淋巴管肌瘤病診斷和治療指南課件整理

淋巴管肌瘤病診斷和治療指南1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴淋巴管肌瘤病診斷和治療指南淋巴管肌瘤病診斷和治療指南1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式。——阿法納西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過(guò)語(yǔ)言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒(méi)有紀(jì)律便如磨房里沒(méi)有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺(jué)的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴淋巴管肌瘤病(LAM)診斷和治療指南中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院呼吸科彭紅流行病學(xué)LAM是一種罕見(jiàn)的疾病,它可以散發(fā)或與遺傳病結(jié)節(jié)性硬化癥(TSC)有關(guān)。o成年女性散發(fā)的LAM發(fā)病率大約1400,000;成年女性TSC患者LAM的發(fā)病率大約是30-40%o男性和兒童TSC患者中幾乎沒(méi)有LAM的報(bào)道一、目前我國(guó)高校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀現(xiàn)行教育產(chǎn)業(yè)的跨越式發(fā)展，高校各專業(yè)的不斷擴(kuò)招，使得當(dāng)今人才的供求關(guān)系日趨平衡，用人單位理想的人才不僅僅應(yīng)當(dāng)具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)具有融理論與實(shí)踐于一體的創(chuàng)新性的各種能力。然而，目前高校教師普遍注重對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，卻嚴(yán)重忽視了各用人單位對(duì)特殊領(lǐng)域的英語(yǔ)語(yǔ)言技能的要求，“專業(yè)不專，語(yǔ)言不精”的現(xiàn)象還未能根本改變。另外，很多院校的大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置，既沒(méi)有能動(dòng)地反映學(xué)生群體職業(yè)要求的差異性，也沒(méi)有滿足用人單位對(duì)專業(yè)的語(yǔ)言技能的需求。這一現(xiàn)實(shí)情況為國(guó)內(nèi)各大院校的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置敲響了警鐘，其課程的設(shè)置不能脫離市場(chǎng)的需求，其教學(xué)目標(biāo)應(yīng)瞄準(zhǔn)人才需求市場(chǎng)，并最大程度地與用人單位對(duì)人才的基本標(biāo)準(zhǔn)保持同步。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型的英語(yǔ)人才是各高校應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下人才就業(yè)的重中之重。將創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)體系相結(jié)合，依據(jù)語(yǔ)言習(xí)得的研究結(jié)果，合理選擇教材，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將大學(xué)英語(yǔ)教與學(xué)的重心落實(shí)到為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才上來(lái)。培養(yǎng)出的學(xué)生既有專業(yè)技術(shù)知識(shí)又具有利用語(yǔ)言工具將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的綜合能力，從而增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。國(guó)內(nèi)外許多教育家和研究者如劉潤(rùn)清、黃炎培、馬君武等，都對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)進(jìn)行過(guò)研究，這些研究具有較強(qiáng)的時(shí)代背景。為了彌補(bǔ)或者縮小校園英語(yǔ)與社會(huì)英語(yǔ)之間的距離，一些大學(xué)開(kāi)設(shè)了多種與實(shí)際需要密切相關(guān)的課程。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多層次、多元化的變化趨勢(shì)，特別是對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求顯著增加。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系的研究將會(huì)越來(lái)越以時(shí)代為背景，以社會(huì)需求為前提，并結(jié)合各院校所在省市的具體情況，調(diào)整大學(xué)英語(yǔ)的課程設(shè)置和實(shí)施辦法，在不斷地變化中求發(fā)展。二、創(chuàng)新型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)本文的創(chuàng)新型英語(yǔ)人才培養(yǎng)研究主要從大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)、課外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)、英語(yǔ)課程考核方式、教學(xué)資源配置和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力五個(gè)方面進(jìn)行。其中，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)主要是指我校聯(lián)合辦學(xué)的大一到大三年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)課堂教學(xué)；課外英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)主要是學(xué)生參加的校內(nèi)外英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)；英語(yǔ)課程考核方式是指學(xué)生期末總評(píng)成績(jī)，涉及終結(jié)性評(píng)估成績(jī)和形成性考核成績(jī)兩大類別；教學(xué)資源配置強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的重要作用，主要包括大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用和校企聯(lián)合平臺(tái)的搭建和利用；學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與能力涉及到學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是以就業(yè)為導(dǎo)向的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。1.課堂教學(xué)實(shí)踐。課堂教學(xué)實(shí)踐可以分為通識(shí)英語(yǔ)技能訓(xùn)練和后續(xù)課程教學(xué)兩部分。通識(shí)英語(yǔ)技能訓(xùn)練主要指英語(yǔ)課程教學(xué)的實(shí)踐化，把英語(yǔ)實(shí)踐能力與其所學(xué)專業(yè)課程緊密相連。在課堂上最大程度地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，充分利用課本配套光盤(pán)，學(xué)習(xí)地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。精選聽(tīng)力材料，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，提高其聽(tīng)力能力。配合《大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)交際策略》的內(nèi)容，模擬情景進(jìn)行口語(yǔ)交際練習(xí)，并且每節(jié)課前安排一至兩名學(xué)生用英語(yǔ)做口述見(jiàn)聞，以此為渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)習(xí)擴(kuò)充專業(yè)科技英語(yǔ)詞匯，勝任一般性的科技文本的筆譯工作。后續(xù)課程教學(xué)：開(kāi)設(shè)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的雙語(yǔ)選修課程和全英文的專業(yè)選修課程。2.課外實(shí)踐。課外實(shí)踐貫穿于整個(gè)大學(xué)階段。相關(guān)專業(yè)的教師可以不定期邀請(qǐng)國(guó)外專家來(lái)校做學(xué)術(shù)報(bào)告，加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)水平；利用大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)中心鞏固課堂所需知識(shí)，充分利用多媒體庫(kù)資源擴(kuò)大視野，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣；開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)視頻課，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享；豐富英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，通過(guò)小品大賽、英語(yǔ)辯論賽、專業(yè)詞匯百詞競(jìng)賽、英文朗誦比賽、英文主持大賽、電影配音大賽等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)口語(yǔ)能力，讓學(xué)生克服口語(yǔ)表達(dá)的膽怯心理。3.教學(xué)資源優(yōu)化配置。教材選取：重視語(yǔ)言實(shí)用能力，增加聽(tīng)說(shuō)比重，難度循環(huán)上升，內(nèi)容廣泛，有時(shí)代感。教學(xué)環(huán)境：各種教學(xué)資源經(jīng)過(guò)整合與網(wǎng)絡(luò)有機(jī)融合，形成綜合性的網(wǎng)絡(luò)支撐平臺(tái)――課程教學(xué)網(wǎng)站。借助該網(wǎng)站，可以開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，有利于學(xué)生開(kāi)闊視野和自主學(xué)習(xí)。推進(jìn)校企聯(lián)合，搭建實(shí)踐平臺(tái)，根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需求，教學(xué)模式從單一學(xué)校主體轉(zhuǎn)向?qū)W校與企業(yè)相結(jié)合。學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求定制課程教學(xué)內(nèi)容和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮企業(yè)以自身需求為基礎(chǔ)在專業(yè)開(kāi)發(fā)和建設(shè)中的作用。如與企業(yè)合作開(kāi)展創(chuàng)新大賽，由企業(yè)“出題”、出資開(kāi)展各種類型的英語(yǔ)競(jìng)賽活動(dòng)，鍛煉并提高學(xué)生實(shí)踐能力。4.評(píng)估考核方法。評(píng)估考核是檢查教學(xué)質(zhì)量的有效手段，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施具有很強(qiáng)的導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控作用。大學(xué)英語(yǔ)課程現(xiàn)行的評(píng)估考核方式中，大部分只依靠死記硬背就可以獲得高分，知識(shí)的實(shí)踐性、應(yīng)用性嚴(yán)重欠缺?；诰蜆I(yè)導(dǎo)向的創(chuàng)新型英語(yǔ)人才培養(yǎng)體系，評(píng)估考核方法側(cè)重于學(xué)生所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域與大學(xué)英語(yǔ)的結(jié)合，更加客觀地反映學(xué)生語(yǔ)言的應(yīng)用綜合能力。5.職業(yè)素養(yǎng)與能力培養(yǎng)。面對(duì)市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，除了要求“人崗匹配”即專業(yè)技能素質(zhì)高外，企業(yè)的管理者認(rèn)為人文素質(zhì)更高的員工更會(huì)具有培養(yǎng)及發(fā)展?jié)摿?。大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生素質(zhì)及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)存在諸多契合之處。大學(xué)英語(yǔ)課程的授課內(nèi)容以社會(huì)科技、職業(yè)名人、情感道德、優(yōu)秀品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、人際溝通和跨文化的相關(guān)內(nèi)容為主。通過(guò)英語(yǔ)課堂教學(xué)，不僅使學(xué)生鞏固和加深了對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)，還使學(xué)生將相關(guān)知識(shí)和能力內(nèi)化升華為創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這些職業(yè)能力的提高促使學(xué)生成為吃苦耐勞、意志堅(jiān)定、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)、富有團(tuán)隊(duì)精神的人才，為他們成功就業(yè)鋪平道路?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才的需求是隨著市場(chǎng)的發(fā)展而發(fā)展變化的，教育者們不能以一成不變的眼光看待教育問(wèn)題。高等教育的教師們既要考慮授予學(xué)生相關(guān)的學(xué)術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能，還要培養(yǎng)其多方面的創(chuàng)新能力，這樣的教育體系培育出的人才才會(huì)更加具有競(jìng)爭(zhēng)能力，符合市場(chǎng)的供需關(guān)系，從而促動(dòng)經(jīng)濟(jì)的更快發(fā)展。選修教材《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》分成“賞析指導(dǎo)”、“自主賞析”、“推薦作品”三大板塊，以閱讀與鑒賞為主。那么，怎樣區(qū)別必修與選修，也就是如何遵從新課改的要求，貫徹新課改的精神，搞好這本選修教材的教學(xué)呢？一般來(lái)說(shuō)，必修課與選修課之間的正確關(guān)系應(yīng)該是：必修課是選修課的基礎(chǔ)，選修課是必修課的發(fā)展；必修課是普及，選修課是提高。那么，從哪些方面“發(fā)展”和“提高”呢？可能的選擇有：多積累文言詞語(yǔ)、文言句式知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感；背誦更多數(shù)量的古代優(yōu)秀詩(shī)文；提高學(xué)生閱讀鑒賞古詩(shī)文的能力，為高考做準(zhǔn)備；增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)習(xí)視野，使學(xué)生更多接受古代優(yōu)秀文化的熏陶，增強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化修養(yǎng)；激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文及中國(guó)文化的興趣，豐富傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的積淀，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)……除此以外，在教學(xué)探索過(guò)程中，我逐漸體認(rèn)到：語(yǔ)文新課程改革的一個(gè)引人注目的新理念就是重視語(yǔ)文的“人文性”，即要充分發(fā)掘教材的人文內(nèi)涵，重視對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，其中包括精神的栽培、情感的熏陶、人格的提升及認(rèn)識(shí)事物規(guī)律能力的提升等等。于是，我在三個(gè)單元的古代散文教學(xué)中，開(kāi)始關(guān)注并探索實(shí)施對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀（或曰人文素質(zhì)）等方面的教育培養(yǎng)，立足于蓄志養(yǎng)氣、陶冶性靈、崇美揚(yáng)善、提高人文品質(zhì)，意圖為學(xué)生的意志品質(zhì)、人格發(fā)展等奠定基礎(chǔ)。下面，試舉例談?wù)勎以谶@方面的教學(xué)探索。1、培養(yǎng)學(xué)生胸懷天下、關(guān)心時(shí)政的人文品質(zhì)在學(xué)習(xí)《伶官傳序》時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)：聯(lián)系已學(xué)過(guò)的幾篇借古諷今的文章，如《過(guò)秦論》、《阿房宮賦》、《六國(guó)論》等，比較它們“借古”諷諫的具體內(nèi)容，并談?wù)剬?duì)其作者――幾位古代文士憂國(guó)憂民、關(guān)心國(guó)事的精神的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)。通過(guò)比較可知：《過(guò)秦論》作者賈誼，借秦施暴政而致“一夫作難，而七廟隳”的教訓(xùn)，諷諫漢文帝要施仁政；《阿房宮賦》作者杜牧，借六國(guó)和秦不知愛(ài)民尤其是秦皇驕奢淫逸而導(dǎo)致“族滅”速亡的教訓(xùn)，勸諫唐敬宗不要大興宮室、貪圖享樂(lè)；《伶官傳序》作者歐陽(yáng)修，借后唐莊宗李存勖寵幸伶人而身死國(guó)滅的歷史教訓(xùn)，警告北宋統(tǒng)治者要力戒驕奢，防微杜漸，勵(lì)精圖治；《六國(guó)論》作者蘇洵，則借六國(guó)“破滅”、“弊在賂秦”的教訓(xùn)，奉勸北宋統(tǒng)治者對(duì)強(qiáng)敵契丹、西夏不要采取以賄賂來(lái)求茍安的政策……設(shè)置這個(gè)環(huán)節(jié)的討論，使學(xué)生加深了對(duì)古代優(yōu)秀文士積極入世、胸懷天下的精神的理解，激發(fā)并強(qiáng)化了他們汲取這種傳統(tǒng)人文精神的養(yǎng)料并把它傳承下去的意識(shí)，有利于他們積極融入社會(huì)，以天下興亡為己任，自覺(jué)培養(yǎng)“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”的品質(zhì)。2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞知恥重義、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)娜烁裉刭|(zhì)學(xué)習(xí)《項(xiàng)羽之死》這篇課文時(shí)，我特意選擇了項(xiàng)羽烏江拒渡、最終悲壯自刎這個(gè)情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生探究項(xiàng)羽不肯過(guò)江東以便東山再起、卷土重來(lái)的內(nèi)在原因。通過(guò)學(xué)生自由的深入的討論，讓學(xué)生懂得：除了有“天亡我”的宿命思想的影響這個(gè)表層原因外，更有項(xiàng)羽知恥重義（“我何面目見(jiàn)”江東父老）、勇于自我擔(dān)當(dāng)（以死謝罪）的人格原因――李清照評(píng)價(jià)項(xiàng)羽生為“人杰”，死亦“鬼雄”，正是基于對(duì)他這種男兒氣節(jié)的推崇。3、領(lǐng)悟做人修養(yǎng)學(xué)習(xí)《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》時(shí)，我安排學(xué)生探討了孔子的為師之道――寬容開(kāi)明、平等尊重，也引導(dǎo)學(xué)生探討了孔子看重的為人之道，即謙而不卑。4、珍視人倫親情學(xué)習(xí)《祭十二郎文》、《項(xiàng)脊軒志》等課文時(shí)，我布置學(xué)生聯(lián)系必修教材中學(xué)過(guò)的《陳情表》，探究這些“至情之文”何以讓人感泣同懷、成為“千年絕調(diào)”。通過(guò)探討，讓同學(xué)們深深懂得：“感人心者”，“莫貴乎”人倫親情――人生最可寶貴的，莫過(guò)于親情。5、關(guān)注職業(yè)修養(yǎng)學(xué)習(xí)《庖丁解?！?、《種樹(shù)郭橐駝傳》時(shí)，我讓學(xué)生探討庖丁、郭橐駝之所以能成為行業(yè)專家的訣竅。經(jīng)過(guò)師生合作，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到他們的共同特性是：勤于實(shí)踐，慣于觀察，善于比較思考，精于總結(jié)技巧。而成功者的這些特質(zhì)，正是我們學(xué)習(xí)和成就事業(yè)應(yīng)該具備的品質(zhì)修養(yǎng)。6、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作修養(yǎng)學(xué)習(xí)《文與可畫(huà)谷偃竹記》時(shí)，我旁及《文征明學(xué)書(shū)》一文，啟發(fā)學(xué)生思考從事藝術(shù)創(chuàng)作要具備什么樣的品質(zhì)修養(yǎng)，從文與可畫(huà)竹的事上，讓學(xué)生們懂得必須意在筆先，胸有成竹，并能心手相應(yīng)，才能抓住靈感，一氣呵成；從文征明學(xué)書(shū)的事上，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到業(yè)精于勤，只有認(rèn)認(rèn)真真、一絲不茍，才能學(xué)有所成?？傊?，在選修模塊的教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)真思考并積極貫徹新課改的理念。在重視傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容（多積累文言詞語(yǔ)、文言句式知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的文言語(yǔ)感；背誦更多數(shù)量的古代優(yōu)秀詩(shī)文，提高學(xué)生閱讀鑒賞古詩(shī)文的能力）的同時(shí)，我還注意增加學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生更多地接受古代優(yōu)秀文化的熏陶，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文及中國(guó)文化的興趣，豐富學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)的積淀。同時(shí)，我還特別關(guān)注對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)原因探究這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生一課一得，日積月累，以求全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。淋巴管肌瘤病(LAM)診斷和治療指南中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院呼吸科彭紅流行病學(xué)LAM是一種罕見(jiàn)的疾病,它可以散發(fā)或與遺傳病結(jié)節(jié)性硬化癥(TSC)有關(guān)。o成年女性散發(fā)的LAM發(fā)病率大約1400,000;成年女性TSC患者LAM的發(fā)病率大約是30-40%o男性和兒童TSC患者中幾乎沒(méi)有LAM的報(bào)道臨床表現(xiàn)o逐漸加重的呼吸困難和復(fù)發(fā)性氣胸、乳糜胸和偶爾咯血o淋巴管平滑肌瘤(肺外淋巴結(jié)腫大和中軸淋巴管囊性腫塊)可導(dǎo)致腹腔和盆腔淋巴管阻塞有的患者出現(xiàn)腎血管肌脂瘤、腦膜瘤發(fā)病率升高。診斷標(biāo)準(zhǔn)o診斷需要組織活檢(通常從肺,偶爾從淋巴結(jié)或淋巴管平滑肌瘤)和/或結(jié)合病史與胸部HRCT。確診LAM①特征性的或與疾病相符的肺IRCT表現(xiàn),且肺活檢符合LAM病理標(biāo)準(zhǔn)或②特征性肺HRCT表現(xiàn)及與疾病相符的臨床病史;或者與疾病相符的HRCT表現(xiàn),且具備下面任何一項(xiàng):腎血管肌脂瘤;胸腔或腹腔乳糜積液;淋巴管平滑肌瘤或淋巴結(jié)受LAM累及;確診或擬診的TSC擬診LAMo1)特征性HRCT表現(xiàn)及與疾病相符的臨床病史;或o2)與疾病相符的HRCT表現(xiàn),且具備以下任何項(xiàng):腎血管肌脂瘤;胸腔或腹腔乳糜積液疑診LAMo特征性的或與疾病相符的HRCT表現(xiàn)。o注:與LAM相符的臨床表現(xiàn)包括氣胸【尤其多發(fā)和(或)雙側(cè)氣胸】和(或)符合LAM的肺功能表現(xiàn)(FEV1和DLCO下降)影像診斷標(biāo)準(zhǔn)HRCT是包括LAM在內(nèi)的彌漫性實(shí)質(zhì)性肺疾病的診斷、評(píng)估、隨訪的推薦影像學(xué)檢查方法o肺部囊性病變是LAM