班主任工作“四要”

PAGEPAGE1班主任工作“四要”第一篇：班主任工作“四要”班主任工作“四要”班主任工作是管理人的工作。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學(xué)生群體。因此，班主任在工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個性發(fā)展指導(dǎo)。我認(rèn)為：班主任在教育教學(xué)實踐中，應(yīng)做到“四要”。一、要“全面”班主任工作要注重學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。這一點尤為重要。要培養(yǎng)教育學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和尊重他人，要教育學(xué)生具有全球意識、競爭意識、效率觀念，并具有健全的人格。我教育學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人。關(guān)心他人可以從關(guān)心自己的父母開始，關(guān)心身邊的人，關(guān)心集體，關(guān)心學(xué)校。每到“母親節(jié)”和“三八婦女節(jié)”來臨的時候，我都會給學(xué)生布置一份特殊的家庭作業(yè)，要求他們?yōu)閶寢屪鲆患约赫J(rèn)為應(yīng)該做的事情，并把過程和感受寫出來。家長們非常贊賞這樣的活動，說老師為他們創(chuàng)造了一次享受人生最大快樂的機會，有的學(xué)生父親還寫道“不知哪天讓當(dāng)爸爸的也能享受一下”。有的家長提到，平時只想著孩子學(xué)習(xí)好，從不讓孩子做家務(wù)事，通過這次活動發(fā)現(xiàn)，還是老師說得有道理，一個人如果不懂得孝敬長輩、體貼父母、關(guān)心他人，將來就會成為一個沒有愛心、不負(fù)責(zé)任的人，希望老師能夠多開展這方面的活動，還保證一定全力支持。一次小小的活動轉(zhuǎn)變了家長的育人觀念，增進了家庭與學(xué)校之間的溝通和交流，促進了家庭教育與學(xué)校教育的緊密結(jié)合。二、要“靈活”班主任在班級管理中，管理方法應(yīng)靈活多樣，讓每一個學(xué)生都能得到施展自己才能的機會。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩的班級文化，充分展示學(xué)生的一技之長，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生才能。1、設(shè)一個平臺給學(xué)生。我在墻報上開辟多個展示平臺，如“我的小舞臺”、“詞語小能手”、“小小書法家”等等，展臺為每一個學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及成功的機會。我班開展的爭得“果實”活動，深受同學(xué)們的喜愛。每天課上表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，作業(yè)認(rèn)真的學(xué)生，書寫工整漂亮的學(xué)生，測驗成績優(yōu)異的學(xué)生，還有表現(xiàn)進步的學(xué)生等等，都會獲得老師頒發(fā)的“獎勵券”，十張“獎勵券”就能兌換一個大蘋果貼到“智慧樹上”。（班主任www.）每學(xué)期末，我都會給學(xué)生“兌獎”，根據(jù)所得果實的數(shù)量會兌換到相應(yīng)的獎品。雖然現(xiàn)在每個孩子都不缺學(xué)習(xí)用品，但是他們對于老師花錢給他們買來的學(xué)習(xí)用品卻格外珍惜，格外重視。并為此會更自覺地去遵守日常的校規(guī)與班規(guī)，從而形成了一個良好的學(xué)習(xí)生活氛圍。在評價中，我始終遵循多“加”少“減”的原則。一加一減，體現(xiàn)的是兩種評價理念。在工作中，我習(xí)慣使用“加”法，因為“加”體現(xiàn)了教師對孩子行為情況的肯定與獎勵；“減”是對孩子行為情況的一種否定與懲罰。按照我們傳統(tǒng)的認(rèn)識，孩子完成作業(yè)是應(yīng)該的，但完不成作業(yè)，就應(yīng)該受到一定的懲罰；除非當(dāng)孩子有了特別突出表現(xiàn)的時候，才應(yīng)該受到獎勵，因此受到獎勵的學(xué)生永遠只是少數(shù)而不是多數(shù)。這種評價方式只會促使學(xué)生愈加向兩極分化。因此，對于每天聽寫詞語全對的學(xué)生，每天助人為樂的學(xué)生，每天帶齊學(xué)習(xí)用品的學(xué)生我都會給他們“加”“獎勵券”?！凹印?，變懲罰為鼓勵，它使所有的學(xué)生都極有可能獲得獎勵，讓后進生們也嘗到了獲得“獎勵券”的樂趣，從而有可能刺激他們更加努力?？吹胶⒆託g喜的樣子就可以知道他們是多么渴望加“獎勵券”，即使每次受到獎勵的人很多，但可愛的孩子們是不在乎這些的。2、獎一次機會給學(xué)生。對學(xué)生而言，獲得物質(zhì)獎勵固然可喜，但能得到被認(rèn)可的機會、展示的機會、成功的機會等等，同樣令他們歡欣鼓舞。當(dāng)一向沉默寡言的學(xué)生提出一個好問題時，我會再獎勵他一次質(zhì)疑問難或獨立釋疑的機會；當(dāng)某個學(xué)生朗讀課文聲情并茂時，我會真誠地說上一句“你讀得太精彩了！老師要重獎你——獎勵你再讀一小節(jié)！”……事實證明，多給學(xué)生一次機會，他會回報老師更多的精彩！三、要“溝通”。家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補充。雖然學(xué)校教育在人才培養(yǎng)方面起著主導(dǎo)作用，但學(xué)校教育只有與家庭教育密切溝通與配合，才能有效發(fā)揮主導(dǎo)作用，鞏固學(xué)校教育的成果。因此，我把與家庭教育的協(xié)調(diào)作為自己工作中的一項重要內(nèi)容。每天，我都會給學(xué)生家長發(fā)短信，除了向家長匯報學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況之外，還匯報學(xué)生的一些具體表現(xiàn)，包括他們的思想動態(tài)，在校所做的一些具體的工作，并點名表揚表現(xiàn)突出的學(xué)生。“校訊通”，對于那些表現(xiàn)比較好的學(xué)生，是一種激勵；對于表現(xiàn)不好的學(xué)生，也是一種促進。通過“校訊通”，家長能夠及時、準(zhǔn)確地了解學(xué)生在校的基本情況和思想動態(tài)。有的家長非常細(xì)心，在回復(fù)中把孩子在家里的表現(xiàn)和思想上的細(xì)微變化反映給我。根據(jù)家長的反饋，我會及時調(diào)整工作內(nèi)容和方法。“校訊通”，在家長和學(xué)校之間架起了一座橋梁，使學(xué)校的教育在家庭中得以延續(xù)。四、要“更新”作為教師，要不斷充實自己，更新教育理念，提高教育教學(xué)能力?！胺e學(xué)以儲寶，酌理以富才?！睘榱烁玫貏偃伟嘀魅芜@個工作，多年來，我遨游在教育的海洋中，如饑似渴，認(rèn)真雕琢自己，充實自己。在教學(xué)方面，我力爭把教學(xué)過程中的小事做細(xì)、做全面，真正做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致。為了練就過硬的教育教學(xué)本領(lǐng)，我一直以“多一分耕耘就多一分收獲”這句話來鞭策自己。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，找課件，制作課件，準(zhǔn)備、制作教具。上課時力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合生活實際，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，收到了很好的效果?？傊?，教育無小節(jié)，教師的一言一行，一舉一動，都是一種教育理念的反應(yīng)與折射。所以我想，教師的每一個舉措，都應(yīng)該以保護孩子的心靈，尊重孩子的個性，鼓勵孩子的發(fā)展為前提與歸宿！第二篇：班主任工作的“四要”和“三不要”（范文）班主任工作的“四要”和“三不要”作者:南康市第二中學(xué)謝素華時間:20XX-3-317:36:00作為一名教師，我感到很幸運，因為我在這三尺講臺前，跨越了從小學(xué)到高中的整個基礎(chǔ)教育的過程。而作為班主任，也是從小學(xué)一年級開始（實際上是學(xué)前班開始）一直做到現(xiàn)在的高二年級。小學(xué)我當(dāng)了十四年的班主任，初中當(dāng)了三年班主任，高中也將近兩年了。如果按教齡來說，我可以說是老資格了；而如果按高中教師的資格來說，我現(xiàn)在還是起步的成長階段。所以，今天我坐在這里，與其說是介紹高中班主任的工作經(jīng)驗，倒不如說是來學(xué)習(xí)的更為恰當(dāng)。在此，我就談?wù)劷鼉赡旮咧邪嘀魅蔚囊稽c工作體會吧。這兩年的高中班主任工作實踐，使我深切地體會到：有高度的責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，同時也是我們做好教師的基本條件，還有就是講究用科學(xué)的方法對班級進行管理。我個人認(rèn)為對班級的管理主要應(yīng)做到“四要”和“三不要”?！八囊本褪恰耙诳臁薄耙獓?yán)格”“要細(xì)心”“要恒心”，“三不要”就是“不要心急”“不要鬧情緒”“不要馬虎了事”。下面我就先來說說班主任工作中的“四要”吧。第一，要當(dāng)好班主任首先就是要“勤快”，勤快包括“腦勤、腿勤、嘴勤、手勤”?！澳X勤”，就是要勤于思考，一個勤于思考的班主任，在接管一個班級時，他就一定會思考：自己要通過怎樣的途徑、手段、方式、方法，才能有效地管理好這個班級呢？我在高中接任的兩個班級，我都曾讓學(xué)生寫過一篇以《假如我是XXX的班主任》為題的周記。通過這樣一篇周記，我可以從中獲取自己所需要的大量信息。諸如：學(xué)生的思想狀況、生活經(jīng)歷、個性特征、興趣愛好、學(xué)習(xí)智力以及學(xué)生對班主任的工作要求等等。這樣一來，班主任的工作就可以少走許多彎路，而且更為行之有效。“腿勤”能夠使班主任及時地掌握班級的動態(tài)，而且便于與學(xué)生進行情感交流，班主任也可以更好地深入學(xué)生的生活，從而讓學(xué)生在心理上認(rèn)同班主任的工作。“嘴勤”，就是要善于捕捉與學(xué)生勾通交流的機會。眾所周知，教育的過程就是曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行的過程，而理的闡發(fā)、情的表達、行的引導(dǎo)，都需要借助于這張嘴來實現(xiàn)。“手勤”就是要用雙手給學(xué)生作出示范。學(xué)生接受班主任的教育，不只是聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，才能使學(xué)生“耳濡目染”，久而久之，就會受到影響。有道是：話說百遍，不如手做一遍。比如，學(xué)生大多有隨手扔紙團、碎紙的不良習(xí)慣，剛開始我也是批評教育，但收效不佳，后來我改變策略，只要看見有廢紙和泥跡，我便拿起掃帚。學(xué)生見了，自然就不好意思再扔了，而教室的衛(wèi)生狀況也大有改善。第二，要當(dāng)好班主任就必須對學(xué)生要“嚴(yán)格”。二中是一所普通中學(xué)，學(xué)生的成績與重點中學(xué)的學(xué)生相比要差很多，這不是因為他們的智力比重點中學(xué)的學(xué)生差很多，而是因為他們從小在思想行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面存在較多的缺點。因此，作為班主任，我在接管一個班級后的第一個月，就是花大力氣去嚴(yán)格要求我的學(xué)生。因為班級是學(xué)校的基層單位，如果一個班級不嚴(yán)加管理，勢必帶壞班風(fēng)，進而影響到校風(fēng)。而班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的導(dǎo)師。一個稱職的班主任就應(yīng)該把關(guān)心愛護和嚴(yán)格要求有機的結(jié)合起來。從愛出發(fā)，從嚴(yán)要求，盡自己最大的努力使學(xué)生少走彎路，少犯錯誤。沒有規(guī)矩不成方圓，所以充分地利用校紀(jì)班規(guī)，這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，而且還有利于良好班風(fēng)和良好學(xué)風(fēng)的形成。作為班主任，要嚴(yán)格要求學(xué)生，就必須在各方面努力規(guī)范自己的行為，率先垂范，為人師表。值得一提的是，與嚴(yán)格要求相應(yīng)的就是賞罰分明，班主任一定不能含糊，也就是說，既要做到嚴(yán)而有理，又要做到嚴(yán)而有度。歸結(jié)一點就是對待學(xué)生，要求上嚴(yán)格、做法上靈活、生活上關(guān)心、感情上親近，最終學(xué)生會明白老師的嚴(yán)就是愛。第三，班主任對待工作還要“細(xì)心”。班主任要開展好班級工作，首要任務(wù)就是要精挑細(xì)選好班長，好的班長是班主任的得力助手。開學(xué)的前幾天，我除了通過讓學(xué)生作自我介紹來了解學(xué)生的過去之外，我還會適當(dāng)布置一些事讓學(xué)生去做，目的很明確，就是通過學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自己可以更好觀察學(xué)生的思想行為和工作能力。一旦篩選確認(rèn)好對象后，便讓他代理兩星期的班長職務(wù)。兩星期后再民主選舉通過，而其他班干部則由班長任免。其次，建立學(xué)生生日檔案。在學(xué)生報到注冊時，我便要求學(xué)生明確寫上自己的生日，而在學(xué)生過生日的這一天，我會單獨寫張字條給這個學(xué)生，這張小小的字條不僅是一位班主任對學(xué)生的關(guān)心，也是一位母親對兒女的祝福。班主任對待工作的“細(xì)心”，更多的還是在于平日的細(xì)心觀察，班主任要對班上的事情時時注意、事事留心、處處發(fā)現(xiàn)并及時采取針對性的教育和防范措施。第四，班主任工作還需要有恒心。也就是說，做班主任工作不能抓一段時間，又放松一段時間，而應(yīng)該是持之以恒的。說過了班主任的“四要”，我再簡要說說班主任的“三不要”。第一，要做好班主任就不要性急。急性子的人是做不好班主任工作的，因為教書育人是一種細(xì)活，是需要耐心的。性子急往往遇事容易沖動，這樣就容易把事情搞得一團糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，就勢必傷害到學(xué)生的自尊心和自信心。第二，要做好班主任就不要“鬧情緒”。人生在世，不如意事常八九，教師自然也是一樣。如果自己心情壓抑而又不注意心理調(diào)適的話，就很容易把不良情緒帶進教室，把自己的怨氣、怒火發(fā)泄到學(xué)生身上，這樣就嚴(yán)重影響了教育效果，甚至還會敗壞自己在學(xué)生心目中的形象，從而造成無法挽回的后果。所以作為班主任，天天保持愉快的心境，微笑的面容，于生于己都有極大的好處。第三，要做好班主任就不要“馬虎了事”。班主任的工作是一項繁瑣而又細(xì)致的工作，如果工作馬虎了事，就難以摸清學(xué)生的底細(xì)，這樣一來，對開展學(xué)生工作和正確評價學(xué)生就極其困難。而如果單憑班主任的權(quán)威去處理事件，就很容易挫傷學(xué)生自信心，還容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而與班主任對抗。因此，班主任的工作一定不能馬虎，凡事都要落到實處。以上我所談的是做好班主任工作的“四要”和“三不要”。其實，班主任工作是一門育人藝術(shù)，每位班主任都有自己的帶班特色和招術(shù)。我在此也是班門弄斧，但目的是想起到拋磚引玉的成效。最后，我想套用別人的一句話，與各位同事共勉。我們要給學(xué)生以陽光，我們的心中就必須擁有太陽。是的，只要我們的班主任心中擁有太陽，我們的學(xué)生就會在陽光普照下快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長！第三篇：班主任工作要“三心二意”班主任工作要“三心二意”□水城達人半年來，已做過一年班主任工作的我一改以往全包式的管理方法，嘗試著一種鼓勵式的、民主式的管理方法來經(jīng)營這個班。半年的實踐過程中，雖然也出現(xiàn)過不少問題，但我還是認(rèn)為是值得的。因為前后兩次的比較，讓我再一次的認(rèn)識到：班主任工作方式的好壞對于一個班級發(fā)展的好壞是多么的重要。通過自己的親身實踐和汲他人之經(jīng)驗，也讓我得出一個結(jié)論：要做好班主任工作定要有“三心二意”，即愛心、細(xì)心、耐心、新意、意志。1、愛心盧梭曾說過：“萬物升華通過火，人類升華通過愛?！卑嘀魅喂ぷ鞑煌谝话愕慕虒W(xué)工作，它是做“人”、樹“人”的工作，因此，“有愛心”是班主任必不可少的素質(zhì)。班主任的愛心，就是全心全意地愛每一個學(xué)生，把對工作的責(zé)任感化作對學(xué)生的健康成長的愛心和愛護，這也是班主任工作的內(nèi)驅(qū)動力。高爾基也曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！弊鳛榘嘀魅?，對所有的學(xué)生，要普愛而不偏愛，要嚴(yán)愛而不寵愛，要恒愛而不陣愛。高二年級的學(xué)生，正處于世界觀、人生觀形成的階段，也是思想極為動蕩的階段。他們自幼成長在父母的萬般呵護下，沒有經(jīng)歷過太多的挫折，心理都比較脆弱，且逆反心理比較強烈。因此，對他們要做到循循誘導(dǎo)，在人格上尊重他們，在思想上關(guān)心他們，在學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)他們，在生活上關(guān)懷他們。只有這樣，學(xué)生才會熱愛班主任，尊敬班主任，并把這種感情轉(zhuǎn)移到對班主任工作的大力支持中去；也只有這樣，才能培養(yǎng)出一個和睦相愛、團結(jié)向上的班集體。2、細(xì)心班主任工作是一個責(zé)任性十分強的工作，正如俗話所說：“天下最小的主任，最大的責(zé)任”，它擔(dān)負(fù)著全班六十多個學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想能否健康發(fā)展的職責(zé)。而六十二個人就有六十二種性格、六十二種思想，每一位學(xué)生無論在哪一方面都存在著很大的差異性。處在這一階段的學(xué)生，他們心理的變化十分微妙，而且很容易受外界因素的影響，情緒波動比較大。因此，在班級管理和教育過程中，就要求班主任要具有敏捷和細(xì)心的觀察力，能夠從學(xué)生的言談舉止中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，及時展開教育，切實把問題扼殺在萌芽狀態(tài)之中。反之，如果等問題明顯暴露出來之后，再匆忙疲于應(yīng)付，就容易錯失教育良機。在這一點上，我存在著很大的不足，后種行為較多，所以也受了不少教訓(xùn)，今后一定要加強。因為只有迅速捕捉到班級中不易察覺、稍縱即逝的現(xiàn)象，從學(xué)生表現(xiàn)出來的“微不足道”的細(xì)節(jié)中準(zhǔn)確地把握學(xué)生的內(nèi)心，從而為治理班級打下堅實的基礎(chǔ)。3、耐心班主任工作不僅要細(xì)心，而且要耐心。實踐證明，在處理問題時，班主任如果過于急躁的話，往往會造成學(xué)生心理障礙，班主任好心好意，學(xué)生并不領(lǐng)情，甚至對你產(chǎn)生反感，和你對著干，最終使教育失敗。因此，做好班主任工作，必須具有超人的耐心，要善于駕馭自己的情感，要有“宰相肚里能撐船”的容人氣度，要能夠在對學(xué)生特別是差生的反復(fù)教育轉(zhuǎn)化過程中，耐住性子，摸清病因，對癥下藥。中學(xué)生畢竟年幼，社會經(jīng)歷太少，思想波動大，因此，當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，切忌簡單粗暴地諷刺、挖苦，而要耐心地說服，并曉之以理，動之以情，激發(fā)他們積極情緒。4、新意我個人認(rèn)為，班主任工作也應(yīng)該與時俱進，也要有創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個班級活動的靈魂，只有創(chuàng)新，才能帶出一個有特色的班級，才能帶出一批有特色的學(xué)生。傳統(tǒng)的管理模式已不再適應(yīng)當(dāng)前的學(xué)生群體，傳統(tǒng)的活動形式已對當(dāng)代的學(xué)生不再具有太大的吸引力。學(xué)生需要更多的創(chuàng)作發(fā)揮的空間，需要更多的自我鍛煉的機會，因此，作為班主任，就不能像以往一樣，每次活動都幫他們設(shè)計的好好的，而應(yīng)該學(xué)會放手讓他們?nèi)L試，去體會創(chuàng)作的個中滋味，班主任則需演好“后臺老板”的角色，及時的給予指導(dǎo)，把握好整體的方向。本學(xué)期的幾次較有特色的班級活動都是同學(xué)們自編自導(dǎo)、自我組織的，如主題班會《兩年后的我》、元旦篝火晚會、班級籃球隊和足球隊的組建，都是他們自己去籌備的，非常的成功，也非常的有新意。5、意志班主任在工作中必然會遇到許多困難和挫折，如果沒有克服困難的堅強意志，就無法很好地完成教育任務(wù)，且在創(chuàng)新過程中不可能是一帆風(fēng)順的，這就需要班主任能有充沛的精力和頑強的毅力，知難而進，不畏難，不猶豫，不氣餒，努力工作，最后達到成功。以上是我的一點體會，更多的是對我以后班主任工作提出的要求。第四篇：班主任工作心得體會（四）班主任工作心得體會（四）自96年參加工作以來，我擔(dān)任了9年的班主任工作。在實踐中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，不斷探索，逐步摸索出幾點管理方法，總結(jié)為先“扶”后“送”再“放”，逐步放開。培養(yǎng)學(xué)生自己管理自己的能力?！胺觥汀拧钡姆椒?，簡單的解釋就是“扶上路——送一程——放開手”，在三個階段中，“扶”是關(guān)鍵，也是重點和難點，尤其是新接的年級或初始年級，“扶”不好，就談不上“送”和“放”。所謂“扶”，就是“扶”著學(xué)生走，“扶”上正軌，“扶”要早，要嚴(yán)，要勤。早扶，就是新編班剛一組建起來，就要開始“扶”；嚴(yán)扶，就是不放過細(xì)小的問題，不放過個別不良現(xiàn)象，及時“扶”正；勤扶，就是班主任基本上跟著學(xué)生走，學(xué)生在校時間內(nèi)，班主任基本上不離開學(xué)生，只要不上別班的課，就要盡量同學(xué)生見面。我抓住一學(xué)期開學(xué)之初，一周開頭和一天的開頭以及放學(xué)前后這幾個關(guān)鍵時刻，抓苗頭，抓征兆，把問題消滅在萌芽狀態(tài)，千萬不讓問題成了堆才去“扶”，那時既費時、費力，又見效甚微。為了把“扶”抓落實，光靠班主任是不行的，還必須物色、選拔好班干部，作為協(xié)助班主任“扶”的骨干力量。當(dāng)然，班干部也是班主任“扶”的重點對象之一。新班編成后，迅速物色好班干部，形成以班主任為核心，以班干部為骨干的領(lǐng)導(dǎo)班子，一起“扶”著全班同學(xué)走正道。為了“扶”在根上，“扶”在心上，“扶”出成效，我為自己規(guī)定了腿勤、口勤、手勤，就是勤進班、勤檢查、勤教育、勤記載。從早鍛煉到放晚學(xué)，班主任利用一切機會同學(xué)生見面，找個別學(xué)生和干部交談，有時雖只三言兩語，但抓住了重點，“扶”得及時，學(xué)生受到了教育，密切了師生關(guān)系，使學(xué)生感到班主任是真正在關(guān)心他，班主任是他們的良師益友，而不是“老虎”、冤家對頭。第二個階段是“送”，就是對每個學(xué)生進行一段觀察，目送一程，意送一程。在這個階段，以檢查學(xué)生控制自己、管理自己的能力為中心內(nèi)容。班主任不必“事必躬親”，時時“督陣”了，采取“遙控”的辦法。此階段班主任直接找學(xué)生談話、解決問題相對減少了，退居“后指揮”。許多工作，是通過班上的干部和積極分子去做。這對干部和自覺性較強的學(xué)生來說，已進入了“放”的階段:對一般學(xué)生來說，就是繼續(xù)考察，看他一段時間，發(fā)現(xiàn)了問題，再及時教育?！八鸵怀獭?，就是鼓勵學(xué)生自己走路，用自己的雙腿走正確的成長之路，不再靠老師“扶”著走，推著走。這個階段，班主任的“勤”字不再表現(xiàn)為時時都在學(xué)生身邊，而是讓學(xué)生逐步由被動轉(zhuǎn)為主動，由不自覺到自覺地遵守組織紀(jì)律，搞好學(xué)習(xí)，煉好身體。第三個階段是“放”，就是放手讓學(xué)生自己管理自己，為自己開始著手寫一部成才自傳，自覺為班集體爭光，批批實實地搞好學(xué)習(xí)，自覺地參加學(xué)校的各項活動，并自覺地檢查自己的言行，進行自我品德修養(yǎng)。（班主任www.）在這一階段中，班主任要做好調(diào)查研究，看哪些學(xué)生可以“放”，哪些學(xué)生還需要“送”，哪些學(xué)生還要幫一幫。一周，或者更長一點時間，集中小結(jié)一次，表揚好人好事，鼓勵先進，激勵后進，指出努力方向。這種小結(jié)，有時是通過班會進行，發(fā)動每個學(xué)生自己小結(jié)，肯定成績和進步，找出差距與不足之處，有時是先讓班長或團干部小結(jié)，然后班主任補充、糾正，后一種形式，既鍛煉了班干部，又為學(xué)生樹立了自尊、自重、自強的榜樣。在第三階段中，表面上看來，好象我有些“撒手不管”了，其實我也是有些“撒手”了，但并不是“撒手不管”。只是:第一，我的“撒手”，是有前提的，是以“扶”、“送”的結(jié)果為基礎(chǔ)的，沒有第一、二階段的“扶”和“送”，想“撒手”也不成，如果是硬撒，勢必不可收拾，班風(fēng)必然出現(xiàn)較大的逆轉(zhuǎn)；第二，“管”的方式變了，“管”的重點也變了，對少數(shù)“舊病復(fù)發(fā)”、重犯紀(jì)律的人和事，我絕不放過，仍然堅持多啟發(fā)、多誘導(dǎo)，多做個別工作，幫助分析思想出現(xiàn)反復(fù)的原因，找到繼續(xù)前進的力量和勇氣；第三，在第三個階段，我的工作，重在出主意，用干部，當(dāng)參謀，其它事情讓同學(xué)們自己去管。因此，我不是“撒手不管”，而是“撒手”大膽地讓同學(xué)們自己去管?！胺觥汀拧钡墓芾矸椒?，無論是對一個班，還是一個人，并不是絕然分開為三個階段的。一般地說，低年級“扶”的時間長一些，在一學(xué)期當(dāng)中，學(xué)期開頭“扶”得多一些，期中少一些，期末更少一些；對一個學(xué)生來說，自制力較強的同學(xué)“扶”得少一些，“扶”的時間也短一些，“扶”的次數(shù)也少一些，對自制力較差的學(xué)生則反之。高年級時其重點是“送”，但對有的學(xué)生來說還可能要“扶”；到六年級時，才是以“放”為主，即是放手讓他們走自己的路。當(dāng)然，具體情況具體分析，一切都要從學(xué)生實際出發(fā)。第五篇：班主任工作手記四班主任工作手記四：一張賀卡年末時我收到了來自學(xué)生、家長和朋友們送的賀卡，一封封賀卡寫滿了祝福的話語，甜蜜、幸福蕩漾在心頭。其中有一張賀卡寫著“送給‘知心姐姐’，您的學(xué)生艾扎爾江”。已是要年過半百的人了能成為學(xué)生的“知心姐姐”我不由得開心地笑了，我向艾扎爾江表達了謝意?！皩氊?，我特別喜歡你給我的這個稱呼，讓我感覺自己又年輕了。你怎么會想到個稱呼呢？”“老師，您本來也不老嘛？我覺得您太了解我們了，所以我要這么稱呼您。我寫賀卡的時候媽媽媽也說我，覺得我稱您‘姐姐’不合適，我堅持這么寫，就因為您懂我們的心?！焙⒆诱f到的“您太了解我們的心了”指的是前不久發(fā)生在班里的一件事：期中考試以后古麗蘇姆阿伊、江雨桐、艾扎爾江三位同學(xué)從四班轉(zhuǎn)到了我們班，盡管六一班的孩子們張開雙臂歡迎三位新同學(xué)的到來，但是與原班的老師同學(xué)朝夕相處了近六年的孩子一時間又怎么能接受一個陌生的環(huán)境呢？大課間或休息時，這幾個孩子總會不由自主的和老同學(xué)們在一起玩耍，或三個人聚在一起玩，看到這個情景，我就會讓學(xué)生把孩子們找來，大家在一起跳跳繩，玩貼樹皮等游戲，漸漸地三個孩子跟同學(xué)們熟悉了，交流的話語也多了，上課表現(xiàn)也活躍了。年末的那幾場大雪，更是給孩子們創(chuàng)造了交流的好機會，孩子們在一起打雪仗玩得不亦樂乎。期末復(fù)習(xí)時，我給學(xué)生布置了這樣一篇習(xí)作：一學(xué)期的學(xué)習(xí)生活即將過去了，回憶這學(xué)期的學(xué)習(xí)和生活肯定有一些事或人令你難忘或感動，請你寫下來讓我們共同分享吧。眾多的優(yōu)秀作文中，要數(shù)古麗蘇姆阿伊的作文特別打動人。（見下文）憶作