行政管理學(xué)習(xí)心得體會

第頁共頁行政管理學(xué)習(xí)心得體會行政管理學(xué)習(xí)心得體會行政管理學(xué)習(xí)心得體會1我國行政管理學(xué)研究晚于西方，從某一種程度上來說也有借鑒于西方。當(dāng)時引進展政學(xué)主要表如今在高等院校安排教學(xué)和研究這兩個方面，行政學(xué)是應(yīng)用性很強的學(xué)科，我們不能一味效仿，要從本國國情出發(fā)，與國情相結(jié)合。行政學(xué)表達“堅持、補充、批判、澄清”的精神，我國堅持馬克思根本觀點，批判資本階級自由化觀點。在西方行政學(xué)說史中我理解到威爾遜是行政學(xué)研究的先驅(qū)者，古德諾創(chuàng)立“政治”與“行政”二分法，被譽為“行政學(xué)之父”。但是之后他就率先呼吁重建行政管理學(xué)，而后一些高校也積極開設(shè)行政管理學(xué)課程。夏書章教授被稱為我國“MPA之父”，著名行政管理學(xué)家，____公共管理學(xué)奠基人。《行政管理學(xué)》這本書從行政管理對象、內(nèi)容、環(huán)境、職能、組織、領(lǐng)導(dǎo)、信息、倫理、法治、監(jiān)視等方面主要在政府工作中做了介紹。我所理解的行政管理是由“行政”“管理”兩個部分組成。行政指政府執(zhí)行國家意志、推行政務(wù)、管理社會公共事務(wù)的活動。管理是指通過協(xié)調(diào)眾人力量以到達共同目的的活動。如書中所講行政管理主要是指各級政府部門在執(zhí)行法定職能及其詳細運作的過程中，對所經(jīng)歷的程序、環(huán)節(jié)、以及所處理的事項和解決的問題等的管理活動。從西方行政學(xué)中可知泰勒的科學(xué)管理，法約爾的管理原那么、韋伯的古典管理理論都在講“管理”二字，管理離不開方案、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制這五部分。這些都是以人為主體，所以人事管理也變得尤為重要。泰勒用科學(xué)的管理方法對工人們進展研究，找出他們擅長并愿意做的事把他們打造成為“一流的工人”。隨后梅奧進展了霍桑實驗，先后進展了四個階段的實驗：照明試驗、繼電器裝配工人小組試驗、大規(guī)模訪談和對接線板接線工作室的研究，得出工人是“社會人”而不是“經(jīng)濟人”的結(jié)論。隨后提出人際關(guān)系理論。如書中所說，人事管理是指組織運用一定的手段和方法，有效的把人的因素與物的因素合理地組合在一起，從而發(fā)揮它們各自的作用，實現(xiàn)組織管理目的，也是對各級各類人員的管理。我覺得行政管理并不像想象中那么遙遠，在任何一個機構(gòu)、組織中都有其行政部門，它是為了完成行政管理任務(wù)而進展的組織活動。在這個組織中會分為各種不同的機構(gòu)，各司其職。比方有：領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)、執(zhí)行機構(gòu)、監(jiān)視機構(gòu)、咨詢機構(gòu)、信息機構(gòu)、輔助機構(gòu)、派出機構(gòu)。好比一個學(xué)校，它就有這些機構(gòu)。舉個最簡單最小的例子，在團委工作中，由分團委書記發(fā)出指示告知各部長，由各部長向底下干事安排工作，由監(jiān)察部負責(zé)對各項活動的監(jiān)視檢查，由秘書處對信息進展管理，整合重組在這個鏈條中，高層(分團委書記、各個部長)具有最高決策權(quán)，基層(干事)主要擁有執(zhí)行權(quán)，每一個管理者都要學(xué)會很好的處理人事關(guān)系，這樣才可以使組織更高效的運作。它是一個直線型構(gòu)造。在我國行政組織構(gòu)造中，它形成的是縱向統(tǒng)一指揮，橫向分工協(xié)作，橫縱交織的網(wǎng)絡(luò)型體系?？此坪芎侠?，但實際弊端還有很多。每級政府中間還分為假設(shè)干個小部門，假如碰上愛“踢皮球”的辦事單位，要辦成一件事情簡直要跑斷腿。在我看來，層級關(guān)系越少越好辦事，免得為了一件事情要跑多個地方，費時還費力。近兩年來考公務(wù)員的人不占少數(shù)，很多人都參加到公務(wù)員考試的大軍中。公務(wù)員錄用采取公開考試、嚴(yán)格考察、平等競爭、擇優(yōu)錄取的方法。我國公務(wù)員制度要求不搞政治中立，與西方國家公務(wù)員“政治中立”是截然不同的。要求不管是哪一類公務(wù)員都是人民的公仆，必須全心全意為人民效勞，其宗旨是為人民效勞，而西方雖聲稱是“全體國民的效勞員”但實際上是為資產(chǎn)階級利益效勞。《行政管理學(xué)》主要還是圍繞政府工作來講述的，公共關(guān)系和溝通協(xié)調(diào)是浸透政府行政過程的重要工作。政府公共關(guān)系用格魯尼格的話來講就是政府組織與其相關(guān)公眾間的傳播管理。經(jīng)濟市場化是政府公共關(guān)系開展的根底;政治民主化為政府公共關(guān)系的開展創(chuàng)造了條件;行政改革是我國政府公共關(guān)系開展的直接動力。在任何一項政府工作中都離不開行政溝通和行政協(xié)調(diào)。他們是行政過程中上下級和各部門間行政信息傳遞交流，互相協(xié)作與配合的紐帶。行政溝通內(nèi)容的本質(zhì)是行政信息，行政信息可以分為上層、中層、基層三個層次。上層信息多是指令性的和指導(dǎo)性的;中層信息指中層領(lǐng)導(dǎo)為貫徹上層指令制定的各種措施和施行方法;基層信息包括社會環(huán)境中的各種情況。我覺得它跟管理層也有相近之處。行政協(xié)調(diào)可以使組織更有凝聚力;使資可以合理利用;進步行政效率。效率的上下也影響著績效，績效是效率和效能的總和。無論是在企業(yè)還是在政府中，都會對績效進展考核評估。就行政管理而言，組織績效考核更為重要。政府績效考核分為四個：業(yè)績、效率、效能和本錢。我們要對自身進展自我考核，對自己近段時間的所作所為進展評估，對其表現(xiàn)加以反省，對不好的予以改正。比方，我的周總結(jié)，雖然我覺得寫的都不算太好，但是我想你的初衷應(yīng)該是想我對一周做一個自省吧...行政改革是是各國關(guān)注的問題，我國堅持馬克思觀點，行政改革屬于上層建筑的范疇，即有經(jīng)濟根底決定上層建筑，上層建筑對經(jīng)濟根底有反作用，所以行政改革是推動上層建筑適應(yīng)經(jīng)濟根底變化開展的迫切需要。為了適應(yīng)科技開展的需要，應(yīng)對全球化的挑戰(zhàn)，行政改革是我們的必經(jīng)之路。目前我國已經(jīng)進展了七次行政改革，當(dāng)然西方也頗為重視行政改革。我覺得中西方一樣之處是精簡人員，對權(quán)利的下放，優(yōu)化各行政層級，實行柔性化管理，使得進步行政效率。行政管理學(xué)習(xí)心得體會2經(jīng)過幾周的《行政管理學(xué)》學(xué)習(xí)，使我對《行政管理學(xué)》有了新的認識，學(xué)到很多實用的知識，受益匪淺。學(xué)校開設(shè)的《行政管理學(xué)》選修課，對我們以后尤其是將來考公務(wù)員和從事行政管理工作有很大的幫助。行政管理學(xué)又稱行政學(xué)，也稱公共行政學(xué)或公共管理學(xué)。它是一門研究政府對社會進展有效管理規(guī)律的科學(xué)，是國家公務(wù)員和其他公共部門工作人員必備的知識。行政管理學(xué)作為一門科學(xué)，在xx年來我國的理論經(jīng)歷所證明。自xx年代中期行政管理學(xué)在我國恢復(fù)和開展以來，我國的各類教育機構(gòu)對相當(dāng)數(shù)量的公務(wù)員進展了行政管理學(xué)的培訓(xùn)，廣闊公務(wù)員也認真學(xué)習(xí)行政管理學(xué)知識，相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)過行政管理學(xué)知識的大學(xué)畢業(yè)生充實到我國的公務(wù)員隊伍，極大地進步了我國公務(wù)員的整體素質(zhì)，對從整體上進步我國行政管理的程度也發(fā)揮了積極作用。研究和學(xué)習(xí)行政管理學(xué)，有助于進步我國企事業(yè)單位管理人員的政策程度，促進企事業(yè)單位與政府的良好合作。行政管理學(xué)不僅是國家公務(wù)員的必修課，而且也應(yīng)該是各類企業(yè)和事業(yè)單位管理人員的必修課。我們知道，行政管理是一種執(zhí)行法律、政策的管理活動。在現(xiàn)代社會，無論是企業(yè)還是事業(yè)單位，都離不開政府，離不開國家政策。企業(yè)和事業(yè)單位都必須承受政府的指導(dǎo)，與政府保持良好的合作，按國家法律和政策辦事。因此，作為企業(yè)和事業(yè)單位的管理者，不僅要熟悉和掌握企業(yè)管理知識和事業(yè)單位管理知識，而且要理解政府，懂得法律，掌握政策。對于企業(yè)和事業(yè)單位的管理人員來說，學(xué)習(xí)行政管理學(xué)是理解政府及其運行規(guī)律的一條重要途徑。人類文明的開展，已進入一個新的時期。在這新的歲月，科學(xué)技術(shù)____將以新的動力推動經(jīng)濟、文化、教育、軍事等各個領(lǐng)域的飛速開展，推動人類社會生活的變革。新的觀念、勞動方式、生活方式和工作方式的出現(xiàn)，使國家管理更加復(fù)雜化。國內(nèi)外許多有識之士都認為，科學(xué)、技術(shù)和管理是現(xiàn)代文明的“三鼎足”，知識、才能、身心和人格是個人適應(yīng)現(xiàn)代文明社會歷史開展進程的“四素質(zhì)”。有為才有位，能者上，平者讓，庸者下的人才競爭態(tài)勢已初露端倪。所以，在學(xué)習(xí)中，我們首先應(yīng)從當(dāng)前社會、財智時代、地球一村、數(shù)字世界的全球視角出發(fā)，從進步整個中華民族的素質(zhì)，增強我國的綜合國力，貫徹科教興國與可持續(xù)開展戰(zhàn)略，創(chuàng)始各項事業(yè)的新場面和個人業(yè)績的爭輝等方面開展的需要出發(fā)，趕快鞭策自己，進步自己的素質(zhì)，首要的是文化素質(zhì)，做識時務(wù)的豪杰，為國家、為人民建新功，創(chuàng)新業(yè)。行政管理在當(dāng)代社會起著愈來愈大的作用。學(xué)習(xí)和研究行政管理學(xué)的根本目的是，正確地發(fā)揮行政職能，科學(xué)地處理政府政務(wù)，進步效率，促進經(jīng)濟和社會開展。詳細地說，學(xué)習(xí)和研究行政管理學(xué)，一是實現(xiàn)行政管理科學(xué)化的需要。只有把握和運用行政管理的根本原那么，才可能進步效率，實現(xiàn)政府管理目的。二是適應(yīng)當(dāng)代科技____和世界開展趨勢的需要。客觀形勢開展要求我們盡快進步行政管理程度，推動科技和經(jīng)濟建立迅速開展，使我國跟上時代開展步伐。三是當(dāng)前改革的需要。行政改革是政治改革的重要內(nèi)容，政治改革、行政改革又為經(jīng)濟改革和文化改革提供必要的條件。四是進步國家公務(wù)員素質(zhì)以適應(yīng)現(xiàn)代化建立的需要。行政管理學(xué)是國家公務(wù)員必備的專業(yè)知識，目前我國公務(wù)員尤需增進這方面的知識?？傊?，行政學(xué)是治國興邦的科學(xué)，是促進廣闊管理干部成才、成長的科學(xué)，是管理干部的必修課。俗話說，信心是事業(yè)成功的一半。從上說來，假如學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想端正了，進步自我素質(zhì)的期望值緊迫了，學(xué)習(xí)目的明確了，那么信心應(yīng)該倍增，就應(yīng)尋橋覓舟，想方設(shè)法到達目的的此岸。此時此刻潛在的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新才能和創(chuàng)新激情便會燃起、爆發(fā)。創(chuàng)新并不是某個人的專利，而是每個人都可以辦到的。古語云：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。對于每個人來說，只要有創(chuàng)新的素質(zhì)、毅力和百折不撓的精神，都可創(chuàng)新。中外歷史上名人學(xué)家，每一次創(chuàng)新都是在經(jīng)過艱辛的努力，戰(zhàn)勝主客觀的不利因素后獲得的。每個創(chuàng)新者，在未成名前，均為“小人物”、普通者，只不過是他們有勇氣，有膽略，敢于把自己的聰明才智變成行動，敢于成認失敗，并從中汲取教訓(xùn)，鼓勵自己最終到達目的。古人說，人一能之，已十之;人十能之，已百之。只要功夫深，鐵杵磨成繡花針。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說，妙算還從拙中來，愚公智叟兩分開。日久方顯愚公智，發(fā)白才知智叟呆。勤能補拙是良方，一分辛苦一分才。所以，學(xué)習(xí)應(yīng)勤奮刻苦，治學(xué)要嚴(yán)謹，夯實根底，一步一個腳印地走向輝煌。行政管理學(xué)習(xí)心得體會3我是20xx春行政管理系的一名學(xué)生，在中央電視大學(xué)學(xué)習(xí)已有一年多的時間了。在這里學(xué)習(xí)的學(xué)生根本上都是利用業(yè)余時間來進修的，每天除了上班工作的時間外留給自己的學(xué)習(xí)時間少之又少，這樣我們就必須制定一項個人學(xué)習(xí)方案。將學(xué)習(xí)分散在一周的每一天中，安排一個學(xué)習(xí)單元，周末安排兩個學(xué)習(xí)單元，每個學(xué)習(xí)單元的時間為1—4小時，雖然安排不少于20小時的學(xué)習(xí)時間，但一周的生活根本沒有受到影響，只不過時間安排得更緊湊了，而且這樣分散安排也不至于太辛苦，也有利于保持學(xué)習(xí)效率。參加小組學(xué)習(xí)是開放教育中的一種形式，我們一般由3—5人組成。都是同專業(yè)的、住得比較近的，學(xué)習(xí)進度較一致的學(xué)生，經(jīng)常在一起討論學(xué)習(xí)上的問題，交流學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)信息和資料，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，激發(fā)激發(fā)學(xué)習(xí)動機，消除個別化學(xué)習(xí)帶來的孤獨感，在互幫互學(xué)中共同進步。我們還通過電腦網(wǎng)絡(luò)、，全國公務(wù)員共同天地等通訊方式和小組的其他成員保持聯(lián)絡(luò)，及時解決在學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的各種難題。還有一些學(xué)習(xí)技巧值得我們互相學(xué)習(xí)。在我們利用多媒體教學(xué)資學(xué)習(xí)的時候，做自學(xué)筆記是幫助理解記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容，進步學(xué)習(xí)效率的有效方式。閱讀教材時直接在材料上做筆記，有助于你理解和記憶教材內(nèi)容，聽課時做好聽課筆記，要為聽課做好準(zhǔn)備，保證精力集中和情緒穩(wěn)定狀態(tài)良好，課后應(yīng)該盡快整理聽課筆記，檢查筆記中的每一個細節(jié)，確保其完好并且準(zhǔn)確無誤，對任何有缺失的和有疑點的地方，應(yīng)該及時找老師或同學(xué)核對并補充完好，讀聽課筆記，用顏色筆或熒光筆標(biāo)出重點和重要的概念、結(jié)論等。以上是我在一年多時間里總結(jié)，并得很好的驗證，希望所有的同學(xué)都有一個很好的成績，也希望我的體會大家能認可。行政管理學(xué)習(xí)心得體會4三天的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，我認為行政管理教學(xué)的主要目的是將行政管理學(xué)科的根本原理和應(yīng)用技術(shù)通過靈敏有效的教學(xué)方法傳授給學(xué)生，以進步學(xué)生行政管理專業(yè)化程度和綜合才能。這需要積極探究新的教學(xué)方法?，F(xiàn)行的高等院校的行政管理教學(xué)方法普遍存在重視科研、輕視教學(xué)，重視教學(xué)內(nèi)容研究、輕視教學(xué)方法研究的傾向，改革行政管理學(xué)課程教學(xué)方法具有很強的理論意義和現(xiàn)實意義。我認為行政管理學(xué)教學(xué)方法是新形勢下培養(yǎng)行政管理專業(yè)人才的需求。在市場經(jīng)濟改革、政府機構(gòu)改革和知識經(jīng)濟、經(jīng)濟全球化等時代背景下，社會對行政管理專業(yè)人才的需求由傳統(tǒng)的研究型、學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型、操作型人才轉(zhuǎn)變，要求高校著力培養(yǎng)能在黨政機關(guān)和企事業(yè)單位從事行政管理、政策制定、人事組織等工作的大量人才。而從當(dāng)前行政管理人才的培養(yǎng)來看，課堂教學(xué)多采取“黑板管理學(xué)”授課方式，這種課堂教學(xué)既不符合行政管理學(xué)理論性的學(xué)科特征，所培養(yǎng)出來的學(xué)生知識構(gòu)造、知識體系會存在缺乏操作技能訓(xùn)練的問題，難以幫助學(xué)生獲得處理實際行政管理事務(wù)中分析^p、解決問題所需要的品質(zhì)、才能和技能。改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強理論教學(xué)勢在必行。隨著電子政務(wù)技術(shù)的開展，對行政管理過程中信息的快速反響才能、判斷才能、預(yù)測才能和處理才能等要求更高，而行政管理專業(yè)的本科理論教學(xué)環(huán)節(jié)非常薄弱，主要的.理論教學(xué)為進展社會調(diào)研、撰寫畢業(yè)論文和參與畢業(yè)實習(xí)，集中理論教學(xué)環(huán)節(jié)根本處于空白狀態(tài)，不能適應(yīng)現(xiàn)代行政管理工作的需要，這就迫切需要優(yōu)化傳統(tǒng)公共行政教學(xué)方法，嘗試新的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)代行政管理工作的需要。我認為進展行政管理學(xué)教學(xué)方法的改革，應(yīng)著力把握以下原那么。第一，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生才能為第一原那么。以學(xué)生為本的思想原那么是在行政管理課程的課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生認識到自己不僅是學(xué)習(xí)的主體。又是自身開展的主體這樣的一種特殊認知過程。進步學(xué)生對行政管理學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，著力培養(yǎng)學(xué)生對行政管理總體的綜合才能，它要請教學(xué)要以學(xué)生為中心，尊重學(xué)生。通過對話式和啟發(fā)式教學(xué)，針對學(xué)生對行政管理學(xué)思想認識中存在的問題，精練課堂教學(xué)內(nèi)容，突出講授課程的重點、難點和熱點，進步教學(xué)效果，并培育民主和諧的教學(xué)氣氛，進步學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，促進學(xué)生身心全面開展，為社會的進步培養(yǎng)高素質(zhì)的政府管理人才。第二，理論聯(lián)絡(luò)實際、不斷創(chuàng)新原那么。行政管理學(xué)既是一門根底性理論學(xué)科，也是一門實用性很強的應(yīng)用型學(xué)科，因此，行政管理教學(xué)必須時刻關(guān)注行政管理改革開展的理論進程，注重理論聯(lián)絡(luò)實際，并著力在行政管理詳細運作方式和方法上下功夫。在教學(xué)方法上大膽創(chuàng)新，授課內(nèi)容要盡可能反映本學(xué)科國內(nèi)外的最新研究成果及動態(tài)，保持教學(xué)內(nèi)容與國內(nèi)外行政管理理論與現(xiàn)實的開展、變化同步，使教學(xué)內(nèi)容常新，更新教學(xué)方法，使行政管理教學(xué)方法富于時代感、新穎感，適應(yīng)信息社會開展的需要。第三，注重教學(xué)效率和教學(xué)方法有效性原那么。注重教學(xué)效率，遵守教學(xué)方法有效性是現(xiàn)代高等教育教學(xué)理論中的重要原那么，也是行政管理教學(xué)方法改良和優(yōu)化的根本要求。關(guān)注實際運作中的低投入和高產(chǎn)出，增強時間觀念，進步效率，適應(yīng)現(xiàn)代政府進步行政效能的要求，也是防止教學(xué)滿堂灌、機械式重復(fù)練習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)等低效現(xiàn)象發(fā)生的根本要求。第四，堅持教學(xué)方法整體、系統(tǒng)、合理、優(yōu)化原那么。系統(tǒng)效應(yīng)是衡量行政管理教學(xué)方法設(shè)計成功與否的主要根據(jù)。在行政管理教學(xué)過程中應(yīng)注意把握教學(xué)方法內(nèi)部關(guān)系的協(xié)調(diào)和平衡，以使行政管理教學(xué)效果到達合理、最正確狀態(tài)。也就是說，行政管理教學(xué)活動的設(shè)計和組織，除要考慮詳細要素的改良和完善外，更應(yīng)從總體上關(guān)注行政管理教學(xué)各要素問的良好組合和協(xié)調(diào)，以求產(chǎn)生最正確的系統(tǒng)整體效益。一方面，要看到各種行政管理教學(xué)方式都有其存在的合理性，有其特長和獨特價值，所以要詳細探究和豐富各種各樣的行政管理教學(xué)方式；另一方面，應(yīng)根據(jù)詳細的行政管理教學(xué)任務(wù)和實際條件，應(yīng)用不同的教學(xué)方式，克制教學(xué)方法部分、僵化做法，揚長避短，綜合成整體優(yōu)化的行政管理教學(xué)方法構(gòu)造。行政管理課程在教學(xué)過程中要采用合適大學(xué)生自身特點的教學(xué)方法，并從中國行政管理的理論出發(fā)，增強行政管理教學(xué)方法的有效性，為此，我建議從以下幾個方面開展理論教學(xué)，來進步行政管理教學(xué)質(zhì)量。第一，案例分析^p法。行政管理案例教學(xué)法是以尊重行政管理客觀理論與現(xiàn)實環(huán)境根底，提倡理論與理論相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在對實際行政管理問題分析^p、討論與解決的理性考慮的學(xué)習(xí)環(huán)境中去自我體驗、自我感受、自我陶冶、自我提升，從而到達理解原理、穩(wěn)固概念、深化知識、巧用方法的目的。實際上就是通過案例教學(xué)為學(xué)生提供行政管理實際運作的替代性經(jīng)歷，以彌補課堂填鴨式教學(xué)方法的缺乏。首先，老師在課前準(zhǔn)備階段要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況建立自己的行政管理案例知識庫，所選案例應(yīng)盡可能地符合我國現(xiàn)實，并注意貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實際，最好是一些知名或?qū)W生熟知的組織單位的案例，這樣更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，在課堂討論階段，任課老師要根據(jù)自己預(yù)先設(shè)計的教學(xué)進程講解案例，并提出富有啟發(fā)性的考慮題，調(diào)動學(xué)生分析^p問題的積極性，必要時把對學(xué)生的學(xué)分壓力轉(zhuǎn)化為課堂討論發(fā)言的內(nèi)動力，并注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，快速反響，引導(dǎo)學(xué)生走向行政管理分析^p問題的專業(yè)化思維。最后，在整理總結(jié)階段，對課堂討論內(nèi)容進展整理，老師要注意加強指導(dǎo)學(xué)生寫作的邏輯性、專業(yè)性和標(biāo)準(zhǔn)性，在學(xué)生小組內(nèi)交換討論，并優(yōu)化方案。保存歸檔，以便學(xué)生日后參考使用。第二，模擬教學(xué)法。模擬教學(xué)形式旨在營造人為的行政管理事務(wù)環(huán)境或情境，讓學(xué)生扮演不同的行政管理崗位角色，開展詳細行政工作，使之可以在模擬真實的氣氛中學(xué)習(xí)行政管理理論必需的知識、技能和才能。這種教學(xué)方法可以活潑課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生積累管理經(jīng)歷，由此獲得較好的教學(xué)效果與質(zhì)量。首先在行政管理情境遴選階段，老師所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)綜合考慮本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、社會人才類型需求、學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀況和本校的現(xiàn)有資。其次，行政管理情景方案組織階段，它是進步模擬教學(xué)效果的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。老師應(yīng)首先明確情景教學(xué)的目的和要求，選好所用道具或場所，掌握方法，制定詳細施行步驟，并提早將教學(xué)方案通知學(xué)生，組織學(xué)生進展角色分工與預(yù)演。再次，行政管理情景開展階段，它是整個模擬教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，老師要引導(dǎo)學(xué)生獨立地完成角色的扮演，并仔細觀察學(xué)生在情景模擬過程中的優(yōu)點和缺點，做好記錄。最后，總結(jié)評價階段，老師對模擬的效果進展點評，指出模擬中的優(yōu)缺點以及應(yīng)該注意的問題。可采取學(xué)生自評、互評和老師點評相結(jié)合的方式來進展。該階段可以幫助學(xué)生積累行政管理理論領(lǐng)域的經(jīng)歷，也可以幫助老師全面理解學(xué)生對行政管理專業(yè)知識掌握程度，客觀評價教學(xué)效果，為完善組織下一輪模擬行政管理情景積累教學(xué)經(jīng)歷。第三，社會調(diào)查理論法。社會調(diào)查理論法要求學(xué)生親自深化政府工作機構(gòu)去，適應(yīng)行政管理工作環(huán)境，理解行政管理工作情況，學(xué)習(xí)行政管理工作人員工作方式和方法，從而增進學(xué)生對行政管理工作實際情況的理解。首先。可以采用現(xiàn)場觀摩方法，讓學(xué)生親自到政府機關(guān)中的工作現(xiàn)場去，有必要組織學(xué)生深化學(xué)校所在社區(qū)的黨政機關(guān)進展現(xiàn)場教學(xué)?，F(xiàn)場觀摩的教學(xué)方式需要得到政