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課標分析1.情感、態(tài)度、價值觀:引領(lǐng)學(xué)生認識生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻,懂得生命的價值靠行動實現(xiàn)的道理,養(yǎng)成熱愛生活,從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義的習(xí)慣,提升生命的價值。2.能力:提高觀察事物、分析問題、解決問題的能力,通過行動實現(xiàn)人生價值的能力。3.知識:知道人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻;懂得實現(xiàn)生命的價值靠行動實現(xiàn),應(yīng)該從日常的點滴小事做起。教材分析本課時是第一單元珍愛生命熱愛生活中第二課第一個項目的內(nèi)容,繼續(xù)對學(xué)生進行生命教育,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與探究懂得生命的意義,明確實現(xiàn)人生價值的途徑,從而激發(fā)他們邁好青春第一步,從小事做起,提升自己的生命價值。教材內(nèi)容包括兩個層次,第一個層次“人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻”,第二個層次“生命的價值靠行動實現(xiàn)”,第一個層次是基礎(chǔ)和鋪墊,第二個層次是對第一個層次的升華和提高,只有明確人生價值的體現(xiàn)才能用行動去實現(xiàn)。“人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻”是教學(xué)的重點,“生命的價值靠行動實現(xiàn)”是教學(xué)的難點。對這些問題,講清道理很容易,但現(xiàn)實生活中讓學(xué)生真正做到“通過行動去實現(xiàn)人生價值”卻有一定的難度。因為剛升入初中的學(xué)生自制能力和自控能力還比較差,有些道理是知道的,但是落實到行動就困難了。學(xué)情分析做好充分的課前準備。布置學(xué)生收集關(guān)于中華民族起源、形成的一些故事、傳說和歷史知識,整理臺灣自古以來就是中國領(lǐng)土一部分的歷史事實,了解海外華人的分布情況和愛國華僑的典型事跡,這樣可以豐富教學(xué)資源,又可以使教育在課前延伸。教學(xué)圍繞“全球華人同根同祖、血脈相連”這一中心展開,使教學(xué)活動線索清晰。教學(xué)指導(dǎo)思想突出民族意識、愛國主義教育,又防止出現(xiàn)狹隘的民族主義傾向。對于臺灣問題的教學(xué)要領(lǐng)會我國政府對臺灣問題的政策,緊密結(jié)合當前實際,注意把握教學(xué)中的“度”。對于繼承和發(fā)揚民族精神的教學(xué)處理,要注意從愛國主義教育的角度切入,抓住愛國主義這個核心,避免隨意拓展,偏離教學(xué)中心。引導(dǎo)學(xué)生認識民族精神的內(nèi)容要結(jié)合事例,從感性材料入手,避免抽象的理論闡述。注重選取貼近學(xué)生,具有感染力的典型材料,通過分析讓學(xué)生深切感受到祖國的興衰直接關(guān)系到個人的榮辱。引導(dǎo)學(xué)生落實愛國行動,把熱愛祖國和個人成長聯(lián)系起來,把將來的投身祖國建設(shè)和今天的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來。課堂檢測一、單項選擇題(在每小題的四個選項中,只有一個選項是符合題目要求的,請把你認為正確的選項寫到對應(yīng)的方框內(nèi)。)1.一個真正懂得人生價值的人不但享受現(xiàn)實生活的給予,而且還會積極為社會、為他人去奉獻。因為()①奉獻能使人的生活得到充實。②奉獻能提升人的生命價值。③奉獻能使人體會到幫助他人的快樂。④奉獻是人生命價值的全部內(nèi)容。A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④2.當選為2011年度“感動中國”人物的阿里木,8年來用賣烤肉串攢下的10多萬元資助了上百名貧困學(xué)生,自己卻過著清貧的生活。從阿里木身上,我們可以感受到①在做好自己本職工作的同時,要關(guān)愛他人②人生的價值會在奉獻中升華③創(chuàng)造和奉獻的人生才是有價值的④只懂得奉獻、不懂得索取的人生是沒有意義的A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④二、價值判斷(下列各題的敘述中.都包含一定的價值標準或行為選擇,請予以判斷,在括號內(nèi)寫明“正確”或“錯誤”,井簡要說明理由。)3.有人認為:“做大事不拘于小節(jié),只有成就驚天動地的大事業(yè)才算是有價值的人生。”判斷:()理由:[參考答案]1.B2.A3.判斷:(錯誤)理由:人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻,一個人能力有大小,但只要能為他人帶來快樂和幸福,為社會做貢獻,他的生命就有價值。而且生命的價值靠行動實現(xiàn),從日常生活的點滴小事做起,是實現(xiàn)人生價值的重要途徑,所以生活中的點滴小事也能體現(xiàn)生命價值的實現(xiàn)。教學(xué)效果本課注意探究情境的設(shè)置,充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,努力引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、體驗,主動參與教學(xué)活動,以使他們在一定的教學(xué)情境中深受感染、啟迪,擴展知識技能,提升生活經(jīng)驗,促進身心健康發(fā)展。教學(xué)設(shè)計中注意提高學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,在案例設(shè)計、問題提出、情境創(chuàng)設(shè)方面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究。針對本課的特點安排了探究活動,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。應(yīng)注重課堂評價。對于學(xué)生的回答要及時、準確的給予評價,并且要有鼓勵性的語言,這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。課堂教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用,合作探討的問題應(yīng)細化深入,問題設(shè)置不斷優(yōu)化,找準問題的切入點,根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容從不同的角度、層次和要求設(shè)計問題,讓學(xué)生有話可說,拉近教與學(xué)的距離。教學(xué)反思熱愛生活從點滴做起本節(jié)是第一單元珍愛生命熱愛生活第二課讓我們的生命更有價值的第一節(jié),在知道生命寶貴的基礎(chǔ)上熱愛生活從而創(chuàng)造有價值的人生,學(xué)習(xí)本節(jié)就是讓同學(xué)們學(xué)會從生活中的小事做起去創(chuàng)造和奉獻,為他人帶來歡樂和幸福。以下是我對本節(jié)教學(xué)反思:教學(xué)中的長處:1、在講到生命的價值靠行動實現(xiàn)時借助圖片形象地表達,圖片中的小女孩給媽媽端水體現(xiàn)孝心,從日常生活的小事做起來體現(xiàn)自己的生命價值;第二幅圖片中一位同學(xué)細心地給同學(xué)解答難題,通過幫助他人來實現(xiàn)自己的價值;第三幅圖片年齡較大護送小朋友過馬路,來實現(xiàn)自己的價值;第四幅圖片一個小朋友給災(zāi)區(qū)捐款.問同學(xué)們有沒有做過這些事,同學(xué)們說有,互動中引起共鳴,讓同學(xué)們知道原來自己日常生活中的一些小事也是在實現(xiàn)自己的生命價值。2、其中一個創(chuàng)造和奉獻的意義,請同學(xué)們設(shè)計一個辨析題,同學(xué)們設(shè)計的問題是“創(chuàng)造和奉獻的很不值得”同時給出答案,學(xué)生們給出的答案是“創(chuàng)造和奉獻不僅僅是一種付出,它也會充實人們的生活,讓人們感受到生活的美好,生命的價值,幫助他人和造福他人的歡樂,使人充實,使人高尚。人生的價值,也就體現(xiàn)在對他人社會的奉獻之中。創(chuàng)造和奉獻是社會發(fā)展的需要,也是實現(xiàn)生命價值的要求?!弊约涸O(shè)計題目自己給出答案激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中的不足:1、實現(xiàn)生命價值靠行動實現(xiàn)時里面包含實現(xiàn)生命價值的重要基礎(chǔ)是干好本職工作這個問題,工作崗位離學(xué)生們的生活還比較遙遠,所以不容易理解。講這個問題的時候沒有把工作崗位這個名詞遷移到班級崗位上來,比如班長,學(xué)習(xí)委員,科代表等崗位負責(zé)好自己的工作的同時也是在實現(xiàn)自己的生命價值。2、沒有講清楚判斷生命是否有價值的標準。這個標準是只要能為他人帶來歡樂和幸福,為社會做出貢獻。用這個標準來評價這個人的生命是否有價值。3、這一課是圍繞生命價值展開的,而本節(jié)只涉及到生命價值的標準是什么,創(chuàng)造和奉獻的意義也就是為什么要實現(xiàn)生命價值,授課時就只詳細闡述了是什么和為什么,至于怎么做也就是怎么實現(xiàn)生命價值只提到課本中的重要途徑和重要基礎(chǔ),沒有聯(lián)系下一節(jié)讓青春更美麗中的怎么實現(xiàn)生命價值這個問題。再教設(shè)計;1、涉及實現(xiàn)生命價值的重要基礎(chǔ)干好本職工作時舉一些實際生活中的例子。比如班長在班級里的本職工作是負責(zé)班級生活中的一切活動,學(xué)習(xí)委員是負責(zé)向老師反映學(xué)生們的學(xué)習(xí)中遇到的問題和取得的成績和向?qū)W生傳達老師們的學(xué)習(xí)方法以及輔導(dǎo)部分同學(xué),勞動委員的本職工作是把班級衛(wèi)生搞好,給學(xué)生們提供一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境等等。進一步問這些學(xué)生干好自己的本職工作了嗎?讓他們更設(shè)身處地地理解實現(xiàn)生命價值的重要基礎(chǔ)是干好本職工作。2、明確生命價值的標準,看自己的行為是否給他人帶來歡樂和幸福,是否為社會做出貢獻。為同學(xué)們樹立情感態(tài)度價值觀目標導(dǎo)航。3、圍繞生命價值展開教學(xué)時既要講生命價值的標準是什么,還要明確為社會創(chuàng)造和奉獻實現(xiàn)生命價值的意義,最后還要落實到實際運動中來,實現(xiàn)生命價值。怎么做來實現(xiàn)生命價值?由此引出下一節(jié)內(nèi)容讓青春更美麗?!稛釔凵?/p>
從點滴做起》教學(xué)目標1.情感、態(tài)度、價值觀:引領(lǐng)學(xué)生認識生命的價值在于創(chuàng)造和奉獻,懂得生命的價值靠行動實現(xiàn)的道理,養(yǎng)成熱愛生活,從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義的習(xí)慣,提升生命的價值。2.能力:提高觀察事物、分析問題、解決問題的能力,通過行動實現(xiàn)人生價值的能力。3.知識:知道人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻;懂得實現(xiàn)生命的價值靠行動實現(xiàn),應(yīng)該從日常的點滴小事做起。教學(xué)內(nèi)容分析本課時是第一單元珍愛生命熱愛生活中第二課第一個項目的內(nèi)容,繼續(xù)對學(xué)生進行生命教育,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)與探究懂得生命的意義,明確實現(xiàn)人生價值的途徑,從而激發(fā)他們邁好青春第一步,從小事做起,提升自己的生命價值。教材內(nèi)容包括兩個層次,第一個層次“人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻”,第二個層次“生命的價值靠行動實現(xiàn)”,第一個層次是基礎(chǔ)和鋪墊,第二個層次是對第一個層次的升華和提高,只有明確人生價值的體現(xiàn)才能用行動去實現(xiàn)?!叭松膬r值在于創(chuàng)造和奉獻”是教學(xué)的重點,“生命的價值靠行動實現(xiàn)”是教學(xué)的難點。對這些問題,講清道理很容易,但現(xiàn)實生活中讓學(xué)生真正做到“通過行動去實現(xiàn)人生價值”卻有一定的難度。因為剛升入初中的學(xué)生自制能力和自控能力還比較差,有些道理是知道的,但是落實到行動就困難了。教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)課授課采取新課程有效課堂教學(xué)中所提倡的學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究模式,體現(xiàn)“創(chuàng)設(shè)情境、自主感悟--師生互動、共同探究--回歸生活、拓展升華--成果交流、積累收獲”等四環(huán)節(jié),創(chuàng)設(shè)視頻觀看,故事續(xù)寫等情景,讓學(xué)生體驗感悟生命的意義與價值。教學(xué)方法與策略本課內(nèi)容理論性較強,在教學(xué)中采用靈活的教學(xué)方法,按照“三貼近”原則,在教學(xué)中,采用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,采用參與、體驗式教學(xué)、通過小采訪、故事續(xù)編等活動形式讓學(xué)生親身實踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。教學(xué)準備教師:(1)精讀教材,提煉教學(xué)的主要問題。(2)搜集、整理針對性的教學(xué)資料,設(shè)計教學(xué)活動,制作多媒體課件。學(xué)生:收集回顧自己幫助他們的故事。教學(xué)過程環(huán)節(jié)一:情境導(dǎo)入,自主感悟課件展示:詩朗誦視頻《有的人》思考:詩中提到了哪幾種人?你愿意做哪一種人?學(xué)生:思考、交流并回答。(設(shè)計意圖:通過詩歌聆聽分析認識到有價值的人生是為人民服務(wù)的,引入本課學(xué)習(xí))教師:就是因為他們用行動體現(xiàn)了人生的價值,我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí),讓我們的生命更有價值,熱愛生活,從點滴做起。這就是我們這節(jié)課所要共同學(xué)習(xí)的內(nèi)容。課件展示:課題《熱愛生活從點滴做起》環(huán)節(jié)二:師生互動,合作探究活動一:感動中國-----林俊德課件展示林俊德入伍52年,參加了我國全部核試驗任務(wù),為國防科技和武器裝備發(fā)展傾盡心血,在癌癥晚期,仍以超常的意志工作到生命的最后一刻。
2012年5月4日,他被確診為“膽管癌晚期”。為了不影響工作,他拒絕手術(shù)和化療。5月26日,因病情突然惡化,他被送進重癥監(jiān)護室。醒來后,他強烈要求轉(zhuǎn)回普通病房,他說:“我是搞核試驗的,一不怕苦,二不怕死,現(xiàn)在最需要的是時間?!绷挚〉伦≡浩陂g,整理移交了一生積累的全部科研試驗技術(shù)資料;多次打電話到實驗室指導(dǎo)科研工作。5月31日上午,已極度虛弱的林俊德,先后9次向家人和醫(yī)護人員提出要下床工作。于是,病房中便出現(xiàn)了震撼人心的一幕:病危的林俊德,在眾人的攙抬下,向數(shù)步之外的辦公桌,開始了一生最艱難也是最后的沖鋒……5小時后,心電儀上波動的生命曲線,從屏幕上永遠地消失了。這位軍人,完成了生命中最后的沖鋒。
討論:(1)林俊德的人生價值是怎樣體現(xiàn)的?(2)自己還知道哪些名人的故事?說一說自己周圍的人是如何體現(xiàn)生命價值的?(設(shè)計意圖:通過具體展示林俊德事跡,讓學(xué)生從典型人物的行動中去分析和理解人生價值的具體體現(xiàn),從而認識到人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻。)
教師:請大家結(jié)合自己所舉實例談?wù)勛约簩@句話的理解課件展示:人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻,創(chuàng)造和奉獻是社會發(fā)展的需要,也是實現(xiàn)生命價值的要求。活動二:我的感悟課件展示:名人名言自己活著,就是為了使別人過得更美好。--雷鋒能為他人解決困難和痛苦,我認為這是人生的最大幸福。--孔繁森說一說:他們在奉獻的過程中收獲了什么?
學(xué)生:小組交流,組內(nèi)探討,小組代表展示各小組的觀點。
(設(shè)計意圖:通過名人名言感悟引導(dǎo)學(xué)生認識到創(chuàng)造和奉獻不僅僅是一種付出,也會充實人們的生活,感受生活的美好,生命的價值以及幫助他人造福他人的歡樂。)
課件5展示:創(chuàng)造和奉獻不僅僅是一種付出,也會充實人們的生活。奉獻使人快樂,使人充實,使人高尚?;顒尤含F(xiàn)場采訪《我的奉獻》教師:其實在我們的生活中,大家都有過幫助別人的經(jīng)歷,也都體驗過奉獻的快樂,談?wù)勀阌洃浿袨榘嗉w、為朋友做過的有意義的事情,并說說自己感受。課件展示:剛才同學(xué)們說的都是自己在日常生活中的點滴小事,這些平凡小事能體現(xiàn)人生價值嗎?為什么?(設(shè)計意圖:這個環(huán)節(jié)起承上啟下的作用,既聯(lián)系上個環(huán)節(jié),又引發(fā)下個環(huán)節(jié),使學(xué)生由明確生命價值的體現(xiàn)向如何實現(xiàn)生命價值過渡。)學(xué)生:思考并回答。教師:不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海。這些都是生活中的小事,但這些小事閃現(xiàn)著奉獻的光輝,體現(xiàn)著人生價值。所以從日常生活的點滴小事做起,是實現(xiàn)人生價值的重要途徑。課件展示:從日常生活的點滴小事做起,是實現(xiàn)人生價值的重要途徑。課件展示:《風(fēng)婆婆與火柴》一根纖細的火柴被主人劃著了,火苗歡舞著,異常興奮。
遠處的風(fēng)看見火柴纖弱的生命在頃刻間即將灰飛煙滅,感到十分惋惜,便急速跑過去,一口氣吹滅了燃燒的火苗,救了火柴。
熄滅的火柴被主人扔在地上?;鸩裉ь^對著風(fēng)說:“風(fēng)婆婆,你怎么吹滅了我?。俊?/p>
風(fēng)回答說:“孩子,我不忍心看著你短暫的生命那么快就完結(jié)了?。 ?/p>
火柴聽后,嘆息道;“哎,風(fēng)婆婆,我短暫的生命最大的價值就在于燃燒啊,可您卻扼殺了我短暫生命中的閃光點……”思考:風(fēng)婆婆聽了火柴的嘆息,他會有哪些感想和舉動呢?請你續(xù)編下去?;鸩竦脑捵屇忝靼琢耸裁??
(設(shè)計意圖:通過故事閱讀感悟和續(xù)寫讓學(xué)生明確如何實現(xiàn)自己的人生價值。)學(xué)生:小組交流探究,分組展示。
教師總結(jié):并不是只有在轟轟烈烈的大事業(yè)中才能體現(xiàn)人生的價值,平凡的工作崗位上也能創(chuàng)造人生的價值。因此,干好本職工作是實現(xiàn)人生的價值的重要基礎(chǔ)。通過我們自己的親身感受我們認識到生命的價值要靠行動來實現(xiàn)。課件展示:干好本職工作是實現(xiàn)人生價值的重要基礎(chǔ)。生命的價值靠行動實現(xiàn)。環(huán)節(jié)三:走進生活,學(xué)以致用課件展示:
現(xiàn)在家庭中,很多父母充當了風(fēng)婆婆的角色,對我們呵護備至,從今天開始,自己嘗試著做一些力所能及的事情,完成下表。當我遇到我可以這樣做父母干活回家晚了
同學(xué)生活遇到了困難
老人摔倒在地
國家部分地區(qū)發(fā)生災(zāi)情
課件展示:某中學(xué)初一(1)班以“如何讓父母更快樂、更幸?!睘橹黝}的討論會正在進行著。第一個同學(xué)說:“我長大后,讓父母住上世界上最豪華的房子,吃最好的宴席。”同學(xué)們一下子驚呆了。輪到一位女同學(xué),她膽怯地說:“我要經(jīng)常給媽媽洗頭,讓媽媽的長發(fā)漂亮起來,飄起來?!苯淌依锏目諝忸D時凝固了。這時,不知誰問了一句:“為什么?”女同學(xué)激動地說:“我媽媽在一次車禍中失去了雙手,對于媽媽來說,洗頭是一種幸福。我就是媽媽的雙手,就要給媽媽洗頭?!迸瑢W(xué)說完,教室里響起雷鳴般的掌聲。女同學(xué)為什么贏得雷鳴般的掌聲?請你參考事情雖小,卻處處體現(xiàn)著奉獻的光輝,體現(xiàn)著人生價值。從日常生活的點滴小事做起是實現(xiàn)人生價值的重要途徑人生價值的實現(xiàn),離不開平凡做的積累,干好本職工作是實現(xiàn)人生價值的重要基礎(chǔ)(設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生回歸生活,運用所學(xué)內(nèi)容去解決生活問題,通過自己的實際行動去實現(xiàn)自己的人生價值,從而學(xué)以致用。)環(huán)節(jié)四:學(xué)后反思,提高升華課件展示:通過學(xué)習(xí),我會這樣實現(xiàn)自己的人生價值:教師寄語有位哲人這樣說過:人的身體本身是輕盈的,或者說是輕飄的,只有在其充滿了意義,選擇了他所追求的價值后,才會變得沉重而有份量。希望同學(xué)們從現(xiàn)在做起,做點滴小事做起,在創(chuàng)造和奉獻中提升自己的生命價值,讓生命怒放,走出一段無悔的人生。附:板書設(shè)計:
讓我們的生命更有價值(一)熱愛生活
從點滴做起1.人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻2.生命的價值靠行動實現(xiàn)(1)從日常生活的點滴小事做起,是實現(xiàn)人生價值的主要途徑。(2)干好本職工作是實現(xiàn)人生價值的重要基礎(chǔ)。課堂檢測一、單項選擇題(在每小題的四個選項中,只有一個選項是符合題目要求的,請把你認為正確的選項寫到對應(yīng)的方框內(nèi)。)1.一個真正懂得人生價值的人不但享受現(xiàn)實生活的給予,而且還會積極為社會、為他人去奉獻。因為()①奉獻能使人的生活得到充實。②奉獻能提升人的生命價值。③奉獻能使人體會到幫助他人的快樂。④奉獻是人生命價值的全部內(nèi)容。A、①②③④B、①②③C、②③④D、①②④2.當選為2011年度“感動中國”人物的阿里木
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