初中英語-Unit 3 2A教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】Unit3Howdoyougettoschool?(SectionA2a-2c)教材版本：Goforit(7年級)Teacher：LiHuifengSchool:ShiyanMiddleSchoolDate：March.17,2016Teachingaims1.Knowledgeaims:Studentsareabletounderstandandusethenewwordsandphrasesinthislesson.2.Abilityaims:1.Studentsareabletoreadandunderstandthepassagewellbyreadingstrategies.2.Studentsareabletouseformtoretellthestory.3.Moralaims:Studentsshouldlearn“Thevalueoflifeisnotwhatyougain,butwhatyougive.”KeypointsUsethetargetlanguageandtheformtoretellthestory.DifficultpointsTheuseof“between…and…”and“one-11-year-oldboy”.Teachingaids:CAI,pictures,&learningpaper.Teachingprocedures:(T=teacherSs=students)StepT’sactivitySs’activityPurposeLeadinFree-talkFreetalkandreport.Toreviewthingslearntlastlesson.PredictionTguidesstudentstogetsomeusefulinformationbyreadingthepictureandtitle.Sslookatthepictureandanswerthequestions.Tolearntomakepredictionbyreadingpicturesandtitle.Fast-readingThasSsskimthepassageandanswerthequestions.Ssreadandanswer.TohelpSsknowmoreaboutthepassage.Careful-readingThasSsreadthepassageandfillintheblanks.Ssreadandfillintheblanks.TohelpSstoknowthekeypointsofthestory.TohelpSsknowwellaboutthestory.Developtheabilityoflisteningandspeaking.ThasSsreadthepassageagainandtellTorF.SsreadthepassageagainandtellTorF.TasksSstolistentothepassageandimitateit.Ssreadafterthetapeandimitateit.Post-readingTasksSstoreadthepassageagainandfillintheblanksintheform.Thenretellthestorywiththeform.Ssreadthepassageagainandfillintheblanksintheform.Thenretellthestorywiththeform.Learntoretellastory.DeveloptheabilityofsayinginEnglish.SolvethedifficultpointsThelptheSstoraiseandsolvethequestions.Ssraiseandsolvethequestions.Developtheabilityofusingtheirmind.WritingTguidestheSstowritealettertotheteachersandstudentsintheschool.Sswritealettertotheteachersandstudentsintheschool.Sscanbeamastertocallupothersandgivelovetoothers.SummaryTasksSstosumupthelanguagepointsinthepassage.Talkaboutitingroups.1.Reviewandmemorizethenewwordsandexpressions.2.Workingroupsoffour.Tocheckhowtheyconsolidatethelanguagepoints.HomeworkFinish2cPerfect（完善）thelettertohelpLiangliang.Trytohelpothersinyourdailylife.【學(xué)情分析】一．所教班級學(xué)生基本情況分析：本屆七年級學(xué)生英語水平存在很大的差異，即他們來自不同的小學(xué)，在小學(xué)的英語課因重視程度不一樣，對本學(xué)科學(xué)習(xí)的要求也不一樣，因此帶來許多問題。如他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，學(xué)生的英語基礎(chǔ)差參不齊。二．學(xué)生情況分析1．學(xué)習(xí)水平不均有的學(xué)生對小學(xué)英語比較重視，或是因自身對語言學(xué)習(xí)感興趣參加過夏恩英語之類的英語外教輔導(dǎo)班，學(xué)得很好，對課文中句子的領(lǐng)悟以及朗讀背誦得心應(yīng)手，掌握速度快，口語也比較標(biāo)準(zhǔn)，課堂授課內(nèi)容大部分可以熟練掌握并按要求進(jìn)行語言輸出，可以自編對話，達(dá)到應(yīng)用效果。但有的學(xué)生或?qū)W校不重視，對英語學(xué)習(xí)又不感興趣，或是小學(xué)基礎(chǔ)不好，也存在從未接觸過英語的現(xiàn)象，因此，學(xué)起來比較困難，接受程度低，對句子的理解有偏差，很難達(dá)到背誦要求，學(xué)得很不好，甚至完全不能理解。單詞識(shí)記也相當(dāng)困難。因此，整個(gè)班級的英語水平很不平衡，存在兩極分化現(xiàn)象，給日常教學(xué)帶來諸多的不便，增加了教學(xué)難度。2．學(xué)習(xí)習(xí)慣不好初一學(xué)生剛進(jìn)入初中，處于一個(gè)銜接的階段，學(xué)習(xí)任務(wù)加重，對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)要求也有所不同，單詞及句子課文都需要識(shí)記，書寫甚至默寫，課堂也需要記常用短語，再加上個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，沒有形成一定的適合自己的方法，不會(huì)聽課不會(huì)記筆記，這些因素都有待改善。以本單元Howdoyougettoschool為例，由于學(xué)生在小學(xué)所學(xué)的交通工具的介詞表達(dá)法，如：bybus/train,car../onfoot.印象深刻，運(yùn)用度較高。加之思維定式和先入為主的心理，這些知識(shí)可能會(huì)對本課的交通工具動(dòng)詞詞組表達(dá)法，如：takethebus/train/car?/walk等的學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)遷移和干擾。所以學(xué)生在口語和書面表達(dá)時(shí)很容易犯語言錯(cuò)誤，如：Ibybustoschool.同時(shí)由于對Ittakes?表示花時(shí)間的句型的take的理解偏差，學(xué)生也很容易寫出“Itake30minutes”這樣的句子。3.詞匯量小，閱讀寫作有困難。當(dāng)今英語中考模式主要以閱讀性質(zhì)的短文考察為主，因此對學(xué)生的閱讀能力是個(gè)不小的考驗(yàn)。而大多數(shù)孩子詞匯量小，僅限于掌握了課本上的基礎(chǔ)詞匯，對于科普性質(zhì)或是稍帶些隱蔽性的故事情節(jié)理解不透，語言知識(shí)匱乏，導(dǎo)致做閱讀題正確率不高。同時(shí)對句子的組織能力差，常規(guī)的語法掌握不透徹，在書面表達(dá)上也存在一些問題，經(jīng)常出現(xiàn)中式英語，即句子的排列順序按照漢語語言習(xí)慣來組織，而這些能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是一個(gè)長期堅(jiān)持的過程，因此短時(shí)期內(nèi)很難有明顯的改善，從而受其影響導(dǎo)致課標(biāo)要求中的文字輸出部分成為薄弱環(huán)節(jié)?？傊?，在教學(xué)中力爭既要避免好生吃不飽的現(xiàn)象，又要努力把目前英語有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，達(dá)到中上的學(xué)習(xí)水平。并在今后的教學(xué)過程中側(cè)重培養(yǎng)、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與課堂交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)以及形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過程，這是新課標(biāo)和新目標(biāo)英語的要求?！拘Ч治觥勘竟?jié)課講授新目標(biāo)英語七年級下冊Unit3Howdoyougettoschool?SectionA(2a-2c)。本節(jié)課的教學(xué)效果：通過故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的興趣，提高表達(dá)能力，鞏固學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，活躍課堂氣氛。老師通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生很容易的聯(lián)想到自己所處環(huán)境與偏遠(yuǎn)農(nóng)村孩子的差別，對將英語融入到生活中起到很大的作用，學(xué)生感到英語就在身邊，容易理解，易于接受。利用設(shè)問題，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性1.精心創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生思維的積極性。學(xué)習(xí)的興趣和求知欲是學(xué)生能否積極思維的動(dòng)力。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲，行之有效的方法是創(chuàng)設(shè)合適的問題情境。2.啟發(fā)引導(dǎo)，保持思維的持續(xù)性。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方學(xué)資源。充分運(yùn)用電腦及網(wǎng)絡(luò)資源，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。將網(wǎng)絡(luò)提供的豐富的教學(xué)資源，融入到英語教學(xué)中。通過這五步閱讀教學(xué)之后，學(xué)生較容易的理解課文，掌握文章中出現(xiàn)的新的詞匯、習(xí)慣用語和句式。學(xué)完后學(xué)生能夠?qū)W會(huì)理解他人，幫助弱者，樂于奉獻(xiàn)自己的愛心?！窘滩姆治觥縐nit3Howdoyougettoschool?SectionB2a-2c本單元主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)如何到達(dá)目的地。SectionA部分已通過大量聽說訓(xùn)練，使學(xué)生對于這一話題有了一定的感性認(rèn)識(shí)和并能簡單運(yùn)用。本課時(shí)主要是在此基礎(chǔ)上給學(xué)生提供了一篇獨(dú)特的上學(xué)方式為主題的閱讀文章，旨在對學(xué)生進(jìn)行閱讀方面的訓(xùn)練。教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種閱讀技巧，去理解文章的主旨，并學(xué)會(huì)如何講述一個(gè)類似的故事。教學(xué)中要通過給學(xué)生設(shè)置不同的任務(wù)，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，從而掌握文章的大意和細(xì)節(jié)，進(jìn)而理解文章的內(nèi)涵和寫作技巧。評測訓(xùn)練1.Thesestudentsgoonaropewaytocrosstherivertoschool.(同義句)Thesestudentscrosstherivertoschool.2.One11-year-oldboycrossestherivereveryschoolday.(你學(xué)會(huì)這種表達(dá)了嗎?)1)an______________(80歲的)man2)a_____________(3天的)trip3.Cantheirdreamscometrue?cometruemeans如果我們大家都來幫助亮亮，他的夢想有一天一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。IfwehelpLiangliang,hisdreamwill_____________oneday.Letter:Let’shelpLiangliangtogether!Dearteachersandstudents,It’seasyforustogotoschooleveryday.Butforan11-year-oldboyLiangliang,Lookingforhelp【課后反思】初中英語課堂教學(xué)反思本節(jié)課講授新目標(biāo)英語七年級下冊Unit3Howdoyougettoschool?SectionB(2a-2c)。結(jié)合具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，闡述設(shè)計(jì)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，以求在反思中學(xué)習(xí)、在反思中進(jìn)步，努力成為具有反思教育能力的新型教師。一、課前熱身通過課前FreeTalk任務(wù)的設(shè)置，營造出濃濃的激情的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生融入到輕松的英語學(xué)習(xí)之中，快速、高效地復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的話題。設(shè)計(jì)意圖：小組合作的目的是讓學(xué)生互相取長補(bǔ)短，互幫互助，合作探究，在英語FreeTalk環(huán)節(jié)更能讓所有的學(xué)生開口表達(dá)，調(diào)動(dòng)起每個(gè)人的積極性。二、問題導(dǎo)入——激起求知欲望依靠多媒體技術(shù)，在與學(xué)生的交流中引出本課的問題,主要通過以下幾步來實(shí)現(xiàn)閱讀課的教學(xué)。Step1.Predicting大膽預(yù)測了解本文的主要內(nèi)容。同時(shí)介紹閱讀策略，Readingstrategies:Beforereading,Wecanpredictsomethingfromthepicturesandthetitleofthepassage.Step2.Skimthestorytounderstandthemainideaofthepassagebysolvingthequestions.本部分的閱讀策略是：Readingstrategies:Lookquicklythroughthepassage,andpayattentiontothekeywordsandphrases.Suchas:goonaropeway,one11-year-oldboy…；Step3.屬于細(xì)讀環(huán)節(jié),Readingstrategies:Readcarefullytounderstandthedetails(細(xì)節(jié)）ofthestory.（通過問題的設(shè)置讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)）Step4：Readafterthetapeandfindquestions.閱讀的下一步是：跟讀并提出問題（通過本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在鍛煉聽說能力的同時(shí)大膽質(zhì)疑）通過幾個(gè)步驟的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)對本文進(jìn)一步理解，并能正確的回答問題。設(shè)計(jì)意圖：通過粗讀、分段讀、細(xì)讀、聽讀，引發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)理解課文的能力，創(chuàng)造了傳授新知識(shí)的契機(jī)；激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和獲取新知的急切愿望。三、新課實(shí)施——“任務(wù)”中習(xí)得知識(shí)、培養(yǎng)能力充分利用形象、生動(dòng)的圖片，使學(xué)生很容易地運(yùn)用新知識(shí)進(jìn)行合理的人物外貌特征描述，并把語言知識(shí)落實(shí)于聽、說、讀、寫的“任務(wù)型”教學(xué)模式的實(shí)踐中。設(shè)計(jì)如下：1．Task1---Newwords通過圖片使學(xué)生能印象深刻地牢記單詞、短語：crossingtherivertoschoolonaropeway,one11-year-oldboy,village,villagers等(通過形象的圖片，生動(dòng)的描述，引出新的單詞和句型，加深學(xué)生的印象。)2.Task2---Questions通過問題步步導(dǎo)入對課文內(nèi)容的理解，學(xué)生們在鞏固了新授句型的同時(shí)，也使他們體驗(yàn)到了成就感和學(xué)習(xí)英語的快樂。3．Task3---進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)Solvetheproblemstogether.（這一部分通過設(shè)置問題，讓學(xué)生能盡可能地用英語理解句子的含義）Task4:Groupwork新授之前和之后的小組合作，讓學(xué)生整體感知本單元和本課文，適時(shí)進(jìn)行小結(jié)（在這一“任務(wù)”中，學(xué)生不但習(xí)得了語言知識(shí)，而且通過積極參與、體驗(yàn)、交流合作，培養(yǎng)了實(shí)踐能力和合作精神。）部分學(xué)生由于緊張沒有充分發(fā)揮出自己應(yīng)有的表達(dá)能力，導(dǎo)致課堂氣氛活躍度有欠缺，在日后的教學(xué)中應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，善于表達(dá)。課標(biāo)分析一．對課程總目標(biāo)的理解英語課程標(biāo)準(zhǔn)將我國基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)定位于“培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”。這種綜合語用能力，可以理解為是一個(gè)受教育者對英語語言的吸收和輸出的能力，即在社會(huì)、交際環(huán)境中能夠初步運(yùn)用他所學(xué)會(huì)的英語語言知識(shí)和掌握的語言技能，進(jìn)行聽、說、讀、寫四方面的．交際活動(dòng)的語言交際能力。其中，交際能力是綜合語言