高危與手術(shù)患者跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估預(yù)防課件

高危與手術(shù)患者跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估預(yù)防1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。高危與手術(shù)患者跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估預(yù)防高危與手術(shù)患者跌倒風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估預(yù)防1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。手都5主要內(nèi)容跌倒的定義÷跌倒的常見原因÷跌倒后該怎么做÷如何預(yù)防跌倒如果想要改變課程對(duì)知識(shí)傳授過于注重的傾向，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)將積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度作為主流，這樣就可以獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，這個(gè)過程也是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。改變當(dāng)前課程實(shí)踐中對(duì)被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，不懂創(chuàng)新，機(jī)械式訓(xùn)練的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參與，勇于研究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲得新知識(shí)和技能的能力，還有分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。那么，教師作為教學(xué)活動(dòng)的重要實(shí)施者，就更應(yīng)該將新課程的理念作為其指導(dǎo)和依據(jù)，把它應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去。此外，化學(xué)學(xué)科還是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)使化學(xué)更為立體和真實(shí)。一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是探究科學(xué)的基礎(chǔ)，針對(duì)學(xué)生提出的不同要求，我們將義務(wù)教育階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)。（一）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分類1.驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行的，以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、加強(qiáng)和鞏固有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作的能力，掌握實(shí)驗(yàn)的原理作為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)占據(jù)了實(shí)驗(yàn)中大部分的比重。2.探究性實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)者在已經(jīng)知道實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過自主實(shí)驗(yàn)探究和分析等得出結(jié)果，進(jìn)而形成科學(xué)概念的認(rèn)知方式，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，這樣的探究性實(shí)驗(yàn)占據(jù)了總實(shí)驗(yàn)三分之一的分量。3.二者的區(qū)別探究性實(shí)驗(yàn)是為了通過實(shí)驗(yàn)操作來解答一個(gè)感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究能力；而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)則是為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐的操作能力，處理數(shù)據(jù)的技能，學(xué)生只要證實(shí)其中一個(gè)已知結(jié)果是正確的，就可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的了。探究性實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)最大的區(qū)別在于實(shí)驗(yàn)的目的和實(shí)驗(yàn)的步驟，只有達(dá)到相應(yīng)的目的，并通過不同的步驟，才能將實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能發(fā)揮到最理想的狀態(tài)。（二）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的依據(jù)實(shí)驗(yàn)需要的主要條件是氧氣，而氧氣是人類生命活動(dòng)最關(guān)鍵的物質(zhì)，沒有氧氣，我們無法生存，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，氧氣是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的重要依據(jù)，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，氧氣的收集和氧氣的檢驗(yàn)，檢查氣密性，實(shí)驗(yàn)儀器的組裝，實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過程，都是每一次重點(diǎn)考試考查的核心部分，因此，這些操作步驟一定不能出差錯(cuò)。二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐應(yīng)用（一）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)從學(xué)生自身學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的角度出發(fā)，注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的實(shí)驗(yàn)操作能力，以及實(shí)驗(yàn)情感的培養(yǎng)，從而構(gòu)建一個(gè)初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，這是一個(gè)以直接經(jīng)驗(yàn)作為充實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展和前進(jìn)的過程，同時(shí)也是一個(gè)在反復(fù)實(shí)驗(yàn)的過程中，不斷修改和探究實(shí)驗(yàn)的過程。（二）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)環(huán)境是決定一個(gè)人心理變化的過程，在什么樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)，環(huán)境起著十分重要的作用，會(huì)影響學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果和學(xué)習(xí)過程。教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)是基于現(xiàn)實(shí)環(huán)境的基礎(chǔ)之下進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行需要較為開放、可以進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的環(huán)境，在這樣一個(gè)有資源、有空間的地方，有利于教學(xué)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新。通過簡單的實(shí)驗(yàn)操作，可以得出相關(guān)的理論結(jié)果。（三）教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)都是圍繞教學(xué)目標(biāo)展開的，對(duì)于初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)也是一樣的，評(píng)價(jià)的最終目的是為了達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)，不僅可以幫助教師判斷實(shí)驗(yàn)教學(xué)的合理性，還可以理解學(xué)生對(duì)目前知識(shí)和技能發(fā)展的需要，提高教師對(duì)理論教學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式和手段，設(shè)計(jì)出更符合現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需求。針對(duì)設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察，記錄其實(shí)驗(yàn)的全過程，并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的主體全面綜合性發(fā)展，對(duì)老師備課也是一種挑戰(zhàn)性的工作。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是奠定初中化學(xué)教育發(fā)展的基礎(chǔ)教學(xué)，也是化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)得以發(fā)展的前提，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作，并論證得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。合理而科學(xué)的實(shí)驗(yàn)是取得正確論證結(jié)果的關(guān)鍵，也可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。由于教師在教學(xué)活動(dòng)中處于重要實(shí)施者的位置，就應(yīng)該將新課程的理念作為教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的指導(dǎo)和依據(jù)，把它們應(yīng)用到具體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中去，從而更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，更有利于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行及不斷發(fā)展。一、“留守學(xué)生”的現(xiàn)狀和主要問題近年來，隨著我國城鄉(xiāng)人口流動(dòng)性的增強(qiáng)，留守人群的數(shù)量逐漸增加，“留守學(xué)生”成為一個(gè)備受關(guān)注的群體。留守，帶著無奈，透著心酸。每次看到那些眼巴巴盼著父母回家的孩子，聽到那一聲聲渴望親情的呼喊，作為教師，我們心底最柔軟的部分總會(huì)被觸碰到。特別在許多比較偏僻的農(nóng)村，這種現(xiàn)象十分嚴(yán)重。這毫無疑問給“留守學(xué)生”造成了諸多不利因素?，F(xiàn)在，“留守學(xué)生”的監(jiān)護(hù)人多是他們的爺爺奶奶，外公外婆或父母的親戚朋友。且他們多是“獨(dú)生子女”，監(jiān)護(hù)人對(duì)其想吃什么，想要什么等等，幾乎百依百順，擔(dān)心晚輩們受凍、挨餓。當(dāng)然，他們也擔(dān)心其父母回來后埋怨自己對(duì)其子女不好。于是，這種嬌生慣養(yǎng)，過分溺愛的教育方式無疑給“留守學(xué)生”們套上了這一類型的性格：固執(zhí)、倔犟。還有的監(jiān)護(hù)人根本沒有監(jiān)護(hù)的能力，他們管不了，無法與“留守學(xué)生”產(chǎn)生溝通，產(chǎn)生感情；再加上教育方法不對(duì)。使得“留守學(xué)生”們的性格過早的形成一種逆反、孤僻、我行我素的性格。再有，就是出外打工的父母?jìng)冇X得自己常年在外，在心里上或多或少虧欠了自己的孩子，為了彌補(bǔ)，往往在零花錢上大加彌補(bǔ)。久而久之，使得孩子養(yǎng)成了好逸惡勞、好吃懶做的壞習(xí)慣。二、學(xué)校教育應(yīng)為“留守學(xué)生”教育的平臺(tái)當(dāng)前“留守學(xué)生”的教育重任幾乎全落在了教師的肩上。如此以來，面對(duì)這種“留守學(xué)生”“打不得，罵不得”的尷尬教育，教師只能說服教育，那么又如何更好地教育這些學(xué)生呢？1、首先，提高家長或監(jiān)護(hù)人意識(shí)的素質(zhì)家長或監(jiān)護(hù)人教育理念和教育方法是不一樣的，這與他們的文化素質(zhì)有著千絲萬縷的關(guān)系。學(xué)校要千方百計(jì)改變家長或監(jiān)護(hù)人的教育理念和提高教育水平。可利用“留守學(xué)生”家長或監(jiān)護(hù)人空閑的機(jī)會(huì)，把他們集中在一起來學(xué)習(xí)好的教育方法以及改變他們錯(cuò)誤的教育方式，提高他們的教育理念和教育水平。還可以組織老師家訪做各種宣傳指導(dǎo)等，幫助他們形成正確的教育念。2、愛心傳遞，讓真情潤澤“留守學(xué)生”心田“明智的愛孩子，乃是我們教育素養(yǎng)、思想和情感的頂峰”這是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的一句名言。學(xué)生要求老師的關(guān)愛，這是一種心里機(jī)動(dòng)。教師的愛和金子一樣，無論在何時(shí)何地，對(duì)哪一類不同的學(xué)生，都不會(huì)失去光澤。所以，這就要求我們的教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，在對(duì)“留守學(xué)生”的生活上、思想上、感情上多關(guān)心、理解、愛護(hù)和幫助。這是解決“留守學(xué)生”問題的前提條件。3、對(duì)“留守學(xué)生”進(jìn)行靈活多樣的思想教育學(xué)校要充分利用班會(huì)課、團(tuán)隊(duì)課、思想政治課等加強(qiáng)對(duì)留守子女的道德教育、理想教育、法制教育、社會(huì)主義榮辱觀教育。讓他們樹立遠(yuǎn)大理想，明確學(xué)習(xí)目的，明辨是非。幫助他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。這些都是從根本上解決“留守學(xué)生”問題的關(guān)鍵所在。4、為“留守學(xué)生”開展豐富多彩的活動(dòng)，提倡賞識(shí)教育學(xué)校成立“留守學(xué)生”興趣小組，讓留守學(xué)生在老師們的帶領(lǐng)下，借閱圖書，借用體育用品開展體育健身活動(dòng)……。興趣小組開展豐富多彩的活動(dòng)，不僅開闊了他們的視野，陶怡了他們的情操，還強(qiáng)健了他們的體魄。它的建成為“留守學(xué)生”提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂、交流的平臺(tái)，為促進(jìn)“留守學(xué)生”身心健康成長提供了有利條件。日常興趣活動(dòng)的開展為“留守學(xué)生”營造了濃厚的親情氛圍，讓留守孩子真切地感受到社會(huì)的關(guān)愛。并借此機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們一定要加倍努力學(xué)習(xí)，早日成才，回報(bào)社會(huì)。同時(shí)，作為教師也要提倡“留守學(xué)生”的挫折教育，培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)和頑強(qiáng)的意志。人的一生不可能不經(jīng)歷風(fēng)雨，沒有良好的心態(tài)是不行的。所以既要給“留守學(xué)生”們發(fā)展的自信心，充分賞識(shí)他們，又要培養(yǎng)“留守學(xué)生”承受挫折的心理，在挫折的痛苦中尋找自己的人生之路?？傊?，在實(shí)際的“留守學(xué)生”的教育活動(dòng)中，不要把“留守學(xué)生”的教育過程簡單化了，不要以為對(duì)他們的生活上噓寒問暖，學(xué)習(xí)上語重心長地提幾點(diǎn)要求就是進(jìn)行了情感教育。實(shí)際上，這只是一種淺層次的理解，這種方式對(duì)認(rèn)知能力和獨(dú)立思維能力尚未完全覺醒的“留守學(xué)生”往往能起到比較好的效果，但他們生理發(fā)育開始日趨成熟，心理上也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，明顯地感到"我"是大人了，并由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民主、平等要求；在人生的追求中強(qiáng)化了自主管理和個(gè)人實(shí)惠觀念；產(chǎn)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿情緒。這些生理心理特點(diǎn)就要求教育者必須及時(shí)洞察“留守學(xué)生”的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握他們的心理健康狀況，進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。正如古人所說："知其心，然后能救其失也"。因此，我們作為教師要積極創(chuàng)造條件，主動(dòng)親近這些“留守學(xué)生”，細(xì)心體察、全面深入細(xì)致地了解“留守學(xué)生”們的內(nèi)心世界，為他們擺脫煩惱、化解困惑，真正做到讓“留守學(xué)生”的生活充滿陽光！手都5主要內(nèi)容跌倒的定義÷跌倒的常見原因÷跌倒后該怎么做÷如何預(yù)防跌倒、跌倒的定義:是指不能控制地或非故意地倒在地上或其他較低的平面上。排除遭到猛烈的打擊、意識(shí)喪失、突然癱瘓或癲癇發(fā)作等原因。骨科患者跌倒的常見原因令老年患者屬于跌倒風(fēng)險(xiǎn)高危人群手術(shù)患者屬于跌倒風(fēng)險(xiǎn)高危人群1、老年患者屬于跌倒風(fēng)險(xiǎn)高危人群老年人口的增長率已超過整個(gè)人口的增長率?！襻t(yī)院內(nèi)發(fā)生跌到事件89.6%屬于老年人●對(duì)于65歲或以上的老年人,摔倒是致命或非致命損傷的首要病因?！衩磕昙s有1/3的老年人摔倒,其中50%會(huì)再次摔倒●最常見的嚴(yán)重?fù)p傷包括:頭部外傷、腕部骨折、脊柱骨折,和髖部骨折參考文獻(xiàn):劉青青,張紅英,肖敏跌倒評(píng)估量表對(duì)我國住院老年者的適用性研究護(hù)理學(xué)雜志,2010,25(1):50511.1老年病人跌倒危險(xiǎn)因素今平衡功能差:認(rèn)知、思維、反應(yīng)、平衡協(xié)調(diào)骨、關(guān)節(jié)和肌肉的問題腦血管意外:出血、梗塞令藥物性因素:降壓、降糖藥、鎮(zhèn)靜催眠藥其他意外因素:環(huán)境、衣褲、鞋2、手術(shù)患者屬于跌倒風(fēng)險(xiǎn)高危人群手術(shù)病人作為一個(gè)特殊群體,由于術(shù)后意識(shí)尚未清醒或身體虛弱、傷口疼痛、生活自理能力下降、平衡功能失調(diào)、體位性低血壓等因素,其發(fā)生跌倒的危險(xiǎn)可能性較正常人高2.1外科術(shù)后病人跌倒危險(xiǎn)因素令內(nèi)在因素術(shù)后禁食、創(chuàng)傷,身體虛弱,眩暈,步態(tài)和平衡能力,移動(dòng)能力,執(zhí)行及配合能力都大不如常人。精神狀態(tài)較差,營養(yǎng)不足生活自理能力下降,本人性格及心理因素,安全意識(shí)不夠,睡眠問題令外在因素病房及浴室缺少輔助設(shè)施,加上地面潮濕、積水、光線不足穿非防滑鞋等。病床未加用床欄令心理因素許多患者堅(jiān)持自理。尤其是康復(fù)后期,患者神志清楚,無肢烋躉霧薏鄉(xiāng)復(fù)誾的愙嬌署盻砣由茈髮芏。、者、家屬令護(hù)理人員的因素護(hù)理人員缺乏風(fēng)險(xiǎn)管理的意識(shí),對(duì)患者活動(dòng)能力評(píng)估不足,對(duì)病情評(píng)估不全造成患者跌倒令家屬原因有些子女工作忙或其他原因沒有時(shí)間陪護(hù)患者,而醫(yī)院護(hù)理人員缺乏又不能滿足這些患者的需要。、跌倒后該怎么做老人跌倒后,輕則皮肉傷痛,重者骨折,再嚴(yán)重者腦血管破裂、出血,并引