蘇教版四年級(jí)上冊(cè)教案

第頁(yè)共頁(yè)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)教案蘇教版四年級(jí)上冊(cè)教案蘇教版四年級(jí)上冊(cè)教案1教學(xué)內(nèi)容：課本第64-67頁(yè)教學(xué)目的：1、使學(xué)生結(jié)合詳細(xì)的實(shí)例，初步感受簡(jiǎn)單的隨機(jī)現(xiàn)象，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，能正確判斷簡(jiǎn)單隨機(jī)事件發(fā)生的可能性的大小。2、使學(xué)生在觀察、操作和交流等詳細(xì)活動(dòng)中，初步感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應(yīng)用，能應(yīng)用有關(guān)可能性的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題或解釋一些簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機(jī)意識(shí)。3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，感受與別人合作交流的樂趣，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：感受簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，能列舉出簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果，能對(duì)簡(jiǎn)單隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描繪。教具準(zhǔn)備：老師：紅、黃、綠球各2個(gè)、撲克牌、投影儀等；學(xué)生：紅桃A-4、黑桃4撲克牌。教學(xué)過程：一、揭題談話：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？今天這節(jié)課我們主要通過玩一些游戲，來研究游戲中隱藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)。〔提醒課題〕二、探究1、教學(xué)例1。談話：先請(qǐng)看，這是一個(gè)不透明的空口袋，這里還有2個(gè)球，1個(gè)是紅球，1個(gè)是黃球。把這2個(gè)球放入口袋里，想一想，假如從口袋里任意摸出1個(gè)球，你認(rèn)為摸出的會(huì)是哪個(gè)球？板書：可能談話：可能是紅球，也可能是黃球，到底能摸到哪個(gè)球并不確定〔板書：不確定〕。情況是不是這樣呢？我們可以通過摸球游戲來檢驗(yàn)，先看老師怎樣摸球，〔示范〕像這樣每次在摸球前先用手在口袋里把2個(gè)球攪一攪，再任意摸出1個(gè)球，看一看是什么顏色，并把摸出的結(jié)果記錄在這張表里，然后把球放回口袋里，攪一攪，再摸。會(huì)做這樣的游戲了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出課前準(zhǔn)備好的口袋，在口袋里放1個(gè)紅球和1個(gè)黃球。小組合作，輪流摸球，摸10次，并按順序記錄每次摸出球的顏色。學(xué)生按要求活動(dòng)，老師巡視。反應(yīng)摸球結(jié)果：請(qǐng)各小組選派一名代表到投影儀前展示你們組摸球的結(jié)果，并說說摸出紅球和黃球各多少次。展示后，把各小組的記錄單對(duì)應(yīng)著排列起來。討論：比擬各小組的摸球結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生討論，明確：各小組摸出紅球、黃球次數(shù)不完全一樣；每次摸出的球的顏色也不完全一樣；但每個(gè)小組既摸出了紅球，也摸出了黃球。提問：通過摸球游戲，你有什么體會(huì)？2、教學(xué)“試一試”。出示口袋，并在口袋里放2個(gè)紅球。提問：如今口袋里有幾個(gè)球？是什么顏色的？假如從這個(gè)口袋里任意摸出1個(gè)球，結(jié)果會(huì)怎樣？〔板書：一定〕提問：假如口袋里只放了2個(gè)黃球，從中任意摸出1個(gè)球，可能摸出紅球嗎？為什么？〔板書：不可能〕追問：假如口袋里放1個(gè)黃球和一個(gè)綠球，從中任意摸出1個(gè)球，能摸出紅球嗎？比擬：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下例1和“試一試”的學(xué)習(xí)過程，想一想，同樣在口袋里摸球，例1和“試一試”有什么不同？3、小結(jié)：像這樣，有些事件的發(fā)生與否是確定的，要么一定發(fā)生，要么不可能發(fā)生，這樣的事件又稱為確定事件；有些事件的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這樣的事件又稱為不確定事件?！舶鍟捍_定性不確定性〕4、教學(xué)例2。談話：通過摸球游戲，我們知道了有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。接下來，我們來玩摸牌游戲。〔出例如2中的4張撲克牌〕假如把這4張牌打亂后反扣在桌上，從中任意摸出1這，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？提問：可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？把“紅桃4”換成“黑桃4”，提問：如今的4張牌中，既有紅桃，又有黑桃。假如從這4張牌中任意摸出1張，可能出現(xiàn)的結(jié)果一共有多少種？學(xué)生在小組里討論，交流。驗(yàn)證，各小組合作進(jìn)展摸牌游戲。一共摸40次。展示摸牌結(jié)果。比擬發(fā)現(xiàn)。指出：判斷事件發(fā)生的可能性大小，要先列舉出整個(gè)事件中所有可能出現(xiàn)的結(jié)果，再根據(jù)列舉的結(jié)果作出判斷。5、教學(xué)“你知道嗎”。學(xué)生閱讀，說說自己知道了什么，有什么發(fā)現(xiàn)。三、練習(xí)1、做練習(xí)十第1題。出示題目，讓學(xué)生讀一讀，再獨(dú)立作出判斷，并說明理由。2、做練習(xí)十第2題。出示題目的條件和第〔1〕題，讓學(xué)生先和同桌說說要使摸出的球不可能是綠球，需要滿足什么條件，再同桌合作在口袋里放球，并組織全班交流。出示第〔2〕〔3〕題，讓學(xué)生同桌合作完成。反應(yīng)。3、做第66頁(yè)“練一練”。4、做練習(xí)十第3、4題。四、總結(jié)提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？怎樣判斷事件發(fā)生的可能性的大小？還有哪些收獲和體會(huì)？教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)教案2教材分析^p：本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語(yǔ)交際、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)要求：1．通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。3．練習(xí)寫好鋼筆字。4．熟記成語(yǔ)，積累詞匯。5．口語(yǔ)訓(xùn)練，說漫畫。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：詞句訓(xùn)練、口語(yǔ)交際。難點(diǎn)：口語(yǔ)交際課前準(zhǔn)備：卡片、掛圖教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1.通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4二、教學(xué)第一題：1．誰(shuí)來把第一題的題目要求讀一讀？〔指名讀〕處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問真不少2．練習(xí)：讀短文考慮：〔1〕我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí)，對(duì)哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑？〔2〕他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？〔3〕閱讀短文考慮：醒為什么不用目而用酉？醒為什么不用目而用酉，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒。用酉作偏旁的漢字，大多與酒有關(guān)，醒原指醉酒后醒過來，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義。〔4〕說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字？〔5〕遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)〔通過查找工具書，也可小組互動(dòng)〕第二課時(shí)教學(xué)目的：1.練習(xí)寫好鋼筆字。2.熟記成語(yǔ)，積累詞匯。教學(xué)過程：教學(xué)第二題：1.讀讀背背2.下面請(qǐng)大家在小組長(zhǎng)的帶著下自由認(rèn)讀，全對(duì)的請(qǐng)舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。3.指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個(gè)成語(yǔ)，讀準(zhǔn)每個(gè)音。4.來把你會(huì)讀的詞語(yǔ)帶著大家一起讀一讀？〔指名讀〕5.開火車讀。齊讀。6.同桌商量這8個(gè)成語(yǔ)是什么意思。7.交流。8.看誰(shuí)背得最快。指名背。齊背。同桌互背。教學(xué)第三題：1.寫好鋼筆字2.老師范寫提醒：口在不同的位置，大小形狀也不同3.筆筆誰(shuí)的鋼筆字寫得最棒第三課時(shí)教學(xué)目的：1.看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步理解和感受漫畫的特點(diǎn)。蘇教版四年級(jí)上冊(cè)教案3教材分析^p本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第39—41頁(yè)的《相交與平行》。本課時(shí)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了線段、射線、直線和角等概念的根底上教學(xué)的。教學(xué)中讓學(xué)生在詳細(xì)的生活情景中，充分感知平面上兩條直線的平行和相交關(guān)系。生活中有許多平行這些都是教學(xué)本單元內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)背景和有意義的素材。教材結(jié)合生活情境教學(xué)兩條直線間的位置關(guān)系，有三個(gè)好處：一是有利于學(xué)生憑借生活經(jīng)歷形成數(shù)學(xué)概念；二是有利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)；三是有利于學(xué)生從數(shù)學(xué)的視角觀察學(xué)情分析^p基于理念，我們必須改革課堂教學(xué)中老師始終“講”、學(xué)生被動(dòng)“聽”的場(chǎng)面，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中構(gòu)建了探究性學(xué)習(xí)的縱向構(gòu)造，即“設(shè)疑激情———引導(dǎo)探究———應(yīng)用進(jìn)步———交流評(píng)價(jià)”的根本教學(xué)形式。教學(xué)目的1．使學(xué)生結(jié)合生活情境，理解平面上兩條直線的平行與相交〔包括垂直〕關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線和垂線，知道點(diǎn)到直線的間隔。2．使學(xué)生通過操作與合作交流，能用直尺、三角尺和量角器等工具畫平行線和垂線，能確定測(cè)量點(diǎn)到直線的間隔。3．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)實(shí)際的感知和觀察、操作、畫圖等活動(dòng)過程，深化感受直線之間位置關(guān)系，開展空間觀念。4.使學(xué)生感受生活里的平行與垂直現(xiàn)象，理解平等與垂直在現(xiàn)實(shí)生活里的應(yīng)用；能主動(dòng)參與觀察、操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣性。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線的平行關(guān)系，認(rèn)識(shí)平行線。教學(xué)難點(diǎn)：1、會(huì)識(shí)別哪些直線或線段是互相平行的。2、能借助直尺、三角尺等工具畫平行線。教學(xué)過程一、理解“在同一平面內(nèi)”師：老師今天還帶了一位你們的老朋友，這是我們二年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方體?！渤鍪緝蓚€(gè)長(zhǎng)方體紙盒?！硯煟汉凶拥纳厦嬗幸粭l黃色的線，與那條藍(lán)色的線，在同一個(gè)平面嗎？師：你來摸一摸看，(在)師：挪動(dòng)一個(gè)盒子，再問，如今兩條直線還在同一平面嗎？(不在)師：今天，我們就一起來研究在同一平面內(nèi)兩條直線間的關(guān)系?！舶鍟涸谕黄矫鎯?nèi)兩條直線〕二、認(rèn)識(shí)平行1．觀察師：“請(qǐng)同學(xué)們來觀察老師這里有這樣三組直線?！薄搽娔X出示〕“觀察每組中有幾條直線？”“而且這兩條直線都是在？〔同一平面內(nèi)〕”2．分類比擬，認(rèn)識(shí)平行〔1〕師：“你能根據(jù)每組圖中兩條直線的位置關(guān)系把這三組直線分分類嗎？在小組里說說你是怎樣分的？”學(xué)生小組交流，匯報(bào)。學(xué)生可能出現(xiàn)：A有的兩條直線連在一起有的兩條直線是分開的，當(dāng)學(xué)生講到了連在一起或穿插了，師就說明：在我們數(shù)學(xué)上我們把兩條直線碰在一起叫相交?！舶鍟矪有的兩條直線是橫豎放的，有的是斜放的。對(duì)于學(xué)生的各種答案先不否認(rèn)，重點(diǎn)理解第三組。師：“我們都知道直線是可以無限延長(zhǎng)的，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如把這兩條直線無限延長(zhǎng)后會(huì)出現(xiàn)什么情況？〔也相交〕電腦演示指第二組，問：這組呢？〔不相交〕電腦演示師：“所以我們應(yīng)該把哪兩組分在同一類里呢？”電腦演示〔3〕總結(jié)概念：“在同一平面內(nèi)，兩條直線可能相交，也可能不相交?！策呎f邊板書〕那么在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線我們就把它們叫做互相平行，其中一條直線是另一條直線的平行線。”學(xué)生齊讀兩遍進(jìn)一步深化：“假如這兩條直線一條用直線ａ表示，另一條用直線ｂ表示，我們就可以說直線ａ和直線ｂ互相平行，直線ａ是直線ｂ的平行線，還可以怎么說？〔直線ｂ是直線ａ的平行線。)電腦出示兩條直線〔4〕師：“你能用兩跟食指代表兩條直線來表示一下相交和平行嗎？”學(xué)生做手勢(shì)。師再做一種不在同一平面內(nèi)的手勢(shì)讓判斷并說說為什么他們不是互相平行?！?〕舉生活中的例子師：“剛剛我們認(rèn)識(shí)了平行線，其實(shí)在我們生活中有很多的平行線段，比方說：黑板、秋千架、五線譜等。同學(xué)們，你們還在哪里見過兩條線段是互相平行的？〔學(xué)生適當(dāng)舉例〕”〔6〕做“想想做做”第1題師：“看來同學(xué)們對(duì)平行有了初步的理解下面老師就來考考大家在圖中你能找出哪幾組的直線互相平行嗎？”學(xué)生舉手答復(fù)，當(dāng)說到不平行時(shí)問一問理由，在回到概念讀一讀。過渡：我們認(rèn)識(shí)的圖形中有互相平行的線嗎？〔7〕做“想想做做”第3題“下面每個(gè)圖形中哪些線段是互相平行的？各有幾組平行的線段？”三、學(xué)畫平行線1、探究畫平行線。(1)提問：“看了這么多的平行線，你們想不想用自己的方法創(chuàng)造出一組平行線呢？好，接下來同學(xué)們可以用老師給你的材料畫一畫，也可以用紙折一折或用筆擺一擺?！?2)匯報(bào)創(chuàng)作過程。老師在巡視時(shí)有針對(duì)性地選擇幾種，比方利用點(diǎn)子圖、方格紙、再特別關(guān)注一下用彩色紙折的。假如有要說說是怎樣折的，因?yàn)橛械氖请S意一折是不對(duì)的?！怖蠋熢偈痉兑幌隆常课煌瑢W(xué)都去用老師交你的方法折一折，量出每條折痕的長(zhǎng)度看看你有什么發(fā)現(xiàn)？〔每條折痕的長(zhǎng)度都相等〕2、教學(xué)平行線的畫法。師：“同學(xué)們真聰明，想出了這么多的方法，但假如要讓你在本子上畫一組規(guī)定間距的平行線，本子不能折，也沒有點(diǎn)子圖，該怎么辦？我們書上是怎么教我們畫平行線的A電腦示范畫?！蹭浵瘛程釤挿椒ǎ阂划嫛簿€〕、二靠〔直尺〕、三平移〔三角尺〕、四再畫〔線〕?！矌熗瑫r(shí)在黑板上寫出來〕B“看清楚了嗎？好請(qǐng)同學(xué)們一起來說一說畫平行線的過程”，與此同時(shí)老師在黑板上演示一遍略微斜點(diǎn)的。C學(xué)生自己試畫。老師下去指導(dǎo)提醒兩把尺不能動(dòng)。四、穩(wěn)固進(jìn)步1、畫直線的平行線。師：“假如老師給你一條直線要你畫直線的平行線你認(rèn)為該怎樣畫呢？與剛剛的任意畫一組平行線的4個(gè)步驟有什么區(qū)別嗎？〔畫直線的平行線，可以把三角尺的一條直角邊與直線重合，利用直尺把三角尺平移，然后沿三角尺的另一條直角邊再畫直線。這樣，兩條直線就平行〕學(xué)生在學(xué)習(xí)單上練習(xí)師巡視。2、“假如要過點(diǎn)畫，你認(rèn)為可以怎樣畫呢？關(guān)鍵是什么呢？”〔就要把三角尺上的另一條邊平移到點(diǎn)上再畫。〕學(xué)生試畫。3、想想做做5提問：圖中是把哪一個(gè)圖形向什么方向平移了幾格？平移前的圖形有幾條線段？平移后的圖形呢？你能在平移前的圖形與平移后的圖形中找到幾組互相平行的線段嗎？指名指。小結(jié)：將圖形平移，平移前后的圖形中所有的對(duì)應(yīng)線段都是互相平行而且相等的。五、全課總結(jié)：“這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了平行〔板書課題〕，學(xué)習(xí)了這節(jié)課你知道了什么？”總結(jié)：“其實(shí)平行在我們生活中無處不在，不僅因?yàn)樗拿溃驗(yàn)樗哂兄匾囊饬x，為什么很多事物要排列成平行，或做成平行呢？下課后我們可以查一下資料繼續(xù)研究寫一篇關(guān)于平行的數(shù)學(xué)日記?！碧K教版四年級(jí)上冊(cè)教案4教學(xué)目的：1、理解自己在游樂場(chǎng)玩過的游戲工程和游樂器材的造型。2、用繪畫等形式表現(xiàn)兒童游樂園的場(chǎng)景。課前準(zhǔn)備：(1)老師準(zhǔn)備多媒體課件，一些立體游樂器材的作爵。(2)學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)游樂場(chǎng)的照片和玩耍文字說明。教學(xué)過程：〔1〕引導(dǎo)階段老師把學(xué)生有關(guān)游樂場(chǎng)的照片展示在黑板上，學(xué)生有選擇的介紹局部游樂器材的玩法。欣賞大型游樂場(chǎng)的錄像，理解各類游樂設(shè)施的造型。感受玩耍的樂趣?！?〕開展階段小組活動(dòng):老師給每組一件立體游樂器材，讓學(xué)生觀察交流其造型和組成。根據(jù)老師和同學(xué)資料，每人單線勾畫一種游樂器材的造型，集體展示交流。理解各種游樂設(shè)施的繪畫方法。老師利用多媒體課件演示創(chuàng)作過程，使學(xué)生明確創(chuàng)作要求?！?〕分工合作學(xué)生自由組合(可以二至三人一組，也可以四至五人一組》繪畫創(chuàng)作。學(xué)生可以把自己繪畫的單個(gè)游樂器材剪下，拼貼成畫面，再適當(dāng)添畫景物?！?〕課后拓展鼓勵(lì)學(xué)生利用紙工和泥工的形式制作立體的游樂場(chǎng)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)教案5教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目的：1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)釘紐扣，教育學(xué)是自己的事自己做，經(jīng)常保持穿著整齊。2.在感受勞動(dòng)的樂趣的同時(shí)應(yīng)注意平安。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)穿針和打止結(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：針線，布?jí)K，雙眼扣和四眼扣各數(shù)粒，一件缺扣子的衣服，相關(guān)投影圖片。教學(xué)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、揭題導(dǎo)入在日常生活中，每當(dāng)衣服破了，鈕扣掉了，書包裂口了，你怎么辦？這些事都是說幫你做的呢？想不想自己來學(xué)釘鈕扣呢？誰(shuí)定過紐扣，說說你是怎么定的？二、看看說說1.出示各種各樣的紐扣。2.說說不同紐扣的釘法?！仓攸c(diǎn)講解雙眼扣，四眼扣的釘法〕三、想想試試1.釘紐扣首先要學(xué)會(huì)什么？2.學(xué)生練習(xí)，互教互學(xué)。重點(diǎn)模擬穿針和打止結(jié)。四、探究學(xué)習(xí)1.仔細(xì)觀察課文插圖，自學(xué)釘鈕扣的方法。2.學(xué)生自己在布?jí)K上練習(xí)釘雙眼扣和四眼扣3.說說釘鈕扣的注意點(diǎn)：定位，捏緊，對(duì)準(zhǔn)扣眼進(jìn)針，用雙股線正反面重復(fù)四五次，然后打結(jié)，剪去多余的線頭。4.討論：正式在衣服上釘紐扣，該注意些什么？〔1〕紐扣的位置要對(duì)準(zhǔn)衣服上的扣洞。可用粉筆做上記號(hào)。〔2〕進(jìn)針后，要把針線往上提，不能往旁邊啦，以免針尖戳到別人。五、議議評(píng)評(píng)1.各小組展示釘好的紐扣，討論：〔1〕釘紐扣時(shí)，在定位，進(jìn)針，打結(jié)等操作上各要注意些什么？(2)說說還有什么釘鈕扣的方法？〔3〕以后鈕扣掉了，你會(huì)怎么做？2.推選代表說說釘鈕扣的過程。3.小組評(píng)價(jià)。4.小結(jié)：釘紐扣的根本方法和考前須知，要求學(xué)生學(xué)會(huì)做自己能做的事。六、課外延伸把自己第一次釘鈕扣的過程寫下來，感受勞動(dòng)的樂趣。蘇教版四年級(jí)上冊(cè)教案61、通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)各種鳥的喙外形特點(diǎn)是不一樣的。出示各種各樣鳥類的喙的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，體會(huì)鳥類的喙不同的特點(diǎn)。2、老師引導(dǎo)，為什么不同的鳥，鳥喙是不一樣的呢？因?yàn)椴煌镍B吃的食物是不一樣的，鳥類的喙與其食性親密相關(guān)。短而直的喙是食蟲鳥。強(qiáng)壯而直的喙，末端有彎曲的鉤，主要以鳥類和動(dòng)物為食。長(zhǎng)而直的喙主要以魚和蝦為食。強(qiáng)而尖的喙以昆蟲為食。扁平的喙大多數(shù)是雜食。3、不同的鳥，有不同的鳥喙，不同的鳥喙合適吃不同的食物。下面我們來看一看課本第10頁(yè)上面4種不同的鳥喙各有什么特點(diǎn)？它們合適吃什么樣的食物？預(yù)設(shè)：第1種，鳥的喙長(zhǎng)而直，適宜吃魚蝦。第2種，鳥的喙強(qiáng)壯而直，并且末端有彎曲的鉤，適宜吃一些小動(dòng)物。第3種，鳥的喙像錐子一樣的，粗壯有力，適宜尋找谷物和種子。第4種，鳥的喙長(zhǎng)而尖細(xì)，適宜汲取花蜜等。4、老師相機(jī)再出示一些鳥的喙，引導(dǎo)學(xué)生分析^p這些鳥喙的特點(diǎn)，并說一說這些鳥喙適宜吃什么食物？5、老師小結(jié)：鳥不管長(zhǎng)出什么樣的喙，都是為了尋找食物。因此，鳥的喙也是適應(yīng)自然適應(yīng)生存的一種結(jié)果。蘇教版四年級(jí)上冊(cè)教案7教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)第24頁(yè)例8和“練一練”，練習(xí)五第6-11題。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生探究筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有O的除法的簡(jiǎn)便算法，掌握這種計(jì)算方法，并加深對(duì)商不變的規(guī)律的理解。2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識(shí)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、通過課堂學(xué)習(xí)獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：探究筆算被除數(shù)和除數(shù)末尾都有O的除法的簡(jiǎn)便算法，掌握這種計(jì)算方法，并加深對(duì)商不變的規(guī)律的理解。難點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)體會(huì)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識(shí)，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1．P26練習(xí)五的第6題。2．談話提醒課題。二、教學(xué)新課1、出例如題：隊(duì)鼓的單價(jià)是50元，王老師帶了900元，可以買多少個(gè)？學(xué)生讀題后列出算式。提問：想一想能不能使筆算變得簡(jiǎn)單些，又使商不變？學(xué)生討論、交流后發(fā)現(xiàn)想使計(jì)算簡(jiǎn)便可以把被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)除以10再計(jì)算。提問：被除數(shù)末尾有兩個(gè)0，為什么只劃去1個(gè)0？談話：用這種方法算一遍，并在第24頁(yè)的橫線上填一上得數(shù)。2、談話：如今假如隊(duì)號(hào)的單價(jià)為40元，王老師帶的錢可以買多少個(gè)，還剩多少元？你會(huì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立列式，并嘗試自己用簡(jiǎn)便療法計(jì)算，指名板演。觀察板演的算式，學(xué)生在余數(shù)是“2”還是“20”上形成爭(zhēng)論后引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論。提問：想一想．余數(shù)應(yīng)該是幾？為什么？學(xué)生考慮、討淪，交流想法。老師在學(xué)生初步歸納的根底上適當(dāng)講解。談話：余數(shù)是20對(duì)不對(duì)呢？我們可以驗(yàn)算一下。學(xué)生試著進(jìn)展驗(yàn)算。指名板演驗(yàn)算過程。談話：通過驗(yàn)算．我們可以進(jìn)一步明確余數(shù)應(yīng)該是20。3、練一練：學(xué)生獨(dú)立完成并集體匯報(bào)訂正。三、綜合練習(xí)1、做練習(xí)五第7題。讓學(xué)生觀察算式，找出題目中的錯(cuò)誤之處。在小組里討論錯(cuò)在哪里。提問：誰(shuí)能說說這兩題計(jì)算得對(duì)嗎？不對(duì)，錯(cuò)在哪里？學(xué)生交流，分析^p錯(cuò)題原因，各自在書上改正，在小組里互相檢查改得對(duì)不對(duì)。提問：這兩道題給你的體會(huì)是什么？要使學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用商不變的規(guī)律，被除數(shù)和除數(shù)只能劃去一樣個(gè)數(shù)的O；假如豎式中有余數(shù)，要把被除數(shù)中劃去的0補(bǔ)上才是題目的余數(shù)。2、課堂作業(yè)：完成練習(xí)五第9題。四、全課總結(jié)提問：什么樣的題目可以運(yùn)用商不變的規(guī)律進(jìn)展簡(jiǎn)便計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意什么？五、布置作業(yè)。練習(xí)五第8、10、11題。教學(xué)反思：蘇教版四年級(jí)上冊(cè)教案8教學(xué)內(nèi)容課本第5—6頁(yè)例4、例5，課本第6頁(yè)“課堂活動(dòng)”。教學(xué)目的1、學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析^p詳細(xì)的實(shí)際問題。2、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。3、進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系，分析^p詳細(xì)的實(shí)際問題。難點(diǎn)：進(jìn)步學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入出示以下習(xí)題：12÷4+25400-20×16213÷(102-99)(120-63)×45先指名學(xué)生口答運(yùn)算順序，然后讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，最后進(jìn)展全班訂正。二、探究新知1、教學(xué)例4。出例如4教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)、理解圖示內(nèi)容。問：從圖上你能獲得哪些些信息?問題是什么?指名答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生找出圖中所提供的信息，明確所提的問題：啄木鳥每天吃多少只害蟲?(2)自主探究老師提示學(xué)生試著用線段圖來表示圖中的數(shù)量關(guān)系分析^p和解決這個(gè)問題。(3)合作交流①指名板演，并說說自己的考慮過程。②老師引導(dǎo)分析^p，畫圖講解，讓學(xué)生明白題中的數(shù)量關(guān)系。③討論：為何表示“45只”的那一段要用虛線表示?(4)即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)完成課本第5頁(yè)“議一議”全班交流時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么表示“多45只”的那一段要用實(shí)線表示。2、教學(xué)例5出例如5教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。(1)理解圖示內(nèi)容。問：從圖你能獲得哪些信息?(2)自主探究，并在小組內(nèi)交流自己的想法。(3)合作交流。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生明白，要求小青有多少?gòu)堗]票，必須先知道什么?三、穩(wěn)固練習(xí)。引導(dǎo)完成第6頁(yè)課堂活動(dòng)中的習(xí)題。四、全課小結(jié)。問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?五、作業(yè)布置。練習(xí)一第8頁(yè)第5題。蘇教版四年級(jí)上冊(cè)教案9教學(xué)目的：知識(shí)與技能：1、通過復(fù)習(xí)，穩(wěn)固所學(xué)的乘除法口算和筆算的計(jì)算方法，在計(jì)算過程中能靈敏應(yīng)用因數(shù)和積的關(guān)系，商變化的規(guī)律正確純熟地計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算才能和解決問題的才能。過程與方法：使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和合作精神。重點(diǎn)：乘除法筆算的方法，積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。難點(diǎn)：正確純熟地計(jì)算教具：題卡教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)整理：1、本節(jié)課對(duì)乘法和除法這局部知識(shí)進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)。板書課題：復(fù)習(xí)乘法和除法。2、翻開數(shù)學(xué)書看第三單元和第五單元的內(nèi)容，看看都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們組的交流情況？老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。問：你認(rèn)為這兩個(gè)單元哪些內(nèi)容比擬難？你最容易出錯(cuò)？二、復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)1、復(fù)習(xí)口算直接說結(jié)果。270030=、18060=、36040=、24060=、80040=、42060=、543=、6030=、25050=、1305=、2380=、1506=、183=、234=、713=、4602=、750=。說一說口算的方法是什么？2、復(fù)習(xí)估算52270、71092、54390、35068、45570、67880。說一說估算的方法是什么？59103、72023、31572、40818、20929。3、復(fù)習(xí)積的變化規(guī)律，商不變的規(guī)律。不計(jì)算，直接寫出下面的積或商。1539=58579224=3315039=39612=15390=158448=根據(jù)什么算出結(jié)果的？4、復(fù)習(xí)筆算1〕94838=、249647=、432548=、327684=。2〕24527=、53048=、50950=、80237=。組織學(xué)生筆算，說一說筆算的方法是什么？5、解決問題1〕甲火車14小時(shí)行駛1750千米，乙火車10小時(shí)行駛1350千米，哪列火車快，快多少？指出題中的數(shù)量關(guān)系，列式計(jì)算。路程時(shí)間=速度2〕有26條船，每天收入780元，照這樣計(jì)算，如今增加了15條船，每天一共收入多少元？3〕總復(fù)習(xí)9、10四．總結(jié)：這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么？有什么收獲？五、作業(yè)：練習(xí)二十一48蘇教版四年級(jí)上冊(cè)教案10教學(xué)目的：●掌握將整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)的方法，能正確地改寫整萬(wàn)的數(shù)?！裾莆諏⒎钦f(wàn)的數(shù)用四舍五入法改寫成以萬(wàn)作單位的近似數(shù)的方法，能正確地略寫非整萬(wàn)的數(shù)?！窭斫狻⒄莆账纳嵛迦敕ǖ暮x，并能正確運(yùn)用?！窭媒滩奶峁┑乃夭模鰪?qiáng)學(xué)生的科普知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的視野。重點(diǎn)：大數(shù)的改寫和略寫。難點(diǎn)：將非整萬(wàn)的數(shù)用四舍五入法改寫成以萬(wàn)作單位的近似數(shù)。教具：多媒體課件、幻燈片教學(xué)過程：一、舊知鋪墊用幻燈出示下面題目。1、寫出下面各數(shù)一百二十萬(wàn)二千三百二百零四萬(wàn)五千三千零二十萬(wàn)零六百八十五千八百萬(wàn)零七百三百____萬(wàn)八千2、讀一讀下面各數(shù)。200000035000001020000086000000二、講授新課1、教學(xué)例5。〔1〕出示掛圖或電腦課件展示人體血液的構(gòu)造，介紹紅細(xì)胞、白細(xì)胞的作用。說明在一滴血液中含有多大數(shù)目的紅細(xì)胞和白細(xì)胞，老師出示板書。一小滴血含有：紅細(xì)胞：5000000個(gè)白細(xì)胞：10000個(gè)?！?〕讓學(xué)生讀一讀這兩個(gè)數(shù)。再看看這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。學(xué)生交流后，老師說明：這兩個(gè)數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)。什么是整萬(wàn)的數(shù)呢？像：2000035000010000001020000都是整萬(wàn)的數(shù)。像：2023535600010000051025600都是非整萬(wàn)的數(shù)?！?〕明確告訴學(xué)生：在消費(fèi)、生活中人們?yōu)榱朔奖阕x寫，常常將萬(wàn)后面的4個(gè)0省略掉，換成一個(gè)萬(wàn)字。用萬(wàn)字來代替數(shù)末尾的4個(gè)0，這樣就把整萬(wàn)的數(shù)改寫成了以萬(wàn)作單位的數(shù)?！?〕改寫。板書出示：500｜0000個(gè)=500萬(wàn)個(gè)強(qiáng)調(diào)：把個(gè)級(jí)的4個(gè)0省略掉，在500后面寫上萬(wàn)字。這樣照樣讀作：五百萬(wàn)個(gè)。想一想：10000個(gè)=1萬(wàn)個(gè)。先讓學(xué)生來說，然后老師添上板書1?！?〕即時(shí)嘗試。把下面的數(shù)改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。18000030000018000000學(xué)生單獨(dú)改寫。老師巡視，觀察學(xué)生是否記住寫萬(wàn)字，并當(dāng)作要點(diǎn)進(jìn)展強(qiáng)調(diào)。2、教學(xué)例6?！?〕電腦課件展示太陽(yáng)和地球圖，讓學(xué)生觀察、搜集消息，理解太陽(yáng)和地球的大小關(guān)系?！?〕讓學(xué)生讀出太陽(yáng)和地球的直徑分別是多少，并說一說太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍。這時(shí)學(xué)生感到直接說出這兩個(gè)大數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系比擬困難?！?〕啟發(fā)學(xué)生想到：用萬(wàn)作單位的數(shù)進(jìn)展比擬會(huì)比擬方便?！?〕觀察這兩個(gè)數(shù)有什么特征？通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)都是非整萬(wàn)的數(shù)，很顯然我們不能想例5那樣將它直接寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。那怎么辦呢？〔5〕介紹四舍五入法及如何用四舍五入法將非整萬(wàn)的數(shù)改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)。老師：有一種求近似數(shù)的方法叫做四舍五入法，什么是四舍五入呢？如：12756用四舍五入法改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)。①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù)。板書：12756②看萬(wàn)位右邊第一位上的數(shù)，是2。③說明：根據(jù)四舍五入法規(guī)定，像這樣小于5，把它和右邊的數(shù)全舍去，改寫成0。板書：1275610000。說明：因?yàn)榈贸龅氖墙茢?shù)，所以必須用，不能用=。④再把10000改寫成用萬(wàn)作單位的數(shù)。板書10000=1萬(wàn)〔說明：這里兩個(gè)數(shù)是相等的，只能用=〕想一想：這樣將1389000用四舍五入法改寫成以萬(wàn)作單位的近似數(shù)。先讓學(xué)生嘗試練習(xí)，然后老師再逐步引導(dǎo)。①找準(zhǔn)萬(wàn)位上的數(shù)：1389000②看萬(wàn)位右邊的第1位上的數(shù)。大于5向前進(jìn)1，再把它和右面的數(shù)全舍去，改寫成0。板書：13890001390000③再把板書1390000改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)。板書：1390000=139萬(wàn)老師：太陽(yáng)的直徑是地球的多少倍？⑺即時(shí)嘗試把下面的數(shù)用四舍五入法改寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)。126400813285431209000先由學(xué)生嘗試練習(xí)，然后老師講評(píng)，假如學(xué)生直接略寫成以萬(wàn)作單位的數(shù)也可以，但要強(qiáng)調(diào)加上。如：1264008126萬(wàn)1328543133萬(wàn)三、課堂活動(dòng)1、課文第14頁(yè)的做一做。通過練習(xí)，一方面是讓學(xué)生用剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)展改寫，進(jìn)一步掌握新知；一方面通過提供的有關(guān)地理知識(shí)素材，使學(xué)生理解我國(guó)的地理知識(shí)，擴(kuò)大視野。2、課文第15頁(yè)的做一做通過讓學(xué)生分別求出同一個(gè)大數(shù)的不同的近似數(shù)，練習(xí)使用四舍五入求近似數(shù)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)近似數(shù)的理解。四、穩(wěn)固練習(xí)課文練習(xí)二的第3～8題。蘇教版四年級(jí)上冊(cè)教案11教學(xué)目的：●學(xué)生對(duì)除數(shù)十位上的數(shù)較小，個(gè)位上的數(shù)又不接近整十?dāng)?shù)的除法，學(xué)會(huì)靈敏運(yùn)用試商方法?！癯醪脚囵B(yǎng)學(xué)生觀察、比擬、靈敏運(yùn)用知識(shí)的才能。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：學(xué)會(huì)靈敏運(yùn)用試商方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)溝通。1．讓學(xué)生口算。145158164254245263156147156+15258－252.在下面的里填上＜或＞。2561601591203．筆算下面各題。33〕28038〕180獨(dú)立試做，反思做法，到達(dá)靈敏運(yùn)用讓學(xué)生觀察復(fù)習(xí)3得兩道題是用什么方法試商的？各有什么特點(diǎn)。二、探究新知1、學(xué)習(xí)例4。〔1〕出例如4：學(xué)校禮堂每排有26個(gè)座位，四年級(jí)共有140人，可以坐滿幾排？還剩幾人？〔2〕引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題列出算式14026=〔3〕讓學(xué)生利用學(xué)過的試商方法進(jìn)展試商。完成后說說有什么感覺？〔4〕小組討論有沒有別的試商方法。然后進(jìn)展小組匯報(bào)交流?！?〕老師把學(xué)生說的幾種情況板書，讓他們比擬那種方法簡(jiǎn)便一些，根據(jù)題目的特點(diǎn)靈敏運(yùn)用，選擇適宜你自己的試商方法。學(xué)生觀察、比擬哪一種方法簡(jiǎn)便些？2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察例題和做一做的題目中除數(shù)有什么特點(diǎn)？這類題目用什么方法試商簡(jiǎn)便些？使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：遇到除數(shù)是14、15、16、24、25、26商是一位數(shù)的除法，可以利用口算直接想出商幾，這樣試商比擬簡(jiǎn)便。三、練習(xí)練習(xí)十五第512題第5題，全班共同練習(xí)，訂正時(shí)，讓學(xué)生說說是怎樣想的。第6題，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決解決實(shí)際問題。練習(xí)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立分析^p解決問題。對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)給予幫助。做完后，請(qǐng)學(xué)生說一說解決問題的過程，并引導(dǎo)討論兩題之間有什么聯(lián)絡(luò)？第7～11題，實(shí)際應(yīng)用的題目。學(xué)生通過計(jì)算解決實(shí)際問題，既穩(wěn)固了計(jì)算的方法又體會(huì)了計(jì)算的意義和作用。第12題，是開放題。讓學(xué)生自主選擇條件，獨(dú)立解答，再互相交流思路。四、總結(jié)?！猜浴程K教版四年級(jí)上冊(cè)教案12教材分析^p《九寨溝》蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材第七冊(cè)第九篇課文。文章以生動(dòng)的筆觸，飽蘸著對(duì)祖國(guó)山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的.自然景觀，使人不禁陶醉于祖國(guó)的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。文章層次清楚，語(yǔ)句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。學(xué)生分析^p四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美才能，語(yǔ)言的積累上也變得豐富具有個(gè)性了。他們易于翻開思維，不拘形式地表達(dá)自己覺得新奇有趣或印象深化、最受感動(dòng)的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導(dǎo)下組織起語(yǔ)文活動(dòng)，從而到達(dá)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)會(huì)合作。目的預(yù)設(shè)1.能正確、流利，有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3.理解、感受九寨溝美麗的自然風(fēng)光，受到美的熏陶，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。4.背誦課文第三、四、五自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國(guó)的思想感情。設(shè)計(jì)理念注重工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一。以課文為載體，從九寨溝的綺麗風(fēng)光和有趣動(dòng)物兩局部來激發(fā)學(xué)生豐富的情感，使學(xué)生情動(dòng)而辭發(fā)，使課堂上煥發(fā)出一種如詩(shī)如畫的人性的光芒。教學(xué)時(shí)間兩教時(shí)課程施行一、導(dǎo)入激情1．老師飽含感情地述說：“同學(xué)們，在中國(guó)，風(fēng)景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會(huì)被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染?！?．再看課題，你想知道些什么？〔九寨溝在哪兒？它名字的來歷？那里有哪些綺麗的風(fēng)光？……〕3．就讓我們來讀讀課文，看看課文是否答復(fù)了這些問題。二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。1、指名五位學(xué)生分自然段讀全文。2、讀后老師出示課件，糾正學(xué)生讀文之問題。課件一：湖泊鑲嵌溝谷〔1〕分別出示三詞，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！?〕把這三個(gè)詞連起來，用書上的內(nèi)容說一句話?！岔樞蚩烧{(diào)換〕如：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。彩帶般的溝谷中，鑲嵌著顆顆寶石般大大小小的湖泊。大大小小的湖泊，好似鑲嵌在彩色溝谷中的寶石?！n件二：清澈見底色彩斑斕湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕?！?〕分別出示二詞，讀準(zhǔn)字音?！?〕出示課文中的語(yǔ)句，讀好?！?〕“色彩斑斕”什么樣？課件三：憨態(tài)可掬也許，你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正假設(shè)無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉?！?〕讀詞：憨態(tài)可掬〔2〕能說說你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解嗎？師：“憨態(tài)可掬”是個(gè)成語(yǔ)，就像同學(xué)們體會(huì)的那樣，形容天真單純的表情、神態(tài)盡情流露的樣子?！?〕出示書上的句子，讀一讀。課件四：雪峰插云古木參天平湖飛瀑異獸珍禽詩(shī)情畫意人間仙境課文中還有一些概括九寨溝綺麗風(fēng)光的詞匯，讓我們一起讀一讀。出示課件四。指名讀，讀好。3．齊讀第五自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)課文開頭想一想。〔總結(jié)全文，首尾照應(yīng)〕三、精讀第一、二自然段，理解內(nèi)容。1．通過剛剛讀書，你們知道九寨溝在哪，為什么叫九寨溝了嗎？2．指名讀一讀書上的原句。3．老師指導(dǎo)學(xué)生讀好。〔“一進(jìn)入景區(qū)，就像到了一個(gè)童話世界?！弊x出欣喜、驚奇的感覺?！?．你們想看一看這被稱作“人間仙境”的童話世界嗎？我們下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、學(xué)習(xí)生字1．學(xué)生自學(xué)。2．檢查交流。3．鋼筆描紅。五．作業(yè)1．朗讀課文。2．搜集九寨溝的有關(guān)資料。3．穩(wěn)固詞語(yǔ)。蘇教版四年級(jí)上冊(cè)教案13設(shè)計(jì)理念：表達(dá)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念，將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具活力與活力。教學(xué)中，通過運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在老師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在興趣中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧開展。設(shè)計(jì)特色：充滿激情地讀，思維敏捷地說，形象生動(dòng)地畫，動(dòng)之以情地演，將思維訓(xùn)練、語(yǔ)言開展、情感熏陶交融在一起，互相促進(jìn)、整體進(jìn)步。教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的風(fēng)光，在猜每個(gè)季節(jié)時(shí)，不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn)，而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加，使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗，最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。〔各季節(jié)景象的逐步明晰，增強(qiáng)了游戲的興趣性，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn)，將學(xué)生對(duì)大自然的記憶喚醒?！?、為秋季設(shè)計(jì)畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。〔還未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間，讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來，拉近了課堂與生活的間隔，親密了學(xué)生與自然的聯(lián)絡(luò)，為下面學(xué)習(xí)描寫自然景物的文章做好鋪墊〕3、提醒課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。二、培養(yǎng)情趣，主動(dòng)參與〔一〕導(dǎo)讀課文，整體感知1、自由讀書，用自己最拿手的方法認(rèn)字?！部刹捎?、請(qǐng)教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法〕2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是淘氣的字寶寶，字媽媽正在焦急地找尋他們，隨著字媽媽呼喚寶寶的名字，請(qǐng)熱心的小朋友可以又準(zhǔn)又快地幫助找到字寶寶。如：字媽媽問：“飄落的飄在哪里？”，學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說：“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成：〔1〕學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶?！?〕老師扮演字媽媽，同位兩人合作找字寶寶。〔3〕請(qǐng)一位同學(xué)扮演字媽媽，其余同學(xué)找字寶寶?！?〕同位兩人一人扮演字媽媽，一人找字寶寶?！泊俗R(shí)字游戲目的在于通過調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，讀準(zhǔn)字音，初識(shí)字型?！?、分段朗讀全文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。4、默讀文章，考慮：文章介紹了哪些秋天的風(fēng)光？5、將學(xué)生找到的秋天風(fēng)光一一畫到黑板上。又高又藍(lán)的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。老師在板畫時(shí)可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下；僅一兩片黃葉由樹上飄落下來?！矊W(xué)生在初讀課文時(shí)，對(duì)文章的整體把握有一定的難度，通過繪畫這一方式，將文章對(duì)秋天描寫的景物聚集起來，以圖釋文，給學(xué)生構(gòu)成較為完好的印象?！场捕城槿そ蝗冢b中品悟1、劃出自己喜歡風(fēng)光的句子。2、把句子讀給朋友聽，和朋友共同分享。3、把句子讀給大家聽，和大家共同分享?！哺鶕?jù)學(xué)生交流句子的順序，決定下面品悟句子的順序，以學(xué)定教?！?、品悟“黃葉落到水里”的句子：〔1〕隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在水里，小魚游過來，藏在底下，把它當(dāng)作傘?！薄?〕組織學(xué)生表演。導(dǎo)語(yǔ)：我們來做池塘里這群快活的小魚吧！魚兒們，讓我們快樂地游起來?。　苍凇靶◆~”們游動(dòng)時(shí)，老師出示一片桌面大的梧桐樹葉教具，〕咦，一大片黃葉從樹上飄落下來了，哪條小魚藏起來和我們玩捉迷藏的游戲??！老師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動(dòng)起來，讓每條“小魚”都有藏起來的體驗(yàn)?！?〕讓“小魚”們說說自己藏起來時(shí)的心情?！?〕再讀句子，讓“小魚”們讀出自己當(dāng)時(shí)的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了，“藏”字真的藏起來了。而“傘”字那么變成了一把形象、直觀的小花傘?！餐ㄟ^入情入境地表演，使學(xué)生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣，通過句子中文字的形象變化，讓學(xué)生們品味到枯燥的語(yǔ)言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn)、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感，再通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來，便到達(dá)了水到渠成的效果?！?、品悟“黃葉落到岸邊”的句子〔1〕隨學(xué)生的朗讀，多媒體課件出示句子：“有的落在岸邊，螞蟻爬上去來回跑著，把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。”〔2〕組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)。導(dǎo)語(yǔ)：小螞蟻要開運(yùn)動(dòng)會(huì)！我們可要去瞧一瞧！〔出示小螞蟻身穿運(yùn)動(dòng)服在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)般的落葉上準(zhǔn)備賽跑的課件〕比賽馬上就要開場(chǎng)了，讓我們?yōu)樗麄兗佑桶?！運(yùn)發(fā)動(dòng)各就位，預(yù)備，開場(chǎng)！〔場(chǎng)上的螞蟻運(yùn)發(fā)動(dòng)爭(zhēng)相跑了起來〕老師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)發(fā)動(dòng)的啦啦隊(duì)，為他們吶喊助威?！?〕指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的歡樂氣氛，有的可能回想起自己在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的奮力拼搏，引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來?！?〕完好地感悟描寫秋天“落葉”的段落a、朗讀寫“落葉”的段落b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對(duì)“一片片”與“藏”的理解?！苍趯W(xué)生深化理解課文后，通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式，檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果，進(jìn)展低年級(jí)的詞句訓(xùn)練。綜觀一個(gè)“藏”字的理解，學(xué)生在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的靈敏運(yùn)用中，體驗(yàn)了情趣、培養(yǎng)了語(yǔ)感、進(jìn)展了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練?！?、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温洹?〕小組合作朗讀，研究能把當(dāng)時(shí)情景讀出來的方式?！?〕各小組交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。7、品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落〔1〕老師配樂范讀，學(xué)生閉眼想象文中描寫的景象?！?〕學(xué)生交流仿佛看到的風(fēng)光?！?〕學(xué)生配樂朗讀，老師閉眼欣賞。老師向?qū)W生提出聽了朗讀后，也要仿佛看到美景的要求，即：天空要特別高特別藍(lán)，天上的白云可以飄起來，成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時(shí)，老師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。三、熟讀成誦，積累語(yǔ)言1、導(dǎo)語(yǔ)：多美的秋天?。「吒叩乃{(lán)天，金