蘇州園林語文教案-1

第頁共頁蘇州園林語文教案蘇州園林語文教案蘇州園林語文教案1教學(xué)目的：1.學(xué)____說和分說；2.學(xué)習(xí)語言的多樣性；3.培養(yǎng)對(duì)祖國歷史文化的感情。導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化動(dòng)機(jī)。翻開自制教學(xué)軟件，在古箏曲《高山流水》中欣賞蘇州園林網(wǎng)獅園中“殿春”的圖片〔包括外景、內(nèi)景和庭院〕，然后告訴學(xué)生：“殿春”在世界最大的博物館──美國大都會(huì)博物館獲得金獎(jiǎng)，如今的大都會(huì)博物館內(nèi)就建有“殿春”的復(fù)制品，和蘇州網(wǎng)獅園中的完〖殿春外景全一樣，連一磚一瓦都是從中國運(yùn)去，并由中國古建筑人員承建。我曾幾次游覽了蘇州的一些主要園林，發(fā)現(xiàn)像“殿春”這樣美的園林建筑多得很，有些甚至比“殿春”更美，〔再欣賞一些蘇州園林圖片〕可見蘇州園林藝術(shù)成就之高。問題：我以上的話，主題是什么？──蘇州園林成就非常高。假如能去蘇州游覽它的園林，會(huì)是一種終生難忘的藝術(shù)享受。但限于條件，如今去不了，只好退而求其次──學(xué)習(xí)葉圣陶先生的文章《蘇州園林》，領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采。正好我有幾張?zhí)K州園林的光盤，其中有蘇州園林的大量圖片和錄像，我們可以一邊在文中游，一邊在畫中游。閱讀第一自然段朗讀這一段。什么叫“標(biāo)本”？它和我們平常所說的植物標(biāo)本的標(biāo)本是否一樣？──這里是指“在同一類事物中可以作為代表的事物，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效的典范”，與平常不同?！皹?biāo)本”照應(yīng)下面哪一句話？──各地園林多少受蘇州園林的影響。我們以前學(xué)過的一篇課文中有一段話提到過蘇州園林，并且能說明蘇州園林影響之大，地位之高。這段文字是《故宮博物院》寫御花園：“來到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林?！崩蠋熢u(píng)：連皇家園林都受蘇州園林影響，可見蘇州園林影響之大，地位之高。歸納段意──蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位。閱讀第二自然段指名朗讀。蘇州園林語文教案2教學(xué)目的：1、理清文章的說明順序，感知園林的畫意美。2、學(xué)會(huì)抓住特征來說明事物，體會(huì)文章的語言美。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特征來說明事物，體會(huì)文章的語言美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課昨天是南京大____國家公祭日，我們的國家曾經(jīng)經(jīng)受了戰(zhàn)火的洗禮，但這掩蓋不了人類文明的珍貴財(cái)富——古典園林的流光溢彩。今天我們繼續(xù)走進(jìn)《蘇州園林》板書課題、作者〕去領(lǐng)略那別樣的美麗！二、初讀課文，鑒賞園林美。1、同學(xué)們初讀課文，能找出本文的說明對(duì)象的特征碼？2、為了說明這個(gè)特點(diǎn)從哪幾個(gè)方面進(jìn)展說明的？3、請(qǐng)同學(xué)們速讀3—6節(jié)，看看依次寫了什么？和我們剛學(xué)的內(nèi)容有什么關(guān)系？3—6節(jié)依次照應(yīng)第2節(jié)中的四個(gè)“講究”。4、僅從大處講究能稱得上是“完美”的圖畫嗎？不能，還要從小處注意處處表達(dá)畫的完美。速讀7—9節(jié)看看要注意什么？5、從3—9節(jié)4個(gè)“講究”、3個(gè)“注意”我們可以看出課文的主體部分采用哪種構(gòu)造形式？6、板書全文構(gòu)造。四、精讀課文，品析語言美。合作探究：本段運(yùn)用了哪些說明方法及語言特征〔生動(dòng)性和準(zhǔn)確性〕來表達(dá)“蘇州園林”的美？五、總結(jié)：詩歌〔聽聽她的聲音〕她，是一個(gè)標(biāo)本，一個(gè)鑒賞我國園林的標(biāo)本。她，是一扇大門，一扇開啟藝術(shù)寶庫的大門。她的亭臺(tái)軒榭，布局精巧，她的假山池沼，配合絕倫。她的花草樹木，彼此映襯，她的近景遠(yuǎn)景，層次甚蕃。她，是一個(gè)標(biāo)本，一個(gè)充滿畫意的標(biāo)本，她，是一扇大門，一扇通向自然的大門。六、作業(yè)：請(qǐng)以”校園一景“為題，寫一篇100左右的小練筆。要求：1、運(yùn)用總分的說明順序；2、運(yùn)用兩種以上的說明方法；3、語言準(zhǔn)確生動(dòng)。蘇州園林語文教案3一、導(dǎo)入新課同學(xué)們好！我們常聽到有人說：“上有天堂，下有蘇杭?！边@句話是說蘇杭很美，美到可以和傳說中的天堂相比，那么蘇杭美在哪里呢？杭州美在西湖，蘇州美在園林，蘇州是個(gè)有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城，據(jù)說全城有一百多處園林，有句話說“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”，蘇州園林可以說是集園林藝術(shù)之大成。那么蘇州園林終究魅力何在呢？讓我們一起來欣賞蘇州園林的圖片，共同感受蘇州園林的美。二、欣賞圖片剛剛我們看到的就是蘇州四大歷史名園——拙政園、滄浪亭、獅子林、留園?？吹綀D片里如畫的美景，同學(xué)們是否已心生向往之情？今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生一起去欣賞美麗如畫的蘇州園林。首先我們來看本文的學(xué)習(xí)目的。三、教學(xué)目的：1.學(xué)習(xí)本文抓住事物特征，由總到分的說明順序。2.品味準(zhǔn)確生動(dòng)的說明語言。3.學(xué)習(xí)掌握作比擬、舉例子等說明方法。四、介紹如今我們來看本文的作者，葉圣陶是我們比擬熟悉的一位作家，很多同學(xué)讀過他的童話《稻草人》《古代英雄的石像》等，葉老的童話文字優(yōu)美，思想內(nèi)容深化，如今我們來看大屏幕，更全面的理解葉圣陶先生。葉圣陶〔1894-1988〕，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。代表作有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。五、字詞檢測：《蘇州園林》這篇課文語言樸實(shí)而又生動(dòng)，生字詞并不多，大家看看下面這些字詞你都認(rèn)識(shí)嗎？#軒榭丘壑嶙峋相間鏤空薔薇斟酌重巒疊嶂這些字詞中，相間的間，鏤空的鏤，重巒的重都是容易讀錯(cuò)的字，大家要注意它的讀音，其他的重點(diǎn)記字詞，請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕復(fù)習(xí)一遍。六、自瀆課文，考慮問題復(fù)習(xí)完字詞，讓我們來學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)大家自讀課文，考慮討論下面的問題。1.本文的說明對(duì)象是什么？2.蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？3.為表達(dá)整體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者是從哪幾方面設(shè)計(jì)的？明確：1.本文的說明對(duì)象：蘇州園林2.蘇州園林的整體特點(diǎn):務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。圖畫美師：這個(gè)問題的答案也可以是第二段的七八兩行的“總之，一切都要為構(gòu)成……敗筆”，這兩句話的意思差不多，那么他們共同強(qiáng)調(diào)了什么？“對(duì)，是圖畫美”3.為表達(dá)整體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者是從哪幾方面設(shè)計(jì)的？還是第二自然段為了到達(dá)這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的我們接著看課文，解決下面的問題，請(qǐng)從文中找出解決問題的根據(jù)4、課文第二自然段中，由四個(gè)“講究”構(gòu)成的排比句，次序能不能任意調(diào)換？為什么？5、蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？明確：映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次4.這四個(gè)“講究”構(gòu)成的排比句，次序能不能任意調(diào)換？為什么？不能，因?yàn)檫@四個(gè)“講究”的內(nèi)容是按從整體〔“布局”〕到部分〔“配合”、“映襯”、“層次”〕的順序進(jìn)展說明的。文章3、4、5、6段圍繞四個(gè)“講究”依次加以詳細(xì)說明，在內(nèi)容和構(gòu)造上前后照應(yīng)。假如任意調(diào)換次序，就會(huì)使文章條理不清，影響表達(dá)效果。5.蘇州園林追求完美的圖畫，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？注意角落的圖畫美〔7段〕注意門窗的圖案美〔8段〕注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美〔9段〕七、理清構(gòu)造讓我們來共同回憶一下剛剛講過的內(nèi)容，理清文章的層次構(gòu)造。務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。講究亭臺(tái)軒榭的布局〔3段〕講究假山池沼的配合〔4段〕大處講究花草樹木的映襯〔5段〕講究近景遠(yuǎn)景的層次〔6段〕注意角落的圖畫美〔7段〕注意門窗的圖案美〔8段〕細(xì)處注意色彩搭配的協(xié)調(diào)美〔9段〕由總到分八、老師小結(jié)：第二段概括了全文的中心，因?yàn)檫@一段點(diǎn)明了蘇州園林的共同特征，以下段落都是圍繞這一特征展開逐一說明的。第2段與第3－9段是總說和分說的關(guān)系。從全文看，是按由整體到部分的順序來寫的。從各部分看，是按由主到次的邏輯順序來寫的。本文準(zhǔn)確地抓住蘇州園林的特征，恰當(dāng)?shù)匕才耪f明順序，把事物說明得有條不紊、井然有序。蘇州園林語文教案4一、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們理解了本文的作者，學(xué)習(xí)了本課的字詞，并初讀了課文，對(duì)《蘇州園林》作了宏觀分析^p，這一節(jié)課我們將深化到每一個(gè)段落對(duì)本文作微觀研究，充分領(lǐng)略大師高超的寫作技巧，同時(shí)掌握必要的說明文知識(shí)。二、賞析課文3-6段，讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？請(qǐng)結(jié)合文中優(yōu)美的語句描繪出來，在班上交流。〔一〕第四段講究亭臺(tái)軒榭的布局1、亭臺(tái)軒榭的布局有什么特點(diǎn)？〔用文中的話答復(fù)〕明確：——“絕不講究對(duì)稱”。2、文中哪句話緊扣“圖畫美”這一特征？明確：“我想，用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫……”3、這段用了什么說明方法？明確：打比方〔圖案畫和美術(shù)畫〕作比擬(古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱……)〔二〕講究假山池沼的配合假山的堆疊池沼的配合，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)“生平多閱歷，胸中有丘壑”與“忘卻蘇州城市，只覺身在山間”照應(yīng)1池沼有兩種情況：一種寬暢，一種成河道2一樣點(diǎn)：總是上下屈曲任其自然3.本段哪些句子緊扣“圖畫美”這一特征？明確：“……這也是為了獲得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。”“游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景?！薄踩车谖宥沃v究花草樹木的映襯1.花草樹木的映襯有什么特點(diǎn)？明確：——“著眼在畫意?！?.本段用了哪些說明方法？明確：作比擬：與松柏，道旁樹比擬舉例子：“古老的藤蘿”打比方：把藤蘿比作一幅畫〔四〕第6段講究近景遠(yuǎn)景的層次1.近景遠(yuǎn)景的層次如何安排？明確：利用花墻、廊子或鏡子為蘇州園林增加景致的層次和深度。2.“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明確：盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分，但是好似并沒有把景致分開。角落美-〔每一個(gè)角落的構(gòu)圖美〕門窗美-〔門窗的圖案美〕色彩美-〔園林建筑的色彩美〕文中十余次提到繪畫，“圖畫美”這一特征作為一條線索貫串全篇，聯(lián)結(jié)園林各類景物的說明,條分縷析地作了正確、深化的介紹，使文章既眉目清楚，生動(dòng)形象，又耐人尋味，啟人興趣。本文以精煉優(yōu)美的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)造，從欣賞者的角度抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn)，文章不僅給人以知識(shí)，更重要的是給人以美的享受?！参濉车?0自然段1.這段文字是否多余？明確：這一段交代說明，是不可無視的結(jié)語。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也使行文縝密。三、輔導(dǎo)課后作業(yè)四、小結(jié)本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。五、布置作業(yè)：寫一篇文章，介紹你玩耍過的某個(gè)有趣的地方，200字左右。蘇州園林語文教案5教學(xué)重點(diǎn)1、把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點(diǎn)和本文的構(gòu)造、順序。2、學(xué)習(xí)多種說明方法，品味準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的說明語言。教學(xué)難點(diǎn)初步鑒賞美才能的培養(yǎng)。教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法2、自主、合作、探究法3、問答式教學(xué)法教學(xué)用具：多媒體教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：學(xué)習(xí)說明文有關(guān)知識(shí)〔幻燈片展示〕一、導(dǎo)入新課俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以致全世界知名的古典園林。老師板書課題二、欣賞蘇州園林：幻燈片展示蘇州園林圖片，學(xué)生欣賞，談感受。首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比擬知名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。學(xué)生談感受：簡直就是一幅幅美麗的圖畫。下面，我們看看現(xiàn)代著名作家葉圣陶先生是怎樣來介紹蘇州園林的。三、作者簡介：葉圣陶〔1894—1988〕原名紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、兒童文學(xué)。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。四、指導(dǎo)閱讀，整體感知1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面入手：幻燈片展示：明確說明文的對(duì)象，分析^p說明對(duì)象的特征有哪些，了講解明的構(gòu)造、順序，找出說明的方法，體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。2、自讀課文，考慮問題。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，圈點(diǎn)勾畫?；脽羝故締栴}：〔1〕作者是在開場是如何評(píng)價(jià)蘇州園林的？明確：“標(biāo)本”〔2〕蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么，能不能從課文中找出一句話來概括？明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。〔3〕本文的構(gòu)造、順序怎樣？明確：整體——部分——細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相應(yīng)寫出序號(hào)，概括說明順序：從整體到部分，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。五、合作探究畫意美1．老師提問引入：請(qǐng)從文中找出表達(dá)蘇州園林“圖畫美”的句子，并說說它美在哪里。學(xué)生活動(dòng)：〔1〕自讀課文3—9段，從文中畫出相關(guān)語句?！?〕小組內(nèi)互相交流補(bǔ)充?！?〕師生互相補(bǔ)充。多媒體展示精心制作的相關(guān)圖片。亭臺(tái)軒榭布局的自然美。大處假山池沼的藝術(shù)美。第二部分〔3—9〕分類具花草樹木的映襯美。體說明蘇州園林的藝術(shù)美?；▔茸拥膶哟蚊?。講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。細(xì)處門窗的圖案美。園內(nèi)建筑的色彩美。師：可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個(gè)部分，甚至每一個(gè)細(xì)部，處處都注意圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢？小結(jié)：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯(cuò)落，千姿百態(tài)的圖畫，游覽者置身其中，"如在圖畫中"讀來令人美不勝收。六、了講解明方法要想把事物說明得好，還要講究方法。學(xué)生找出課文中的說明方法。如：舉例子、作比擬、打比方、引用、摹狀貌等。七、品味語言。表現(xiàn)美的事物，需要美的語言。本文語言準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)，學(xué)生找出課文中表現(xiàn)說明語言的準(zhǔn)確、簡練、生動(dòng)的句子?！矊W(xué)生答復(fù)，老師點(diǎn)撥〕八、本課小結(jié)本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，語言準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，構(gòu)造又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，我們要借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。假如同學(xué)們想得到如在畫圖中的實(shí)感的話，還是讓我們有時(shí)機(jī)去蘇州園林中徜徉吧。九、布置作業(yè)：小作文《我們的校園》提示：先抓住學(xué)校的教學(xué)樓、辦公樓、宿舍的共同點(diǎn)，先概述，后分說。字?jǐn)?shù)為150字左右。板書設(shè)計(jì)：《蘇州園林》葉圣陶﹙1﹚標(biāo)本﹙3、4、5、6、7﹚部分〔大〕﹙2﹚完美的圖畫〔10〕不止這些﹙8、9、10﹚細(xì)部〔小〕總說————————分說————————總說概括詳細(xì)〔邏輯順序〕教學(xué)反思：本課內(nèi)容豐富，牽涉面廣，要講的東西很多，一般安排二課時(shí)為適宜，用一課時(shí)來完成教學(xué)，當(dāng)時(shí)，我有所留神。結(jié)果，只用了一課時(shí)就圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。由此，我得出以下幾點(diǎn)啟示：1、處理教材非常重要，關(guān)鍵在取舍。要結(jié)合學(xué)科性質(zhì)、單元教學(xué)要求和課文特點(diǎn)，科學(xué)制定教學(xué)目的，特別要突出重點(diǎn)教學(xué)，不能面面俱到。2、要想圓滿完成教學(xué)任務(wù)，內(nèi)容安排要緊湊，教學(xué)推進(jìn)要快，設(shè)計(jì)問題要科學(xué)、合理，難易適度。3、在教學(xué)過程中，要相信學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，努力營造課堂教學(xué)氣氛；要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生考慮、探究，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。蘇州園林語文教案6教學(xué)目的：知識(shí)技能閱讀課文，領(lǐng)略我國園林的建筑美，注意體會(huì)作者簡明扼要樸實(shí)的語言風(fēng)格。過程與方法：兩課時(shí)講授完成。情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略我國園林的建筑美，注意體會(huì)作者簡明扼要樸實(shí)的語言風(fēng)格。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：教具：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片教學(xué)方法：講授法、點(diǎn)拔法教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一、導(dǎo)語導(dǎo)入新課俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”，今天我們來學(xué)習(xí)《蘇州園林》。二、釋題、簡介文體葉圣陶〔1894——1988〕江蘇蘇州人，原名葉紹鈞，字圣陶，作家，教育家，編輯家，作品搜集在《葉圣陶集》。三、錄音機(jī)朗讀課文，把生字和不熟悉的詞語畫出來，給它，予以解決題目。1、錄音機(jī)朗讀課文，正音正音，，解釋詞語，掃除閱讀障礙。四、看圖，齊讀課文，感知課文內(nèi)容，抓住蘇州園林的主要點(diǎn)。1、投影請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察每一幅圖，詳細(xì)講解每一個(gè)畫面的特點(diǎn)，教進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)拔，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、用原文中一句話概括蘇州園林的總特征。五、分析^p課文構(gòu)造特點(diǎn)，深化研究課文內(nèi)容。1、齊讀第一自然段，考慮這一段寫了些什么內(nèi)容，在文中起了什么作用？2、閱讀2—7自然段，確立說明對(duì)象，及之間的關(guān)系。3、朗讀第二、9段，考慮重點(diǎn)寫了哪些內(nèi)容？4、齊讀課文最后一個(gè)自然段。考慮：假如作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會(huì)再寫些什么呢？那為什么作者又不繼續(xù)寫下去呢？5、快速閱讀全文，考慮全文緊緊抓住蘇州園林總體特征的哪能一點(diǎn)來進(jìn)展分析^p和說明的？第二課時(shí)教學(xué)目的：1、分析^p課文說明的順序及其作用。2、理解蘇州園林的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)略我國園林的建筑美，教學(xué)重點(diǎn)：《蘇州園林》說明的順序及其作用。教學(xué)難點(diǎn)：教具：錄音機(jī)、磁帶、投影儀、投影片教學(xué)方法：復(fù)習(xí)法、講解法、歸納法、討論法。教學(xué)過程及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一、溫故知新，復(fù)習(xí)舊知1、聽寫上節(jié)課所學(xué)的生新詞。2、指名朗讀課文第二自然段。二、讀課文，考慮：本文說明事物的順序如何？討論并歸納：從全文來說，從整體到部分；從各部分來說是從主到次，由大到小。三、歸納本文的說明方法，由學(xué)生舉例說明。1、作比擬2、打比方3、舉例子4、描摹四、理解課文語言，體會(huì)本文語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性。1、“可是蘇州園林在不同之中的共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和……務(wù)必……完美的圖畫。帶點(diǎn)的詞是否可刪去，為什么？2、比擬“至于池沼，大多引用活水“與至于池沼，全文引作活水”這兩個(gè)句子，說說效果為何不同，并請(qǐng)從課文中再找出三個(gè)同樣的句子。3、“蘇州園林里都有假山和池沼，”“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好象成心防止似的，”這兩句中的都有“可絕不”意肯定，一點(diǎn)不模糊，這同樣是用詞準(zhǔn)確的典型例子，但要注意用得準(zhǔn)確。蘇州園林語文教案7一、導(dǎo)入俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以致世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。二、配樂朗讀欣賞園林美景，整體感知文意1、聽完介紹，你對(duì)蘇州園林有了怎樣的印象?2、文中哪一句話點(diǎn)明了蘇州園林的總特征?明確：蘇州園林的總特征是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。三、整體感知1、能否選用文中的一個(gè)詞，甚至一個(gè)字來概括你讀了課文之后的感受。生1：我想選用“標(biāo)本”一詞，人常說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”可見蘇州園林的影響。“標(biāo)本”一詞，在這里形象地概括出蘇州園林在中國園林里的典范意義。生2：我選用“圖畫”一詞。生3：我以為“配合”更能恰切地表達(dá)出蘇州園林的特征。生4：我認(rèn)為“自然”一詞最好。2、精讀課文，梳理蘇州園林圖畫美的表現(xiàn)形式，用“蘇州園林美在_____”說話。3、蘇州園林這幅圖畫的完美，除了表如今上面討論的四個(gè)“講究”外，它還注意了細(xì)節(jié)之處的美，是哪些呢?(明確：“各個(gè)角落的圖畫美”、“門和窗的圖案美”、“色彩的搭配美”等。)四、《蘇州園林》語言卡片1、比喻式地說蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。2、排比式地說為了到達(dá)這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。3、比擬式地說我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱，好似成心防止似的。4、評(píng)價(jià)式地說假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷，胸中有邱壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山間。5、議論式地說沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)楦鶕?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是缺乏取的。6、描繪式地說階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。假如開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。7、闡釋式地說墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。8、舉例式地說水面假設(shè)成河道模樣，往往安排橋梁。假設(shè)安排兩座以上的橋梁，那就一座一個(gè)樣，決不雷同。9、贊美式地說蘇州園林里的門和窗，圖案設(shè)計(jì)和雕鏤琢磨功夫都是工藝美術(shù)的上品。大致說來，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。10、襯托式地說攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成滿意滿意的照片。五、交流分享：問題：從文中你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國園林的方法?學(xué)生自由發(fā)言。方法有：注意園林內(nèi)容方面布局是否適宜和諧，詳細(xì)景物的安置是否自然不呆板等。六、研讀課文揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，本文語言準(zhǔn)確簡練，生動(dòng)傳神，耐人尋味，堪稱呼明文語言的典范。多媒體顯示：1、倘假設(shè)要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。2、誰假如要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。(后半句能否改為"誰就不該錯(cuò)過蘇州園林"?)不能，原句突出了“蘇州園林”。3、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”，可以嗎?)不能去掉，“一切”“決不”表示非常肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。4、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制;“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。5、水面假設(shè)成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?)去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。6、有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣(這個(gè)描寫的句子有什么作用?)學(xué)生朗讀句子，悉心體味，考慮。這句子寫出了藤蘿爭春的情景，襯托園林的繁華氣氛，活力盎然，沁人耳目。7、“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度?！本渲小案舳桓簦缍唇纭笔鞘裁匆馑?“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈如今游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。七、拓展1、根據(jù)蘇州園林的地位和特征，請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?2、請(qǐng)你來當(dāng)小導(dǎo)游。假設(shè)你面對(duì)一個(gè)沒有游覽過蘇州園林，也沒有讀過本文的人，請(qǐng)你指著課本上蘇州園林的彩圖，給他說說蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所表達(dá)的蘇州園林的特征。(指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說話，按“總—分—總”的順序面對(duì)全班說，師生給予評(píng)價(jià)。)八、改換句子1、“結(jié)尾句質(zhì)疑”，同學(xué)們認(rèn)為課文最后一句話“可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了”表達(dá)得不夠好，是可以改寫的。怎么改寫才好?改寫：蘇州園林是富于詩情畫意的藝術(shù)世界，只有當(dāng)你深化其中，才會(huì)理解它的藝術(shù)之美。好了，不多寫了，看看攝影集吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)更詳細(xì)更生動(dòng)的蘇州園林。2、假如作者不在此結(jié)尾，還要繼續(xù)寫下去的話，會(huì)再寫些什么呢?一學(xué)生答復(fù)：從作者思路看，作者是按由主到次的順序來寫的。我想，假如作者再繼續(xù)寫下去的話，一定是越寫越細(xì)，有可能寫到園中的小徑、小品和盆景上去了。九、小結(jié)本文美點(diǎn)說明構(gòu)造：層次很清楚;從多角度說說明方法：作比擬、舉例子、打比方、摹狀貌、引用、分類別說明語言：概括性強(qiáng);精練形象;準(zhǔn)確嚴(yán)密;緊扣中心表達(dá)方式：綜合運(yùn)用(說明中適當(dāng)運(yùn)用描寫和議論)十、回憶總結(jié)談收獲同學(xué)們，這堂課我們不僅賞美景，而且品美文，感受了“優(yōu)秀語言藝術(shù)家”葉圣陶先生的語言魅力，那么學(xué)完這篇課文后你有什么收獲呢?(設(shè)計(jì)講解：幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)回憶總結(jié)反思的習(xí)慣。)蘇州園林語文教案8[教學(xué)目的]1、才能目的：理解本文總說和分說的構(gòu)造及說明語言的多樣性。2、情感目的：理解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]1、重點(diǎn)：理講解明性文章的說明方法和構(gòu)造2、難點(diǎn)：文章語言的特點(diǎn)。[教學(xué)法]講述和問答相結(jié)合[教學(xué)途徑]多媒體和黑板[教學(xué)時(shí)數(shù)]兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入首先。利用多媒體播放一些優(yōu)美的園林圖片并伴隨一些輕音樂，讓學(xué)生第一感受園林的美其次，引入本文，對(duì)作者進(jìn)展再次的介紹：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過書，對(duì)語文教學(xué)的改革和教材的建立有重大奉獻(xiàn)。20年代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。二、整體把握1、解決生僻字詞在黑板上寫出課文中的生字詞，并讓學(xué)生朗讀出來[微軟中國2]，如軒〔xuān〕榭〔xie〕丘壑〔he〕嶙峋〔linxun〕鏤空〔lou〕薔薇〔qiangwei〕2、解決難理解字詞先提問學(xué)生，然后再一起進(jìn)展解釋，如①軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺(tái)上的房屋。②胸中有丘壑：意思是設(shè)計(jì)者和工匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。③嶙峋：枯瘦的樣子。④廣漆：一種天然漆。由熟漆或生漆和桐油調(diào)制而成的，色澤棕黑。[微軟中國3]3、聽錄音在標(biāo)準(zhǔn)的語音中感受文章的美4讓學(xué)生通讀課文5、討論和提問學(xué)生①同學(xué)們，通讀完好篇課文后，你們覺得蘇州園林的總體特征是什么呢？②在對(duì)蘇州園林進(jìn)展說明過程中，作者從哪幾方面來進(jìn)展的？③同學(xué)們復(fù)習(xí)課文后，你們覺得課文分成幾大段？④我們之前已經(jīng)對(duì)說明文的說明方法有過學(xué)習(xí)，有哪位同學(xué)在課文中找出哪些說明方法，并詳細(xì)找出在什么地方？第二課時(shí)一、分析^p段落[微軟中國5]。通過上一節(jié)課的討論和提問，我相信大家對(duì)蘇州園林都有了一個(gè)大概的理解。接下來，我們一起對(duì)課文的每一段進(jìn)展詳細(xì)的分析^p。第一段〔1〕總領(lǐng)全文，引出要說明的對(duì)象——蘇州園林。為什么我們把第一自然段劃為第一段呢？有哪位同學(xué)愿意說說看，這一段中有個(gè)標(biāo)志性的詞。第二段〔2—3〕拿蘇州園林跟古代建筑進(jìn)展比擬，突出蘇州園林與眾不同之處。這個(gè)兩個(gè)自然段，作者運(yùn)用了哪些說明手法來說明蘇州園林的特點(diǎn)的？我們請(qǐng)一位同學(xué)來給大家找找看。第三段〔4—9〕詳細(xì)地對(duì)蘇州園林的假山、池沼、樹、墻廊、角落、門窗和彩繪進(jìn)展了比照，從細(xì)微的地方突出蘇州園林的特點(diǎn)，再次強(qiáng)化。作者為什么會(huì)這樣如此詳細(xì)的進(jìn)展說明呢？這樣會(huì)不會(huì)顯得很負(fù)擔(dān)？同時(shí)作者是從怎樣的一個(gè)構(gòu)造進(jìn)展說明的？有哪位同學(xué)知道的？{假山：重巒疊嶂或配合著竹子花木；池沼：中心；樹：上下搭配、落葉樹和常綠樹相間；墻廊：層次多；角落：圖畫美；門窗：別具匠心；彩繪：不刺眼的。第四段〔10〕總結(jié)全文，給讀者留下想象的空間。二、研討與練習(xí)揣摩以下句子中加點(diǎn)的詞語，答復(fù)括號(hào)里的問題。1、倘假設(shè)要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本?！病皹?biāo)本”在這里是什么意思？〕2、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。〔“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？〕3、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。〔“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能自己的話描繪一下這是怎樣的情形嗎？〕三、課后作業(yè)結(jié)合本文的說明方法，寫一篇文章介紹你玩耍過的園林或公園，字?jǐn)?shù)不限。蘇州園林語文教案9●教學(xué)目的知識(shí)目的1．積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義。2．理解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法。3．了講解明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。才能目的1．整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的才能。2．把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀才能，初步學(xué)寫說明文。3．揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈敏多變、語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。德育目的理解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1．理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。2．揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。●教學(xué)難點(diǎn)1．理解繪畫與園林建筑的聯(lián)絡(luò)。2．搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。●教學(xué)方法1．討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。根據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生考慮，然后師生達(dá)成共識(shí)。2．研討式。對(duì)于說明方法的.選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動(dòng)研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識(shí)即可?！裾n時(shí)劃分：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：朗讀課文，整體感知文意；劃分構(gòu)造層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序；難點(diǎn)探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)絡(luò)，感受蘇州園林的圖畫美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)一：《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。設(shè)計(jì)二：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以致世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。設(shè)計(jì)三：有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林。現(xiàn)存的園林近那么四五百年，遠(yuǎn)那么上千年，可謂遠(yuǎn)流長。蘇州園林終究有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去欣賞那富有詩情畫意的園林吧。二、作者及相關(guān)資料介紹1．作者簡介：葉圣陶(1894——1988)現(xiàn)代著名作家、教育家。原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。歷任小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教員，當(dāng)過編輯。從19___年開場寫短篇小說。1921年，他和茅盾、鄭振鐸等人發(fā)起組織了文學(xué)研究會(huì)，提出“為人生”的主張。短篇小說集有《隔膜》、《火災(zāi)》等，童話有《稻草人》、《古代英雄的石像》等，長篇小說有《倪煥之》等。葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，他在語文教學(xué)和教材標(biāo)準(zhǔn)化方面也有獨(dú)特的奉獻(xiàn)。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。2．蘇州園林拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國風(fēng)光簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。網(wǎng)師園：網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次清楚又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因此得以博采眾長，形成其集錦式的特點(diǎn)。三、朗讀課文，整體感知文意1．老師范讀。2．老師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。〔1〕辨明字音：軒榭〔xuānxiè〕池沼〔zhǎo〕邱壑〔hè〕?！瞞ú〕樣重巒疊嶂〔zhàng〕相間〔jiàn〕嶙峋〔línxún〕庸俗〔yōng〕鏤〔lu〕空薔薇〔qiángwēi〕〔2〕讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋：標(biāo)本：本意是經(jīng)過整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來形象地說明蘇州園林的價(jià)值。圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以構(gòu)造整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美妙的姿態(tài)。明____眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。丘壑：深遠(yuǎn)的意境或思慮。鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。3．學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。文章是從_欣賞者_(dá)角度，抓住_蘇州園林總的特點(diǎn)__的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。角度：A．建筑學(xué)B．園林歷史C．導(dǎo)游D．欣賞者特點(diǎn)：A．蘇州園林總的特點(diǎn)B．有代表性的園林四、劃分構(gòu)造層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序1．全文可分三部分：第一部分〔1～2〕概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。第二部分〔3～9〕分類詳細(xì)說明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分〔10〕總結(jié)全文2．把握作者的說明順序。明確：文章采用先總后分式的構(gòu)造展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來詳細(xì)說明這個(gè)特點(diǎn)。以第4段為例，探究部分說明順序。明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有欣賞古代名畫的美感，攀登那么有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個(gè)段落。五、難點(diǎn)探究文中屢次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)絡(luò)起來，以繪畫原理分析^p園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。明確：1．對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)楦鶕?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是缺乏取的。3．還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了獲得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。4．有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5．蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6．有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。1、2句以繪畫原理分析^p園林建筑，以中國的審美觀為根據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析^p說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。六、課堂練習(xí)精讀文章第6段，答復(fù)以下問題：1．概括此段的說明要點(diǎn)。2．“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？3．園林內(nèi)裝鏡子，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)根據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。明確：1．這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2．有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因此形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。3．裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。七、布置作業(yè)1．課后理解有關(guān)說明方法的知識(shí)，簡析本文采用了哪些說明方法？2．復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。第2課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；比擬閱讀，深化對(duì)于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內(nèi)知識(shí)的消化及才能轉(zhuǎn)化。教學(xué)過程：一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧1．老師簡單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識(shí)。關(guān)于說明方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的，選用最正確的方法。當(dāng)然，作者也有選擇的自由。常見的說明方法有舉例子、作比擬、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。2．要求學(xué)生分析^p本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。明確：本文采用的說明方法有以下幾種：①分類別：“為了到達(dá)這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。”②作比擬：“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！薄疤K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。”③引用：“……游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。④舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！雹萘袛?shù)字：“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！倍⒈葦M閱讀，加強(qiáng)對(duì)說明方法的理解：本文和《中國石拱橋》使用的說明方法有：1、舉例子：(1)我國的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。(2)在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的方法。如福建漳州的江東橋……【先介紹一種現(xiàn)象或說明一種道理，然后再用詳細(xì)例子做例證，這樣有點(diǎn)有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉飽滿?！?、作比擬：(1)我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。(2)蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！就ㄟ^比擬，容易突出被說明對(duì)象的特點(diǎn)。】3、打比方：(1)石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。(2)橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。【打比方可以使要說明的對(duì)象形象可感。】4、列數(shù)字：(1)趙州橋非常宏偉，全長50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。(2)(盧溝橋)橋長265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長度不一，米到21．6米。【采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過確定的數(shù)字獲得對(duì)說明對(duì)象的準(zhǔn)確理解。數(shù)字的準(zhǔn)確，是表達(dá)說明文語言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面?！?、引用：(1)唐朝的張說，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長虹飲澗”。(2)那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可·波羅來過中國，他的游記里，非常推崇這座橋，說它“是世界上獨(dú)一無二的”……【引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強(qiáng)文章的說服力?！咳⒋φZ句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈敏多變，語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)1．學(xué)生考慮：〔1〕倘假設(shè)要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。〔“標(biāo)本”在這里是什么意思？〕〔2〕誰假如要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。〔后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？〕〔3〕總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆?！踩サ簟耙磺小薄皼Q不”，可以嗎？〕〔4〕假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。〔“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？〕〔5〕水面假設(shè)成河道模樣，往往安排橋梁。〔去掉“往往”好不好？〕〔6〕有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……〔這個(gè)描寫的句子有什么作用？〕學(xué)生朗讀句子，悉心體味，考慮。明確：〔1〕“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。〔2〕不能，原句突出了“蘇州園林”?！?〕不能去掉，“一切”“決不”表示非?？隙ǖ囊馑迹瑥?qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。〔4〕“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。〔5〕去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思?！?〕這句子寫出了藤蘿爭春的情景，襯托園林的繁華氣氛，活力盎然，沁人耳目。2．學(xué)生另找?guī)桌吩u(píng)涵泳。如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈如今游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。四、課堂小結(jié)本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，構(gòu)造又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。五、布置作業(yè)1．請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。2．預(yù)習(xí)《夏魯寺》，查找有關(guān)圖片和資料。六、活動(dòng)與探究1、請(qǐng)向別人介紹你的居室，要求表達(dá)居室的個(gè)性特征，至少運(yùn)用兩種說明方法。2、搜集介紹蘇州園林的文章，包括從建筑學(xué)、介紹園林歷史、導(dǎo)游、游客等角度介紹的說明文以及寫景、抒情的游記。組織一次以“蘇州園林大家談”為題的讀書交流會(huì)。提示：可在圖書館查閱相關(guān)資料，也可上網(wǎng)搜尋?！駛湔n資料精細(xì)的觀察是寫好說明文的關(guān)鍵——《蘇州園林》教學(xué)一席談寫說明文成功與否，關(guān)鍵在于是否準(zhǔn)確把握客觀對(duì)象本身的特點(diǎn)，《蘇州園林》是個(gè)極好的例證。蘇州園林是我國最著名的園林建筑，共有一百多個(gè)，頗富盛名的也有十來個(gè)。這些園林集中了設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，具有很高的藝術(shù)性。要在一篇短文內(nèi)詳細(xì)介紹蘇州園林，一定要經(jīng)過精細(xì)的觀察，才能以簡馭繁地把握它們的共同特點(diǎn)。在精巧觀察的根底上，作者把各個(gè)園林加以比擬分析^p，透過各個(gè)園林獨(dú)出心裁的布局，找準(zhǔn)了它們異同之間的特征，以精練、簡潔、粗淺的語言加以說明。文章指出，“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，這是各個(gè)園林設(shè)計(jì)者和匠師們共同追求的目的。具有圖畫的美感，這正是蘇州園林建筑最重要的共同特點(diǎn)。接著根據(jù)園林景物的種類，分門別類說明園林的“畫意”主要表如今“四個(gè)講究”上，即講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。文章下文有四節(jié)文字，詳細(xì)闡述每一方面園林景物表達(dá)出來的圖畫的美感。后面又以“游覽者必然也不會(huì)忽略另外一點(diǎn)”發(fā)端，引起文章最后三節(jié)，分別說明園林的畫意還表如今設(shè)計(jì)者和匠師們注意每一角落景物的構(gòu)圖美、門窗的圖案美和雕鏤美、屋內(nèi)布置的色彩美。文章采用先總后分式的構(gòu)造展開，“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為一條線索貫串全篇，園林的特點(diǎn)闡述得非常透徹，留給我們的印象也非常深化?。在教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的詳細(xì)內(nèi)容，用心體會(huì)精細(xì)周密的觀察是寫說明文最重要的根本功的道理，培養(yǎng)通過觀察把握事物特征及其內(nèi)在規(guī)律的習(xí)慣才能。只有這樣，才能使學(xué)生在閱讀、寫作說明文時(shí)站在較高的起點(diǎn)上。“說明文”補(bǔ)充資料1、說明文閱讀的重點(diǎn)：(1)、明確說明對(duì)象(2)、弄清所說明的事物的特征(3)、劃分段落層次，概括段意(4)、理解文章使用的說明方法(5)、明確說明順序(6)、把握說明文的構(gòu)造(7)、在說明文中描寫、抒情、議論等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果(8)、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密2、說明文復(fù)習(xí)題：(1)什么叫說明文?答：說明文是介紹客觀事物的形狀、性質(zhì)、構(gòu)造，講解事物的成因、功用、關(guān)系等，以說明這種表達(dá)方式為主的文體。(2)說明文從對(duì)象上可分為哪兩類?從語言角度可分為哪兩類?答：說明文從對(duì)象上可分為詳細(xì)事物說明文和抽象事理說明文。從語言上可分為平實(shí)性說明文和文藝性說明文(也叫科學(xué)小品文)。(3)如何理講解明對(duì)象的本質(zhì)特征?答：說明對(duì)象的本質(zhì)特征是指本領(lǐng)物區(qū)別于其他事物的顯著標(biāo)志。也就是這個(gè)事物所具有而別的事物所沒有的特征。說明事物首先必須抓住事物的特征。(4)常見的說明順序有哪些?答：說明文中為了使說明文字條理化，常運(yùn)用一定的說明順序。常見的說明順序有：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明的時(shí)間順序和記敘文的時(shí)間順序相似?？臻g順序要特別注意空間位置，注意事物的表里、大小、上下等位置和方向。邏輯順序主要用于說明事理的文章，分析^p事物的因果關(guān)系，提醒事物的開展規(guī)律。(5)常見的說明方法有哪些?答：常見的說明方法有：分類別、下定義、舉例子、作比擬、列數(shù)字、打比方、列圖表等。(6)說明文的語言有哪些特點(diǎn)?答：說明文的語言，要求簡練、準(zhǔn)確、講究分寸。有時(shí)也運(yùn)用生動(dòng)性的語言進(jìn)展說明，使說明事物更加通俗易懂、生動(dòng)形象。(7)說明文、記敘文和議論文三種文體有何區(qū)別?答：記敘文、議論文與說明文的區(qū)別在于：記敘文重在記敘、描寫和抒情，以形象感人，以情動(dòng)人；議論文重在說明主張，批駁謬論，以理服人；而說明文要實(shí)事求是地比擬客觀地說明事物，使人增長知識(shí)和技能。(8)你認(rèn)為閱讀說明文體應(yīng)從哪些方面人手?答：閱讀說明文應(yīng)從以下幾個(gè)方面人手：明確說明的對(duì)象是什么；分析^p說明對(duì)象的特征有哪些；理清說明的順序；找出說明方法；體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。(9)我們以前學(xué)過哪些說明文?并結(jié)合說明文的閱讀知識(shí)點(diǎn)舉例說明。蘇州園林語文教案10●教學(xué)目的知識(shí)目的1、積累“軒榭、敗筆、邱壑、嶙峋、鏤空、薔薇、明艷、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語，掌握其音、義，并用詞造句。2、理解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法。3、了講解明文常用的一些說明方法，初步學(xué)寫說明文。才能目的1、整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的才能。2、把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀才能，初步學(xué)寫說明文。3、揣摩語言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈敏多變、語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。德育目的理解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情?！窠虒W(xué)重點(diǎn)1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。2、揣摩語句，理解句子豐富的，體會(huì)本文的語言特色?！窠虒W(xué)難點(diǎn)1、理解繪畫與園林建筑的聯(lián)絡(luò)。2、搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。●教學(xué)方法1、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。根據(jù)課文行文思路及內(nèi)容要點(diǎn)，設(shè)置耐人尋味的問題，組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生考慮，然后師生達(dá)成共識(shí)。2、研討式。對(duì)于說明方法的選擇、運(yùn)用，由學(xué)生互動(dòng)研討解決，積累大量的感性材料，獲得感性認(rèn)識(shí)即可?！窠叹邷?zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶●課時(shí)安排2課時(shí)●教學(xué)過程第一課時(shí)[教學(xué)要點(diǎn)]朗讀課文，整體感知文意；劃分構(gòu)造層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序；難點(diǎn)探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)絡(luò)，感受蘇州園林的圖畫美。[教學(xué)步驟]一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。多媒體顯示有關(guān)蘇州園林的音像資料。俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以致世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。多媒體顯示“蘇州園林”美景。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近那么四五百年，遠(yuǎn)那么上千年，可謂遠(yuǎn)流長。蘇州園林終究有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去欣賞那富有詩情畫意的園林吧。二、作者及相關(guān)資料介紹多媒體顯示：1、葉圣陶葉圣陶〔1894～1988〕，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥____后改字圣陶。二____代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。2、蘇州園林拙政園拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園。現(xiàn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。滄浪亭滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國風(fēng)光簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。獅子林獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。留園留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。網(wǎng)師園網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次清楚又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。怡園怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因此得以博采眾長，形成其集錦式的特點(diǎn)。三、朗讀課文，整體感知文意1、老師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。2、老師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。多媒體顯示：〔1〕辨明字音：軒榭〔xuānxiè〕池沼〔zhǎo〕邱壑〔hè〕模〔mú〕樣重巒疊嶂〔zhàng〕相間〔jiàn〕嶙峋〔línxún〕庸俗〔yōng〕鏤〔lòu〕空薔薇〔qiángwēi〕〔2〕辨明詞義，并造句鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。因地制宜：根據(jù)詳細(xì)地形，設(shè)計(jì)或選擇合適的事物。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。造句略3、學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。老師提示〔多媒體顯示〕：文章是從_______角度，抓住______________的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。角度：A、建筑學(xué)B、園林歷史C、導(dǎo)游D、欣賞者特點(diǎn)：A、蘇州園林總的特點(diǎn)B、有代表性的園林學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。四、劃分構(gòu)造層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序1、劃分構(gòu)造層次，理清全文思路。〔1〕學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分構(gòu)造層次。〔2〕同桌之間交流，求同存異?！?〕小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法?！?〕全班交流，老師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。明確：全文可分三部分。第一部分〔1～2〕概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。第二部分〔3～9〕分類詳細(xì)說明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分〔10〕總結(jié)全文2、把握作者的說明順序?！?〕選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序?！?〕其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。明確：文章采用先總后分式的構(gòu)造展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈?！皥D畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來詳細(xì)說明這個(gè)特點(diǎn)。〔3〕以第4段為例，探究部分說明順序。①學(xué)生齊讀第4段。②選一位同學(xué)介紹本段的說明順序。明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有欣賞古代名畫的美感，攀登那么有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣?！皥D畫美”貫穿整個(gè)段落。五、難點(diǎn)探究文中屢次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)絡(luò)起來，以繪畫原理分析^p園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。學(xué)生快速閱讀課文，圈點(diǎn)勾畫。學(xué)生討論，明確：1、對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。2、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)楦鶕?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是缺乏取的。3、還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了獲得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。4、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5、蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草……給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6、有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了……實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因此更增加了景致的深度。1、2句以繪畫原理分析^p園林建筑，以中國的審美觀為根據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。3、4、5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析^p說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。六、課堂練習(xí)精讀文章第6段，答復(fù)以下問題。1、概括此段的說明要點(diǎn)。2、“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？3、園林內(nèi)裝鏡子，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)根據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。選三位同學(xué)答復(fù)。明確：1、這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。2、有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因此形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。3、裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。七、布置作業(yè)1、課后理解有關(guān)說明方法的知識(shí)，簡析本文采用了哪些說明方法？2、復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。蘇州園林語文教案11教學(xué)目的：1、理解蘇州園林在設(shè)計(jì)和建造上的獨(dú)特創(chuàng)造，從而領(lǐng)略蘇州園林的建筑美。2、學(xué)習(xí)本文圍繞說明對(duì)象的特征進(jìn)展總說和分說的構(gòu)造。3、體會(huì)課文說明語言的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)：1、感受蘇州園林的圖畫美，理清說明順序。2、學(xué)習(xí)由整體把握到詳細(xì)制訂的讀書方法。3、總分式的構(gòu)造和生動(dòng)嚴(yán)密的語言。教學(xué)難點(diǎn)：初步鑒賞才能的培養(yǎng)。課時(shí)安排：2課時(shí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！碧K州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以致世界知名的古典園林。今天，我們一起去欣賞一下蘇州的園林。二、作者簡介：葉圣陶〔1894-1988〕，原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。江蘇蘇州人。作家、教育家、編輯家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪煥之》、《多收了三五斗》等。三、簡介蘇州園林：首先讓學(xué)生明白，“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比擬知名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。四、整體感知：〔一〕朗讀課文：1、老師泛讀課文，學(xué)生注意字詞的讀音。2、學(xué)生齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏的把握?！捕硠澐謽?gòu)造層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序：1、劃分構(gòu)造層次，理清全文思路。提示：〔1〕默讀課文，概括每段大意；〔2〕同桌、小組討論完成構(gòu)造層次劃分；〔3〕全班訂正。第一部分〔1-2〕概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。第二部分〔3-9〕分類詳細(xì)說明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分〔10〕總結(jié)全文。2、蘇州園林的整體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面詳細(xì)說明這個(gè)特點(diǎn)的？課文從游覽者的角度來概括蘇州園林的特點(diǎn)，這就是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再從每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來詳細(xì)說明這個(gè)特點(diǎn)。3．本文的說明順序是怎樣的？文章采用先總后分式的構(gòu)造展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。五、布置作業(yè)：抄寫字詞注音，完成課后練習(xí)一。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：這一節(jié)課我們一起來分析^p一下本文的說明方法。二、新授：〔一〕課堂小測：1、點(diǎn)名說出說明方法的種類。2、點(diǎn)名說出各種說明方法的特點(diǎn)及作用?！捕潮疚牟捎昧四男┱f明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”作比擬：我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。打比方：“用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的?！币茫骸坝斡[者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景。”摹狀貌：“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來。”〔三〕揣摩語句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；精讀4、5兩節(jié)：1、這一節(jié)說明了什么？講究假山池沼的配合2、哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種構(gòu)造形式？1句、2-3句、4-11句，總分式。3、寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。4、“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？不能調(diào)換。概念層次高低不同文章重點(diǎn)突出的是前者。5、“雷同”能否用“一樣”交換，為什么？不能交換，感情色彩不同。三、總結(jié)：本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，構(gòu)造又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。四、布置作業(yè)：1、課后練習(xí)三、四。2、請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。蘇州園林語文教案12教學(xué)目的：1、領(lǐng)略蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美愛國。2、理解作者的思路，把握文章總說和分說的構(gòu)造層次。3、學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以致世界知名的古典園林。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近那么四五百年，遠(yuǎn)那么上千年，可謂遠(yuǎn)流長。蘇州園林終究有幾處，尚無確切的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去欣賞那富有詩情畫意的園林吧。二、介紹葉圣陶〔1894～1988〕，現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥____后改字圣陶。二____代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。三、簡介蘇州園林：“蘇州園林”不是某個(gè)園林的名稱，而是指蘇州這個(gè)地方的園林群體。比擬知名的有這些園林：拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園。四、理清全文構(gòu)造：1、這是一篇事物說明文，被說明的事物——蘇州園林的特征是什么呢？〔眼前總是一幅完美的圖畫〕2、蘇州園林為了到達(dá)圖畫美這個(gè)目的，詳細(xì)設(shè)計(jì)主要表如今哪幾個(gè)方面？“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”3、作者在寫完蘇州園林的四大特點(diǎn)后，為何又寫了7、8、9三個(gè)自然段?這三段主要從哪幾個(gè)方面來說明蘇州園林的?這里，作者又從園林的細(xì)部著眼介紹蘇州園林的圖畫般的美，即講究每一個(gè)角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美、雕鏤美，園內(nèi)建筑的色彩美等。這是對(duì)蘇州園林的特征的再次強(qiáng)調(diào)。第一部分〔1-2〕概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)?？偼づ_(tái)軒榭布局的自然美。大處假山池沼的藝術(shù)美。第二部分〔3-9〕分類具花草樹木的映襯美。體說明蘇州園林的藝術(shù)美。花墻廊子的層次美。分講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。細(xì)處門窗的圖案美。園內(nèi)建筑的色彩美。第三部分〔10〕總結(jié)全文?？偽?、把握作者的說明順序?！?〕選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序?！?〕其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。明確：文章采用先總后分式的構(gòu)造展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來詳細(xì)說明這個(gè)特點(diǎn)。邏輯順序：從全文看，按由整體到部分的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。六、分析^p全文，理解文章抓住事物特點(diǎn)進(jìn)展介紹的特點(diǎn)。1、請(qǐng)?jiān)诘谝欢沃姓页鲆粋€(gè)最能說明蘇州園林地位的詞語，并簡作分析^p。明確：標(biāo)本——同一類事物中可以作為代表的事物。說明蘇州園林在我國園林藝術(shù)中具有崇高的地位，可以引起讀者閱讀的興趣。2、蘇州園林為了到達(dá)圖畫美這個(gè)目的“他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”中四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？為什么？不能。因?yàn)檫@四“講究”是總寫，后面的3、4、5、6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容是前后一一對(duì)應(yīng)3、精讀4、5兩節(jié)：第四節(jié)：〔1〕這一節(jié)說明了什么？講究假山池沼的配合〔2〕哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種構(gòu)造形式？1句、2-3句、4-11句，總分式?！?〕寫池沼除了寫水還寫了什么？為什么這樣安排？還寫了橋、石岸、花草、魚。處處寫“畫”。〔4〕“藝術(shù)”和“技術(shù)”能否調(diào)換，為什么？不能調(diào)換。概念層次高低不同文章重點(diǎn)突出的是前者?！?〕“雷同”能否用一樣“一樣”交換，為什么？不能交換，感情色彩不同。小結(jié)：總分式構(gòu)造〔中心句—支撐句〕，說明語言的嚴(yán)密性第五節(jié)：〔1〕構(gòu)造形式？〔怎么找出來的？〕總分式〔第一句中心句，下面分說了栽種和修剪兩部分〕。〔2〕用了哪些表達(dá)方式：描寫、議論、說明。這些表達(dá)了說明語言生動(dòng)性。4、精讀文章第6段，答復(fù)以下問題。①概括此段的說明要點(diǎn)。這段話的說明要點(diǎn)是花墻和廊子的特點(diǎn)。②“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果是如何形成的？有墻壁隔著，有廊子界著，可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，因此形成了“隔而不隔，界而未界”的藝術(shù)效果。③園林內(nèi)裝鏡子，請(qǐng)用物理學(xué)知識(shí)對(duì)這一設(shè)計(jì)根據(jù)的原理及產(chǎn)生的效果作簡要說明。裝鏡子是運(yùn)用物理學(xué)光學(xué)中平面鏡成像原理，通過反射，層次加多了，景致更深了。5、〔10自然段〕這段文字是否多余？明確：這一段交代說明，是不可無視的結(jié)語。它總結(jié)了全文，給人以余味，再次激起了讀者急于一游蘇州園林的強(qiáng)烈欲望；也使行文縝密。七、要求學(xué)生分析^p本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用?！?〕學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析^p。〔2〕小組內(nèi)交流看法，求同存異?！?〕全班交流，老師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。明確：本文采用的說明方法有以下幾種：①分類別“為了到達(dá)這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！雹谧鞅葦M“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的……蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。”“蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！雹垡谩啊斡[者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。“游覽者看‘魚戲蓮葉間’，又是入畫的一景?！雹芘e例子“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。”⑤列數(shù)字“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美。”⑥打比方：“用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的?！雹吣蠲玻骸坝袔讉€(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無限的繁華和歡悅，可是沒法說出來?！卑恕⒋φZ句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈敏多變，語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)〔1〕倘假設(shè)要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。〔“標(biāo)本”在這里是什么意思？〕“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣