2022年宣城寧國市事業(yè)單位筆試真題及答案小學(xué)教師崗

第頁\o"2022年蘇州市市屬事業(yè)單位考試試卷及答案.pdf"2022年宣城寧國市事業(yè)單位招聘筆試試卷及答案（小學(xué)教師崗)畢業(yè)院校：姓名:考場號：準(zhǔn)考證號:請遵守考場紀(jì)律，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，杜絕考試作弊行為一、單選題（錯選、多選不得分)1.教師從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā),有的放矢地進(jìn)行個別教學(xué)，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。(1分)A、啟發(fā)性B、循序漸進(jìn)C、直觀性D、因材施教答案：D解析：因材施教原則是指教師在教學(xué)中,要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異,有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。2.在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于（）階段。(1分)A、依從B、同化C、認(rèn)同D、內(nèi)化答案：C解析：認(rèn)同是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受規(guī)范，從而試圖與之保持一致。3.品德是個體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向,它是（）(1分)A、比較不穩(wěn)定的B、受先天因素制約的C、時穩(wěn)時變的D、比較穩(wěn)定的答案：D解析：品德又稱道德品質(zhì)，是個體依據(jù)一定的社會道德準(zhǔn)則規(guī)范自己行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理傾向和特征。4.()主要是指學(xué)校、家庭環(huán)境以外的社區(qū)、文化團(tuán)體和組織等給予兒童和青少年的影響。(1分)A、社會教育B、社區(qū)教育C、社群教育D、小區(qū)教育答案：A解析：題干描述的是社會教育的內(nèi)涵。5.在人的所有需要中，最重要的是（）(1分)A、安全需要B、愛與歸屬需要C、生理需要D、自我實現(xiàn)需要答案：C解析：生理需要是人的所有需要中最基本、最原始，也是最強(qiáng)有力的需要，是其他一切需要產(chǎn)生的基礎(chǔ)，因此也最為重要。6.社會模仿模式主要是由（）創(chuàng)立的。(1分)A、哈明B、班杜拉C、皮亞杰D、西蒙答案：B解析：社會模仿模式主要是美國的班杜拉創(chuàng)立的。7.教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是（）(1分)A、愛工作B、愛學(xué)生C、愛學(xué)校D、愛教育事業(yè)答案：B解析：教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是愛學(xué)生。8.現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為知識遺忘的主要原因是（）。(1分)A、壓抑B、線索提取受阻C、痕跡消退D、信息相互干擾答案：D解析：信息相互干擾是被認(rèn)為是遺忘的主要原因，主要受前攝抑制和后攝抑制的影響。9.“灰心喪氣”“見花落淚”“對月傷神”的情緒狀態(tài)是（）(1分)A、心境B、激情C、抑郁D、焦慮答案：A解析：心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌漫性的情緒狀態(tài)。因此心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象上，比如由于傷心就會出現(xiàn)“見花落淚”“對月傷神”。10.一般來說，小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的（）。’(1分)A、幼兒期B、少年期C、童年期D、青年期答案：C解析：我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，兒童的入學(xué)年齡為6周歲，條件不具備的地區(qū)可推遲到7周歲，所以小學(xué)階段相當(dāng)于人生發(fā)展的童年期。11.()強(qiáng)調(diào)“廢除教師中心，一切以學(xué)生為中心”。(1分)A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、有意義接受學(xué)習(xí)理論C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論答案：D解析：人本主義倡導(dǎo)學(xué)生中心的教學(xué)觀和有意義的自由學(xué)習(xí)觀。12.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）(1分)A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。13.操作技能的特點是（）(1分)A、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C、物質(zhì)性、外顯性、展開性D、物質(zhì)性、內(nèi)潛性、展開性答案：C14.帕克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。(1分)A、班級授課B、設(shè)計教學(xué)法C、道爾頓制D、分組教學(xué)答案：C解析：帕克赫斯特創(chuàng)立的道爾頓制，是指教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨立作業(yè)，有疑難時才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報學(xué)習(xí)情況和接受考查。15.為了打擊社會的不良行為，國家常用“殺一儆百”的做法，其理論依據(jù)是（）(1分)A、操作性條件反射理論B、經(jīng)典條件反射理論C、社會學(xué)習(xí)理論D、期待懲罰理論答案：C解析：這種做法依據(jù)的是社會學(xué)習(xí)理論中的觀察學(xué)習(xí)和替代強(qiáng)化。16.教師給學(xué)生講努力學(xué)習(xí)可以讓他們以后過上好生活，是為了培養(yǎng)學(xué)生的（）(1分)A、直接興趣B、個體興趣C、間接興趣D、情境興趣答案：C解析：不是直接對知識感興趣,而是對學(xué)習(xí)知識帶來的后果感興趣。17.計劃安排每天自習(xí)時間表，屬于學(xué)習(xí)策略中的（）(1分)A、組織策略B、認(rèn)知策略C、精加工策略D、資源管理策略答案：D解析：安排學(xué)習(xí)時間表屬于資源管理策略中的時間管理策略。18.設(shè)計教學(xué)法是美國教育學(xué)家杜威首創(chuàng)的，后來由其學(xué)生（）加以改進(jìn)并大力推廣。(1分)A、克伯屈B、赫爾巴特C、斯賓塞D、陶行知答案：A解析：設(shè)計教學(xué)法是由杜威的學(xué)生克伯屈加以改進(jìn)并大力推廣的。19.馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指（）。(1分)A、勞動能力的全面發(fā)展B、有社會主義覺悟、有文化的勞動者C、德、智、體、美、勞全面發(fā)展D、生產(chǎn)勞動與教育相結(jié)合答案：D解析：馬克思主義認(rèn)為，人的全面發(fā)展最根本的是指既能從事體力勞動又能從事腦力勞動，即人的體力和智力都得到發(fā)展。20.兒童身心發(fā)展有兩個高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是哪種身心發(fā)展規(guī)律的反映?（）(1分)A、順序性B、不平衡性C、階段性D、個別差異性答案：B解析：兒童身心發(fā)展的兩個高速發(fā)展期是新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的不平衡性的反映。21.班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是（）。(1分)A、班主任B、目標(biāo)和規(guī)范C、學(xué)生人數(shù)D、班干部答案：B解析：集體目標(biāo)制約著群體的心理，它的確立對于集體的形成和鞏固起著關(guān)鍵的作用。因此，在班集體建設(shè)中最關(guān)鍵的因素是目標(biāo)和規(guī)范。22.依據(jù)心理活動的傾向性，一般把人的性格分為（）。(1分)A、獨立型和順從型B、外傾型和內(nèi)傾型C、沖動型和沉思型D、輻合型和發(fā)散型答案：B23.對多方面的事物或活動具有的興趣是（）(1分)A、直接興趣B、間接興趣C、中心興趣D、廣闊興趣答案：D解析：廣闊興趣是對多方面的事物或活動表現(xiàn)出興趣。24.素質(zhì)教育的時代特征是（）。(1分)A、面向全體學(xué)生B、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展C、促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展D、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神答案：D解析：專家點評：素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點的教育。作為國力競爭的基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時代特征。25.下列（）屬于元認(rèn)知的實例。(1分)A、學(xué)生在考試之后能準(zhǔn)確地預(yù)測自己的分?jǐn)?shù)B、學(xué)生在學(xué)習(xí)中能舉一反三C、學(xué)生在閱讀時遇到難點停下來思考，或回到前面重新閱讀D、利用復(fù)述策略記憶答案：C解析：A項與學(xué)習(xí)策略無關(guān)，B項屬于遷移現(xiàn)象，D項屬于認(rèn)知策略。26.教師要提高自己的人格修養(yǎng)，最好采取的策略是（）(1分)A、取法乎下B、取法乎上C、取法乎中D、無法即法答案：B解析：教師最好采取取法乎上的策略來提高自己的修養(yǎng)。27.教師上課的必要補充主要是通過（）實現(xiàn)的。(1分)A、布置作業(yè)B、檢查作業(yè)C、課外輔導(dǎo)D、課后練習(xí)答案：C解析：課外輔導(dǎo)是對上課的補充和延伸，是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)之一。28.小紅為了獲得老師和家長的表揚，學(xué)習(xí)非?？炭?她的學(xué)習(xí)動機(jī)是（）(1分)A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、求知欲答案：C解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者們的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要。29.學(xué)生所享有的受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利是指學(xué)生的（）。(1分)A、名譽權(quán)B、榮譽權(quán)C、隱私權(quán)D、人格尊嚴(yán)權(quán)答案：D解析：學(xué)生所享受的受他人尊重，保持良好形象及尊嚴(yán)的權(quán)利是指學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。30.個體運用所獲得的知識解決實際問題是屬于學(xué)習(xí)過程的（）(1分)A、理解階段B、獲得階段C、保持階段D、知識提取階段答案：D解析：本題是對陳述性知識學(xué)習(xí)過程三個階段特征的考査，題目所述是知識提取階段的特征。31.合作學(xué)習(xí)的策略不包括（）(1分)A、雙人式學(xué)習(xí)B、小組學(xué)習(xí)C、全體學(xué)習(xí)D、小隊式學(xué)習(xí)答案：C解析：合作學(xué)習(xí)法的具體策略包括雙人式學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、小隊式學(xué)習(xí)、跨小組的協(xié)作式學(xué)習(xí)、小組之間的競爭式學(xué)習(xí)、全班協(xié)作學(xué)習(xí)等。32.對同一目的兼具好惡的矛盾心理屬于動機(jī)斗爭的（)(1分)A、雙趨沖突B、雙避沖突.C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：C解析：對一個對象既有喜歡，但是又有討厭的地方，這是對趨避沖突概念的考查。33.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（）。(1分)A、認(rèn)知策略B、比較C、新的理解D、類比或表象答案：D解析：生成性學(xué)習(xí)就是要訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強(qiáng)其深層理解，最終還是產(chǎn)生新的理解學(xué)習(xí)。34.上好課的先決條件是（）(1分)A、了解學(xué)生B、和諧的師生關(guān)系C、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備D、備好課答案：D解析：對教師而言，備好課可以加強(qiáng)教學(xué)的計劃性,有利于教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。因此,備好課是上好課的先決條件。35.根據(jù)動機(jī)產(chǎn)生的誘因來源，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為（）(1分)A、內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)B、高尚的學(xué)習(xí)動機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動機(jī)C、主導(dǎo)性學(xué)習(xí)動機(jī)和輔助性學(xué)習(xí)動機(jī)D、近景的直接性學(xué)習(xí)動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性學(xué)習(xí)動機(jī)答案：A解析：誘因來源可以分為來自學(xué)習(xí)者內(nèi)部和學(xué)習(xí)者外部，相對應(yīng)的動機(jī)分別為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。36.教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的（）。(1分)A、相關(guān)學(xué)科知識B、教育學(xué)知識C、心理學(xué)知識D、專業(yè)知識答案：D解析：教師的專業(yè)知識是教師職業(yè)知識結(jié)構(gòu)的核心。37.教師的批評與不表揚，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績（）。(1分)A、關(guān)系不明顯B、沒有關(guān)系C、有利有弊D、存在負(fù)相關(guān)答案：D解析：教師的批評與不表揚，與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績關(guān)系密切，教師批評得越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就越不好，二者成負(fù)相關(guān)關(guān)系。相反，教師表揚得越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就越好。38.“舉一反三”“聞一知十”屬于遷移的（）(1分)A、同化性遷移B、順應(yīng)性遷移C、重組性遷移D、一般性遷移答案：A解析：根據(jù)遷移過程中所需的內(nèi)在心理機(jī)制的不同，可分為同化性遷移、順應(yīng)性遷移和重組性遷移，同化性遷移是指不改變原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，直接將原有的認(rèn)知經(jīng)驗應(yīng)用到本質(zhì)特征相同的一類事物中去。39.根據(jù)遷移內(nèi)容的不同,一般將遷移分為（）(1分)A、正遷移和負(fù)遷移B、水平遷移和垂直遷移C、一般遷移和具體遷移D、近遷移和遠(yuǎn)遷移答案：C40.學(xué)校工作必須堅持（）。(1分)A、以教學(xué)為主B、以學(xué)生為主C、以教師為主D、以德育為主答案：A解析：雖然學(xué)校教育具有許多職能，但其中最重要的莫過于教學(xué)和德育職能了。德育要與各科教學(xué)相結(jié)合并滲透到日常的教學(xué)活動中，所以教學(xué)工作是學(xué)校教育最主要的工作。41.下列表述正確的是（）(1分)A、高爾頓認(rèn)為“一兩的遺傳勝過一噸的教育”B、遺傳素質(zhì)的差異是人的個別差異的最初原因C、遺傳與環(huán)境是可控制、可選擇的D、因材施教遵循的是個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律答案：B解析：“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是霍爾的觀點;遺傳與社會環(huán)境具有不可控制、不能選擇的特性;因材施教體現(xiàn)了對個別差異性規(guī)律的遵循。遺傳因素存在個別差異,表現(xiàn)在高級神經(jīng)活動類型、感覺器官的結(jié)構(gòu)和機(jī)能方面。這些差異是個性形成的生理基礎(chǔ)，是人的個性差異的最初原因。42.根據(jù)科爾伯格的觀點道德推理的最高階段是（）(1分)A、好孩子的道德定向階段B、維護(hù)權(quán)威或秩序的道德定向階段C、社會契約的道德定向階段D、普遍原則的道德定向階段答案：D解析：后習(xí)俗水平包括兩個階段：第一，社會契約的道德定向階段；第二，普遍原則的道德定向階段。其中普遍原則的道德定向階段是道德推理的最高階段。43.皮亞杰認(rèn)為,兒童思維發(fā)展到一定邏輯抽象水平以后,這種思維形式適用于任何具體領(lǐng)域。從遷移的理論來看,這種觀念與（）接近。(1分)A、形式訓(xùn)練說B、關(guān)系轉(zhuǎn)換說C、產(chǎn)生式理論D、學(xué)習(xí)定勢說答案：A解析：形式訓(xùn)練說是最早關(guān)于遷移的理論，以官能心理學(xué)為基礎(chǔ)。它認(rèn)為心理官能只有通過訓(xùn)練才得以發(fā)展，遷移就是心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果，遷移是無條件的、自發(fā)的。這種說法與皮亞杰的觀點相似。44.榮譽感、友誼感、革命人道主義情感屬于（）(1分)A、理智感B、熱愛感C、審美感D、道德感答案：D解析：道德感等是人依據(jù)一定的道德需要和規(guī)范評價自己和他人的言行時所產(chǎn)生的內(nèi)心體驗，它表現(xiàn)在對待國家、集體、工作、事業(yè)、學(xué)習(xí)以及人與人之間的關(guān)系等各個方面，如愛國主義情感、國家主義情感、集體主義情感、責(zé)任感、義務(wù)感、事業(yè)心、榮譽感、自尊心等等。故屬于道德感。45.學(xué)生操行評定的主要負(fù)責(zé)人是（）。(1分)A、科任教師B、班主任C、級任導(dǎo)師D、班委會答案：B解析：操行評定，是以教育目的為指導(dǎo)思想，以《中小學(xué)生守則》為基本依據(jù)，對學(xué)生一個學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動、生活、品行等方面的小結(jié)與評價。主要由班主任負(fù)責(zé)。46.斯皮爾曼的智力二因素理論中的S因素是指（）(1分)A、一般因素B、特殊因素C、流體因素D、晶體因素答案：B解析：斯皮爾曼提出智力的二因素模型，提出智力由一般因素（G因素）和特殊因素（S因素）構(gòu)成。47.對認(rèn)知的認(rèn)知，即個體對認(rèn)知活動的自我意識與調(diào)節(jié)是指（）(1分)A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知C、元認(rèn)知控制D、元認(rèn)知計劃答案：B解析：元認(rèn)知指的是對認(rèn)知的認(rèn)知,其實質(zhì)是人對認(rèn)知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)。48.智力技能的特點是（）(1分)A、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性B、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性C、物質(zhì)性、外顯性、展開性D、觀念性、內(nèi)潛性、展開性答案：B解析：智力技能具有觀念性、內(nèi)隱性、簡縮性等特點，注意與動作技能的特點作比較記憶。49.“如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人——或者醫(yī)生、律師，甚至盜賊和乞丐。”這句話出自（）。(1分)A、柯爾伯格B、皮亞杰C、彌爾頓D、華生答案：D解析：心理學(xué)家華生說過如果給我一打嬰兒，我保證能夠任意把他們培養(yǎng)成任何一類人一或者醫(yī)生、律師，甚至盜賊和乞丐，認(rèn)為后天的環(huán)境決定個體的發(fā)展。50.教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)即教學(xué)過程的（）(1分)A、基本內(nèi)容B、基本階段C、基本環(huán)節(jié)D、基本原則答案：B解析：教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)即教學(xué)過程的基本階段。51.科學(xué)知識在未用于生產(chǎn)之前，只是一種潛在的生產(chǎn)力，要把潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為可以用于生產(chǎn)的現(xiàn)實生產(chǎn)力，必須依靠（）(1分)A、自學(xué)B、訓(xùn)練C、培訓(xùn)D、教育答案：D解析：教育可以將人類掌握的科學(xué)知識應(yīng)用于實踐之中，使其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力。52.在心理學(xué)界，一般認(rèn)為教育心理學(xué)作為一個獨立分支的標(biāo)志是（）。(1分)A、烏申斯基的《教育心理學(xué)》B、鮑爾文的《教育心理學(xué)》C、桑代克的《教育心理學(xué)》D、卡普杰列夫的《教育心理學(xué)》答案：C解析：在心理學(xué)界，一般認(rèn)為教育心理學(xué)作為一個獨立分支的標(biāo)志是桑代克的《教育心理學(xué)》。53.以下不屬于影響遷移的客觀因素的是（）。(1分)A、認(rèn)知結(jié)構(gòu)B、媒體C、教師指導(dǎo)D、學(xué)習(xí)材料特性答案：A解析：專家點評：影響學(xué)習(xí)的因素可分為主觀的和客觀的，其中認(rèn)知結(jié)構(gòu)是屬于主觀因素的影響，而其他選項都是客觀因素。54.教學(xué)活動中教師與學(xué)生為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所采用的社會結(jié)合方式是（）(1分)A、教學(xué)組織形式B、教學(xué)模式C、教學(xué)方法D、教學(xué)策略答案：A解析：題干是對“教學(xué)組織形式”的概念的闡述。55.德國教育家赫爾巴特是（）(1分)A、兒童中心論的代表B、教師中心論的代表C、勞動教育中心論的代表D、活動中心論的代表答案：B解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論學(xué)派的代表,他強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心。56.隨著時代的進(jìn)步，新型的、民主的家庭氣氛和父母子女關(guān)系還在形成，但隨著孩子的自我意識逐漸增強(qiáng)，很多孩子對父母的教誨聽不進(jìn)或當(dāng)作“耳邊風(fēng)”，家長感到家庭教育力不從心。教師應(yīng)該（）(1分)A、放棄對家長配合自己工作的期望B、督促家長，讓家長成為自己的“助教”C、尊重家長，樹立家長的威信，從而一起做好教育工作D、在孩子面前嘲笑這些家長答案：C解析：學(xué)校教育離不開家庭的支持和理解，家庭教育也需要學(xué)校教師的配合和幫助，因此教師應(yīng)該尊重家長，幫助家長樹立威信，從而一起做好教育工作。57.()是課外、校外活動的主體。(1分)A、學(xué)生集體和個人B、學(xué)生集體C、學(xué)生個人D、班干部答案：A解析：課外、校外活動的主體是學(xué)生集體和個人，活動的開展主要依靠他們的積極性和主動性。58.在實際教學(xué)中，教師不能突襲（比如,應(yīng)該學(xué)習(xí)新知識，卻進(jìn)行考試），這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)，其做法依據(jù)的是學(xué)習(xí)的（）(1分)A、準(zhǔn)備律B、練習(xí)律C、效果律D、條件反射答案：A解析：準(zhǔn)備律是指聯(lián)結(jié)的加強(qiáng)或削弱取決于學(xué)習(xí)者的心理準(zhǔn)備和心理調(diào)節(jié)狀態(tài)。良好的準(zhǔn)備狀態(tài)是學(xué)習(xí)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)。這條定律由桑代克提出。59.教育學(xué)生必須了解學(xué)生的年齡特征，這要求教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有（）。(1分)A、系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)B、精深的專業(yè)知識C、必備的教育科學(xué)知識D、廣博的文化基礎(chǔ)知識答案：C解析：教師必須有良好的教育科學(xué)知識，懂得青少年身心發(fā)展、個性和品德形成的規(guī)律，以及如何根據(jù)這些規(guī)律教育學(xué)生等。60.我國倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的第一人是古代教育家（）。(1分)A、孔子B、墨翟C、董仲舒D、朱熹答案：A解析：孔子是我國第一位倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)的教育家。61.測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為（）。(1分)A、效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度B、預(yù)測效度C、構(gòu)想效度D、內(nèi)容效度答案：D解析：效度可分為效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度、預(yù)測效度、構(gòu)想效度和內(nèi)容效度。測驗題目對預(yù)測的內(nèi)容或行為范圍取樣的適宜性程度，被稱為內(nèi)容效度。62.服從可以分為（）(1分)A、對群體規(guī)范的服從和對權(quán)威個人的服從B、對群體意志的服從和對權(quán)威個人的服從C、對群體規(guī)范的服從和對群體意志的服從D、對群體紀(jì)律的服從和對權(quán)威個人的服從答案：A解析：服從可以劃分為對群體規(guī)范的服從和對權(quán)威個人的服從。63.()是班級的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，對一個班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。(1分)A、教師B、班主任C、班長D、學(xué)生會答案：B解析：班主任是班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校貫徹國家教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的骨干力量，對一個班集體的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。64.提出學(xué)習(xí)的實質(zhì)是形成認(rèn)知地圖理論的心理學(xué)家是（）(1分)A、桑代克B、苛勒C、布魯納D、托爾曼答案：D解析：托爾曼提出符號學(xué)習(xí)理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)是形成認(rèn)知地圖的過程。65.在態(tài)度和品德的形成過程中，對榜樣的模仿屬于（）階段。(1分)A、依從B、同化C、認(rèn)同D、內(nèi)化答案：C解析：認(rèn)同是指在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受規(guī)范，從而試圖與之保持一致。66.動機(jī)中最活躍的心理成分是（）(1分)A、學(xué)習(xí)壓力B、學(xué)習(xí)興趣C、學(xué)習(xí)期望D、學(xué)習(xí)知識答案：B解析：學(xué)習(xí)動機(jī)包含學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩種基本成分。其中學(xué)習(xí)需要包括學(xué)習(xí)興趣、愛好和信念，在學(xué)習(xí)動機(jī)中占主導(dǎo)地位。學(xué)習(xí)興趣是動機(jī)中最活躍的心理成分。67.在教學(xué)開始前進(jìn)行，為了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點行為的評價稱為（）。(1分)A、配置性評價B、形成性評價C、診斷性評價D、總結(jié)性評價答案：A解析：在教學(xué)開始前進(jìn)行，為了解學(xué)生對新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點行為的評價稱為配置性評價。68.最早正式使用“班級”一詞的是著名教育家（）(1分)A、埃拉斯莫斯B、夸美紐斯C、羅杰斯D、布魯納答案：A解析：由教育發(fā)展的歷史可知，著名教育家埃拉斯莫斯最早正式使用“班級”一詞。69.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）(1分)A、為人師表B、清正廉潔C、敬業(yè)愛業(yè)D、團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：A解析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。70.教師認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益,應(yīng)當(dāng)自知道具體行政行為之日起（）日內(nèi)提起行政復(fù)議申請，法律、法規(guī)規(guī)定超過此時限的除外。(1分)A、15B、20C、30D、60答案：D解析：《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師如果認(rèn)為行政機(jī)關(guān)的行為構(gòu)成侵權(quán)，可以在得知行為60日內(nèi)提起行政復(fù)議申請。71.()是指在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。(1分)A、教學(xué)B、教學(xué)模式C、教學(xué)方法D、教學(xué)策略答案：B解析：題干是對“教學(xué)模式”的概念的闡述。72.對于不同平均能力水平的團(tuán)體，題目的（）影響信度系數(shù)。(1分)A、難度B、區(qū)分度C、信度D、效度答案：A解析：【解析]測驗的信度不僅受取樣團(tuán)體中個別差異程度的影響，也會由于不同團(tuán)體間平均能力水平的不同而不同。這是因為,對于不同水平的團(tuán)體,題目具有不同的難度,每個題目在難度上的微小差異累計起來便會影響信度。73.創(chuàng)造性思維的特點不包括（）(1分)A、獨創(chuàng)性B、流暢性C、變通性D、批判性答案：D解析：批判性不是創(chuàng)造性思維特有的品質(zhì)，聚合思維也可以有批判性的品質(zhì)。74.一般能力的核心是（）(1分)A、創(chuàng)造力B、抽象概括能力C、記憶力D、想象力答案：B解析：一般能力的核心是抽象概括能力。75.約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則稱為（）。(1分)A、群體氣氛B、群體壓力C、群體凝聚力D、群體規(guī)范答案：D解析：群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員的行為準(zhǔn)則。76.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）(1分)A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計劃C、教材D、教科書答案：A解析：題干闡述的是“課程標(biāo)準(zhǔn)”的概念。77.在教育的基本要素里，作為中介的是（）(1分)A、教育者B、受教育者C、教育影響D、教育內(nèi)容答案：C解析：教育影響是指建構(gòu)于教育者和被教育者之間的起橋梁（即中介）或溝通作用的一切事物的總和。78.1632年,捷克教育家（）首次在科學(xué)分類中將教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分了出來。(1分)A、培根B、斯賓塞C、夸美紐斯D、赫爾巴特答案：C解析：教育學(xué)作為一門學(xué)科的建立始于夸美紐斯。79.在古代教育中，教學(xué)組織的基本形式是（）。(1分)A、班級授課制B、個別教學(xué)C、復(fù)式教學(xué)D、現(xiàn)場教學(xué)答案：B解析：在古代教育中，教學(xué)組織的基本形式是個別教學(xué)，體現(xiàn)了古代教學(xué)速度慢、效率低的特點。80.“怒發(fā)沖冠”“明知山有虎偏向虎山行”這些詞語所描寫的心理活動是（）(1分)A、認(rèn)知過程B、情感過程C、意志過程D、個性過程答案：B解析：情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應(yīng)的行為反應(yīng)?！芭l(fā)沖冠”和“明知山有虎偏向虎山行”都體現(xiàn)了人們對待客觀事物的態(tài)度和行為反應(yīng)。81.()是把兩個或兩個以上不同年級的學(xué)生編在一個教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。(1分)A、分組教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、個別教學(xué)D、現(xiàn)場教學(xué)答案：B解析：題干描述的是復(fù)式教學(xué)的定義。82.在教育史上最早使用“教學(xué)論”一詞的是（）。(1分)A、康德B、赫爾巴特C、拉特克D、杜威答案：C解析：教育史上最早使用“教學(xué)論”一詞的是拉特克和夸美紐斯。83.兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為，一般稱作（）。(1分)A、心理異常B、不適應(yīng)表現(xiàn)C、不良表現(xiàn)D、問題行為答案：D解析：問題行為是指兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。84.吉爾福特提出的智力三維結(jié)構(gòu)論認(rèn)為三個維度的智力形成的智力因素共有（）種。(1分)A、150B、30C、60D、90答案：A解析：吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為智力分為150（5X5X6）種因素。85.下面哪一選項是遷移（）(1分)A、學(xué)生學(xué)習(xí)解決一元二次方程，老師測驗一元二次方程B、學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文后，老師讓學(xué)生默寫C、學(xué)生剛學(xué)習(xí)一篇文章，教師帶領(lǐng)學(xué)生用真實情景演示出來D、學(xué)生學(xué)習(xí)一位數(shù)加法，作業(yè)是兩位數(shù)加法答案：D解析：把計算一位數(shù)加法的方法遷移到兩位數(shù)加法的計算方法上。86.()是我國教育性質(zhì)的根本所在。(1分)A、教育育人B、以人為本C、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合D、社會主義答案：D解析：社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育性質(zhì)。由于我國是社會主義國家，這樣的社會經(jīng)濟(jì)政治制度決定了社會主義是我國教育性質(zhì)的根本所在。87.高興時手舞足蹈、恐懼時手足無措的情緒表達(dá)方式是（）(1分)A、面部表情B、姿態(tài)表情C、言語表情D、語調(diào)表情答案：B解析：人可以通過身體姿勢表達(dá)情緒，這屬于人的姿態(tài)表情。88.教學(xué)從本質(zhì)上講是（）。(1分)A、一種認(rèn)識活動B、教師教與學(xué)生學(xué)的活動C、教師的教學(xué)活動D、智育活動答案：A解析：@jin89.教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于（）和主干地位。(1分)A、重要B、首要C、核心D、主導(dǎo)答案：C解析：教師職業(yè)道德在全社會道德體系中處于核心和主干地位。90.教學(xué)是學(xué)校教育的（）工作。(1分)A、唯一B、中心C、必要D、輔助答案：B解析：教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，而非唯一工作。91.“超階級”“超政治”的教育是不存在的，這體現(xiàn)了（）(1分)A、社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育目的B、社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定受教育權(quán)C、社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育體制D、社會政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育權(quán)答案：B解析：在階級社會中，統(tǒng)治階級總是要采取種種直接或間接的手段，決定和影響受教育權(quán)在社會中的分配,決定誰享