2022年云南昭通事業(yè)單位考試真題及答案（收集版）（中小學(xué)教類）

\o"2022年蘇州市市屬事業(yè)單位考試試卷及答案.pdf"2022年云南昭通事業(yè)單位招聘考試真題及答案（收集版）（中小學(xué)教師類）一、單選題1.（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有能力、獨(dú)立性強(qiáng)，善于控制自己。(1分)A、專制型B、放縱型C、民主型D、集體型答案：C解析：

民主型教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的。民主型教養(yǎng)模式下，父母與孩子在家庭中處于一種平等和諧的氛圍當(dāng)中，父母尊重孩子，給孩子一定的自主權(quán)和積極正確的指導(dǎo)。這種模式下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童是最成熟的，他們活潑、快樂(lè)、有能力、獨(dú)立性強(qiáng)、自信、自立、彬彬有禮、知足，愛(ài)探索、善于控制自己、喜歡交往、富于合作、自我肯定。2.測(cè)驗(yàn)時(shí)跳過(guò)某個(gè)題目，先做簡(jiǎn)單的題目，這屬于（）(1分)A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、資源管理策略D、精加工策略答案：B解析：

學(xué)習(xí)的元認(rèn)知策略是指學(xué)生對(duì)自己整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效監(jiān)視及控制的策略。調(diào)整閱讀速度、復(fù)查、使用應(yīng)試技巧等都屬于元認(rèn)知策略。3.中國(guó)古代最早的一篇專門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著，被稱為“教育學(xué)的雛形”的是（）。(1分)A、《論語(yǔ)》B、《孟子》C、《學(xué)記》D、《大學(xué)》答案：C解析：

戰(zhàn)國(guó)后期，《禮記》中的《學(xué)記》是中國(guó)古代最早的一篇專門(mén)論述教育、教學(xué)問(wèn)題的論著，它是先秦時(shí)期儒家教育和教學(xué)活動(dòng)的理論總結(jié)，是罕見(jiàn)的世界教育思想遺產(chǎn)，被稱為“教育學(xué)的雛形”。4.需要層次理論中的成長(zhǎng)性需要是指（）。(1分)A、自我實(shí)現(xiàn)的需要B、歸屬與愛(ài)的需要C、生理的需要D、尊重的需要答案：A解析：

自我實(shí)現(xiàn)作為一種最高級(jí)的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實(shí)現(xiàn)以及個(gè)人潛能或特性的實(shí)現(xiàn)。成長(zhǎng)性需要即屬于此，其他的需要都是基本需要。5.學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要方式一般有兩種，下列關(guān)于它們的敘述不正確的一項(xiàng)是（）。(1分)A、學(xué)校心理輔導(dǎo)有團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)這兩種主要的方式B、團(tuán)體輔導(dǎo)以全體學(xué)生為對(duì)象，以預(yù)防輔導(dǎo)為主C、個(gè)別輔導(dǎo)是以少數(shù)學(xué)生為對(duì)象，以矯治輔導(dǎo)為主，屬補(bǔ)救性的輔導(dǎo)D、經(jīng)常逃學(xué)的學(xué)生、有學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生更適合于進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)答案：D解析：

對(duì)此類學(xué)生應(yīng)適合于個(gè)別輔導(dǎo)。6.教師的師德修養(yǎng)，只有在（）中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。(1分)A、學(xué)習(xí)B、交往C、思考D、實(shí)踐答案：D解析：

教師的師德修養(yǎng)只有在實(shí)踐中才能得到充實(shí)、提高和完善。7.堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國(guó)教育目的的（）。(1分)A、階段性要求B、一般特征C、根本特點(diǎn)D、理想要求答案：C解析：

【名師點(diǎn)評(píng)】我國(guó)的教育目的是：以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。堅(jiān)持社會(huì)主義方向是教育目的的根本特征。故正確答案為C。8.著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為兒童認(rèn)知發(fā)展的形式運(yùn)算階段是在（）。(1分)A、0—2歲B、2—7歲C、7—11、12歲D、11、12歲以上答案：D解析：

【名師點(diǎn)評(píng)】本題所考查的知識(shí)點(diǎn)來(lái)自皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論，只考查了年齡階段，屬于比較簡(jiǎn)單的題目。皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論這一知識(shí)點(diǎn)比較重要，要求考生具體掌握每一階段的年齡和特點(diǎn)，第四階段——形式運(yùn)算階段屬于中學(xué)生發(fā)展階段，因此又要著重掌握。9.榜樣包括偉人的典范、（）的示范和（）等。(1分)A、榜樣老師的示范B、偉人學(xué)生中的榜樣C、教育者學(xué)生中的好榜樣D、榜樣三好學(xué)生答案：C解析：

見(jiàn)本章中對(duì)榜樣示范法的解釋。10.班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)影響力；二是（）。(1分)A、年齡影響力B、性別影響力C、個(gè)性影響力D、學(xué)術(shù)影響力答案：C解析：

班主任在班級(jí)管理中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是班主任的權(quán)威、地位、職權(quán)，這些構(gòu)成了班主任的職權(quán)影響力；二是班主任的個(gè)性條件，構(gòu)成了班主任的個(gè)性影響力。11.學(xué)生道德認(rèn)識(shí)、道德情感與道德意志高度發(fā)展的合金，就構(gòu)成了（）。(1分)A、道德信念B、道德情操C、道德品質(zhì)D、道德行為答案：C解析：

【名師點(diǎn)評(píng)】道德品質(zhì)是指?jìng)€(gè)人遵守社會(huì)道德規(guī)范行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定性特征。一個(gè)人的道德品質(zhì)如何直接關(guān)系到一個(gè)人的行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)。任何一種道德品質(zhì)都包含道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德意志等心理結(jié)構(gòu)。故正確答案為C。12.操作技能根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同可分為細(xì)微型操作技能與（）型操作技能。(1分)A、連續(xù)B、閉合C、粗放D、徒手答案：C解析：

操作技能根據(jù)動(dòng)作的精細(xì)程度與肌肉運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度不同可分為細(xì)微型操作技能與粗放型操作技能。13.從什么時(shí)候開(kāi)始，個(gè)體較自覺(jué)穩(wěn)定的道德信念才逐步穩(wěn)定發(fā)展起來(lái)?（）(1分)A、童年期B、少年期C、青年期D、中年期答案：B解析：

從少年期開(kāi)始，個(gè)體較自覺(jué)穩(wěn)定的道德信念才逐步穩(wěn)定發(fā)展起來(lái)。因此本題的正確答案為B。14.學(xué)習(xí)“直角三角形是一種特殊的三角形”這種學(xué)習(xí)屬于（）。(1分)A、詞匯學(xué)習(xí)B、符號(hào)學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、命題學(xué)習(xí)答案：B解析：

符號(hào)學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義。直角三角形的學(xué)習(xí)就屬于符號(hào)學(xué)習(xí)。15.在教師的人格中有兩種重要特征對(duì)教學(xué)有顯著影響：一是富于激勵(lì)和想象的傾向性；二是（）。(1分)A、說(shuō)到做到B、敬業(yè)精神C、熱心和同情心D、重義氣講交情答案：C解析：

教師的人格特征與職業(yè)成就密切相關(guān)，其中最重要的就是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵(lì)和想象的傾向性。16.在形象化的語(yǔ)言作用下，通過(guò)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式(語(yǔ)音、字形)的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式，是哪種直觀?（）(1分)A、模象直觀B、言語(yǔ)直觀C、實(shí)物直觀D、形象直觀答案：B解析：

暫無(wú)解析17.屬于內(nèi)在、不穩(wěn)定、可控的因素是（）(1分)A、運(yùn)氣B、努力C、能力D、任務(wù)難度答案：B解析：

努力因素是內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控的。18.師德的靈魂是（）(1分)A、關(guān)愛(ài)學(xué)生B、提高修養(yǎng)C、加強(qiáng)反思D、提高業(yè)務(wù)水平答案：A解析：

關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。19.請(qǐng)問(wèn)下列哪項(xiàng)動(dòng)機(jī)屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)?（）(1分)A、繁衍后代B、獲取食物C、逃避危險(xiǎn)D、參與交往答案：D解析：

【名師點(diǎn)評(píng)】本題的考查點(diǎn)是動(dòng)機(jī)的分類，在考綱中沒(méi)有提及社會(huì)性動(dòng)機(jī)和生物性動(dòng)機(jī)這種動(dòng)機(jī)分類方式，該分類還是比較好理解的，主要是根據(jù)動(dòng)機(jī)的力量來(lái)源進(jìn)行分類的。選項(xiàng)A、B、C都是由于本能驅(qū)使產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)，屬于生物性動(dòng)機(jī)，選項(xiàng)D參與交往不是人的本能所驅(qū)使，屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)，因此本題的正確答案為D。20.在心智技能形成過(guò)程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來(lái)的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施階段稱為（）。(1分)A、原型啟發(fā)B、原型定向C、原型操作D、原型內(nèi)化答案：C解析：

這一階段動(dòng)作的客體始終是對(duì)原型的操作，這一階段稱為原型操作階段。21.主張意識(shí)是持續(xù)不斷、川流不息的過(guò)程的心理學(xué)流派是（）(1分)A、構(gòu)造主義B、精神分析C、格式塔流派D、機(jī)能主義答案：D解析：

構(gòu)造主義把意識(shí)分為三個(gè)元素;精神分析主張研究無(wú)意識(shí);格式塔流派把意識(shí)看作一個(gè)整體；機(jī)能主義主張意識(shí)是持續(xù)不斷的過(guò)程。22.下列不屬于內(nèi)發(fā)論者的是（）。(1分)A、孟子B、弗洛伊德C、洛克D、格塞爾答案：C解析：

孟子、弗洛伊德、格塞爾都是內(nèi)發(fā)論者，洛克是外鑠論者。23.教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于（）和主干地位。(1分)A、重要B、首要C、核心D、主導(dǎo)答案：C解析：

教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于核心和主干地位。24.研究表明，在備課時(shí)，專家型教師會(huì)在頭腦中形成包括教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)的課堂表象和心理表征，并且能預(yù)測(cè)執(zhí)行計(jì)劃時(shí)的情況。這說(shuō)明專家型教師在備課時(shí)具有一定的（）。(1分)A、計(jì)劃性B、預(yù)見(jiàn)性C、靈活性D、操作性答案：B解析：

本題考查專家型教師在備課時(shí)表現(xiàn)出的特點(diǎn)。研究表明，在備課時(shí)，專家型教師表現(xiàn)出一定的預(yù)見(jiàn)性。他們會(huì)在頭腦中形成包括教學(xué)目標(biāo)在內(nèi)的課堂表象和心理表征，并且能預(yù)測(cè)執(zhí)行計(jì)劃時(shí)的情況。而新手型教師則認(rèn)為自己不能預(yù)測(cè)計(jì)劃執(zhí)行時(shí)的情況，因?yàn)樗麄兺嗟叵氲阶约鹤鍪裁?，而不知道學(xué)生將要做些什么。選項(xiàng)A計(jì)劃性、C靈活性和D操作性均為迷惑選項(xiàng)。因此本題的正確答案為B。25.以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)論，認(rèn)為“一切知識(shí)都是從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”，主張把教學(xué)建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)之上的教育家是（）。(1分)A、杜威B、赫爾巴特C、夸美紐斯D、裴斯泰洛齊答案：C解析：

17世紀(jì)捷克教育家夸美紐斯以個(gè)體認(rèn)識(shí)論為基礎(chǔ)提出教學(xué)論，他認(rèn)為“一切知識(shí)都從感官的知覺(jué)開(kāi)始的”，主張把教學(xué)建立在感覺(jué)活動(dòng)的基礎(chǔ)之上。26.教育目的可以發(fā)揮的作用是（）。(1分)A、導(dǎo)向、規(guī)范和權(quán)威作用B、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用C、激勵(lì)、評(píng)價(jià)和統(tǒng)一作用D、宣傳、引導(dǎo)和激勵(lì)作用答案：B解析：

見(jiàn)前文中教育目的的作用相關(guān)內(nèi)容。27.學(xué)生對(duì)自己的文章進(jìn)行校對(duì)時(shí)，很難發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤，但校對(duì)他人文章時(shí)，卻很容易發(fā)現(xiàn)，這是由于（）。(1分)A、注意分散B、粗心C、知覺(jué)整體性D、定勢(shì)答案：D解析：

答案為D。定勢(shì)是指心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)，它使人們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)具有一種傾向習(xí)性，并影響問(wèn)題的順利解決。28.提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。(1分)A、斯金納B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松答案：C解析：

在改善學(xué)生認(rèn)知的方法方面，艾里斯提出了理性情緒輔導(dǎo)方法。29.大腦左半球主要是對(duì)（）負(fù)責(zé)。(1分)A、空間能力和積極情感B、空間能力和消極情感C、言語(yǔ)能力和消極情感D、言語(yǔ)能力和積極情感答案：D解析：

大腦左半球?qū)ρ哉Z(yǔ)能力和積極情感負(fù)責(zé)。30.短時(shí)記憶的主要編碼形式是（）(1分)A、圖像編碼B、聽(tīng)覺(jué)編碼C、語(yǔ)義編碼D、情境編碼答案：B解析：

聽(tīng)覺(jué)編碼是短時(shí)記憶主要的編碼形式，語(yǔ)義編碼是長(zhǎng)時(shí)記憶最主要的編碼形式。31.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力外，還要求具有一定的（）。(1分)A、交往能力B、管理能力C、學(xué)習(xí)能力D、研究能力答案：D解析：

教師的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：具有先進(jìn)的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。32.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程，這是（）。(1分)A、從課程制定者或管理制度角度劃分的B、從課程的功能角度劃分的C、從課程的組織核心角度劃分的D、從課程的任務(wù)角度劃分的答案：D解析：

根據(jù)課程任務(wù)，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程、研究型課程。33.以綱要的形式編定有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)性文件，被稱為（）。(1分)A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計(jì)劃C、教材D、教科書(shū)答案：A解析：

課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、知識(shí)的教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃的分學(xué)科展開(kāi)。34.如果用眼睛注視一朵綠花，約一分鐘，然后將視線轉(zhuǎn)向身邊的白墻，那么在白墻上將看到一朵紅花，這種現(xiàn)象是（）(1分)A、正后像B、負(fù)后像C、視覺(jué)適應(yīng)D、感覺(jué)對(duì)比答案：B解析：

綠花的后像是紅花，后像的品質(zhì)與刺激物相反，所以是負(fù)后像。35.學(xué)習(xí)原有知識(shí)對(duì)新學(xué)習(xí)的影響屬于（）。(1分)A、逆向遷移B、負(fù)遷移C、順向遷移D、正遷移答案：C解析：

答案為C。正遷移指一種學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。負(fù)遷移也稱干擾，指兩種學(xué)習(xí)之間的相互干擾、阻礙。順向遷移：先前學(xué)習(xí)對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)的影響。逆向遷移：后來(lái)的學(xué)習(xí)對(duì)先前學(xué)習(xí)的遷移。36.師生關(guān)系在道德上是（）的關(guān)系。(1分)A、授受服從B、民主集中C、矛盾排斥D、相互促進(jìn)答案：D解析：

師生關(guān)系在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。37.科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）(1分)A、馮特B、亞里士多德C、杜威D、桑代克答案：A解析：

暫無(wú)解析38.問(wèn)題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的（）。(1分)A、刺激情境B、既定疑問(wèn)C、思維狀態(tài)D、思維起點(diǎn)答案：A解析：

盡管對(duì)問(wèn)題表述不盡相同，我們一般將問(wèn)題定義為給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。39.一種記憶的特點(diǎn)是：信息的保存是形象的，保存的時(shí)間短、保存量大，編碼是以事物的物理特性直接編碼，這種記憶是（）(1分)A、短時(shí)記憶B、瞬時(shí)記憶C、長(zhǎng)時(shí)記憶D、動(dòng)作記憶答案：B解析：

短時(shí)記憶存儲(chǔ)時(shí)間短，存儲(chǔ)量小;瞬時(shí)記憶存儲(chǔ)時(shí)間很短，但存儲(chǔ)量大。40.領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。(1分)A、信息加工B、學(xué)習(xí)活動(dòng)C、復(fù)雜記憶D、理解答案：D解析：

領(lǐng)會(huì)是認(rèn)知目標(biāo)的第二層次，它代表最低水平的理解。41.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）(1分)A、教育部門(mén)和下屬學(xué)校B、教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C、教師和學(xué)生D、教育領(lǐng)導(dǎo)和教師答案：C解析：

教師和學(xué)生是教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體。42.（）學(xué)習(xí)理論學(xué)派的學(xué)生觀，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)兒童從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中“生長(zhǎng)”出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。(1分)A、完形一頓悟說(shuō)B、認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論C、信息加工學(xué)習(xí)理論D、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論答案：D解析：

【名師點(diǎn)評(píng)】本題主要考查的知識(shí)點(diǎn)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)生觀，同時(shí)涉及了另外三個(gè)學(xué)習(xí)理論，作答時(shí)需要辨別這幾個(gè)理論的主要觀點(diǎn)。完形一頓悟說(shuō)，顧名思義強(qiáng)調(diào)頓悟，它是早期的學(xué)習(xí)理論，還沒(méi)有具體的學(xué)生觀；認(rèn)知一結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論，由布魯納提出，強(qiáng)調(diào)的是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；信息加工學(xué)習(xí)理論，考綱中主要考查的是加涅的理論，涉及了信息流和控制部分兩部分學(xué)習(xí)機(jī)制。因此本題的正確答案為D。43.監(jiān)考老師在考生身邊來(lái)回走動(dòng)會(huì)影響學(xué)生水平的發(fā)揮，這種現(xiàn)象是（）(1分)A、社會(huì)助長(zhǎng)B、社會(huì)干擾C、社會(huì)惰化D、社會(huì)促進(jìn)答案：B解析：

社會(huì)干擾指他人在場(chǎng)時(shí)，因?yàn)楹ε缕渌嗽u(píng)價(jià)，個(gè)體就會(huì)緊張和焦慮，使工作效率降低的現(xiàn)象。44.下列關(guān)于專家型教師教學(xué)特點(diǎn)的表述,錯(cuò)誤的是（）(1分)A、與新教師相比，專家教師的課時(shí)計(jì)劃簡(jiǎn)潔靈活，以學(xué)生為中心，并具有預(yù)見(jiàn)性B、專家型教師有完善的維持學(xué)生注意的方法C、專家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)D、專家教師有半富的教學(xué)策略答案：C解析：

新手教師往往比專家型教師更注意課堂的細(xì)節(jié)。45.在影響人身心發(fā)展的諸因素中，起主導(dǎo)作用的是（）。(1分)A、遺傳素質(zhì)B、教育C、環(huán)境D、個(gè)人的主觀能動(dòng)性答案：B解析：

影響人身心發(fā)展的因素有遺傳、環(huán)境、教育和人的主觀能動(dòng)性。而教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用。因?yàn)榻逃且环N有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定了人發(fā)展的方向；教育，特別是學(xué)校教育對(duì)人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；學(xué)校有專門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用不是絕對(duì)的，而是有條件的。故正確答案為B。46.教師對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱之為（）。(1分)A、課堂管理B、課堂紀(jì)律C、課堂規(guī)范D、課堂控制答案：B解析：

為了維持正常的教學(xué)秩序，協(xié)調(diào)學(xué)生的行為，以求課堂目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀(jì)律，即對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。47.教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立的心理學(xué)分支學(xué)科，誕生于（）(1分)A、1877年B、1879年C、1903年D、1913年答案：C解析：

1903年桑代克《教育心理學(xué)》一書(shū)的出版，標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生。48.心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是（）。(1分)A、會(huì)談B、傾聽(tīng)C、鼓勵(lì)D、詢問(wèn)答案：A解析：

會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。因此本題的正確答案為A。49.()的目的是促進(jìn)個(gè)體在人際關(guān)系中公開(kāi)表達(dá)自己的真實(shí)情感和觀點(diǎn),維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。(1分)A、全身松弛法B、系統(tǒng)脫敏法C、果敢訓(xùn)練D、強(qiáng)化訓(xùn)練答案：C解析：

果敢訓(xùn)練，也叫肯定性訓(xùn)練或自信訓(xùn)練，目的是促進(jìn)個(gè)人在人際關(guān)系中公開(kāi)表達(dá)自己真實(shí)的情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別人權(quán)益,發(fā)展人的自我肯定行為。50.學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)的過(guò)程中，起關(guān)鍵作用的是（）。(1分)A、學(xué)生B、教師C、教學(xué)內(nèi)容D、教學(xué)環(huán)境答案：B解析：

教學(xué)的五要素中，學(xué)生一主體因素；教師一指導(dǎo)地位、關(guān)鍵因素；教學(xué)內(nèi)容一信息部分；教學(xué)媒體一信息載體；教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩方面。51.通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的德育方法是（）。(1分)A、榜樣法B、鍛煉法C、說(shuō)服法D、陶冶法答案：C解析：

說(shuō)服法是通過(guò)擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，形成正確觀點(diǎn)的方法。這是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基本方法。說(shuō)服法包括講解、談話、報(bào)告、討論、參觀等。故正確答案為C。52.心理學(xué)屬于（）(1分)A、自然科學(xué)B、社會(huì)科學(xué)C、自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科D、哲學(xué)答案：C解析：

心理學(xué)要研究心理的神經(jīng)生物學(xué)基礎(chǔ)，因此具有自然科學(xué)的性質(zhì)。但是，人又是社會(huì)的實(shí)體，心理的發(fā)生和發(fā)展不能離開(kāi)社會(huì)環(huán)境的影響，此外心理學(xué)還研究社會(huì)心理和團(tuán)體心理，因此心理學(xué)也具有社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)。所以心理學(xué)屬于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的交叉學(xué)科。53.根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為（）。(1分)A、25％B、50％C、75％D、100％答案：B解析：

力求成功者選擇的任務(wù)難度適中，避免失敗者則傾向于選擇難度過(guò)低和過(guò)高的任務(wù)。54.人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中所偏愛(ài)的信息加工方式叫做（）(1分)A、思維方式B、認(rèn)知風(fēng)格C、思維風(fēng)格D、性格特征答案：B解析：

本題考查的是認(rèn)知風(fēng)格的概念，即認(rèn)知方式就是人們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中所偏愛(ài)的信息加工方式。55.一種認(rèn)識(shí)或積極走近某事物的傾向，成就動(dòng)機(jī)的重要部分的是（）。(1分)A、理想B、興趣C、毅力D、信念答案：B解析：

一種認(rèn)識(shí)或積極走近某事物的傾向，是成就動(dòng)機(jī)的重要部分的是興趣。56.一般來(lái)說(shuō)，專家型教師的課時(shí)計(jì)劃具有很大的（）。(1分)A、計(jì)劃性B、實(shí)踐性C、操作性D、靈活性答案：D解析：

本題考查專家型教師在制訂課時(shí)計(jì)劃時(shí)的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，專家型教師在制訂課時(shí)計(jì)劃時(shí)，能根據(jù)學(xué)生先前知識(shí)來(lái)安排教學(xué)進(jìn)度。他們認(rèn)為實(shí)施計(jì)劃是要靠自己去發(fā)揮的。因此，他們的課時(shí)計(jì)劃就有很大的靈活性。而新手型教師僅僅按照課時(shí)計(jì)劃去做，并想辦法去完成它，卻不會(huì)隨著課堂情境的變化來(lái)修正他們的計(jì)劃。因此，選項(xiàng)A計(jì)劃性、選項(xiàng)B實(shí)踐性和選項(xiàng)C操作性均為迷惑性選項(xiàng)。因此本題的正確答案為D。57.個(gè)體品德中不包含以下哪種結(jié)構(gòu)成分?（）(1分)A、道德情感B、道德認(rèn)識(shí)C、道德行為D、道德意志答案：D解析：

品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為三個(gè)成分。道德認(rèn)識(shí)是對(duì)道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識(shí)。道德認(rèn)識(shí)是個(gè)體品德的核心部分。道德情感是伴隨著道德認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。道德情感滲透在人的道德觀念和道德行為中。道德行為是實(shí)現(xiàn)道德動(dòng)機(jī)的行為意向及外部表現(xiàn)。道德行為是衡量品德的重要標(biāo)志。因此本題的正確答案D。58.小紅為了獲得老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，學(xué)習(xí)非?？炭?她的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）(1分)A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、附屬內(nèi)驅(qū)力D、求知欲答案：C解析：

附屬內(nèi)驅(qū)力是指?jìng)€(gè)體為了獲得長(zhǎng)者們的贊許或認(rèn)可而表現(xiàn)出把工作做好的一種需要。59.根據(jù)韋納的成敗歸因理論，以下哪類成敗責(zé)任歸因，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在的不可控歸因?（）(1分)A、運(yùn)氣好壞B、能力高低C、身體狀況D、外界環(huán)境答案：B解析：

選項(xiàng)A運(yùn)氣好壞，不屬于個(gè)體的自我狀態(tài)，易變，個(gè)體自身又沒(méi)辦法左右，所以屬于外在的不穩(wěn)定的不可控歸因；選項(xiàng)B能力高低，屬于個(gè)體的自我部分，且一旦成年后穩(wěn)定，也不是個(gè)體想變化就可以變化的，所以屬于內(nèi)在的穩(wěn)定的不可控歸因；選項(xiàng)c身體狀況，屬于個(gè)體的自我部分，容易有變化，不穩(wěn)定，身體狀態(tài)的好壞也不是個(gè)體自己可以控制的，所以屬于內(nèi)在的不穩(wěn)定的不可控的歸因；選項(xiàng)D外界環(huán)境，不屬于自我部分，容易發(fā)生變化，且個(gè)體自身不可以左右，所以屬于外在的不穩(wěn)定的不可控的歸因。因此本題的正確答案為B。60.（）是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。(1分)A、少爭(zhēng)多讓，善于傾聽(tīng)B、容忍異己，理解寬容C、坦誠(chéng)相見(jiàn)，贊美欣賞D、巧用語(yǔ)言，珍惜情誼答案：C解析：

坦誠(chéng)相見(jiàn)、贊美欣賞是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。61.教師在講解圓周率的時(shí)候，把圓周率“3.1415926535”編成順口溜“山巔一寺一壺酒，爾樂(lè)苦煞吾”，是運(yùn)用了哪種精加工策略（）(1分)A、記憶術(shù)B、做筆記C、生成性學(xué)習(xí)D、提問(wèn)答案：A解析：

題干講述的是記憶術(shù)中的“諧音聯(lián)想法”。62.“學(xué)生之所以學(xué)習(xí)，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以得到獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)和優(yōu)異的成績(jī)等報(bào)償”，持這種觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論是（）(1分)A、歸因理論B、成就動(dòng)機(jī)理論C、強(qiáng)化理論D、自我效能感理論答案：C解析：

行為主義的強(qiáng)化理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為可以通過(guò)一定的獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰手段加以強(qiáng)化。63.心理學(xué)家舒茨認(rèn)為最基本的人際關(guān)系需要有三類，不包括（）(1分)A、包容需要B、控制需要C、尊重需要D、感情需要答案：C解析：

舒茨提出的人際關(guān)系需要包括包容需要、控制需要和感情需要。64.以下原則與蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”的實(shí)質(zhì)一致的是（）。(1分)A、啟發(fā)性原則B、循序漸進(jìn)原則C、因材施教原則D、系統(tǒng)性原則答案：A解析：

【名師點(diǎn)評(píng)】“產(chǎn)婆術(shù)”是古希臘著名哲學(xué)家、教育家蘇格拉底在哲學(xué)研究和講學(xué)過(guò)程中形成的一種通過(guò)不斷發(fā)問(wèn)，從辯論中弄清問(wèn)題的獨(dú)特方法。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)、自覺(jué)掌握科學(xué)知識(shí)和提高分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)”和啟發(fā)性原則在本質(zhì)上是一致的。故正確答案為A。65.在下列教學(xué)組織形式中，有利于高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生的是（）。(1分)A、個(gè)別教學(xué)B、班級(jí)授課C、分組教學(xué)D、道爾頓制答案：B解析：

班級(jí)授課制有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才。班級(jí)授課制按學(xué)生的年齡和知識(shí)水平編成有固定人數(shù)的教學(xué)班，而班級(jí)是教學(xué)工作的基本單位，教師根據(jù)教學(xué)計(jì)劃中統(tǒng)一規(guī)定的課程內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，按課程表同時(shí)對(duì)全班循序漸進(jìn)地進(jìn)行集體授課，注重集體化、同步化、標(biāo)準(zhǔn)化，因而能使大量的學(xué)生同時(shí)在較短時(shí)間內(nèi)系統(tǒng)地、扎實(shí)地掌握知識(shí)技能。同個(gè)別教學(xué)相比，班級(jí)授課制擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模、加快了教學(xué)速度、提高了教學(xué)效率。故正確答案為B。66.教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃叫（）。(1分)A、教學(xué)策略B、學(xué)習(xí)策略C、教學(xué)計(jì)劃D、教學(xué)目標(biāo)答案：A解析：

答案為A。教學(xué)策略指教師采取的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動(dòng)計(jì)劃，包括教學(xué)事項(xiàng)的順序安排、教學(xué)方法的選用、教學(xué)媒體的選擇、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及師生相互作用設(shè)計(jì)等。67.設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是（）。(1分)A、杜威B、華虛朋C、帕克赫斯特D、克伯屈答案：D解析：

克伯屈是美國(guó)教育家杜威教育哲學(xué)的詮釋者，1918年發(fā)表《設(shè)計(jì)教學(xué)法》，被稱為設(shè)計(jì)教學(xué)法之父。故正確答案為D。68.有人把（）比喻為“科學(xué)研究的前門(mén)”。(1分)A、訪談法B、測(cè)驗(yàn)法C、實(shí)驗(yàn)法D、觀察法答案：D解析：

暫無(wú)解析69.數(shù)學(xué)教師在教應(yīng)用題時(shí)，一再?gòu)?qiáng)調(diào)要學(xué)習(xí)看清題目，必要時(shí)可以畫(huà)一些示意圖，這樣做的目的是為了（）(1分)A、牢記住題目?jī)?nèi)容B、很好地完成對(duì)心理問(wèn)題的表征C、有效地監(jiān)控解題過(guò)程D、熟練地使用計(jì)算技能答案：B解析：

題干描述的是問(wèn)題解決的理解問(wèn)題（明確問(wèn)題）的階段，理解問(wèn)題就是把握問(wèn)題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，摒棄無(wú)關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問(wèn)題的初步印象,即形成問(wèn)題的表征。70.從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正（）(1分)A、給學(xué)生權(quán)利B、教給學(xué)生知識(shí)C、尊重和信任學(xué)生D、尊重學(xué)生家長(zhǎng)答案：C解析：

尊重和信賴學(xué)生是教師公正地對(duì)待學(xué)生的第一步。71.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)是指課程計(jì)劃中每門(mén)學(xué)科以綱要的形式編寫(xiě)、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱（）。(1分)A、教學(xué)目的B、教學(xué)計(jì)劃C、教學(xué)課程D、教學(xué)大綱答案：D解析：

學(xué)科測(cè)程標(biāo)準(zhǔn)是有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，也稱教學(xué)大綱。72.借助于內(nèi)部言語(yǔ)在頭腦中進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的方式是（）(1分)A、操作技能B、心智技能C、一般技能D、特殊技能答案：B解析：

內(nèi)部言語(yǔ)的活動(dòng)符合智力技能的特點(diǎn)，因此智力技能又稱為心智技能。73.發(fā)散思維的基本特征沒(méi)有（）。(1分)A、多樣性B、獨(dú)創(chuàng)性C、流暢性D、變通性答案：A解析：

發(fā)散思維的主要特征有三個(gè)：流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。74.技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式,一般分為（）(1分)A、操作技能和動(dòng)作技能B、心智技能和動(dòng)作技能C、理解技能和應(yīng)用技能D、心智技能和應(yīng)用技能答案：B解析：

按其本身的性質(zhì)和特點(diǎn)，可將技能分為操作技能和心智技能。操作技能又稱動(dòng)作技能。75.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。(1分)A、作出分析B、作出判斷C、進(jìn)行評(píng)估D、作出決策答案：D解析：

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是作出決策。教學(xué)評(píng)價(jià)是指有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對(duì)其進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，其目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案作出決策。具體而言，教學(xué)評(píng)價(jià)是一種系統(tǒng)化的持續(xù)的過(guò)程，包括確定評(píng)估目標(biāo)、搜集有關(guān)的資料、描述并分析資料、形成價(jià)值判斷以及作出決定等步驟。76.以下不涉及問(wèn)題解決過(guò)程的學(xué)說(shuō)有（）。(1分)A、桑代克的嘗試錯(cuò)誤說(shuō)B、苛勒的頓悟說(shuō)C、巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論D、杜威的分階段說(shuō)答案：C解析：

桑代克認(rèn)為問(wèn)題解決就是不斷嘗試使錯(cuò)誤逐漸減少的過(guò)程?？晾照J(rèn)為問(wèn)題解決是一個(gè)頓悟的過(guò)程。杜威認(rèn)為問(wèn)題解決是分階段、循序漸進(jìn)的。77.最早有關(guān)學(xué)習(xí)遷移的代表性理論是（）(1分)A、形式訓(xùn)練說(shuō)B、共同要素說(shuō)C、經(jīng)驗(yàn)類化說(shuō)D、關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)答案：A解析：

形式訓(xùn)練說(shuō)是最早的關(guān)于遷移的理論。78.被稱為“教育心理學(xué)之父”的學(xué)者是（）(1分)A、皮亞杰B、桑代克C、布魯納D、維果斯基答案：B解析：

暫無(wú)解析79.人類心理活動(dòng)的基礎(chǔ)是（）(1分)A、精神活動(dòng)B、反射活動(dòng)C、意識(shí)活動(dòng)D、技能活動(dòng)答案：B解析：

反射是人類心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。80.小明在考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間，這種策略屬于（）(1分)A、計(jì)劃策略B、監(jiān)控策略C、調(diào)節(jié)策略D、時(shí)間管理策略答案：B解析：

監(jiān)控策略是指在認(rèn)知過(guò)程中,根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)檢測(cè)認(rèn)知過(guò)程，尋找兩者之間的差異，并對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，以期順利實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的策略。監(jiān)控策略包括閱讀時(shí)對(duì)注意加以跟蹤和對(duì)材料進(jìn)行自我提問(wèn)、考試時(shí)監(jiān)視自己的速度和時(shí)間等。81.被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是（）。(1分)A、長(zhǎng)時(shí)記憶B、有意記憶C、感覺(jué)記憶D、短時(shí)記憶答案：D解析：

信息加工系統(tǒng)中有長(zhǎng)時(shí)記憶和短時(shí)記憶、瞬時(shí)記憶三個(gè)不同的信息加工階段。其中，短時(shí)記憶被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位，因此本題的正確答案為D。82.歷史課中歷史事件、歷史人物的學(xué)習(xí)，地理課中地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)，是（）。(1分)A、符號(hào)學(xué)習(xí)B、命題學(xué)習(xí)C、概念學(xué)習(xí)D、上位學(xué)習(xí)答案：A解析：

符號(hào)學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)單個(gè)符號(hào)或一組符號(hào)的意義，或者說(shuō)學(xué)習(xí)符號(hào)本身代表什么，符號(hào)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)。但符號(hào)學(xué)習(xí)不限于語(yǔ)言符號(hào)，也包括非語(yǔ)言符號(hào)(如實(shí)物、圖像、圖表、圖形等)，符號(hào)學(xué)習(xí)還包括事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)。如歷史課中歷史事件和歷史人物的學(xué)習(xí)，地理課中地形地貌和地理位置的學(xué)習(xí)。命題學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義，即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系。概念學(xué)習(xí)指掌握概念的一般意義，實(shí)質(zhì)上是掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性。上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，當(dāng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)形成某些概括程度較低的觀念，在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個(gè)概念或包容程度更高的概念或命題時(shí)，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。因此本題的正確答案為A。83.用“錢(qián)禁兵館”來(lái)幫助記憶《辛丑條約》內(nèi)容的記憶術(shù)是（）。(1分)A、位置記憶法B、編簡(jiǎn)C、諧音聯(lián)想法D、語(yǔ)義聯(lián)想答案：B解析：

編簡(jiǎn)即將識(shí)記的材料的每條內(nèi)容簡(jiǎn)化成一個(gè)關(guān)鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過(guò)去材料聯(lián)系起來(lái)。84.在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開(kāi)始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)?（）(1分)A、學(xué)前階段B、小學(xué)階段C、初中階段D、高中階段答案：C解析：

初中生品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性，雖已形成但不成熟、不穩(wěn)定。85.（）是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)。(1分)A、主動(dòng)性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社會(huì)文化研究答案：B解析：

主動(dòng)性研究是研究如何使學(xué)生主動(dòng)參與教與學(xué)過(guò)程；反思性研究是研究學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義；合作性研究是研究如何使學(xué)生共享學(xué)與教的過(guò)程中所涉及的人類資源；社會(huì)文化研究是研究社會(huì)文化背景如何影響學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果。86.有了預(yù)定目的,需要一定意志努力的注意是（）(1分)A、隨意后注意B、不隨意注意C、隨意注意D、無(wú)目的注意答案：C解析：

有意注意也稱隨意注意，是有預(yù)先目的、必要時(shí)需要意志努力、主動(dòng)地對(duì)一定事物所發(fā)生的注意。87.ABC理論中B指的是（）(1分)A、誘發(fā)性事件B、個(gè)體的情緒C、對(duì)事件的看法D、個(gè)體的行為反應(yīng)答案：C解析：

ABC理論中A是誘發(fā)性事件，B是個(gè)體對(duì)該事件的看法，C是個(gè)體的情緒和行為反應(yīng)。88.在西方，被公認(rèn)的教育心理學(xué)奠基人是（）。(1分)A、梅伊曼B、桑代克C、推孟D、賈德答案：B解析：

答案為B。桑代克的《教育心理學(xué)》奠定了西方教育心理學(xué)的基礎(chǔ)，桑代克因此被稱為教育心理學(xué)的奠基人。89.學(xué)生渴望充分發(fā)揮自己的潛