蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年上冊(cè)第一二三四六單元教案

第頁(yè)共頁(yè)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年上冊(cè)第一二三四六單元教案蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年上冊(cè)第一二三四六單元教案第一單元數(shù)一數(shù)〔1課時(shí)〕〖教學(xué)目的〗1、初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方法；2、初步經(jīng)歷運(yùn)用點(diǎn)子圖表示物體個(gè)數(shù)的過程，初步建立數(shù)感和一一對(duì)應(yīng)的思想；3、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光觀察現(xiàn)實(shí)事物，浸透應(yīng)用意識(shí)；4、在別人的幫助下，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與樂趣?！冀虒W(xué)重點(diǎn)〗初步經(jīng)歷從場(chǎng)景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程，初步認(rèn)識(shí)按順序數(shù)數(shù)的方式。〖教具準(zhǔn)備〗教學(xué)掛圖，圓片等〖教學(xué)過程〗一、創(chuàng)設(shè)情境談話：小朋友們都愛玩，你們最想到哪兒去玩呢？這節(jié)課老師要帶我們班小朋友到兒童樂園。〔學(xué)生閉上眼后再睜開雙眼的同時(shí)，課件出示兒童樂園情境圖〕二、自主探究1、初步感知〔1〕提問：在兒童樂園，你看見了什么？分小組交流后集體交流〔2〕描繪：燦爛的陽(yáng)光下，綠樹成蔭，鮮花怒放，鳥兒歡快的歌唱，蝴蝶快樂的飛舞，小朋友們玩得多開心呀，他們有在騎木馬，有的在蕩秋千，有的在坐小飛機(jī)，有的在滑滑梯。2、數(shù)數(shù)交流〔1〕提問：兒童樂園里有好多東西，你能數(shù)出它們各有多少個(gè)嗎？〔2〕學(xué)生先自己數(shù)一數(shù)，再數(shù)給同桌聽?！?〕選幾名學(xué)生做向?qū)В瑤е溆嘈∨笥寻错樞驍?shù)數(shù)。3、總結(jié)方法〔1〕展開討論：怎樣數(shù)數(shù)才能又對(duì)又快？分小組討論后集體交流〔2〕小結(jié)并強(qiáng)調(diào)一個(gè)一個(gè)按順序數(shù)?！矎淖笸?，從上往下等〕4、搶答練習(xí)〔1〕提問：1個(gè)……學(xué)生接：1個(gè)滑梯；2架……，學(xué)生接2架秋千……〔從主題場(chǎng)景中逐個(gè)抽取10幅片段圖〕〔2〕自己看圖說圖意如：3架木馬……5、點(diǎn)子圖表示數(shù)師：我們可以用一些最簡(jiǎn)單的符號(hào)表示物體個(gè)數(shù)，你想用什么表示？我們就用點(diǎn)子圖表示好嗎？1個(gè)滑梯用1個(gè)點(diǎn)子表示〔演示出現(xiàn)1個(gè)點(diǎn)子〕怎樣表示秋千的個(gè)數(shù)？為什么？怎樣表示木馬、飛機(jī)的個(gè)數(shù)？你還有什么想法？〔讓學(xué)生充分地說〕探究：什么物體的個(gè)數(shù)用7個(gè)點(diǎn)子表示？8個(gè)點(diǎn)子表示的是什么？怎樣表示氣球的個(gè)數(shù)？10個(gè)點(diǎn)子表示什么？三、寓教于樂興趣的體驗(yàn)過渡：小朋友，美麗的校園就是我們的樂園，讓我們一起到兒童樂園中去玩吧！〔帶著學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園〕1、找找數(shù)娃娃師：我們的教室藏著許多數(shù)娃娃，你愿意找到它們嗎？找到后與好朋友〔包括老師〕交流。2、練練點(diǎn)子表示數(shù)〔課前創(chuàng)設(shè)好特定場(chǎng)景〕1個(gè)〔〕、2個(gè)〔〕、3〔〕、4〔〕、5〔〕、6〔〕、7〔〕、8〔〕、9〔〕、10〔〕。四、課堂總結(jié)談話：數(shù)學(xué)與我們的生活緊緊相連，每一個(gè)數(shù)學(xué)王國(guó)的成員都正眨著智慧的眼睛看著我們，你們想與它們交朋友嗎？你打算今后怎樣做？學(xué)生自由議論。第二單元比一比〔1課時(shí)〕教學(xué)目的：1、學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義。2、體會(huì)比擬的一般方法，初步學(xué)會(huì)比擬物體的長(zhǎng)短，高矮和輕重。3、學(xué)生經(jīng)歷比擬的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念。4、形成初步的觀察和比擬的意識(shí)，培養(yǎng)初步觀察、判斷和推理才能。5、學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長(zhǎng)短、高矮和輕重的含義。體會(huì)比擬的一般方法，初步學(xué)會(huì)比擬物體的長(zhǎng)短，高矮和輕重。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生經(jīng)歷比擬的活動(dòng)，初步建立長(zhǎng)短、高矮和輕重的觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)和老師比身高，請(qǐng)學(xué)生說一說比的結(jié)果。〔說明：高和矮是比擬的結(jié)果，今天老師要帶小朋友到校園的一角去，我們一起找一找，比一比好嗎？〔板書課題〕二、聯(lián)絡(luò)生活，體會(huì)方法〔一〕整體觀察，初步體會(huì)出示主題圖，看一看，圖中有些什么呢？〔二〕仔細(xì)觀察，進(jìn)展比擬1、比長(zhǎng)短〔1〕談話：兩個(gè)小朋友在跳繩，你知道哪些長(zhǎng)嗎？〔2〕考慮：那么怎樣才能比出長(zhǎng)短呢？〔出示兩根顏色不同的繩子〕〔3〕操作：把兩根繩子拉直了，其中一端對(duì)齊，看另一端的?！?〕觀察：所以我們可以把圖中的兩根跳繩也像這樣拉直后一端對(duì)齊，再進(jìn)展比擬，說一說哪根繩子更長(zhǎng)一些？〔5〕描繪：誰(shuí)來(lái)說說是怎樣比的？〔指導(dǎo)學(xué)生用哪根繩子長(zhǎng)一些，短一些；誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)短來(lái)描繪〕2、比高矮〔1〕觀察：那兩個(gè)朋友在干什么呢？〔玩滑梯〕〔2〕考慮：這兩個(gè)小朋友誰(shuí)高一些呢？〔3〕追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個(gè)人的高矮？學(xué)生匯報(bào)交流，體會(huì)高矮的根本方法?！?〕請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上來(lái)，照樣子比一比?！?〕描繪：誰(shuí)來(lái)說說是怎樣比的？〔指導(dǎo)學(xué)生用哪根繩子高一些，矮一些；誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮來(lái)描繪〕〔6〕追問：比高矮我們應(yīng)注意些什么？〔站在同一個(gè)地面上〕3、比輕重〔1〕談話：這兩棵樹上分別是石榴和柿子，一個(gè)石榴與一個(gè)柿子相比誰(shuí)輕誰(shuí)重？怎樣才能知道物體的輕重呢？〔2〕說明：我們通常用這樣的工具來(lái)比擬物體的輕重〔出示天平〕，它就像我生活中見過蹺蹺板，重的向下沉，輕的向上蹺?！?〕觀察：這一幅圖中可以看出誰(shuí)重一些？誰(shuí)輕一些呢？誰(shuí)比誰(shuí)重呢？4．體會(huì)比長(zhǎng)短、高矮和輕重的方法?！?〕提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長(zhǎng)短與高矮？〔2〕組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，老師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流?！?〕要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比擬物體，說說自己是如何比擬的，以不同的方式表述比擬的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。5．組織討論，加深認(rèn)識(shí)。老師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比擬就沒有長(zhǎng)短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長(zhǎng)還是短，必須再拿一枝鉛筆來(lái)比一比才能確定。老師拿出不同長(zhǎng)度的鉛筆分別與之比擬，使學(xué)生明確長(zhǎng)短、高矮是相對(duì)的，并不是一成不變的。三、綜合運(yùn)用，進(jìn)步意識(shí)1．想想做做”第1題?！?〕出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰(shuí)的鉛筆長(zhǎng)，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長(zhǎng)。〔2〕同桌比一比鉛筆的長(zhǎng)短。指名匯報(bào)交流。2．想想做做”第2題。〔1〕明確題目要求?！?〕學(xué)生按要求在書上練習(xí)?！?〕提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？〔“最”加重音，學(xué)生體會(huì)最高、最矮的含義?！?．“想想做做”第4題。〔1〕讀題，學(xué)生自主練習(xí)?！?〕巡視，搜集學(xué)生的反應(yīng)信息。〔3〕學(xué)生交流，說明自己的想法。開展學(xué)生的推理才能。四、再次觀察，延伸拓展1、練習(xí)：想想做做第3題。2、觀察：我們還可以比擬物體的大小與遠(yuǎn)近。找一找，這一幅圖中，哪條路比哪條路遠(yuǎn)一些呢？3、交流。五、總結(jié)全課，整理方法1、今天我們學(xué)習(xí)了比一比，想一想兩個(gè)物體間比擬比什么？怎樣比呢？2、完成想想做做第5題3、要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比它們的長(zhǎng)短、高矮和輕重。第三單元分一分〔1課時(shí)〕教學(xué)內(nèi)容：教科書第7頁(yè)例題，第7—8頁(yè)“想想做做”的習(xí)題教學(xué)目的：1、使學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活現(xiàn)象體會(huì)分類的含義，初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。2、使學(xué)生通過分一分的活動(dòng)，初步體會(huì)分類的思想，培養(yǎng)初步的分類才能。3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí)，初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn)，但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的，有時(shí)分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分的結(jié)果也不一樣。教學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、磁性黑板。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們都到商店買過東西吧，你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎？指名答復(fù)，說出商品都是放在貨架上的。2．出示商店情境的主題圖，師：這里有一張商店貨架圖，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察貨架上的`商品，你覺得這些商品擺放得怎么樣？〔很整齊〕3．設(shè)疑激趣：貨架上有很多物品，卻擺放得既美觀又整齊。那么，營(yíng)業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢？今天我們就來(lái)研究這樣的問題?！舶鍟n題：分一分〕。二、自主探究，解決問題1．提問：圖中有幾個(gè)貨架？第一個(gè)貨架上有哪些物品？這些物品有什么用處？你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎？2．學(xué)生同桌討論，并組織反應(yīng)。3．談話：剛剛同學(xué)們都說第一個(gè)貨架上的物品是玩具，是賣給小朋友們玩的。那么第二個(gè)貨架上有些什么物品呢？屬于哪一類？這些物品有什么用處？〔指名答復(fù)〕4、第二個(gè)貨架上的物品都是書籍，是賣給顧客閱讀的。第三個(gè)貨架上有哪些物品？是做什么用的？〔指名答復(fù)〕5、第三個(gè)貨架上有餅干、食用油、面粉，都是賣給顧客食用的。6、小結(jié)：我們?cè)倏纯矗谝粋€(gè)貨架是什么？第二個(gè)貨架上是？第三個(gè)貨架上是？它們都是以貨物的用處為標(biāo)準(zhǔn)分類的。7、提問：你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎？〔同桌討論，指名答復(fù)〕8、說明：商店里的分類擺放，便于顧客選購(gòu)，也便于營(yíng)業(yè)員拿取，這就是分類帶來(lái)的好處。三、穩(wěn)固深化，再次體驗(yàn)1、動(dòng)物的分類〔想想做做1〕師：讓我們先去動(dòng)物園玩一玩吧。這么多得意的小動(dòng)物，如今想要考考你。你知道哪些小動(dòng)物生活在水里嗎？你能把在水里生活的動(dòng)物圈出來(lái)嗎？2、交通工具的分類〔想想做做2〕師：動(dòng)物園參觀完了，讓我們?cè)偃e的地方玩一玩。讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣Ｐ驼褂[廳看一看吧?！?〕小朋友你們認(rèn)識(shí)這些交通工具嗎？它們各在哪里行駛？你知道嗎？和你的同桌依次說一說?！?〕你能給這些交通工具分分類嗎？你覺得可以怎樣分？〔按天上飛的，公路上行駛的，水里航行的〕〔3〕學(xué)生四人小組理論，匯報(bào)分類方法。師：工作人員說：“太好了！交通工具的模型就可以