黃河頌課堂實錄

PAGEPAGE4《黃河頌》（上課）師：今天我們上課的題目在大屏幕上，我們一起讀一下。生：《黃河頌》。（學(xué)生聲音洪亮）師：大家對黃河了解多少？生：黃河是我們的母親河，我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝部落在黃河流域群居。師：你說得非常正確。生：黃河是黃色的。（眾生笑）師：“黃河頌”中“頌”是什么意思？生：歌頌贊頌師：我們?yōu)槭裁匆桧烖S河呢？生：（學(xué)生無語）師：看來這個問題有點(diǎn)難，我把它寫在黑板上，以后解決。（教師板書）師：大家能不能用幾個詞描繪一下黃河？生：波濤滾滾生：洶涌澎湃生：（沉默）師：看來這個問題也有點(diǎn)難，讓我們先了解一下黃河。（播放黃河圖片和錄像）師：看了這段表現(xiàn)黃河景象的錄像，又欣賞了幾幅黃河圖片，同學(xué)們能否再用一些詞語描繪出你眼中的黃河呢？生：萬丈狂瀾、彎彎曲曲、驚濤澎湃。師：同學(xué)們說的很好！大家知道這首詩寫于哪一年嗎？生：1939年。師：你們知道當(dāng)時的中國國情嗎？生：1937年日本帝國主義開始侵略中國，1939年中國應(yīng)處于抗日戰(zhàn)爭時期。師：對，那時候，日本帝國主義的鐵蹄踐踏了我東北、華北大地，而中華兒女并沒有選擇去做亡國奴，他們奮勇抗掙，與敵人展開了激烈地戰(zhàn)斗。在我們的黃河兩岸，在萬山叢中，在青沙帳里，他們揮舞著大刀奮勇殺敵，用熱血保衛(wèi)著家鄉(xiāng)，保衛(wèi)著黃河，保衛(wèi)著全中國！大家想不想看看當(dāng)年中華兒女奮勇殺敵，保衛(wèi)家鄉(xiāng)的情景？生：想（齊）師：（播放《保衛(wèi)黃河》歌舞?。┥海ň劬珪裼^看，被那激昂的樂曲和雄健的舞蹈所吸引）師：欣賞了歌舞劇《保衛(wèi)黃河》你有哪些感想？生：中華兒女很勇敢。生：他們有堅強(qiáng)的意志，他們很偉大。師：大家知道哪些抗日戰(zhàn)爭的事跡呢？生：我說電影行嗎？師：當(dāng)然可以。生：《地雷戰(zhàn)》、《地道戰(zhàn)》生：《鐵道游擊隊》、《亮劍》師：《小兵張嘎》大家一定看過吧！生：看過（齊）（有點(diǎn)興奮）師：（叫前排的一名學(xué)生）你說說“嘎子”給你留下了什么印象。生：他很聰明，也很勇敢。師：你喜歡他嗎？生：喜歡師：你要生活在那個年代，你會象他那樣做嗎？生：會師：不怕流血、犧牲嗎？生：不怕（全班笑）師：好樣的，現(xiàn)在大家想一想，中華民族面對生死存亡之時，是誰給了中華兒女如此大的勇氣，信心和力量抗擊外敵的入侵呢？生：黃河（部分學(xué)生）師：大家一定是被黃河的氣勢感染了！的確，中華民族從黃河中汲取了太多的能量，現(xiàn)在就讓我們共同學(xué)習(xí)光未然的詩歌《黃河頌》，我先為大家介紹一下文章的寫作背景：1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地，全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安，隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川，英勇抗敵的戰(zhàn)士，強(qiáng)烈的感染了詩人。激動之余，光未然于1939年初寫下組詩《黃河大合唱》?！饵S河大合唱》共分八個樂章，分別是《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧！黃河》，本課為第二章《黃河頌》。讓我們放聲歌頌黃河吧！大家自由朗讀詩歌生：（大部分學(xué)生滿懷激qing的朗讀課文）師：聲音越來越小，看來，大家都讀完了一遍，現(xiàn)在我們來個師生合作，我讀朗誦詞，同學(xué)們齊讀歌詞部分。師：（有感情的朗讀朗誦詞）生：（滿懷激qing大聲讀歌詞部分）師：大家讀的真好，我仿佛看到了黃河那驚濤澎湃的景象，我也想讀一讀歌詞部分。這萬里，銳不可擋的氣勢。師：我同意你的看法，你來試一試，生：有感情地朗讀（注意了前后語速的變化）師：很好，聽了你的朗讀，我仿佛看到了那驚濤澎湃的黃河朝遠(yuǎn)方奔流而去。還有哪位同學(xué)想評議？生：我覺得“??！黃河！”讀得不夠好師：你覺得應(yīng)怎樣讀？生：這句話是作者對黃河的直接歌頌，是充滿了贊頌之情，我認(rèn)為應(yīng)這樣讀（讀得很有感情）師：你這樣處理很好，把“啊”拉長了，把“黃河”揚(yáng)了上去，可見你對黃河的那份真情全在其中了。誰還能再評議生：我覺得我們齊讀的部分沒有讀出感情，我想重讀一遍。師：很好，開始吧！生：（讀得很動情）師：你知道在你所讀的這部分為什么要寫兩遍“像你一樣的偉大堅強(qiáng)”嗎？生：我想是表現(xiàn)我們學(xué)習(xí)黃河的決心吧師：對，你在讀這兩句時把第二句揚(yáng)起來，重讀了，這樣處理很好。同學(xué)們再齊讀一下這兩句。來表明我們向黃河學(xué)習(xí)的信心！生：齊讀（效果不錯）師：還有想評議的嗎？生：沉默師：看來，大家已把握了這首詩的朗讀，讓我們再齊讀一遍。生：有感情，大聲齊讀課文師：同學(xué)們已經(jīng)讀了幾遍文章，同學(xué)們能不能說說你們最喜歡的句子、詞語或一個字也可以，然后再談?wù)勀阆矚g的理由。生：沒有人舉手師：那我來問大家，在“望黃河”一部分中，有一句話是“奔向黃海之邊”大家說說“奔”字可不可以換成“流”字？生：（有十幾位學(xué)生舉手）我認(rèn)為不能，只有“奔”字才能表現(xiàn)出黃河那驚濤澎湃的氣勢，一個“流”字把黃河的氣勢都流沒了。師：說得真好，這就叫“煉字”，古人在詩歌創(chuàng)作中有過“語不驚人死不休”和“兩句三年得，一吟雙淚流”的說法，今天我們就來品一品還有哪些字詞用得妙。誰想說？生：我想說“掀起萬丈狂瀾”的“掀”字，我認(rèn)為這個字與上面的“驚濤澎湃”正好吻合，用“掀”字表現(xiàn)了動作和力量都很大，用別的詞都無法表現(xiàn)出這種效果。師：說得很到位，誰還能說？生：分別又說了“劈”、“結(jié)”、“鐵”等詞師：大家說得很好，我想從這些極具表現(xiàn)力的詞語中，大家一定再次感受到了黃河那桀驁不馴的英雄形象，也感悟到了它所象征的中華民族那偉大而又堅強(qiáng)的精神。讓我們再欣賞一遍這篇文章的朗讀。同學(xué)們也可以跟著讀。師：播放范讀錄音師：文章的朗讀就到這里，現(xiàn)在看看黑板上的問題（用哪些詞語描繪黃河？我們?yōu)槭裁匆桧烖S河呢？）誰能回答一下。生：可以用“萬丈狂瀾”、“濁流宛轉(zhuǎn)”來描繪黃河。生：還可用“浩浩蕩蕩”、“九曲連環(huán)”、“驚濤澎湃”師：很好師：第二個問題呢？生：我們歌頌黃河的原因是她是中華民族的母親河。生：她養(yǎng)育了華夏民族，保衛(wèi)了中華民族。生：她還激勵著中華民族。生：一代代的炎黃子孫她那里汲取了大量的能量。我們要永遠(yuǎn)感激她。生：在民族生死存亡的時刻是黃河給了中華兒女巨大的力量，讓我們戰(zhàn)勝一敵人，所以我要歌頌黃河。師：大家談得很深刻，看來通過今天的學(xué)習(xí)，大家對黃河有了更新的認(rèn)識。作為炎黃子孫我們應(yīng)感到驕傲和自豪。師：誰能說說我們在這篇文章中所了解到的黃河精神，是怎樣的一種精神。生：我認(rèn)為是堅強(qiáng)不屈的精神。生：是永不退縮，永不屈服的精神生：是偉大的精神，是不怕困難的精神師：今天是和平年代了，我們還需要這種精神嗎？生：（有幾名同學(xué)馬上舉手）我認(rèn)為需要，雖然是和平年代，但我們面對的壓力卻不小，我們面對的困難也不少，這樣我們就要發(fā)揚(yáng)“黃河精神”，才能使我們的國家強(qiáng)大。生：在我們的學(xué)習(xí)中，也需要發(fā)揚(yáng)“黃河精神”，這樣才能學(xué)到更多知識。生：現(xiàn)在我國還是發(fā)