如何讓你的孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)

如何讓你的孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)第一頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二如何讓您的孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)吳二頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二關(guān)于孩子你怎樣看孩子？第三頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二從生命的高度重新看孩子你眼里的孩子是……？他是2.5億個(gè)陽(yáng)性細(xì)胞中最健康最堅(jiān)定、最勇往無(wú)前的的一個(gè)生命載體。第四頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二

每一個(gè)生命來(lái)到世間的時(shí)候，只是一粒宇宙微塵，我們的自性，以以太體的結(jié)構(gòu)離開(kāi)了她的源頭，每個(gè)生命為了經(jīng)驗(yàn)獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)而來(lái)到世間，我們?yōu)榱梭w驗(yàn)世間的經(jīng)驗(yàn)而選擇了投胎的子宮，父母，環(huán)境和生命的情境。自性完全了知生命的整體設(shè)計(jì)。視頻：靈性實(shí)相47“第五頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二意識(shí)微塵選擇了母親之后，開(kāi)始進(jìn)入到母親的子宮意識(shí)進(jìn)入子宮后，胎兒就有了生命第六頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二你看到了什么？第七頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二

當(dāng)你面對(duì)這樣的生命形式，你的感覺(jué)是…………第八頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二生命的實(shí)相每個(gè)孩子都是好孩子，個(gè)個(gè)都是圓滿的沒(méi)有生病的孩子，也沒(méi)有不愛(ài)讀書的孩子孩子是上天賜給我們最珍貴的禮物、是完美無(wú)缺的寶貝孩子是我們的作品，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道，上天賦予我們的孩子，她的生命底色是完美無(wú)瑕的，就看我們?nèi)绾稳パb點(diǎn)生命的未來(lái)……第九頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二孩子為什么不喜歡學(xué)習(xí)價(jià)值取向的偏離——讀書無(wú)用論者無(wú)形中承擔(dān)了家族的補(bǔ)償和未完成事件——父母未完成情結(jié)的承擔(dān)者（案例）限制性負(fù)面信念帶來(lái)的負(fù)面力量抵消了正向的力量第十頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二讀書無(wú)用論者我是中國(guó)人，何必學(xué)外文。造原子彈的不如賣茶葉蛋的；拿手術(shù)刀的不如拿剃頭刀的?？忌洗髮W(xué)也失業(yè)。本末倒置的價(jià)值取向束縛了人類本身具備的學(xué)習(xí)動(dòng)力第十一頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二案例一孩子：感到壓力很大，壓得自己喘不過(guò)氣來(lái)，最近睡覺(jué)有夢(mèng)游現(xiàn)象，孩子對(duì)父親的印象：嚴(yán)肅，給予我的壓力大，但有時(shí)給予我一些快樂(lè)。父親：因自己高考沒(méi)考上大學(xué)，對(duì)自己現(xiàn)在是農(nóng)民感到很遺憾，希望孩子不要想自己一樣生活的這樣辛苦。對(duì)孩子從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就帶著并不相信孩子的態(tài)度陪讀在旁。父親寫的對(duì)自己父親的印象第十二頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二【1】重播的記憶，重復(fù)著習(xí)慣的模式；（因?yàn)槲沂鞘〉模院⒆右矔?huì)失?。?/p>

【2】問(wèn)題導(dǎo)向的教養(yǎng)模式使孩子把注意力集中在弱點(diǎn)而不是發(fā)揮優(yōu)勢(shì)；【3】拿孩子表示謙虛和對(duì)對(duì)方的尊崇；【4】概念化的評(píng)判，遠(yuǎn)離了生動(dòng)和欣賞。限制性信念是自我價(jià)值不足的深層原因第十三頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二限制性信念對(duì)我們的影響限制性信念系統(tǒng)類別限制性信念系統(tǒng)感情類別無(wú)限循環(huán)自相矛盾進(jìn)退兩難無(wú)價(jià)值無(wú)助無(wú)望第十四頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二提升孩子自我價(jià)值感—教練感覺(jué)嘗試經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰隙ㄗ孕抛詯?ài)自尊自我價(jià)值這兩個(gè)字念什么？當(dāng)我們意識(shí)地思考新東西時(shí)，在大腦中構(gòu)成新的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)第十五頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二引導(dǎo)孩子把課本的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中的。應(yīng)避免將孩子與別人比較，或要求孩子符合家長(zhǎng)的期望，而應(yīng)欣賞孩子較以前所取得的進(jìn)步。

該子也需要有寧?kù)o的讀書環(huán)境，并體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。不斷的叮嚀孩子努力用功等等的聲音都對(duì)孩子造成騷擾，會(huì)使孩子無(wú)法集中精神。

如何做到讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)第十六頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二轉(zhuǎn)變觀念放下主觀的自己建立對(duì)孩子的信任認(rèn)識(shí)人體是開(kāi)放、復(fù)雜的巨系統(tǒng)，宇宙是更復(fù)雜的超巨系統(tǒng);人體與人體、人體與萬(wàn)物、人體與宇宙之間，信息相通而且無(wú)限開(kāi)放，充滿無(wú)限生機(jī)。第十七頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二讓孩子做回自己是關(guān)鍵我們沒(méi)有辦法去過(guò)別人的生命。要真正的去接受我們的生命，我們必須要從父母那里接受過(guò)來(lái)。拒絕父母其中的一個(gè)，就拒絕了我們自己的一部份。那么，當(dāng)然我們失去力量，我們也失去了快樂(lè)與幸福。我們看著父母，完完全全地以他們本來(lái)的面目去看待他們。第十八頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二的智慧如何把釘子釘在墻上？誰(shuí)先改變？……讓愛(ài)為成長(zhǎng)搭橋第十九頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二第二十頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二關(guān)于學(xué)習(xí)你怎樣看“學(xué)習(xí)”？第二十一頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二如果你為自己擬定了一個(gè)目標(biāo)，并且朝著它努力，你覺(jué)知自己方向的同時(shí)，卻又尊重并對(duì)當(dāng)前的步驟付予全副的注意力。如果你過(guò)度地專注于這個(gè)目標(biāo)，或許是因?yàn)槟阋高^(guò)這個(gè)目標(biāo)，追求幸福、滿足、或是一份更完整的自我感，當(dāng)下就不再受到你的尊重。它被貶低成一個(gè)本身不具價(jià)值，而只是通往未來(lái)的踏腳石。你的人生不再是一趟冒險(xiǎn)之旅，只是一連串需要去達(dá)到、去獲得、去“做到”的執(zhí)迷不悟；如此，你就再也看不到，也聞不到野花的芳香。對(duì)于展現(xiàn)在你眼前的生命之美和奇跡而視若無(wú)睹?！懂?dāng)下的力量》分享第二十二頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二當(dāng)一個(gè)人感到快樂(lè)時(shí)，體內(nèi)釋放的神經(jīng)傳遞素包括一種稱為“腦內(nèi)啡”的物質(zhì)。腦內(nèi)啡除了給我們輕松、舒適的美好感覺(jué)外，同時(shí)還是我們渴望重復(fù)這種感覺(jué)，因而會(huì)推動(dòng)我們?nèi)ブ貜?fù)能導(dǎo)致腦內(nèi)啡在釋放出的行為。所以，在痛苦（恐懼）和快樂(lè)之間，痛苦又即時(shí)的推動(dòng)力，而快樂(lè)的推動(dòng)力則更為長(zhǎng)效，因?yàn)槿丝偸窃诓粩嗟刈非罂鞓?lè)。所以，使孩子更喜歡學(xué)習(xí)的秘訣是增加快樂(lè)。第二十三頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二樹立學(xué)習(xí)是快樂(lè)的科學(xué)理念真正的學(xué)習(xí)是快樂(lè)的；學(xué)會(huì)某些科學(xué)知識(shí)的成就感；而且還指學(xué)習(xí)過(guò)程本身是令人快樂(lè)的。

真正的學(xué)習(xí)是愉快的，當(dāng)快樂(lè)的心情不存在時(shí)，學(xué)習(xí)也就跟著停止。（彼得·克萊思）當(dāng)我們意識(shí)地思考新東西時(shí)，在大腦中構(gòu)成新的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是什么？旅程境界好玩第二十四頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二爸媽在線幸福大講堂監(jiān)督電話122幸福大講堂版權(quán)歸爸媽在線所有，違者必究謝謝！第二十五頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二第二十六頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二第二十七頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二第二十八頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二第二十九頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二第三十頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二第三十一頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二學(xué)習(xí)在生活的實(shí)際面上利用時(shí)間——或叫“鐘表時(shí)間”——不過(guò)當(dāng)實(shí)務(wù)處理完畢之后，就立刻回到當(dāng)下的覺(jué)知里。在這種方式之下沒(méi)有“心理時(shí)間”的累積。心理時(shí)間就是認(rèn)同過(guò)去，和對(duì)未來(lái)做持續(xù)且強(qiáng)迫性地投射。

第三十二頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二第三十三頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二課程大綱1. 從生命的高度重新讀懂孩子的真相；2. 孩子愛(ài)學(xué)習(xí)需要什么支持因素；（1） 良好的情緒支持（2） 正面信息的支持（3） 做回自己的位置成為自己是關(guān)鍵3. 認(rèn)識(shí)孩子自我價(jià)值不足對(duì)正面行為的原因及反作用力；（1） 與身份有關(guān)的障礙性信念；（2） 自我價(jià)值與孩子的人生品質(zhì)。4. 最快建立孩子的自我價(jià)值的方法5. 轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)之路清理障礙。第三十四頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二第三十五頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二第三十六頁(yè)，共四十三頁(yè)，編輯于2023年，星期二第三十七頁(yè)，