如何設(shè)計與指導(dǎo)區(qū)域活動演示文稿

如何設(shè)計與指導(dǎo)區(qū)域活動演示文稿當前第1頁\共有59頁\編于星期日\21點優(yōu)選如何設(shè)計與指導(dǎo)區(qū)域活動當前第2頁\共有59頁\編于星期日\21點理念決定高度，高度決定視野

我們先解決的是“知”的問題，可以這樣理解區(qū)域活動的。當前第3頁\共有59頁\編于星期日\21點

一、什么是區(qū)域活動?

區(qū)域活動，也叫區(qū)角活動、活動區(qū)活動，在城市幼兒園和發(fā)展快速的農(nóng)村幼兒園中頗受重視。它指的是這樣一種活動形式：教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)域，讓他們自主選擇活動區(qū)域，在其中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。當前第4頁\共有59頁\編于星期日\21點

二、區(qū)角活動的要素

從中我們抽取出區(qū)角活動的要素：教育者、空間、環(huán)境和材料、幼兒、活動當前第5頁\共有59頁\編于星期日\21點三、區(qū)域活動的特點

1、活動區(qū)的活動多為幼兒的自選活動，幼兒按照自己的興趣和能力進行活動，滿足幼兒的個別化的需要。2、活動區(qū)活動是幼兒的自主活動，他們在沒有壓力的環(huán)境中操作、探索，生動、活潑、主動、愉快地體驗、學(xué)習(xí)，獲得經(jīng)驗。當前第6頁\共有59頁\編于星期日\21點

3、活動區(qū)活動多為小組活動，這就為幼兒提供了更多的自由交往和自我表現(xiàn)的機會，增進同伴之間的相互理解，尤其是對同伴在集體活動中所不可能表現(xiàn)出來的才能和優(yōu)點的了解。4、活動區(qū)的教育價值主要是附著在區(qū)內(nèi)的操作材料、情境及相應(yīng)的活動中的。幼兒通過直接參與各種活動而獲得多種直接、自然的經(jīng)驗。當前第7頁\共有59頁\編于星期日\21點

四、區(qū)角活動的類型

從使用范圍看，有班級的區(qū)域活動和幼兒園的區(qū)域活動；從課程模式看，有主題活動背景下的區(qū)域活動和分科活動背景下的區(qū)域活動；從功能來看，有專門的區(qū)域活動和輔助帶班的區(qū)域活動。當前第8頁\共有59頁\編于星期日\21點

幼兒園公共區(qū)域活動:1、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室；2、圖書室；3、美工室；4、音樂室；5、種植區(qū)；6、玩沙區(qū)；7、玩水區(qū)；8、角色游戲室。當前第9頁\共有59頁\編于星期日\21點

科學(xué)發(fā)現(xiàn)室用來積累經(jīng)驗、探索方法、提升興趣的專門場所。設(shè)計的流程：1、分區(qū)：觀察講述或者記錄區(qū)、力與機械（慣性與斜面、重力與平衡、重力與滑輪、杠桿、彈性、浮力）、電與磁（電動玩具、電池、電路、指南針、磁鐵的特性）、光與影（手電筒、暗箱、平面鏡、透鏡、三棱鏡、望遠鏡、萬花筒）、聲與波、工具、生命、溶解等化學(xué)現(xiàn)象、天文與無生命物質(zhì)2、標識與規(guī)則3、布置當前第10頁\共有59頁\編于星期日\21點

角色游戲室的目標主要是了解常見行業(yè)的勞動者的角色語言和角色行為，獲得基本規(guī)則，發(fā)展表達能力。

設(shè)計的流程：1、分區(qū)：銀行、娃娃家、市場、拍賣行、醫(yī)院、理發(fā)店、超市、風(fēng)味小吃店、快餐店2、標識與規(guī)則3、布置當前第11頁\共有59頁\編于星期日\21點

五、區(qū)域活動的設(shè)計

區(qū)域活動設(shè)計的不是具體的教育活動，而是活動的材料、環(huán)境。將教育意圖或目標轉(zhuǎn)化為活動材料和環(huán)境，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境來影響幼兒的活動，再通過幼兒的活動達到預(yù)期的發(fā)展。當前第12頁\共有59頁\編于星期日\21點

（一）擬訂區(qū)域的數(shù)量和種類

這是設(shè)計活動區(qū)應(yīng)首先考慮的問題，解決這個問題時我們考慮了以下幾個具體的方面：1、根據(jù)幼兒全面發(fā)展的需求羅列區(qū)域。當前第13頁\共有59頁\編于星期日\21點健康領(lǐng)域生活區(qū)、勞動區(qū)、建構(gòu)區(qū)、心情角、體育活動區(qū)域等語言領(lǐng)域語言區(qū)、識字角、語言表演角、閱讀區(qū)、圖書角、新聞欄、小記者站、看圖講述、辯論臺等科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)區(qū)、探索區(qū)、益智區(qū)、自然角、種植區(qū)、文化角、天氣預(yù)報欄等藝術(shù)領(lǐng)域表演區(qū)、音樂角、繪畫區(qū)、手工區(qū)、泥塑區(qū)等社會領(lǐng)域角色扮演區(qū)（娃娃家、小超市、理發(fā)店等）、好朋友欄、我的優(yōu)點和缺點、值日生欄……當前第14頁\共有59頁\編于星期日\21點

2、根據(jù)幼兒人數(shù)與活動室面積決定區(qū)域的數(shù)量和規(guī)模一般來說，每個活動區(qū)的最佳容納量是5—7人。班級人數(shù)÷5=區(qū)域的個數(shù)。當前第15頁\共有59頁\編于星期日\21點

3、根據(jù)月發(fā)展目標選擇區(qū)域的種類和名稱（1）建構(gòu)園本課程目標體系綱要目標

領(lǐng)域目標層級目標

學(xué)期目標月目標（2）確定達成目標的途徑（3）把需要區(qū)域活動作為達標手段和途徑的目標摘錄，選擇對應(yīng)的區(qū)域，形成區(qū)域清單。當前第16頁\共有59頁\編于星期日\21點

4、思考各活動區(qū)的活動內(nèi)容與目標

區(qū)域活動雖然為幼兒提供了自由活動的機會，但并不排斥教師加以巧妙的安排與干預(yù)。因此教師還應(yīng)根據(jù)本班幼兒的基本發(fā)展水平、階段性的教育目標和主要任務(wù)，思考各區(qū)的活動內(nèi)容和具體目標。每隔一段時間，視幼兒的實際需要和學(xué)習(xí)情況，刪除已達到的目標，代之以更高一些的要求。當然，這必然伴隨著材料的相應(yīng)調(diào)整。當前第17頁\共有59頁\編于星期日\21點

（二）選擇適當?shù)幕顒硬牧?/p>

區(qū)域的數(shù)量和種類確定下來之后，教師就應(yīng)去選擇、收集適當?shù)幕顒硬牧?。這是十分關(guān)鍵的一步。材料的性質(zhì)及其使用方式?jīng)Q定了幼兒能獲取哪些方面的經(jīng)驗。當前第18頁\共有59頁\編于星期日\21點

1、羅列每個區(qū)域材料投放的種類

每個不同的區(qū)域都有一般的經(jīng)常性投放的材料的種類，我們把它羅列出來，這一步，很重要。否則，教師因經(jīng)驗的限制，可能會無從入手。

當前第19頁\共有59頁\編于星期日\21點（1）健康領(lǐng)域生活區(qū)穿脫、整理衣服、梳頭、系鞋帶、洗手帕、抓、堆、轉(zhuǎn)、倒、擠、夾、敲、剪等

勞動區(qū)家務(wù)、木工、廚藝、養(yǎng)植、值日等

建構(gòu)區(qū)堆高、延長、拼插、穿線、編織等體育區(qū)奔跑、平衡、球類、投擲、鉆爬、跳躍、攀登、綜合等等當前第20頁\共有59頁\編于星期日\21點（2）語言領(lǐng)域語言區(qū)合作猜謎、自編故事、跟“磁帶”講故事、下語言棋、剪貼廢舊圖書、傾聽游戲、看情景講故事等語言表演角故事表演、耳聽錄音手操作圖書角圖書、圖書醫(yī)院新聞欄小記者站當前第21頁\共有59頁\編于星期日\21點（3）科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)區(qū)有按數(shù)取物、幾何形狀、按規(guī)律排序、實物與數(shù)配對、分類、看圖自編應(yīng)用題、數(shù)學(xué)棋、找單雙數(shù)游戲、式題套圈、測量工具等探索區(qū)電池為什么發(fā)光、沉與浮，玩磁鐵、各種篩子、放大鏡、斜坡實驗、沙漏、天平、會變的顏色等

益智區(qū)拼圖、智力拼板、七巧板、棋類、骰子、撲克等

自然角動物、植物、種子、果實，養(yǎng)與植、觀察與記錄等文化區(qū)民俗風(fēng)情、服飾與語言、交通工具、人種與膚色、四大洲五大洋、不同的國旗、環(huán)保與衛(wèi)生等

當前第22頁\共有59頁\編于星期日\21點（4）藝術(shù)領(lǐng)域美術(shù)區(qū)泥工、紙工、繪畫、涂鴉、制作、涂色添畫、印染、裝飾、插花等音樂角認識樂器、自制樂器、打擊樂器等表演區(qū)歌唱、舞蹈、服裝藝術(shù)等當前第23頁\共有59頁\編于星期日\21點

（5）社會領(lǐng)域角色區(qū)娃娃家、小銀行、小超市、理發(fā)店、郵局、菜市場、專賣店等好朋友欄我的一家、我的朋友當前第24頁\共有59頁\編于星期日\21點

2、確定投放材料的種類和數(shù)量

根據(jù)目標和幼兒的興趣，結(jié)合區(qū)域的選擇，確定每個區(qū)投放材料的種類和數(shù)量。列出清單。這時候必須考慮：1、每種材料投放的數(shù)量能滿足本區(qū)域的人數(shù)操作；2、投放的材料一定要可以操作；3、材料有合適的難度，有探索的價值；4、材料要有層次性，考慮個別差異。當前第25頁\共有59頁\編于星期日\21點

3、制作和投放材料

（1）盡量選擇與主題相關(guān)的原材料制作；（2）盡量選擇生活中的廢舊材料制作；（3）盡量讓幼兒一起參與制作；（4）材料制作完要制作標簽或標記；（5）投放輔助材料會增加探索的難度；（6）選擇合適的容器；（7）注意材料的安全、衛(wèi)生和環(huán)保。當前第26頁\共有59頁\編于星期日\21點區(qū)域活動材料投放及制作的要點

1、圍繞教育目標、內(nèi)容投放活動材料。當前第27頁\共有59頁\編于星期日\21點區(qū)域活動材料投放及制作的要點

2、活動材料設(shè)計要針對年齡特點。適合中班適合小班適合大班當前第28頁\共有59頁\編于星期日\21點區(qū)域活動材料投放及制作的要點3、投放多用性和開發(fā)性的材料。還可以排序、分類……只要開動腦筋思考，材料是隨手可得，尤其是身邊看不起眼的東西。當前第29頁\共有59頁\編于星期日\21點區(qū)域活動材料投放及制作的要點4、活動區(qū)提供的材料要豐富，足夠幼兒選擇和操作。當前第30頁\共有59頁\編于星期日\21點區(qū)域活動材料投放及制作的要點5、活動材料要具有趣味性。當前第31頁\共有59頁\編于星期日\21點區(qū)域活動材料投放及制作的要點6、活動材料具有層次性。（材料的投放要有一個由易到難的過程。）第二階段，直接拼湊。第一階段，提供對應(yīng)圖當前第32頁\共有59頁\編于星期日\21點區(qū)域活動材料投放及制作的要點7、挖掘可以廢物利用的材料，多研究開發(fā)一些半成品材料或原始材料。當前第33頁\共有59頁\編于星期日\21點區(qū)域活動材料投放及制作的要點8、鼓勵幼兒、家長參與活動材料的準備。當前第34頁\共有59頁\編于星期日\21點1、目標明確2、有效促進幼兒思維發(fā)展3、操作性、適用性強4、有自檢功能5、創(chuàng)意6、趣味性和游戲性強區(qū)域材料的評價標準：當前第35頁\共有59頁\編于星期日\21點

六、區(qū)域活動的布置

區(qū)域定好了，材料也準備好了，同時應(yīng)該把活動區(qū)布置一下了。布置區(qū)域的時候有一個基本的程序：1、確定各個活動區(qū)的空間位置教師首先要根據(jù)各個活動區(qū)的特殊需要在現(xiàn)行的活動室空間內(nèi)為其尋找最佳的位置。如美工區(qū)經(jīng)常需要水，所以它最好離水源近些。科學(xué)區(qū)、生物區(qū)需要自然光線，而且要便于將活動延伸到戶外場地，因此最好選向陽的一面，并能方便地通往陽臺、院子等處，圖書角采光要好，而且要安靜。當前第36頁\共有59頁\編于星期日\21點

（1）動靜盡量分開，避免相互干擾。有些區(qū)活動量小，需要安靜，而有些區(qū)則比較熱鬧，容易喧嘩。因此這兩類活動區(qū)最好離得遠些，以滿足各自的需要。（2）區(qū)域之間要有適當?shù)摹胺忾]性”，避免因“界限”不明確而產(chǎn)生消極影響。可以利用各種玩具柜、書架、地毯等現(xiàn)有設(shè)備作為各區(qū)的分界線或屏障。同時又要考慮各區(qū)活動的方便程度。當前第37頁\共有59頁\編于星期日\21點

（3）活動室內(nèi)的“交通路線”力求暢通無阻，以避免兒童在活動時產(chǎn)生擁擠、碰撞等情況。為此，活動室中央和各個門口最好不要設(shè)置活動區(qū)。（4）最好留有一塊供集體活動用的場所。當然這個場所不一定非要單獨開辟，如果有的活動區(qū)能夠容納下所有的兒童則完全可以代替之。當前第38頁\共有59頁\編于星期日\21點

2、布置區(qū)域。

（1）名稱。（2）裝飾。（3）標記（材料標記、人數(shù)標記）。（4）規(guī)則（進區(qū)卡、圖示簡單規(guī)則）。當前第39頁\共有59頁\編于星期日\21點七、區(qū)域活動的組織（一）區(qū)域活動的程序1、進區(qū)2、活動（指導(dǎo)）3、出區(qū)4、交流當前第40頁\共有59頁\編于星期日\21點（二）區(qū)域活動的規(guī)則1、進區(qū)的規(guī)則進區(qū)卡——人數(shù)的規(guī)則2、活動的規(guī)則3、出區(qū)的規(guī)則當前第41頁\共有59頁\編于星期日\21點制訂班級區(qū)域規(guī)則在討論中共同商討

在試誤中逐步形成

在活動前明確規(guī)定溫馨提示：

區(qū)域活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善，逐步到位。

當前第42頁\共有59頁\編于星期日\21點區(qū)域規(guī)則制訂要體現(xiàn)在區(qū)域中，這樣才方便監(jiān)督。當前第43頁\共有59頁\編于星期日\21點

閱讀區(qū)（適合大班）1、在閱讀過程中要求一頁一頁地翻，愛護圖書,形成良好的閱讀習(xí)慣。2、閱讀時不可高聲談話，不要爭奪圖書，保持圖書區(qū)安靜的氛圍。3、取放圖書有序.

閱讀區(qū)（適合小班）

或者直接用圖示。根據(jù)實際情況制訂區(qū)域規(guī)則，適合本班孩子才是可實行的。當前第44頁\共有59頁\編于星期日\21點區(qū)域規(guī)則的遵守1、暗示法指將區(qū)域活動規(guī)則蘊涵在環(huán)境之中，讓“環(huán)境說話”，讓區(qū)域中的環(huán)境來告訴幼兒該區(qū)域的活動規(guī)則。當前第45頁\共有59頁\編于星期日\21點區(qū)域規(guī)則的遵守2、圖示法規(guī)則的掌握與遵守不能只依靠環(huán)境暗示，有些規(guī)則還可以通過圖畫的方式加以形象地表示，并貼在適當?shù)奈恢?，提醒幼兒遵守?/p>

常見的圖示法表現(xiàn)是利用五常法，形成材料管理的常規(guī)。當前第46頁\共有59頁\編于星期日\21點區(qū)域規(guī)則的遵守3、提醒法提醒，可以是教師對幼兒的提醒，也可以是幼兒對幼兒的提醒。。4、固定區(qū)域人數(shù)，也是常規(guī)形成的要點。5、堅持每次區(qū)域活動后小結(jié)。當前第47頁\共有59頁\編于星期日\21點區(qū)域常規(guī)建立具體步驟當前第48頁\共有59頁\編于星期日\21點A、幼兒根據(jù)自己的意愿選擇區(qū)域進入，開始活動。B、鼓勵幼兒選擇不同的區(qū)域，嘗試不同的活動。C、選區(qū)時如遇到自己想玩的那個區(qū)域人數(shù)已滿，則先選別的區(qū)，等人數(shù)空缺時再去玩。D、鼓勵幼兒遇到困難自己想辦法解決，實在解決不了在向老師救助。1、選區(qū)當前第49頁\共有59頁\編于星期日\21點2、換區(qū)A、幼兒需要換區(qū)時，先觀察目標區(qū)域人數(shù)是否已滿，如是，則輕聲與哪個區(qū)的人商量，進行更換。B、在換區(qū)前應(yīng)先整理好正玩的區(qū)域材料，并擺放整齊。C、建議幼兒在某個區(qū)域中的一項活動沒有完成是不能換區(qū)，避免養(yǎng)成半途而廢的習(xí)慣。當前第50頁\共有59頁\編于星期日\21點3、活動進程中A、幼兒在進區(qū)活動需要安靜操作。遇到需要討論的問題時輕聲與同伴討論。B、在未換區(qū)前不隨便離開所在的區(qū)域，不將操作材料帶到其他區(qū)域。C、當活動中產(chǎn)生一些垃圾時（如美工區(qū)的剪紙），統(tǒng)一放到一個地方，不隨意亂放。D、活動中遇到困難先與同伴商量，實在無法解決可救助老師。當前第51頁\共有59頁\編于星期日\21點4、整理材料A、活動結(jié)束時幼兒將操作材料分類整理，收拾材料時注意看對應(yīng)的標記。B、將完成的作品放在指定的地方，以便老師評價作品及其他幼兒觀察、學(xué)習(xí)和欣賞。當前第52頁\共有59頁\編于星期日\21點

（三）區(qū)域活動的指導(dǎo)

在具體的區(qū)域活動中，我們往往會遇到許多問題。諸如：準備了許多材料，孩子們卻不去理會；有的老師在孩子進行擺弄的過程中急于指導(dǎo)，要求孩子這樣做，那樣做，結(jié)果讓孩子自主探索的機會悄然流失，使孩子順著老師的思路進行活動，使區(qū)角活動喪失了應(yīng)有的價值；有的老師采用放羊式的指導(dǎo)方式，對孩子的發(fā)現(xiàn)漠然處之，使智慧的火花自然泯滅。當前第53頁\共有59頁\編于星期日\21點

1、關(guān)于材料的指導(dǎo)策略

●善于深入挖掘，利用現(xiàn)有材料的潛在價值?！穸嗵峁┮恍┠軓U物利用、多用性和開放性的材料?！窕顒又卸嚓P(guān)注，觀察材料的使用情況。深入挖掘材料的作用?！癫牧蠎?yīng)具有多樣性、層次性，符合不同幼兒的發(fā)展需要。當前第54頁\共有59頁\編于星期日\21點

2、關(guān)于活動中的指導(dǎo)策略：

●關(guān)于偏區(qū)問題的指導(dǎo)：每個區(qū)角規(guī)定固定人數(shù)，教師參與在前，吸引幼兒的參與?！耜P(guān)于區(qū)角標志問題的指導(dǎo)：設(shè)置中激發(fā)幼兒參與，設(shè)置要講求低、明、易。

●關(guān)于區(qū)角規(guī)則問題的指導(dǎo)：一起討論制定每個區(qū)域的規(guī)則，并寫明該區(qū)域的人數(shù)及具體操作方法。當前第55頁\共有59頁\編于星期日\21點

●關(guān)于過程指導(dǎo)中的策略：（1）因人而異的指導(dǎo)，建立在每