2022教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)、教育教學(xué)考試真題及答案

2022下半年教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)考試真題及答案

1.何老師經(jīng)常要求班里的學(xué)困生在課間操時(shí)去他辦公室補(bǔ)課。何老師的做法：

A.恰當(dāng),有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

B.不恰當(dāng)，不利于學(xué)生全面發(fā)展

C.恰當(dāng),有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)

D.不恰當(dāng)，不利于學(xué)生均衡發(fā)展

【參考答案】B

2.有教育家提出，學(xué)習(xí)應(yīng)“以兒童自己的沖動(dòng)為起點(diǎn)，以達(dá)到最高水平為目的”。這是

因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展具有（）

A.順序性

B.不平衡性

C.能動(dòng)性

D.互補(bǔ)性

【參考答案】C

3.在某校延續(xù)多年的“教研沙龍”活動(dòng)中，老師們積極參與，討論教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)

問(wèn)題，在。下列對(duì)該案例中教師角色描述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/p>

A.研究者

B.合作者

C.管理者

D.學(xué)習(xí)者

【參考答案】C

4.孟老師說(shuō)：“不能用同樣的水準(zhǔn)要求學(xué)生，也不能攜苗助長(zhǎng)，我一直都堅(jiān)定不移地相

信學(xué)困生是‘遲開(kāi)的花朵'，早晚都會(huì)開(kāi)放。”下列選項(xiàng)中與孟老師的說(shuō)法不一致的是（）

A.注重學(xué)生發(fā)展的整體性

B.關(guān)注到學(xué)生具有差異性

C.注重學(xué)生發(fā)展的順序性

D.關(guān)注到學(xué)生具有發(fā)展性

【參考答案】A

5.國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議的組成人員不包括（）

A.總理、副總理

B.各部部長(zhǎng)

c.國(guó)務(wù)院秘書(shū)長(zhǎng)

D.國(guó)務(wù)委員

【參考答案】B

6.衛(wèi)生部門(mén)違規(guī)向?qū)W校收取費(fèi)用。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，責(zé)令其退返所收費(fèi)

用的機(jī)構(gòu)是（）。

A.當(dāng)?shù)毓ど滩块T(mén)

B.當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)

C.當(dāng)?shù)毓膊块T(mén)

D.當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>

【參考答案】D

7.家長(zhǎng)王某對(duì)教師李某批評(píng)其兒子心懷不滿，認(rèn)為李某對(duì)其兒子有偏見(jiàn)。一天，王某在

路上截住下班回家的李某，對(duì)其進(jìn)行毆打，造成李某肋骨多處骨折。對(duì)此傷害事件，下列說(shuō)

法不正確的是（）。

A.可以依法追究王某的刑事責(zé)任

B.可以依法追究王某的民事責(zé)任

C.依法給予王某行政處罰

D.李某所在學(xué)校應(yīng)給予王某行政處罰

【參考答案】D

8.初中生張某闖進(jìn)某小學(xué)，將課間正在操場(chǎng)玩耍的小學(xué)生劉某打傷。對(duì)劉某所受的人身

傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（）

A.某所在學(xué)校

B.張某的監(jiān)護(hù)人

C.劉某所在學(xué)校和張某所在學(xué)校

D.劉某所在學(xué)校和張某的監(jiān)護(hù)人

【參考答案】D

9.教師錢(qián)某認(rèn)為學(xué)校侵犯了其工資報(bào)酬權(quán)，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)提出申訴。教育行政部

門(mén)接到申訴作出處理的時(shí)限是（）

A.15日內(nèi)

B.30日內(nèi)

C.45日內(nèi)

D.60日內(nèi)

【參考答案】B

10.某小學(xué)試行“綠色懲戒”，如學(xué)生在課堂打鬧，要求教師采取的措施不是責(zé)罰，而是

讓學(xué)生背誦五則勵(lì)志名言，或是收集一篇有關(guān)自律的文章并寫(xiě)出心得體會(huì)。該校的舉措

A.體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和尊重

B.弱化了對(duì)學(xué)生違紀(jì)行為的自主管理

C.不利于開(kāi)展教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)

D.不利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和紀(jì)律觀念

【參考答案】A

11.小學(xué)生胡某因有嚴(yán)重不良行為，被轉(zhuǎn)至專(zhuān)門(mén)學(xué)校接受教育，下列關(guān)于胡某學(xué)籍的說(shuō)

法正確的是

A.學(xué)?？梢婪ㄈ∠车膶W(xué)籍

B.胡某的學(xué)籍仍保留在原學(xué)校

C.胡某自主選擇學(xué)籍的去向

D.胡某的學(xué)籍應(yīng)轉(zhuǎn)至專(zhuān)門(mén)學(xué)校

【參考答案】B

12.依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，下列選項(xiàng)中屬于司法保護(hù)的是()

A.人民法院開(kāi)庭時(shí)，未成年被害人一般不出庭作證

B.公安機(jī)關(guān)依法維護(hù)校園周邊治安交通秩序

C.任何組織或個(gè)人不得招用未滿16周歲的未成年人

D.監(jiān)護(hù)人依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)

【參考答案】A

13.李老師在班里開(kāi)展“大家一起找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)，要求學(xué)生設(shè)立“優(yōu)點(diǎn)記錄本”，既記錄

自己的優(yōu)點(diǎn)，也記錄同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，并在每周“優(yōu)點(diǎn)交流會(huì)”上交流。李老師的做法()。

A.不恰當(dāng)，將導(dǎo)致學(xué)生的盲目自信

B.不恰當(dāng)，將導(dǎo)致學(xué)生報(bào)喜不報(bào)憂

C.恰當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步

D.恰當(dāng)，能減少班主任工作量

【參考答案】C

14.星期一的升旗儀式上，一(2)班有3位同學(xué)遲到，一個(gè)是因賴床起晚了，一個(gè)是因路

上摔了一跤回家換衣服了，還有一個(gè)是因堵車(chē)耽擱了。班主任認(rèn)為這些都屬于可以避免的情

況，便采取了同樣的懲戒措施。這表明該班主任缺乏()。

A.教育公正的自覺(jué)性

B.教育公正的靈活性

C.教育公正的整合性

D.教育公正的形式性

【參考答案】B

15.有家長(zhǎng)反映陳老師最近上課總是敷衍了事。經(jīng)調(diào)查了解，陳老師開(kāi)了一家網(wǎng)店，以

致精力不濟(jì)，備課不充分。對(duì)此，陳老師正確的做法是（）。

A.聯(lián)系家長(zhǎng)，搞好家校關(guān)系

B.繼續(xù)經(jīng)營(yíng)，加大工作投入

C.化解沖突，委托同事代課

D.關(guān)閉網(wǎng)店，認(rèn)真?zhèn)湔n施教

【參考答案】D

16.疫情期間，某小學(xué)胡老師說(shuō):"教育管理部門(mén)不應(yīng)該要求'停課不停學(xué)，我們實(shí)

施起來(lái)太困難，”并且不予配合，這表明胡老師在教師職業(yè)道德方面沒(méi)有做到

A.“莊嚴(yán)自持，內(nèi)外若一”

B.“知者必量其力所能至而從事焉”

C.”善為師者，既美其道，又慎其行”

D."不以一人疑天下，不以天下私一人”

【參考答案】C

17.地球千姿百態(tài)的地貌都是地質(zhì)作用的結(jié)果。地質(zhì)作用按其能量來(lái)源，可分為內(nèi)力作

用和外力作用。下列地貌中，屬于內(nèi)力作用導(dǎo)致的是（）。

A.冰川

B.溶洞

C.斷層

D.沙漠

【參考答案】c

18.空空導(dǎo)彈就是從飛行器上發(fā)射攻擊空中目標(biāo)的導(dǎo)彈?！绊懳采摺睂?dǎo)彈是全世界第一款

實(shí)用化的空空導(dǎo)彈，也是第一款有擊落目標(biāo)記錄的空空導(dǎo)彈。該導(dǎo)彈采用的制導(dǎo)方式是()。

A.紅外制導(dǎo)

B.雷達(dá)制導(dǎo)

C.天文制導(dǎo)

D.激光制導(dǎo)

【參考答案】A

19.20世紀(jì)70年代,科學(xué)家在非洲發(fā)現(xiàn)一具約三百萬(wàn)年前的年輕女性遺骨化石，取名“露

西”，對(duì)她的化石研究后發(fā)現(xiàn)她能直立行走，將其歸類(lèi)為南方古猿。該遺骨化石的發(fā)現(xiàn)地是

()

A.津巴布韋

B.坦桑尼亞

C.阿爾及利亞

D.埃塞俄比亞

【參考答案】D

20.君主立憲制是指國(guó)家元首由世襲的君主擔(dān)任，君主的權(quán)利受到憲法和議會(huì)制約的君

主制政體。下列選項(xiàng)中，不是君主立憲制政體的國(guó)家是

A.日本

B.丹麥

C.奧地利

D.西班牙

【參考答案】C

21.商朝最初定都于亳，此后遷都，其中最重要的一次是遷都到殷，自此逐漸強(qiáng)盛起來(lái),

農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，政局穩(wěn)定，諸侯來(lái)朝。下列選項(xiàng)中，遷都至殷的商王是

A.盤(pán)庚

B.南庚

C.太庚

D.祖庚

【參考答案】A

22.在我國(guó)古代文學(xué)作品中，有著豐富的女性形象。下列女性形象中，出自馮夢(mèng)龍《警

世通言》的是（）

A.湘夫人

B.糜夫人

C.扈三娘

D.杜十娘

【參考答案】D

23.五角大樓位于華盛頓特區(qū)西南方的弗吉尼亞州阿靈頓縣。因其特殊的職能，有時(shí)“五

角大樓”一詞不僅僅代表這座建筑本身，也常用來(lái)代指某個(gè)特定機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)的名稱是

A.美國(guó)總統(tǒng)府

B.美國(guó)國(guó)防部

C.中央情報(bào)局

D.聯(lián)邦調(diào)查局

【參考答案】B

24.門(mén)神是中國(guó)民間傳說(shuō)的司門(mén)之神，舊俗貼其像于大門(mén)以驅(qū)鬼祛兇。用1所示的兩位

門(mén)神是

A.神荼郁壘

B.張飛關(guān)羽

C.尉遲恭秦瓊

D.包拯文天祥

【參考答案】C

25.導(dǎo)出的分?jǐn)?shù)是在原始分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，按一定的規(guī)則推導(dǎo)出來(lái)的。最常用的是百分等

級(jí)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。如果某學(xué)生在一次全區(qū)數(shù)學(xué)統(tǒng)考中卷面分?jǐn)?shù)為70分。而全區(qū)有60%的學(xué)生

卷面成績(jī)低于70分，則該生在此次考試的百分等級(jí)為()。

A.60

B.65

C.70

D.75

【參考答案】A

26.在word文檔中，如果出現(xiàn)了多處相同的錯(cuò)誤，下列操作中，可一次性修改這些錯(cuò)誤

的是()?

A.逐字查找更正命令

B.使用“撤銷(xiāo)”命令與“恢復(fù)”命令

C.使用“定位”命令

D.使用“編輯”菜單的“替換”命令

【參考答案】D

A選項(xiàng)屬于一個(gè)一個(gè)修改。B選項(xiàng)“撤銷(xiāo)與恢復(fù)”功能可以保留最近執(zhí)行的操作記錄，C

選項(xiàng)在Word文檔里，定位即確定插入點(diǎn)。故選D。

27.在PowerPoint中，演示文稿的基本組成單元是（）。

A.文本

B.圖形

C.幻燈片

D.工本

【參考答案】C

28.下列選項(xiàng)中，與“青年-記者”的邏輯關(guān)系相同的是（）。

A.“護(hù)士”和“醫(yī)生”

B.“學(xué)生”和“團(tuán)員”

C.“警察”和“獄警’

D.“作家”和“文人”

【參考答案】B

29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的游戲,特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)

列2、3、9、30、（）、8193空缺處的數(shù)字，正確的是

A.263

B.273

C.283

D.293

【參考答案】B

30.材料：

為了改變歷史教學(xué)總是死記硬背,學(xué)生不喜歡上歷史課的狀況，呂老師采取靈活多樣的

教學(xué)方法。

他在上課時(shí)沒(méi)有拘泥于課本知識(shí)的灌輸，而是讓學(xué)生與歷史人物做一次“身份互換”：

假如你是張良。當(dāng)一個(gè)老人讓你到橋下?lián)煨訒r(shí)，你會(huì)怎么做?如果撿上來(lái)，又讓你幫他穿鞋，

你會(huì)怎么做?你和張良的選擇是否一樣？

在學(xué)習(xí)中國(guó)近現(xiàn)代史時(shí)，呂老師引導(dǎo)學(xué)生分析共產(chǎn)黨人、愛(ài)國(guó)志士等在重大歷史事件中

所發(fā)揮的重要作用，思考'如果我生活在那個(gè)時(shí)代，我會(huì)怎么辦”等問(wèn)題。

在呂老師的課堂上，同學(xué)們時(shí)而引經(jīng)據(jù)典開(kāi)展討論,時(shí)而穿越時(shí)空“還原”歷史或重構(gòu)”

歷史。呂老師的教學(xué)方法深受學(xué)生歡迎，很多學(xué)生因?yàn)閰卫蠋煻矚g上了歷史這門(mén)學(xué)科。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料,從教育觀的角度,評(píng)析老師的教育行為。(14分)

【參考答案】

材料中呂老師的教育行為是正確的，體現(xiàn)了素質(zhì)教育觀的要求。

(1)教育觀要求以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。實(shí)施素質(zhì)教育就是要

培養(yǎng)學(xué)生的思考和質(zhì)疑的精神以及動(dòng)手能力。材料中，呂老師通過(guò)“身份互換”等創(chuàng)新活動(dòng)

還原歷史，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

(2)教育觀要求發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。尊重并弘揚(yáng)學(xué)生的主

動(dòng)精神，啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)思考。遵循教育的個(gè)性化原則，堅(jiān)持因材施

教。材料中，呂老師帶領(lǐng)全班同學(xué)一起做身份互換，引導(dǎo)學(xué)生討論、主動(dòng)思考，發(fā)展了學(xué)生

的主動(dòng)精神，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。

(3)素質(zhì)教育觀著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。材料中，老

師采用靈活多樣的教學(xué)方法，采用身份互、換穿越等方法幫助學(xué)生喜歡上歷史，并給學(xué)生提

出開(kāi)放性的問(wèn)題，能讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，有助于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。

綜上所述，材料中呂老師符合素質(zhì)教育觀的要求，值得我們學(xué)習(xí)。

31.材料：

我班上有兩個(gè)個(gè)頭相近，名字讀音相似的女生。一個(gè)叫梁銃，愛(ài)好跳舞，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不

太好;一個(gè)叫楊瑜，擅長(zhǎng)書(shū)法，除數(shù)學(xué)外，其他功課都很優(yōu)秀。

梁鈕一直把自己成績(jī)不好歸結(jié)為記憶力差。但經(jīng)我的觀察與分析，一是她學(xué)習(xí)方法不對(duì),

二是不能持之以恒，對(duì)此，我給她提出了建議。一開(kāi)始，梁鉉還按我的建議去學(xué)習(xí)，非常有

勁頭。但堅(jiān)持不到半學(xué)期就松懈了，總說(shuō)自己***,學(xué)習(xí)剛有一點(diǎn)兒起色，又退步了。

對(duì)楊瑜，我也和她一起分析了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問(wèn)題，提出了建議。自此，她主動(dòng)找老師和數(shù)學(xué)

成績(jī)好的同學(xué)請(qǐng)教，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步很大，這讓楊瑜非常開(kāi)心，對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)也有了信心。

期中考試后,我在班會(huì)上進(jìn)行小結(jié)，我準(zhǔn)備這樣表?yè)P(yáng)楊瑜:"楊瑜，老師發(fā)現(xiàn)你是一個(gè)能夠

自我反思，積極進(jìn)取的孩子，我為你的進(jìn)步而高興!但你也要知道學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則

退，希望你再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！”

但由于我的口誤，把楊瑜說(shuō)成了梁銃，說(shuō)完后同學(xué)們都瞪大了眼睛，我才意識(shí)到自己粗

心大意了，想改口又怕傷了梁鉉的自尊心。我干脆將錯(cuò)就錯(cuò)，又補(bǔ)充了一句：“梁鈕，學(xué)習(xí)貴

在堅(jiān)持，你能堅(jiān)持努力嗎？“梁鋒羞澀又略帶驚喜地說(shuō):“嗯嗯嗯，好好好！”

接著，我又對(duì)楊瑜的表現(xiàn)進(jìn)行**。

這次班會(huì)后，梁鋅在學(xué)習(xí)上有了變化，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析“我”的教育行為。（14分）

【參考答案】

材料中，“我”的做法是正確的，踐行了教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。

①“我”的教育行為符合“關(guān)愛(ài)學(xué)生”的要求。要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生

人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健

康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中，針對(duì)班上

的兩名學(xué)生的各自薄弱點(diǎn)，“我”都給出了合適的建議，促使學(xué)生進(jìn)步，在后面表?yè)P(yáng)時(shí)由于

口誤，怕傷害到梁鈕自尊而將錯(cuò)就錯(cuò)，做到了關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重了學(xué)生人格。

②“我”的教育行為符合“教書(shū)育人”的要求。要求教師實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨

人不倦，因材施教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中，“我”

和學(xué)生分析各自的問(wèn)題，提出不同的建議，并在之后進(jìn)行班會(huì)表?yè)P(yáng)，體現(xiàn)了因材施教，循循

善誘。

③“我”的教育行為符合“愛(ài)崗敬業(yè)”的要求。要求教師忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高

遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)

真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。材料中，'‘我”關(guān)注到兩位學(xué)生的不同特點(diǎn)，提出學(xué)習(xí)建議并

一直關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的要求。

綜上所述，材料中的“我”符合教師職業(yè)道德的要求，值得我們學(xué)習(xí)

32.材料:

①一般認(rèn)為存在著兩種意義上的美學(xué)，一種是專(zhuān)門(mén)美學(xué)研究家研究的，具有高度哲學(xué)意

味的，對(duì)美的性質(zhì)、美感本質(zhì)、藝術(shù)概念的分析等問(wèn)題進(jìn)行理論闡釋的專(zhuān)門(mén)學(xué)科：另一種是

一些哲學(xué)家思想家和文學(xué)家、藝術(shù)家關(guān)于美和藝術(shù)的一些論述,這包括柏拉圖關(guān)于摹仿和靈

感的論述，亞里士多德關(guān)于詩(shī)的真理性的論述,也包括莎士比亞戲劇中借劇中人物之口所說(shuō)

的戲劇觀。列奧納多達(dá)芬奇的檢畫(huà)筆記、歌德與愛(ài)克曼的談話錄;包括孔子對(duì)美善關(guān)系、詩(shī)

的興觀群怨作用的論述，也包括杜甫論詩(shī)絕句，石濤的畫(huà)語(yǔ)錄。

②除了以上兩種美學(xué)的區(qū)分之外,我們常常說(shuō)，某位作家通過(guò)他的作品，展現(xiàn)了某種美

學(xué)追求;某位畫(huà)家的作品，在美學(xué)上獨(dú)樹(shù)一幟;某位音樂(lè)家的作品，給人以美學(xué)上的震撼，過(guò)

去，美學(xué)家們通常忽視這些“美學(xué)”的用法，認(rèn)為這不過(guò)是一些人數(shù)用詞而己。這種說(shuō)法是

不對(duì)的。文學(xué)家、藝術(shù)家和普通大眾都有美學(xué)觀念.思想追求和品味。這是一種生活中的“半

美學(xué)”。特別應(yīng)該得到美學(xué)專(zhuān)門(mén)研究者的關(guān)注。

③在生活中，美和對(duì)美的感受，是無(wú)所不在的。人在對(duì)世界的感知中，受自己的教養(yǎng)、

知識(shí)和經(jīng)歷的影響，因而有著不同的趣味，這種趣味決定了人在感知對(duì)象時(shí)的選擇性，以及

對(duì)感知對(duì)象的內(nèi)在反應(yīng)。在這方面，藝術(shù)家與普通人并沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。他們由于自己的教

養(yǎng)、知識(shí)和經(jīng)歷，形成了他們?cè)谒囁畡?chuàng)作中的美感傾向，并由此決定了他們的藝術(shù)風(fēng)格。同

時(shí)，在一個(gè)時(shí)代，一個(gè)社會(huì)，一種文化之中，也有著-一些占據(jù)著主導(dǎo)性的美感傾向。這些

傾向具有流動(dòng)性，始終處于變化之中。一些敏感的藝術(shù)家能夠先知先覺(jué)。依據(jù)這樣的感覺(jué)，

他們創(chuàng)作出了自己的作品，反過(guò)來(lái)，他們的作品又影響并推動(dòng)了-一個(gè)時(shí)代。社會(huì)和文化的普

遍感覺(jué)。這種流動(dòng)著的東西，其實(shí)是美學(xué)的精髓，是活的美學(xué)，是美學(xué)的生命力所在。美學(xué)

家們應(yīng)該捕捉這些。

④我們常常聽(tīng)說(shuō)，美學(xué)過(guò)時(shí)了，其實(shí)，過(guò)時(shí)的是我們做美學(xué)的方式，而不是美學(xué)本身，

美學(xué)是一種理論，它要保持理論的品格。同時(shí)也要“接地”。接觸實(shí)際，美學(xué)的生長(zhǎng)基礎(chǔ)，是

大量“半美學(xué)”的實(shí)踐、思考和論述。這包括對(duì)古代“美學(xué)思想”的吸納，也包括對(duì)當(dāng)代作

家和藝術(shù)家“美學(xué)思想”的吸納。從這些“美學(xué)思想”中來(lái)，又推廣到作家藝術(shù)家那里去，

這樣的美學(xué),才是有生命力的美學(xué)。

⑤在當(dāng)代，發(fā)展美學(xué)研究具有重要的意義。我們的文學(xué)出現(xiàn)了繁榮，但在文學(xué)中追求什

么卻成了問(wèn)題。在市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)下，美與崇高的性質(zhì)、史詩(shī)品格、雅俗分寸的把握、美善關(guān)系、

文學(xué)的教育責(zé)任等變得模糊了。藝術(shù)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是，在一些先鋒藝術(shù)中，對(duì)新的追

求失去了根本，走在標(biāo)新立異的路上。另一些藝術(shù)，例如通俗藝術(shù)中，美的維度失去了，變得粗

野和惡俗。

城市建設(shè)中也存在著巨大的困惑。人們總是指責(zé)“千城一面”，但反“千城一面”卻又

陷入到對(duì)怪異建筑的追求和比拼之中。怎樣走出這個(gè)怪圈?這已經(jīng)化成為一個(gè)理論問(wèn)題,等待

著美學(xué)研究者的參與。還有，怎樣形成和培養(yǎng)生態(tài)美學(xué)觀，怎樣形成一種符合生態(tài)的生活美

學(xué)觀？由此看來(lái)，這個(gè)時(shí)代有著巨大的對(duì)美學(xué)的需求，這是美學(xué)發(fā)展的契機(jī)。廣大美學(xué)家要包

容生活中無(wú)所不在的對(duì)事物進(jìn)行美的感受和評(píng)價(jià)這一獨(dú)特的維度，把握大量的“半美學(xué)”，

整理出來(lái)，形成理論，以此保持與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話關(guān)系，使美學(xué)重獲活力，找到發(fā)展的源泉。

—（摘編自高建平（美學(xué)是一門(mén)什么樣的學(xué)詞》）

(1)從美術(shù)發(fā)展史來(lái)看，鮑姆加登的《美學(xué)》有什么貢獻(xiàn)？請(qǐng)根據(jù)文章，簡(jiǎn)要概括。(4

分)

(2)文章提出并強(qiáng)調(diào)的“半美學(xué)”有什么意義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)

【參考答案】

(1)從美術(shù)發(fā)展史來(lái)看，鮑姆加登的《美學(xué)》的貢獻(xiàn)在于：美學(xué)這個(gè)學(xué)科從此有了名稱,

討論的范圍從詩(shī)擴(kuò)大到對(duì)各種藝術(shù)的思考。

(2)(1)美學(xué)的生長(zhǎng)基礎(chǔ)，是大量“半美學(xué)”的實(shí)踐。思考和論述。這包括對(duì)古代”美學(xué)

思想的吸納，也包括對(duì)當(dāng)代作家和藝術(shù)家“美學(xué)思想”的吸納。從這些“美學(xué)思想“中來(lái)，

又推廣到作家藝術(shù)家那里去，美學(xué)才是具有生命力的“美學(xué)”。

(2)由于在一些藝術(shù)，但是，在一些先鋒藝術(shù)中，對(duì)新的追求失去了根本，走在標(biāo)新立

異的路上。另一藝術(shù)，例如通俗藝術(shù)之中，美的維度失去了，變得粗野和惡俗。由此看來(lái)，

這個(gè)時(shí)代有著巨大的對(duì)美學(xué)的需求，這也是美學(xué)發(fā)展的一個(gè)契機(jī)。

(3)美學(xué)是一門(mén)專(zhuān)門(mén)的，由專(zhuān)家從事的學(xué)問(wèn)，又是一門(mén)涉及面極廣的學(xué)問(wèn)。關(guān)鍵在于，

這些專(zhuān)家要先當(dāng)學(xué)生然后才能當(dāng)先生。包容生活中無(wú)所不在的對(duì)事物進(jìn)行美的感受和評(píng)價(jià)這

一獨(dú)特的維度，把握大量的“半美學(xué)”整理出來(lái)形成理論，以此保持與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話關(guān)系，使

美學(xué)重獲活力，找到發(fā)展的源泉。

33.寫(xiě)作

王利器擔(dān)任范文瀾《文心雕龍注》的責(zé)任編輯，他參照自己的文心雕龍新書(shū)訂補(bǔ)了將近

500條注文在文心雕龍里，范老完全同意，還提出要同害他們兩人的名字，但王利器說(shuō)這是

自己的分內(nèi)事。綜合上述材料所引發(fā)的思考與感悟，寫(xiě)篇論說(shuō)文。

要求：

用國(guó)家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作;度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;少于800字。

【參考答案】

略

提示：做好分內(nèi)之事;責(zé)任;廉潔，不求回報(bào);合作;甘為人梯。

2022下半年教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)考試真題及答案

1.制約教育發(fā)展規(guī)模和速度的主要因素是

A.政治

B.經(jīng)濟(jì)

C.文化

D.人口

【參考答案】B

2.“只有受過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人?！边@表明教育的本質(zhì)是

A.傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)

B.培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

C.傳遞人類(lèi)文化的活動(dòng)

D.保存人類(lèi)文明的活動(dòng)

【參考答案】B

3.1912年，蔡元培在《對(duì)于教育方針之意見(jiàn)》一文中提出了世界觀教育，并指明實(shí)現(xiàn)

世界觀教育的主要途徑是

A.德育

B.智育

C.美育

D.體育

【參考答案】C

4.在小學(xué)階段，榜樣作為一種重要的德育手段，主要是將道德規(guī)范

A.具體化與人格化

B.標(biāo)準(zhǔn)化與系統(tǒng)

C.標(biāo)準(zhǔn)化與制度化

D.人格化與系統(tǒng)化

【參考答案】A

5.在我國(guó)近代教育史上，以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的學(xué)制是

A.壬寅學(xué)制

B.癸卯學(xué)制

C.壬戌學(xué)制

D.壬子癸丑學(xué)制

【參考答案】C

6.“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法這說(shuō)明教師勞動(dòng)具有

A.繁重性

B.創(chuàng)造性

C.示范性

D.長(zhǎng)期性

【參考答案】B

7.夏季，師生在操場(chǎng)活動(dòng)時(shí)突然遇到雷雨天氣,最安全的做法是

A.站在空曠的地方

B.在大樹(shù)下避雨

C.在建筑物下避雨

D.立即進(jìn)入建筑物內(nèi)并關(guān)閉門(mén)窗

【參考答案】D

8.“及時(shí)復(fù)習(xí)”是學(xué)生記憶學(xué)習(xí)材料的有效策路，依據(jù)的遺忘規(guī)律是

A.先快后慢

B.時(shí)快時(shí)慢

C.先慢后快

D.呈倒U形

【參考答案】A

9.小明**與**敏捷活潑，善于適應(yīng)環(huán)境變化，他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于

A.多血質(zhì)

B.膽汁質(zhì)

C.黏液質(zhì)

D.抑郁質(zhì)

【參考答案】A

10.小學(xué)生在學(xué)習(xí)加法時(shí)，需要利用小石子、手指等完成計(jì)算活動(dòng)，依據(jù)加里培林“兒

童智力活動(dòng)按階段形成理論”，這種智力活動(dòng)處于

A.活動(dòng)的定向階段

B.無(wú)聲的外部言語(yǔ)階段

C.出聲的外部言語(yǔ)階段這個(gè)我編的

D.物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)階段

【參考答案】D

11.小紅非常喜歡數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題具有強(qiáng)烈的好奇心和探究興趣，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是

A.**動(dòng)機(jī)

B.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C.自我提高內(nèi)驅(qū)力

D.附屬內(nèi)驅(qū)力

【參考答案】B

12.小學(xué)三四年級(jí)兒童的**發(fā)展會(huì)出現(xiàn)**,表現(xiàn)為()

A.從***思維過(guò)渡到***思維

B.從***思維過(guò)渡到***思維

C.從具體形象思維過(guò)渡到初步的抽象邏輯思維

D.從****思維過(guò)渡到初步的****思維

【參考答案】C

13.小學(xué)分科課程和綜合課程的分類(lèi)依據(jù)是()。

A.課程內(nèi)容的組織方式

B.課程計(jì)劃對(duì)課程實(shí)施的要求

C.課程內(nèi)容固有的屬性

D.課程管理的層次

【參考答案】A

14.在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)目標(biāo)時(shí)，經(jīng)常用“參與、交流、經(jīng)歷、發(fā)現(xiàn)、探索”等行為助詞表述的屬

A.知識(shí)與技能目標(biāo)

B.行為與實(shí)踐標(biāo)

C.過(guò)程與方法的目標(biāo)

D.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

【參考答案】C

15.為進(jìn)一步推進(jìn)教育評(píng)價(jià)改革，教育部倡導(dǎo)小學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)采用()

A.百分制

B.等級(jí)制

C.評(píng)語(yǔ)制

D.等級(jí)與評(píng)語(yǔ)

【參考答案】D

16.具體規(guī)定教學(xué)階段學(xué)校應(yīng)設(shè)置的課程，課程開(kāi)設(shè)的科目及課時(shí)分配的指導(dǎo)性文件是

A.課程計(jì)劃

B.課程目標(biāo)

C.培養(yǎng)目標(biāo)

D.教學(xué)大綱

【參考答案】A

17.基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“教師用教材教，而不是教教材”這體現(xiàn)的課程實(shí)施取向是

A.忠實(shí)取向

B.創(chuàng)生取向

C.實(shí)踐取向

D.相互適應(yīng)取向

【參考答案】B

18.在下列選自《學(xué)記》的語(yǔ)句中，體現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)單明了的是

A.學(xué)不躅等

B.開(kāi)而弗達(dá)

C.禁于未發(fā)

D.罕譬而喻

【參考答案】D

19.在講完長(zhǎng)方形面積計(jì)算后，王老師要求學(xué)生回家計(jì)算一下自己房間的面積，以加深

對(duì)知識(shí)的理解。這種教學(xué)方法是

A.實(shí)踐研究法

B.實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

C.實(shí)習(xí)作業(yè)法

D.實(shí)物演示法

【參考答案】C

20.強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)一般，但勞動(dòng)積極，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花。這種評(píng)價(jià)屬于()

A.常模參照評(píng)價(jià)

B.標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

D.總結(jié)性評(píng)價(jià)

【參考答案】C

21.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系

【參考答案】耶克斯一一多德森定律表明，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與工作效率之間的關(guān)系是倒U形曲

線關(guān)系。一般來(lái)說(shuō)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平，學(xué)習(xí)效率最高，即動(dòng)機(jī)強(qiáng)度處于中等水平時(shí),

工作效率最高。任務(wù)容易，動(dòng)機(jī)中等偏高；任務(wù)困難，動(dòng)機(jī)中等偏低。

22.簡(jiǎn)述小學(xué)德育中實(shí)施獎(jiǎng)懲的要求。

【參考答案】

獎(jiǎng)懲法是教師對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)，促使品德健康發(fā)展。

要求：(1)有明確的目的和正確的態(tài)度

(2)公正合理，實(shí)事求是，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)

(3)發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)活動(dòng)

(4)把獎(jiǎng)懲和教育結(jié)合起來(lái)，堅(jiān)持育人為目的

23.簡(jiǎn)述文獻(xiàn)檢索在教育研究中的作用。

【參考答案】

(1)幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問(wèn)題的情況，選定研究課題和確定研究方向；

(2)為教育研究提供科學(xué)的論證依據(jù)和研究方法；

(3)避免重復(fù)勞動(dòng)，提高科學(xué)研究的效益。

24.材料：

某小學(xué)召開(kāi)中學(xué)生座談會(huì)，以了解任課教師的教學(xué)情況。其中，六(2)的學(xué)生對(duì)王老師

的意見(jiàn)最大，當(dāng)學(xué)校向王老師反饋學(xué)生意見(jiàn)后，她非常生氣。

第二天一上課，王老師就將學(xué)生“痛罵”一頓，責(zé)怪學(xué)生不知好歹，不理解老師的良苦

用心。她說(shuō)著說(shuō)著，委屈地掉下了眼淚。這時(shí)，學(xué)生們都低著頭，不知所措。

第三天，王老師批改作業(yè)時(shí)，看到一張小紙條：“老師，請(qǐng)您別生氣了，我們不是說(shuō)您

課上得不好，而是因?yàn)槟鷦?dòng)不動(dòng)就發(fā)牌氣，有時(shí)竟為一點(diǎn)兒小事大發(fā)雷霆，說(shuō)真的。上您的

課，我們總是提心吊膽，生怕一不小就挨罵。老師，真沒(méi)想到我們的意見(jiàn)會(huì)給您造成這么大

的傷害，請(qǐng)?jiān)徫覀儼?！”落款是幾位參?huì)學(xué)生的署名。王老師看后，對(duì)自己之前的做法有

些后悔。

問(wèn)題：

(1)應(yīng)如何看待材料中學(xué)生的行為？(10分)

(2)結(jié)合材料談?wù)劷處煈?yīng)如何成為一名學(xué)生喜歡的老師(10分)

【參考答案】

(1)材料中學(xué)生的行為是合理的。

①學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中學(xué)生上王老師的課，他們總是

提心吊膽，害怕挨罵，因此他們向?qū)W校反映了王老師的問(wèn)題。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

②學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體，受教育權(quán)是學(xué)生最主要的權(quán)利，材料中

王老師動(dòng)不動(dòng)亂發(fā)脾氣，影響學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生為了維護(hù)自己的受教育權(quán)，故向?qū)W校反映王老

師的問(wèn)題。體現(xiàn)了學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。

③學(xué)生做到了尊師。材料中王老師對(duì)學(xué)生的“告狀”行為很是生氣，學(xué)生給王老師寫(xiě)小

紙條說(shuō)明原委，說(shuō)明學(xué)生對(duì)王老師的尊重。

(2)想要成為學(xué)生喜歡的教師，需要具備教師職業(yè)素養(yǎng)，包括思想道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、

能力素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、身體素養(yǎng)。①教師的道德素養(yǎng)：忠于人民的教育事業(yè)；熱愛(ài)學(xué)生；團(tuán)

結(jié)協(xié)作；以身作則；

②教師的知識(shí)素養(yǎng)：精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)；廣博的文化知識(shí)；教育科學(xué)知識(shí)；政治理論修養(yǎng);

③教師的能力素養(yǎng)：語(yǔ)言表達(dá)能力；組織管理能力；組織教育教學(xué)的能力；自我調(diào)控和

自我反思的能力；

④教師的心理素養(yǎng)：高尚的師德；愉悅的情感；良好的人際關(guān)系；健康的人格：

因此，想要成為學(xué)生喜歡的老師，需要具備各方面的職業(yè)素養(yǎng)。

25.材料

單元測(cè)驗(yàn)后，李老師照例上了一堂講評(píng)課，上課不到十分鐘，她就發(fā)現(xiàn)那幾位考滿分的

學(xué)生表現(xiàn)出不耐煩和心不在焉。于是，她及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略：每講一道題，就請(qǐng)做對(duì)的學(xué)

生將自己答題的思路和方法講給其他同學(xué)聽(tīng)，不明白的可以隨時(shí)提問(wèn)，然后進(jìn)行討論，結(jié)果,

這節(jié)課上得生動(dòng)、活潑，不僅將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，還產(chǎn)生了許多新的解題思路和方

法.

問(wèn)題：

(1)評(píng)析材料中李老師的教學(xué)行為。(10分)

(2)如何理解教學(xué)中的“預(yù)設(shè)”與“生成”？(10分)

【參考答案】

(1)該案例中的老師遵循了新課改的要求，是正確的。

①李老師做到了面向全體的素質(zhì)教育要求。材料中，李老師看見(jiàn)個(gè)別學(xué)生心不在焉，改

變教學(xué)策略，做到了面向全體的要求

②李老師遵循了啟發(fā)性教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中，教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的

主體，注意調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考、積極探索，生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，自覺(jué)

地掌握科學(xué)知識(shí)，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。材料中，通過(guò)改變教學(xué)策略營(yíng)造討論答

疑等方式，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的主動(dòng)性。

③李老師的做法遵循了教學(xué)是課程創(chuàng)生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程。材料中，李老師教學(xué)過(guò)程沒(méi)有照

搬自己的教學(xué)方案，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，及時(shí)改變了教學(xué)策略，體現(xiàn)了教學(xué)是課程創(chuàng)

生和開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

④該材料體現(xiàn)了李老師的教育機(jī)智?教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向

能力，是指教師能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地

采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。材料中，李老師能夠隨機(jī)應(yīng)變，結(jié)合實(shí)

際情況采用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，具有較高的教育機(jī)智。

(2)教學(xué)過(guò)程的預(yù)設(shè)是指課前進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的設(shè)計(jì)與安排。教學(xué)方案是教師對(duì)教

學(xué)過(guò)程的“預(yù)設(shè)”。生成是指課堂教學(xué)的生長(zhǎng)和建構(gòu)，是指在師生和生生之間的合作、對(duì)話、

碰撞中，生成的超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問(wèn)題、新情況。兩者之間的關(guān)系：

①預(yù)設(shè)為生成打基礎(chǔ)。

②生成是預(yù)設(shè)的升華。

③預(yù)設(shè)和生成是對(duì)立統(tǒng)一的矛盾體

預(yù)設(shè)與生成又是相互依存、相輔相成的，沒(méi)有預(yù)設(shè)的生成往往是盲目的生成，而沒(méi)有生

成的預(yù)設(shè)又往往是無(wú)效的預(yù)設(shè)。預(yù)設(shè)與生成具有同等的價(jià)值。

26.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答?

①場(chǎng)景歌

.專(zhuān)玄?M?

一大奇一片學(xué)季

二

二?魚(yú)￡,二22.

二否‘，?.二￡建而

，?4?

一送小海.一R￡?AA.而?況得參

二*?**?二看々￡—<)AM

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

⑴請(qǐng)從國(guó)家通用語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度，分析上述文本。(15分)

(2)如指導(dǎo)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)思路與方法。(15分)

【參考答案】

(1)《場(chǎng)景歌》是一組數(shù)量詞的歸類(lèi)識(shí)字。教材把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之

中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步

感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。

第一小節(jié)展示的是一幅海灘風(fēng)景圖，認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，第二小節(jié)展示的是一幅山村田園風(fēng)

光，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字；第三小節(jié)展示的是一幅公園景色，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字；第四小節(jié)描繪的是少

先隊(duì)員的活動(dòng)場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)三個(gè)生字。

學(xué)生通過(guò)一幅幅美麗的畫(huà)面主動(dòng)識(shí)字，同時(shí)通過(guò)讀詞語(yǔ)，用多種方法識(shí)記生字，說(shuō)數(shù)量

詞等教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

(2)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課后"帆、艘''等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“處、園”等10個(gè)字，能聽(tīng)寫(xiě)

“花園、石橋”等6個(gè)詞語(yǔ)。初步了解數(shù)量詞，及其使用方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，在具體的情境中初步感知數(shù)量詞。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：反復(fù)朗讀，感受場(chǎng)景圖展示的美麗景色。

D.教學(xué)目標(biāo)中出現(xiàn)“使”“讓”。

(3)教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？你們?nèi)ミ^(guò)什么地方旅游？看到過(guò)什么？(點(diǎn)名

指定學(xué)生回答)

2.教師引導(dǎo)：今天，老師要帶領(lǐng)大家去旅行，出發(fā)啦！想一想，一路上，我們會(huì)看到哪

些美麗的場(chǎng)景呢？

二、創(chuàng)設(shè)情境，自主識(shí)字

(一)自讀第4小節(jié)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1.提問(wèn)：仔細(xì)觀察畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

要求：學(xué)生交流，教師在ppt上點(diǎn)擊出現(xiàn)詞卡。

（課件出示：隊(duì)旗、銅號(hào)、紅領(lǐng)巾、歡笑等詞語(yǔ)）

2.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生同桌讀，男女賽讀這些詞語(yǔ)。

（二）交流識(shí)記生字。

1.認(rèn)識(shí)銅號(hào)并識(shí)記“銅號(hào)（課件出示銅號(hào)圖片，識(shí)字方法）

教師提示二“銅”字用加一加的辦法。同學(xué)的“同”加上金字旁；換一換的辦法：“洞”

去掉三點(diǎn)水，換成金字旁。

2.理解識(shí)記“紅領(lǐng)巾”。

（1）教師指名讀詞語(yǔ)，正音“領(lǐng)”是后鼻音，“巾”是前鼻音。

“領(lǐng)”是形聲字，左邊是“司令”的“令”，司令就是發(fā)號(hào)施令的人，頭領(lǐng)。（課件出示“

領(lǐng)”字識(shí)記方法）。

（2）提問(wèn)：你在哪兒看見(jiàn)過(guò)“領(lǐng)”字？試著組詞。

明確：領(lǐng)帶、帶領(lǐng)、本領(lǐng)。

（3）教師引導(dǎo)；瞧，紅領(lǐng)巾垂下來(lái)的樣子，多像“巾”字！

（課件出示紅領(lǐng)巾圖片和“巾"字圖片）后來(lái)，人們用“紅領(lǐng)巾”稱呼少先隊(duì)員。

（4）提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“一隊(duì)紅領(lǐng)巾”是什么意思？

明確：指很多少先隊(duì)員。

（1）提問(wèn)：除了隊(duì)旗，你還見(jiàn)過(guò)什么旗？

明確：國(guó)旗、彩旗。

⑵提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住“隊(duì)”字？（課件出示“隊(duì)”字識(shí)記方法）

明確：加一加：雙耳旁+人。

換一換：“認(rèn)”去掉言字旁，換上雙耳旁。

編兒歌識(shí)記：一人只有左耳。

（三）再讀韻文，感知量詞。

1.提問(wèn)：第4小節(jié)課文，你會(huì)讀嗎？

要求：教師指名讀。

明確：我們讀的時(shí)候要注意句子之間的停頓，要有節(jié)奏，下面聽(tīng)老師讀一讀。

2.學(xué)生自由讀、全班齊讀。（課件出示課文第4自然段）

3.教師引導(dǎo)：我們看到的像“一隊(duì)、一把、一群、一片”這些詞就叫數(shù)量詞，數(shù)量詞與

后面的事物一定要搭配得當(dāng)，否則會(huì)鬧出笑話。（課件圈出數(shù)量詞）

4.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生再讀整個(gè)小節(jié)。（指名讀，小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀）

三、初讀課文，整體感知。

1.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文前3小節(jié)，邊讀邊思考：少先隊(duì)員帶領(lǐng)我們游覽了哪些

地方？

明確：海邊、鄉(xiāng)村、公園。

2.提問(wèn)：同學(xué)們?cè)诤＿吙吹搅耸裁矗?/p>

要求：學(xué)生看圖說(shuō)話。

明確：海鷗、帆船、軍艦、港灣。（教師課件出示海邊圖片）

3.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生齊讀第1小節(jié)。

4.提問(wèn)：少先隊(duì)員又帶領(lǐng)我們?cè)卩l(xiāng)村、公園看到了什么？

要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，同桌合作交流。

明確：魚(yú)塘、稻田、垂柳、花園。（課件出示鄉(xiāng)村圖片）

小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)?！保ㄕn件出示公園圖片）

5.指導(dǎo)朗讀：學(xué)生齊讀全文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字，重在激勵(lì)

1.提問(wèn)：同學(xué)們，今天我們?nèi)チ舜蠛＿?，?lái)到了美麗的鄉(xiāng)村，又來(lái)到了美麗的公園，我

們看到了許多美麗的景色。這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？一起讀讀。（課件出示會(huì)認(rèn)字）

要求：學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、小組賽讀。

2.提問(wèn)：再看看這些字你們會(huì)寫(xiě)嗎？仔細(xì)觀察一下它們的結(jié)構(gòu)。（課件出示會(huì)寫(xiě)字）

要求：學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)生字的結(jié)構(gòu)。教師范寫(xiě)，提示書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。（課件出示書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)）

明確：處：半包圍結(jié)構(gòu)，捺要寫(xiě)得舒展，托住上部。

園：全包圍結(jié)構(gòu)，筆順：豎、橫折鉤、橫、橫、撇、豎彎鉤、橫。寫(xiě)“園''字要注意先

里頭后封口?！霸?字的第一橫寫(xiě)得略短，第二橫略長(zhǎng)。

橋：左窄右寬。喬”字中的三個(gè)撇寫(xiě)法不相同一一起筆撇要平，第三筆撇往左靠，與木

字旁穿插，第五筆撇寫(xiě)作豎撇。

群：左部橫左伸右縮；右部點(diǎn)，撇呼應(yīng)，橫間隔要均勻。

隊(duì)：左窄右寬。右邊長(zhǎng)撇往左下方舒展，與左邊穿插。

旗：左低右高。右邊上下緊湊。

銅：左窄右寬。字形方正。

號(hào)：上小下大，長(zhǎng)橫在橫中線稍上。

領(lǐng)：“頁(yè)”橫畫(huà)起筆在豎中線上，長(zhǎng)撇伸向“令”下方。

巾：居中。中豎是懸針豎，要直。

3.要求：學(xué)生描紅、練寫(xiě)。教師提示握筆和寫(xiě)字姿勢(shì)。

4.師生評(píng)議。

五、歸納總結(jié)，深入理解

學(xué)生自由發(fā)言，自主總結(jié)，教師歸納補(bǔ)充：今天我們認(rèn)識(shí)了一些數(shù)量詞，學(xué)會(huì)了不同的

識(shí)字方法，還感受到了不同場(chǎng)景圖展示的美麗景色。

六.實(shí)際演練，布置作業(yè)

放學(xué)回到家，選擇自己喜歡的照片或圖片，仿照課文，用上數(shù)量詞和爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)

上面有什么，下節(jié)課一起來(lái)分享。

27.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

問(wèn)題：

(1)分析上述材料所體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想和包含的運(yùn)算規(guī)律。(8分)

(2)如指導(dǎo)小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，(12分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。(20

分)

【參考答案】

(1)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：小數(shù)乘整數(shù)，先按整數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則計(jì)算，再看因數(shù)中有

幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)幾位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，積的小數(shù)末尾有0的把0去掉。

(2)①知識(shí)與技能：學(xué)生能夠了解小數(shù)乘整數(shù)的運(yùn)算法則，理解并掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)

算方法，并靈活解決實(shí)際問(wèn)題。

②過(guò)程與方法：在自主探究，小組討論交流過(guò)程中，體會(huì)到轉(zhuǎn)化的方法是學(xué)習(xí)新知識(shí)的

常用的方法，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生激發(fā)了對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠積極參與數(shù)學(xué)活

動(dòng)。

(3)一、情境導(dǎo)入

課件呈現(xiàn)超市購(gòu)物情境，讓學(xué)生找出含有的數(shù)學(xué)信息：水杯的單價(jià)為3.2元，跳繩的單

價(jià)為4元，蘋(píng)果的單價(jià)為4.98元，提問(wèn)：買(mǎi)3只同樣的水杯需要多少錢(qián)？引出本節(jié)課的課

題一《小數(shù)乘整數(shù)》。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，探究新知。

二、新課講授

①小組討論問(wèn)題

可能會(huì)有下列方法：

方法1：連加。

方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。

方法3：豎式筆算32角x3=96角。

方法4：豎式筆算3.2元x3=9.6元。

著重講解方法4。

②教師總結(jié)，在解決買(mǎi)水杯一共用多少錢(qián)時(shí)，有不同的方法。發(fā)現(xiàn)以元作單位的小數(shù)乘

整數(shù)，能夠化成以角或分做單位的整數(shù)乘法來(lái)實(shí)行計(jì)算。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，在現(xiàn)實(shí)情景中用不同方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。然后通過(guò)對(duì)

方法4的討論，在培養(yǎng)學(xué)生估算、計(jì)算水平的同時(shí)，感悟小數(shù)乘整數(shù)還能夠先轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)

行計(jì)算，初步感悟算理和計(jì)算方法。

三、鞏固練習(xí)

教師通過(guò)多媒體展示有關(guān)小數(shù)乘整數(shù)的練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并作答，完成后教

師針對(duì)結(jié)果給予評(píng)價(jià)并總結(jié)。

學(xué)生練習(xí)，并分享答案。

學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)撥。

［設(shè)計(jì)意圖］加深學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)算法的理解。

四、小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)今天所學(xué)內(nèi)容，教師進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

［設(shè)計(jì)意圖］由學(xué)生做總結(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的新課標(biāo)理念。

五、布置作業(yè)

發(fā)現(xiàn)身邊的小數(shù)乘整數(shù)，并進(jìn)行計(jì)算。

［設(shè)計(jì)意圖］將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切練習(xí)。

28.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

根據(jù)上述材料完成下列任務(wù):

(1)簡(jiǎn)述英語(yǔ)故事的教學(xué)作用。(4分)

(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。(9分)

(3)依據(jù)上述擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授課導(dǎo)入和故事理解環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

(27分)

【參考答案】

(一)英語(yǔ)故事的教學(xué)作用：

(1)增加趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛；

(2)符合學(xué)生的認(rèn)知水平，易于學(xué)生理解新內(nèi)容；

(3)提供真實(shí)的情境，幫助學(xué)生理解和提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

(二)教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠理解故事的內(nèi)容。

2.能力目標(biāo)：通過(guò)多種閱讀教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠提高閱讀與聽(tīng)說(shuō)能力。

3.情感目標(biāo)：通過(guò)故事的學(xué)習(xí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

(三)1、導(dǎo)入

呈現(xiàn)狐貍和葡萄的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)故事內(nèi)容。

［設(shè)計(jì)意圖］圖片內(nèi)容形象生動(dòng)，能夠快速吸引學(xué)生的注意力到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。同時(shí)，該活

動(dòng)也可以自然而然地引出本節(jié)課的核心主題，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊。

2、新授：

(1)學(xué)生泛讀小故事，說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容。

(2)學(xué)生精讀故事，回答下列問(wèn)題：

①Whatdoesthefoxseeinfrontofthehouse?

②Whatdothegrapeslooklike?

③Doesthefoxgetthegrapes?

(3)教師播放錄音，學(xué)生跟讀，并模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)泛讀和精讀，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，最后學(xué)生跟讀，模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),

培養(yǎng)正確的語(yǔ)言習(xí)慣。

29.認(rèn)真閱讀下列材料?，并按要求作答。

1.簡(jiǎn)要分析歌曲的調(diào)式、節(jié)拍、歌詞內(nèi)容與情感。（4分）

2.如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。（9分）

3.依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

【參考答案】

1.《踏雪尋梅》是由劉雪庵作詞、黃自作曲的一首抒情歌曲，D大調(diào)，四二拍，是帶再

現(xiàn)的二段體。全曲由"mi、sol”兩音發(fā)展而成，四次“響叮當(dāng)”用跳音來(lái)表現(xiàn)，生動(dòng)地描繪

了驢兒頸上的小鈴聲；跳躍的旋律抒發(fā)了游人幸福、愉悅的心情，生動(dòng)地描繪了一幅雪后天

晴、臘梅吐香，騎上毛驢賞雪觀花的迷人畫(huà)面。

歌曲中運(yùn)用了強(qiáng)與弱、連音與跳音等多種對(duì)比表現(xiàn)手法，使學(xué)生在畫(huà)面美、旋律美的熏

陶中，深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。整首歌曲風(fēng)格統(tǒng)一，旋律與歌詞的配合恰到好處，唱

起來(lái)十分流暢、親切。

2.教學(xué)目標(biāo)：

①通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生能夠受到樂(lè)曲表達(dá)的對(duì)生活的熱愛(ài)與美好，從而養(yǎng)成熱愛(ài)大自然、

積極樂(lè)觀的態(tài)度；

②在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，通過(guò)聽(tīng)唱、劃旋律線；探索、模仿“鈴鐺”“驢子走路”等聲響，

強(qiáng)化音高、音色概念及聽(tīng)覺(jué)感知；

③能夠用輕快的聲音，自信地演唱歌曲；同時(shí)了解作曲家黃自。

3.情境導(dǎo)入：探索音響

①伴隨《鈴兒響叮當(dāng)》的背景音樂(lè)，學(xué)生隨老師的提示自由律動(dòng)走入教室。

師晃動(dòng)手中的串鈴，邊隨學(xué)生一起律動(dòng)，同時(shí)提示：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诼?tīng)到“叮叮當(dāng)"的時(shí)候舉

起自己的手并快速搖晃吧！

（學(xué)生按課堂常規(guī)回到自己的座位）

②教師提問(wèn)：同學(xué)們，我們剛才聽(tīng)到的音樂(lè)是什么？大家回想一下，你聽(tīng)到的“叮叮當(dāng)”

的聲音從哪里傳來(lái)的呀？學(xué)生自由作答，教師鼓勵(lì)并總結(jié)：同學(xué)們的回答非常到位，不僅說(shuō)

出這首歌曲叫《鈴兒響叮當(dāng)》，“叮叮當(dāng)”的聲音是馴鹿奔跑的鈴鐺聲，還描繪出了冰天雪地

中的熱鬧場(chǎng)景。

③教師播放《踏雪尋梅》片段，設(shè)問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)可以告訴老師，你從這首歌曲里面聽(tīng)

到了什么？

學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這首歌曲也出現(xiàn)了鈴鐺聲，師生一起念"響叮當(dāng)"。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們的耳朵真靈敏!今天我們就一起去探尋這首歌曲的鈴鐺聲，到底從何而來(lái)？

引入《踏雪尋梅》。

【設(shè)計(jì)意圖】

在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我主要使用了情境體驗(yàn)法。情境體驗(yàn)法有助于學(xué)生能夠快速進(jìn)入歌

曲的具體場(chǎng)景，引發(fā)學(xué)生的感受與體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解作品。

這首歌曲的畫(huà)面感與音響感十分強(qiáng)烈。歌曲中的“響叮當(dāng)'’和《鈴兒響叮當(dāng)》中的“叮

叮當(dāng)”有異曲同工之妙。因此在學(xué)生進(jìn)入教室的時(shí)候，邊律動(dòng)邊尋找鈴聲，一方面鍛煉了學(xué)

生的聽(tīng)覺(jué)能力，另一方面聽(tīng)覺(jué)和律動(dòng)相結(jié)合，也使學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)快樂(lè)，放松的場(chǎng)景。

整體問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，既遵循了由易到難的學(xué)習(xí)規(guī)律，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探索樂(lè)的

心理。

30.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

腳內(nèi)側(cè)接地滾球

動(dòng)作方法：

支撐腳腳尖上對(duì)來(lái)球，膝關(guān)節(jié)徽屈，同側(cè)肩正對(duì)來(lái)球腳尖微翹，腳掌與地面平行。使腳

內(nèi)側(cè)正對(duì)來(lái)球：當(dāng)球滾到體前時(shí)，接球腳自然伸出迎球，觸球的一剎那接球腳順勢(shì)后撇，以

緩沖來(lái)球力量，將球接在腳下。

請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

(1)請(qǐng)簡(jiǎn)述“腳內(nèi)側(cè)接地滾球”的動(dòng)作要點(diǎn)。(4分)

(2)試擬定小學(xué)中年級(jí)''腳內(nèi)側(cè)接地滾球”第1課教學(xué)目標(biāo)。(9分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(27分)

【參考答案】

(1)腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動(dòng)作要點(diǎn)：支撐腳腳尖正對(duì)來(lái)球，接球腿提膝外展，腳內(nèi)側(cè)接球

后迅速后撤。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：明確腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動(dòng)作要領(lǐng)，掌握接球的部位及上下肢的協(xié)調(diào)與

配合。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)腳內(nèi)側(cè)接地滾球發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，促進(jìn)身體正常

發(fā)育和發(fā)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自我。增強(qiáng)自信心和意志品質(zhì)，品嘗到成功

的喜悅，享受到體育的快樂(lè)。樹(shù)立良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。積極進(jìn)取，樂(lè)觀開(kāi)朗。

(3)教學(xué)環(huán)節(jié)

(一)開(kāi)始部分(2分鐘)

課堂常規(guī)：整隊(duì)集合，點(diǎn)名報(bào)數(shù)，檢查服裝，安排見(jiàn)習(xí)，宣布上課。

（二）準(zhǔn)備部分（8分鐘）

1.喊數(shù)抱團(tuán)

游戲方法：游戲者圍成一個(gè)圓圈，并做逆時(shí)針環(huán)形慢跑。當(dāng)聽(tīng)到組織者喊出“2!”或“3!”,

等數(shù)字口令時(shí)，游戲者立即按該數(shù)字2人或3人等抱成一團(tuán)，少于或多于組織者所喊數(shù)字的

均為失敗。

游戲規(guī)則：聽(tīng)到組織者喊出某個(gè)數(shù)字時(shí)，立即按該數(shù)字相同的人數(shù)抱成一團(tuán)。

2.音樂(lè)伴奏下徒手操練習(xí)

以老師為中心圍城一個(gè)圈，按照頭部運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)，體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、正側(cè)壓腿以及各個(gè)關(guān)

節(jié)的練習(xí)順序進(jìn)行徒手操練習(xí)（4X8拍），這樣的形式可進(jìn)一步活動(dòng)熱身，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)別差異。

（三）基本部分（25分鐘）

1.展示圖片，提出問(wèn)題

出示足球明星圖片（梅西踢球和接球的動(dòng)作）

提問(wèn)1：你們知道這是誰(shuí)??？

提問(wèn)2：想不想和他那樣厲害??？

通過(guò)圖片和問(wèn)題導(dǎo)入的形式，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，達(dá)到課未

始，興已濃的教學(xué)氛圍。

2.教師示范、分解講解

教師首先進(jìn)行完整動(dòng)作的示范，讓學(xué)生初步建立動(dòng)作表象，其次分解講解動(dòng)作要領(lǐng)。

3.學(xué)生練習(xí)鞏固階段，遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，由易到難練習(xí)1：1原地模仿練習(xí)，

初步體會(huì)腳內(nèi)側(cè)接地滾球的動(dòng)作要領(lǐng)。

練習(xí)2：對(duì)墻踢球后，用腳內(nèi)側(cè)去接地滾球練習(xí)，體會(huì)腳接球的部位和準(zhǔn)確性。

練習(xí)3：兩人一組，相隔5—10米一人踢球，一人用腳內(nèi)側(cè)接地滾球練習(xí)，掌握完

整的腳內(nèi)側(cè)接地滾球動(dòng)作技術(shù)。

將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行練習(xí)，相互糾正與評(píng)價(jià)，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤

動(dòng)作。

4.比賽鞏固練習(xí)

將全班學(xué)生分成人數(shù)和競(jìng)技水平均等的四組，進(jìn)行，“停球射門(mén)”的比賽，首先每一組

派一名學(xué)生進(jìn)行踢球，組內(nèi)其余同學(xué)用腳內(nèi)側(cè)接球后，用踢球的方式把球射入球門(mén)，成功次

數(shù)多的小組勝出。通過(guò)游戲，進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

（四）結(jié)束部分（5分鐘）

1.放松練習(xí)：在音樂(lè)的伴奏中，舒緩身心，在輕松愉快的氛圍中感受體育鍛煉的真正魅

力。

2.學(xué)生互評(píng)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課收獲和不足，對(duì)自己有一個(gè)積極的評(píng)價(jià)。

3.教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：教師進(jìn)行歸納總結(jié)以及解答學(xué)生本節(jié)課遺留問(wèn)題和心得。

4.整理器材：由師生共同整理相關(guān)器材。

5.宣布下課：師生再見(jiàn)。

31.請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答

《泥板塑人物》

請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題:

(1)簡(jiǎn)述雕塑的含義和基本藝術(shù)形式。(4分)

(2)如指導(dǎo)高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)

(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。(27分)

【參考答案】

(1)①含義：雕塑是用各種可雕、可塑、可刻的材料，運(yùn)用各種成型手段創(chuàng)造出可以觀

賞、觸摸的立體造型，借以反映社會(huì)生活，表達(dá)藝術(shù)家的感受、審美情感和審美理想藝術(shù)。

②形式：從表現(xiàn)手法和形式分可分為圓雕、浮雕和透雕三類(lèi)基本藝術(shù)形式。

(2)教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能：了解泥板塑造人物的特點(diǎn)，知道整體切割體塊塑造動(dòng)態(tài)人物的方法，學(xué)

會(huì)用泥板塑造的方法制作人物造型。

②過(guò)程與方法：在欣賞與比較中知道泥板人物的造型特點(diǎn)，在自我解讀制作示意圖和觀

察教師示范的過(guò)程中，學(xué)習(xí)整體切割的方法和彎曲人物關(guān)節(jié)的要點(diǎn)。

③情感態(tài)度價(jià)值觀：感受泥板人物的概括、簡(jiǎn)約、動(dòng)感之美，體驗(yàn)?zāi)喙ぶ谱鞯臉?lè)趣。

(3)新授教學(xué)活動(dòng)如下

①圖片展示，直觀感知

教師出示繪畫(huà)、圓雕、泥板雕的家庭活動(dòng)照片，學(xué)生了解同一主題不同的表現(xiàn)形式。以

小組為單位討論家庭活動(dòng)主題及成員，揭示課題《泥板塑人物》。

［設(shè)計(jì)意圖］不同形式的作品欣賞使學(xué)生了解各種美術(shù)形式的美。出示街頭“家庭主題”

雕塑，引入對(duì)此類(lèi)雕塑的談話，激發(fā)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)家庭生活泥工塑造的興趣。

②教師講解，深入體驗(yàn)

欣賞泥板人物作品與拼貼人物畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生比較兩者異同之處。

相同之處：人物造型概括一以長(zhǎng)方形為主；人物動(dòng)態(tài)多樣一轉(zhuǎn)折主要關(guān)節(jié)；人物大小比

例適中。不同之處：制作材料的不同；平面與立體之別；制作方法：體塊拼貼、整體分割。

仔細(xì)觀察泥板人物塑造的步驟圖，交流過(guò)程步驟；觀察人體比例，了解成人、兒童大致

比例。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)比較繪畫(huà)人物與泥塑人物作品，了解平面作品和泥工立體作品之間的關(guān)

系。學(xué)生自主解讀步驟圖，能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖和理解的能力。了解人的大致比例，為之后的

人體外形的刻劃做好鋪墊。

③教師示范，總結(jié)步驟

教師示范根據(jù)人物高矮泥板制作和人物外形刻劃的過(guò)程；根據(jù)小組討論的人物高矮，刻

劃人物外形，學(xué)生總結(jié)步驟：壓泥版一繪人形雕人形一析造型。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)教師示范，能較好提醒學(xué)生制作泥板的要點(diǎn)，為之后泥板的直立做好材

質(zhì)的準(zhǔn)備。

④實(shí)踐練習(xí)，創(chuàng)意表現(xiàn)

學(xué)生回憶拼貼人物畫(huà)中人物動(dòng)態(tài)的制作方法，交流人體主要的關(guān)節(jié)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己設(shè)

計(jì)的動(dòng)態(tài)，將老師的范例泥板人物彎折出動(dòng)態(tài)。

作業(yè)要求：小組討論，個(gè)人完成泥版塑人物，并組合成小組作業(yè)。教師巡視指導(dǎo)。

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了學(xué)生為主體，使每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，從而

培養(yǎng)他們的自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

⑤展示與評(píng)價(jià)

小組代表介紹作品，選出最受歡迎的作品

［設(shè)計(jì)意圖］通過(guò)展示能增強(qiáng)學(xué)生的成功感和榮譽(yù)感，并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)作品的方法，了解他人

制作的優(yōu)點(diǎn)和自身作品的不足。

2022上半年小學(xué)教師資格證綜合素質(zhì)試題及答案

一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求

涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。

1.王老師經(jīng)常反問(wèn)自己：怎樣科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)？怎樣有效改善教學(xué)效果？怎樣提高學(xué)生成績(jī)？這表明王老師所

處的專(zhuān)業(yè)發(fā)展階段是（）。

A.任教前關(guān)注階段

B.早期求生存階段

C.關(guān)注教學(xué)情境階段

D.關(guān)注學(xué)生階段

【參考答案】C

【解析】關(guān)注教學(xué)情境階段的教師，感到自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟，會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工

作的質(zhì)量上來(lái)，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。關(guān)心班集體的建設(shè)、關(guān)注自己備課是否充分等。題目中的王老師，

關(guān)注教學(xué)效果，關(guān)注提高學(xué)生成績(jī)，表明王老師處于關(guān)注教學(xué)情境階段。

2.課堂上，東東問(wèn)馬老師，老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢？馬老師說(shuō)，你懂什么！聽(tīng)老師講就行了。你

呀，總是打岔，這是不禮貌的，今后不要這樣，這表明馬老師（）。

A.忽視了學(xué)生的階段性

B.忽視了學(xué)生的自主性

C.忽視了學(xué)生的不平衡性

D,忽視了學(xué)生的整體性

【參考答案】B

【解析】

3.在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，王老師鼓勵(lì)學(xué)生參與調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)和評(píng)分規(guī)則的制定，下列與王老師做法不符的是（）。

A.注重了學(xué)生的差別性

B.注重了學(xué)生的創(chuàng)造性

C.尊重了學(xué)生的自主性

D.尊重了學(xué)生的能動(dòng)性

【參考答案】A

【解析】

4.李老師把作業(yè)從難倒易分成了ABC三類(lèi)，他在班上特意交代：學(xué)優(yōu)生只能做A類(lèi)作業(yè)，中等生只能做B類(lèi)，

學(xué)困生只做C類(lèi)，李老師的做法。

A.遵循因材施教原則

B,減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)

C.違背了教學(xué)相長(zhǎng)的原則

D,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

【參考答案】D

【解析】

5.下列不屬于縣級(jí)人民代表大會(huì)權(quán)限的是（）。

A.罷免本級(jí)人民法院院長(zhǎng)

B.監(jiān)督本級(jí)監(jiān)察委員會(huì)工作

C.撤銷(xiāo)本級(jí)人代會(huì)的不適當(dāng)決議

D.罷免上一級(jí)人代會(huì)的個(gè)別代表

【參考答案】C

【解析】

6.為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，顧老師計(jì)劃帶他們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐目萍拣^，科技館以學(xué)生年齡小，人數(shù)多，管理不便

為由，婉拒了請(qǐng)求，它的行為。。

A.應(yīng)當(dāng)改進(jìn)，科技館應(yīng)為師生參觀提供便利

B.可以理解，科技館并不是專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)

C.值得肯定，科技館應(yīng)當(dāng)確保學(xué)生的人生安全

D.有待商榷，科技館所有的設(shè)施應(yīng)向師生免費(fèi)開(kāi)放

【參考答案】A

【解析】

7.小雨7歲了，父母不送他去上學(xué)，而是聯(lián)合了幾位志趣相投的朋友，在自己家對(duì)孩子進(jìn)行教育。對(duì)此，下列正

確的是（）。

A.小雨的父母應(yīng)報(bào)當(dāng)?shù)厝嗣裾畬徍伺鷾?zhǔn)

B.小雨的父母應(yīng)到當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)備案

C.教育行政部門(mén)應(yīng)依法督促小雨父母改正

D.教育行政部門(mén)應(yīng)依法對(duì)小雨的父母予以處分

【參考答案】C

【解析】

8.為促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)，某縣教育行政部門(mén)為所有在崗教師提供了每年不低于72學(xué)時(shí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，該縣的做法（）

A.正確，保障了教師參加進(jìn)修培訓(xùn)的權(quán)利

B.正確，促進(jìn)了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的均衡分配

C.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)校自主管理的權(quán)利

D.錯(cuò)誤，侵犯了教師帶薪體假的權(quán)利

【參考答案】A

【解析】

9.小學(xué)生潘某與陳某課間打羽毛球，擊球中，潘某所揮的球拍突然脫手，擊中了一旁觀看的李某，導(dǎo)致其左眼受

傷