認識幼兒游戲 社會性發(fā)展角度的游戲分類 幼兒游戲的生成與組織課件_第1頁
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推拉搖移來分類：社會性發(fā)展的游戲分類幼兒游戲有哪些？串珠老鷹捉小雞斗雞丟沙包踢毽子一、游戲的分類1.分類方法：兩種方法“觀察—歸納”法：在自然觀察的基礎(chǔ)上，收集各種各樣的游戲，從中找出有規(guī)律的東西，以此為依據(jù)進行分類。例如，帕登（Parten,1932）對游戲的社會性分類方法?！案拍睢堇[”法：從某種理論構(gòu)想出發(fā)，觀察游戲，把觀察到的游戲行為作為例證，進一步豐富理論構(gòu)想。例如，皮亞杰對游戲的認知分類。一、游戲的分類2.分類方法的優(yōu)缺點：方法名稱優(yōu)點缺點“觀察—歸納”法資料基礎(chǔ)豐富理論基礎(chǔ)薄弱，不容易說明行為背后的原因“概念—演繹”法分類方法理論性強所依據(jù)的觀察資料比較薄弱，不能說明每種類型的游戲所包含的實際行為

二、帕登（Parten,1932）對游戲的社會性分類帕登（Parten,1932）對游戲的社會性分類：“觀察—歸納”法“概念—演繹”法分類方法理論性強無所用心的行為或者偶然的行為旁觀行為單獨游戲平行游戲缺乏明確目標注意力集中時間短行為隨意性強認真觀察心中有數(shù)沒有主動加入游戲有同伴獨自玩關(guān)注自身不在意同伴同時間同地點玩法相似沒有交流互動偶爾相互模仿1234思考問題如果你是小班的老師，你會怎么給孩子提供玩具？是以“種類繁多、每種一份”的形式提供？還是以“種類少，每種多份”的形式提供？你的理由是什么？答案以“種類少，每種多份”的形式提供。因為，小班幼兒喜歡相互模仿，但還缺乏應有的交流互動能力，游戲水平更多處于平行游戲階段。二、帕登（Parten,1932）對游戲的社會性分類帕登（Parten,1932）對游戲的社會性分類：“概念—演繹”法聯(lián)合游戲合作游戲同時間同地點玩法相似有交流互動關(guān)注自己成員相對固定有共同的主題有集體的共同目標有組織，有分工56三、總結(jié)

從社會性發(fā)展角度來講，兒童的游戲分為無所用心的行為、旁觀行為、單獨游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲四類。

但從嚴格意義上講，前兩種都算不上真正意義的游戲。后四種（單獨游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲才是）真正意義上的游戲行為。而合作游戲是社會性程度最高的游戲。思考問題從社會性發(fā)展水平的角度來講，合作游戲是最高級的游戲，這是否意味著：合作游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展最有利，應該多引導幼兒開展合作游戲？答案答案當然是否定的，從教育有效性的角度來講，引導幼兒以哪種形式開展游戲，取決于具體的教育目標。

四、看視頻思考以下問題從社會性發(fā)展的角度分

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