部編版七年級語文下冊 回憶魯迅先生 新課件

回憶魯迅先生（節(jié)選）人教部編版初中語文七年級下冊蕭紅目錄第一節(jié)新課導(dǎo)入第二節(jié)整體感知第三節(jié)深入探究第四節(jié)拓展延伸第五節(jié)板書設(shè)計第六節(jié)課堂小結(jié)第七節(jié)布置作業(yè)新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——回憶魯迅先生新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)談到魯迅，我想大家都不陌生?！坝械娜嘶钪?，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”這是臧克家筆下的偉人魯迅，“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！笔囚斞傅淖灶}小像，那生活中的魯迅又是什么樣子的呢，今天我們就一起從蕭紅的眼睛中，看偉大人物的平凡，品瑣事之中的不凡。整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標1.體會偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面，理解魯迅豐富而細膩的感情世界。2.學(xué)習(xí)本文善于擷取生活瑣事以展現(xiàn)人物性格的寫作方法。3.品味學(xué)習(xí)本文樸實無華而又情感深摯的語言。4.理解蕭紅筆下的魯迅形象，體會魯迅豐富而細膩的感情世界。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——作家作品蕭紅，1954原名張遒瑩，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭，幼年喪母。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走，流浪各地。1932年認識左翼作家蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來到上海。抗戰(zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。主要作品：《生死場》《馬伯樂》《呼蘭河傳》《小城三月》。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——作家作品蕭紅的主要成就在小說方面。但她在散文的創(chuàng)作上也有十分突出的成就。她的散文“憑著個人的天才和感覺在創(chuàng)作”（胡風(fēng)語），以細膩的筆觸，把自己在實際生活中的深切感受清新、明朗、自然、直率、坦白地吐露出來，有著濃厚的抒情色彩。例如，在林林總總的魯迅回憶錄中，她的《回憶魯迅先生》就是一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且也可謂是中國現(xiàn)代懷人散文的楷范，是敬獻于魯迅靈前的一個永不凋謝的花圈。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——寫作背景魯迅說過：“想看好花。一定要有好土?！庇衷硎荆骸爸灰芘嘁欢浠?就不妨做會朽的腐草。”為了培育蕭紅這朵中國三四十年代中國女性文學(xué)園圃的奇葩，魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來,陸續(xù)出版和發(fā)表了《馬伯樂》《回憶魯迅先生》《呼蘭河傳》等名篇佳作。這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國文壇的茂林佳卉。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——寫作背景魯迅和蕭紅之間的情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬萬的讀者傳誦……在林林總總的魯迅回憶錄中。蕭紅的《回憶魯迅先生》一枝獨秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻于魯迅墓前的一個永不凋謝的花環(huán)。由于作者蕭紅跟回憶對象魯迅之間有著直接交往，對回憶對象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

kégēngzǎoxīnfùjiào

整體感知——生字正音咳

調(diào)

金

對

草讀準節(jié)奏和字音。jiǎo

shuài洗

嗽羹絞薪咐校率澡肉吩新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

gēyōuránláowùjí整體感知——生字正音疙

悠

叨疾

不讀準節(jié)奏和字音。wěnyǐ為

瘩然紊嘮深痛以然亂惡新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)整體感知——理解詞語新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)不以為然：鑒賞：深痛惡疾：紊亂：抹殺：躊躇：筵會：指情緒異常激動，舉止失常。放在一邊兒不理不睬。鑒定和欣賞（藝術(shù)品、文物等）。雜亂；紛亂。一概不計；完全勾銷。也作“抹煞”。①猶豫。②得意的樣子。課文中用的是第一種解釋。即“宴會”，指賓主在一起飲酒吃飯的聚會（指比較隆重的）。整體感知——梳理課文內(nèi)容

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)找出文中描寫魯迅生活中的片段1．魯迅明朗的笑；2．魯迅走路的姿態(tài)；3．魯迅和婦人熱情留客，包車送客人；4．魯迅先生喜歡吃北方飯；5．我在魯迅先生家包餃子、韭菜盒子、荷葉餅，得到先生的贊成；6．魯迅先生與我開玩笑；整體感知——梳理課文內(nèi)容

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)找出文中描寫魯迅的片段7．魯迅先生深惡痛絕寫字草率，但仍認真展讀每封信青年的心；8.魯迅先生對原稿與校稿不珍惜；9.魯迅先生的夫人許先生很忙但很愉快；10．魯迅先生夜里去看電影坐車時的謙讓；11．魯迅先生以翻一翻書的方式當作休息；12．魯迅先生陪客人到深夜；整體感知——梳理課文內(nèi)容

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)找出文中描寫魯迅的片段13．魯迅先生在深夜工作，直到人家都起來了才睡下；14．魯迅先生檢查海嬰的丸子；15．魯迅先生包紙包很細致；16．魯迅先生生病了，但工作不止。深入探究第三節(jié)整體感知——梳理課文內(nèi)容

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1．魯迅明朗的笑；2．魯迅走路的姿態(tài)；3．魯迅和婦人熱情留客，包車送客人；4．魯迅先生喜歡吃北方飯；5．我在魯迅先生家包餃子、韭菜盒子、荷葉餅，得到先生的贊成；6．魯迅先生與我開玩笑；根據(jù)描寫魯迅的片段，分析其性格特征。真誠，樂觀開朗、平易近人一往無前、義無反顧的大無畏精神熱情，真誠剛硬的性格對妻子敬重、對小輩體恤幽默整體感知——梳理課文內(nèi)容

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)7．魯迅先生深惡痛絕寫字草率，但仍認真展讀每封信青年的心；8.魯迅先生對原稿與校稿不珍惜；9.魯迅先生的夫人許先生很忙但很愉快；10．魯迅先生夜里去看電影坐車時的謙讓；11．魯迅先生以翻一翻書的方式當作休息；12．魯迅先生陪客人到深夜；對待青年的赤誠之心淡泊名利家庭和諧禮讓，表現(xiàn)對他人對親人的愛對時間的珍惜待人熱情、耐心整體感知——梳理課文內(nèi)容

新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)13．魯迅先生在深夜工作，直到人家都起來了才睡下；14．魯迅先生檢查海嬰的丸子；15．魯迅先生包紙包很細致；16．魯迅先生生病了，但工作不止。抓緊一切時間工作尊重孩子，做事認真，深入實際做事嚴謹認真不顧身體健康忘我工作

深入探究——蕭紅眼中的魯迅新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)生活中的魯迅蕭紅眼中的魯迅①人之子的魯迅一個孝敬父母的好兒子

②人之夫的魯迅一個尊重妻子的好丈夫

③人之友的魯迅一個培植晚輩作家的慈祥寬厚的長者一個追求真理堅持真理的戰(zhàn)士一個不卑不亢的學(xué)者

④人之主的魯迅一個美滿家庭的家長一個和藹寬厚的平易近人的老人⑤生活之主的魯迅瀟灑、幽默、風(fēng)趣、

深入探究——品味語言新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)1.魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來。寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人，真誠的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中“多疑善怒”、“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。

深入探究——品味語言新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)2.剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腿就伸出去了，仿佛不顧一切的走去?！白ァ薄翱邸薄吧臁?，這幾個動詞，形神兼?zhèn)涞孛枥L出魯迅的習(xí)慣性動作，體現(xiàn)出魯迅?敏捷果敢、一往直前的性格特點。

深入探究——品味語言新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)3.一點鐘以后，送我（還有別的朋友）出來的是許先生，外邊下著小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車回去，并且一定囑咐許先生付錢。?感受到了魯迅先生的待人的熱誠與周到。

深入探究——文章主旨新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

這篇散文通過對魯迅先生的笑聲、走路、待人接物、讀書、寫作、養(yǎng)病、去世等生活細節(jié)的描述，展示了偉大的魯迅先生的平凡生活，表現(xiàn)了魯迅先生的審美情趣以及魅力氣質(zhì)，抒發(fā)了作者對魯迅先生的熱愛和懷念之情。

深入探究——鑒賞寫作手法新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)分析在寫魯迅先生回憶錄時穿插描寫其他人物的作用。這是運用了側(cè)面描寫的方法，通過描寫魯迅先生與其他人物的交往，烘托出一個真實、富有人情味的、生活化的魯迅形象，給人留下深刻的印象。特別是許先生和魯迅先生朝夕相處，對魯迅的生活起居十分了解，借許先生的口來介紹魯迅先生，既彌補了作者對先生了解的不足，又能真實地再現(xiàn)先生的很多生活片斷，令人信服。

深入探究——鑒賞寫作手法新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

1.語言樸實文中充滿了對魯迅先生的崇敬和愛戴之情，在文中，作者很少用“他”來指稱魯迅，多稱“魯迅先生”，更多的時候，作者將這種崇敬和愛戴不露痕跡地融在了對瑣事的敘述中。2.寫作技法：詳略得當七件瑣事，詳寫四件，略寫三件。作者以樸實的語言為我們刻畫了一個平易近人的魯迅先生。課堂小結(jié)第四節(jié)

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)

蕭紅的這篇懷人散文內(nèi)容涉及魯迅的飲食起居、待人接物、讀書寫作、休閑娛樂，在內(nèi)容上沒有嚴格的邏輯順序，材料與材料之間互不關(guān)聯(lián)，形成某種斷裂，有些片斷即使倒置似乎也無礙于文章的連貫。

課堂小結(jié)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)雖然本文看似雜亂，但有一個情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實的感嘆，沒有一個地方有直接的贊美，卻處處透露出對魯迅先生的愛戴、贊美和景仰。同樣的，沒有一個“悲”字，但字里行間無不透露出沉重的悲傷。拓展延伸第五節(jié)

拓展延伸新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計布置作業(yè)自題小像靈臺無計逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。愛國寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。愛民無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。愛子板書設(shè)計第六節(jié)回憶魯迅先生蕭紅寫作特色作者眼中的魯迅語言質(zhì)樸淺