生物實(shí)驗(yàn)課教案

第第頁生物實(shí)驗(yàn)課教案

生物試驗(yàn)課教案1

目的要求：

1、設(shè)置一個(gè)適于蚯蚓生存的環(huán)境并飼養(yǎng)蚯蚓。

2、觀測蚯蚓的外部形態(tài)，

3、觀測蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。

材料用具：

活蚯蚓、玻璃板、糙紙、棉球、放大鏡、制作飼養(yǎng)蚯蚓的裝

置的用具材料。

方法步驟：

1、依據(jù)你的閱歷制造一個(gè)蚯蚓的生存環(huán)境，并觀測蚯蚓的生活習(xí)性和食性。建議參考課本上的插圖制作飼養(yǎng)和觀測運(yùn)用的工具。

2、觀測蚯蚓的外部形態(tài)。

〔1〕取一條活蚯蚓放在玻璃上，觀測他的身體形狀是否分節(jié)，數(shù)數(shù)從蚯蚓的頭部到環(huán)節(jié)帶共有多少節(jié)？

〔2〕用手觸摸蚯蚓體壁，覺察體表是否有黏液？

〔3〕用手指觸摸蚯蚓體節(jié)近腹面處，你有什么感覺？并用放大鏡觀測，你所看到的腹面很多小突起就是剛毛。

3、觀測蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。

〔1〕將蚯蚓放在糙紙上，觀測他的運(yùn)動(dòng)，留意其身體的`粗瘦長短的改變。想想這些改變是怎樣發(fā)生的？

〔2〕、將蚯蚓放在玻璃板上，觀測他的運(yùn)動(dòng)及身體改變，并與它在糙紙上的運(yùn)留意：在觀測過程中，應(yīng)當(dāng)常用浸水的濕棉球輕擦蚯蚓體表，使體表保持潮濕。動(dòng)作比較。

爭論：

1、蚯蚓適于在什么樣的環(huán)境生活，習(xí)性是怎樣的？

2、在試驗(yàn)過程中，為什么要使蚯蚓體表保持潮濕？大雨過后，為什么蚯蚓會(huì)紛紛爬到地面上來？

3、身體分節(jié)有什么意義？蚯蚓的體節(jié)和剛毛在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用？

4、為什么蚯蚓要在潮濕的土壤深層穴居？

生物試驗(yàn)課教案2

一、試驗(yàn)?zāi)康模?/p>

清楚地看到無機(jī)物和有機(jī)物。

二、該試驗(yàn)在中同學(xué)物教學(xué)中的地位與作用：

“認(rèn)識(shí)有機(jī)物和無機(jī)物”是人教版《生物學(xué)》七班級(jí)上冊第50頁的一個(gè)試驗(yàn)。無機(jī)物和有機(jī)物是構(gòu)成細(xì)胞的.重要物質(zhì)，為了讓同學(xué)能更深入地認(rèn)識(shí)無機(jī)物和有機(jī)物，更好地了解細(xì)胞的生活，我設(shè)計(jì)了該試驗(yàn)。

三、教材試驗(yàn)不足之處:

1、取材不抱負(fù)，選用了小麥種子。

2、試驗(yàn)結(jié)果不明顯，種子燃燒后看不到有機(jī)物，只能領(lǐng)悟到被燒掉的是有機(jī)物。

四、試驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處：

1、取材方面：選用了大魚肋骨。

2、試驗(yàn)方面：由一個(gè)試驗(yàn)——燃燒小麥種子，改為了兩個(gè)試驗(yàn)，即骨的煅燒及骨的脫鈣。

3、通過試驗(yàn)，能讓同學(xué)清楚地看到無機(jī)物和有機(jī)物。

五、試驗(yàn)步驟：

1、用鑷子夾取魚骨在酒精燈上煅燒，觀測骨的顏色改變，并聞煅燒過程中的氣味。骨的煅燒

2、將大魚肋骨放入盛有質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸的燒杯中，約過15分鐘左右，將大魚肋骨用鑷子取出，并在清水中洗去肋骨上的鹽酸，觀測骨的改變特點(diǎn)。

六、試驗(yàn)結(jié)果：

１、骨煅燒后，燒掉了有機(jī)物，剩下了硬脆的無機(jī)物。

２、骨在鹽酸中浸約15分鐘后，溶解了無機(jī)物，剩下的是有機(jī)物，而且將剩下的有機(jī)物用鑷子取出后，再用清水沖洗，能用手將這一根大魚肋骨彎曲并打成結(jié)。

所以，整個(gè)試驗(yàn)效果特別明顯。

七、小結(jié)：

該試驗(yàn)效果明顯，取材簡單，操作時(shí)間短，簡約明白，設(shè)計(jì)嚴(yán)密。通過試驗(yàn)?zāi)軌蚪o同學(xué)直觀而真實(shí)的感受，使其認(rèn)識(shí)更深刻，理解更透徹。

生物試驗(yàn)課教案3

一、運(yùn)用教材

我說課的題目是《探究酸雨對(duì)生物的影響》，是人教版七班級(jí)下冊生物第七章第二節(jié)內(nèi)容。

二、運(yùn)用器材

25%左右的硫酸溶液，嫩白菜葉或樹的嫩芽，清水，燒杯，鑷子，石棉網(wǎng)

三、試驗(yàn)改進(jìn)

1、原試驗(yàn)用食醋和清水配制，現(xiàn)改用25%的硫酸溶液。酸雨大多為硫酸型改用硫酸現(xiàn)象更明顯。

2、原探究種子的發(fā)芽率試驗(yàn)短時(shí)間內(nèi)不可完成，改用嫩白菜葉或樹尖嫩芽材料易找，還可在短時(shí)間內(nèi)完成。

3、試驗(yàn)為模以探究試驗(yàn)，但七班級(jí)同學(xué)試驗(yàn)技能有限，我采納老師引導(dǎo)探究，老師演示試驗(yàn)，同學(xué)課堂探討的形式開展更可行。

四、試驗(yàn)原理

1：酸雨是PH小于的雨水，能影響植物的生長發(fā)育，嚴(yán)峻時(shí)使植物死亡。

2：酸雨影響某些動(dòng)物的生長發(fā)育，甚至使之死亡。

五、試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

1、通過探究酸雨對(duì)植物生長的影響了解酸雨對(duì)生物的危害。

2、讓同學(xué)認(rèn)識(shí)環(huán)境愛護(hù)的重要性。

六、試驗(yàn)內(nèi)容

1、課標(biāo)要求

通過模以酸雨對(duì)生物的影響的試驗(yàn)，使同學(xué)了解到酸雨的危害性，從而認(rèn)識(shí)到掌握酸雨的須要性。培育同學(xué)愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、同學(xué)狀況

七班級(jí)同學(xué)通過一年的試驗(yàn)練習(xí)，試驗(yàn)技能從無到有，具有肯定的試驗(yàn)探究技能，但試驗(yàn)中有硫酸，從安全角度考慮，老師演示同學(xué)探討更可行。

七、試驗(yàn)步驟

1、將新鮮的白菜葉平均分成兩份，分別投入等量的稀硫酸和清水中；分鐘后，撈出葉片，分別放在兩個(gè)石棉網(wǎng)上；3、比較葉片顏色、形態(tài)的改變；

4：引導(dǎo)同學(xué)提出問題，作出假設(shè)，現(xiàn)象記錄等探究過程。

〔2〕影響試驗(yàn)勝利的.主要因素

1、硫酸的濃度要合適，太濃所需時(shí)間太短，太稀所需時(shí)間太長。時(shí)間大約二非常鐘為宜。

2、選取的葉片要新鮮，葉片上沒有蠟質(zhì)層。

3、試驗(yàn)前對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。

八、試驗(yàn)效果評(píng)價(jià)

1：試驗(yàn)用25%左右的硫酸溶液模以酸雨，用新鮮的白菜葉代替種子或幼苗試驗(yàn)現(xiàn)象明顯。

2：試驗(yàn)的時(shí)間縮短，一節(jié)課內(nèi)不僅完成探究還完成本節(jié)內(nèi)容的講授。

生物試驗(yàn)課教案4

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

知道種子發(fā)芽需要肯定的條件。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.能夠運(yùn)用對(duì)比試驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)，討論種子發(fā)芽所需條件的過程。

2.能夠結(jié)合自己的試驗(yàn)計(jì)劃開展實(shí)踐討論，觀測并記錄種子發(fā)芽狀況的活動(dòng)。

科學(xué)立場目標(biāo)

1.表現(xiàn)出對(duì)種子發(fā)芽條件進(jìn)行科學(xué)探究的愛好。

2.感受對(duì)比試驗(yàn)對(duì)變量掌握的嚴(yán)格要求，進(jìn)展嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維。

科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

意識(shí)到植物生長與環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能夠科學(xué)地設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)，討論種子發(fā)芽需要的條件。

難點(diǎn)：經(jīng)受設(shè)計(jì)種子發(fā)芽試驗(yàn)的過程，設(shè)置對(duì)比試驗(yàn)中的公正條件。

教學(xué)預(yù)備

為同學(xué)預(yù)備：玻璃皿、綠豆種子、土壤、滴管、水、紙巾、標(biāo)簽紙、同學(xué)活動(dòng)手冊。

老師預(yù)備：蘋果、教學(xué)課件。

聚焦

1.引入：

(教學(xué)提示：出示從中間切開的蘋果剖面。)大家看到蘋果中間幾顆小小的黑色物體了嗎？你們認(rèn)為它們是什么？(預(yù)設(shè)：蘋果的種子。)

2.提問：很多植物的新生命是從種子發(fā)芽開始的。種子發(fā)芽需要條件嗎？(預(yù)設(shè)：需要。)需要哪些條件呢？(預(yù)設(shè)：空氣、水、相宜的溫度；空氣、水、土壤、陽光；……)

3.揭題：大家的想法有些不同，究竟誰的觀點(diǎn)正確呢？看來我們需要通過試驗(yàn)討論去查找答案了。(板書：種子發(fā)芽試驗(yàn))

【設(shè)計(jì)意圖】由于同學(xué)已經(jīng)觀測過鳳仙花種子的萌發(fā)，對(duì)種子發(fā)芽的條件有了肯定的認(rèn)識(shí)，所以再通過常見的蘋果種子來引發(fā)同學(xué)思索會(huì)更具有針對(duì)性，也將同學(xué)引向用科學(xué)的方法討論種子發(fā)芽的條件，揭示了課題。

探究與研討

探究一：猜測綠豆發(fā)芽所必需的條件

1.提問：(教學(xué)提示：出示綠豆種子。)假如想要這些綠豆種子發(fā)芽，你們剛才提到的那些條件中哪些是必需的呢？(預(yù)設(shè)：水、陽光、土壤和空氣。)

2.追問：大家的回答中提到土壤是種子發(fā)芽的必需條件，你們打算如何用試驗(yàn)去驗(yàn)證呢？(預(yù)設(shè)：將一部分綠豆種子種在土壤里，另一部分不種在土壤里，觀測種子的發(fā)芽狀況。)

3.講解：看來，我們需要設(shè)置兩個(gè)試驗(yàn)組來進(jìn)行對(duì)比，而且在試驗(yàn)中我們只能轉(zhuǎn)變要討論的條件，同時(shí)保證其他條件不變。像這樣的試驗(yàn)叫作對(duì)比試驗(yàn)。接下來請大家分組爭論試驗(yàn)方案。

【設(shè)計(jì)意圖】每個(gè)同學(xué)的生活閱歷不同，對(duì)種子發(fā)芽的條件猜想也會(huì)有所不同。保留同學(xué)的不同猜想，從而激發(fā)同學(xué)用試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證的愛好。

探究二：設(shè)計(jì)并制訂試驗(yàn)方案

1.溝通：請大家分組爭論，如何探究土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件。

2.活動(dòng)：引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)小組的爭論結(jié)果確定討論方案，并參考教材P2的試驗(yàn)計(jì)劃范例寫出自己小組的試驗(yàn)計(jì)劃。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)同學(xué)通過設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)，爭論兩組試驗(yàn)條件的'異同，再通過對(duì)試驗(yàn)環(huán)節(jié)的分析，讓同學(xué)對(duì)接下來的操作做到心中有數(shù)。

探究三：試驗(yàn)并持續(xù)觀測和記錄

1.過渡：

(教學(xué)提示：出示玻璃皿、土壤、滴管和水等材料。)完成了試驗(yàn)計(jì)劃，預(yù)備好了試驗(yàn)材料，接下來讓我們依據(jù)試驗(yàn)計(jì)劃動(dòng)手操作起來。

2.活動(dòng)：給各小組分發(fā)材料，指導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行操作。操作完成后提示同學(xué)堅(jiān)持每天觀測和記錄。

【設(shè)計(jì)意圖】觀測是學(xué)習(xí)《科學(xué)》的重要方法，也是探究的基本方法，其中持續(xù)性觀測可以引導(dǎo)同學(xué)有效地進(jìn)行科學(xué)探究，發(fā)覺事物的進(jìn)展改變規(guī)律。

研討匯報(bào)

拓展與小結(jié)

1.拓展：對(duì)于種子發(fā)芽必需的其他條件，我們可以怎樣制訂試驗(yàn)計(jì)劃呢？請大家組內(nèi)商量選定一個(gè)其他條件，爭論并制訂試驗(yàn)計(jì)劃。

【設(shè)計(jì)意圖】讓同學(xué)再次設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)，再以研討的形式將問題逐一解決，培育同學(xué)在設(shè)計(jì)試驗(yàn)過程中的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

板書設(shè)計(jì)

1.1種子發(fā)芽試驗(yàn)

猜想種子發(fā)芽的條件：土壤、水、空氣、溫度、陽光……

對(duì)比試驗(yàn)：設(shè)置兩組或兩組以上的試驗(yàn)，且只轉(zhuǎn)變一個(gè)條件，其他條件不變

教學(xué)反思

本課先引導(dǎo)同學(xué)對(duì)種子發(fā)芽的必需條件進(jìn)行大膽猜想，再引入對(duì)比試驗(yàn)的概念，指導(dǎo)同學(xué)對(duì)“土壤是否為種子發(fā)芽的必需條件”進(jìn)行溝通，設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案并動(dòng)手實(shí)踐，然后對(duì)這個(gè)試驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行充分爭論，加深同學(xué)對(duì)對(duì)比試驗(yàn)和掌握變量的理解。有了前面的充分爭論，最末設(shè)計(jì)探究其他因素的影響的試驗(yàn)時(shí)，同學(xué)基本能做到舉一反三了。

課后作業(yè)

見“狀元成才路”系列叢書《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》對(duì)應(yīng)課時(shí)訓(xùn)練。

生物試驗(yàn)課教案5

一、試驗(yàn)在教材中所處的的地位與作用

本試驗(yàn)出自蘇教版七班級(jí)生物上冊第五章《綠色植物的一生》的一個(gè)觀測試驗(yàn)。該試驗(yàn)的目的通過觀測大豆種子的結(jié)構(gòu)能夠描述出植物種子的主要結(jié)構(gòu)。既培育了同學(xué)的試驗(yàn)觀測操作技能，又為學(xué)好種子的萌發(fā)過程奠定了基礎(chǔ)。

二、試驗(yàn)原型及不足之處

原試驗(yàn)的試驗(yàn)材料僅僅只有一種大豆種子，大豆種子只能代表雙子葉植物種子這一類種子的結(jié)構(gòu)。書本對(duì)玉米、小麥、水稻等單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)，未設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行觀測，其實(shí)對(duì)同學(xué)了解種子的種類以及結(jié)構(gòu)是不利的。

三、試驗(yàn)創(chuàng)新與改進(jìn)之處

將試驗(yàn)材料換成了綠豆種子和玉米種子，同學(xué)可通過觀測綠豆和玉米種子的結(jié)構(gòu)，比較單子葉植物和雙子葉植物的的異同。

四、試驗(yàn)器材

浸泡過的綠豆種子和玉米種子、碘酒、刀片、放大鏡

五、試驗(yàn)原理及裝置說明

淀粉遇碘變藍(lán)

六、試驗(yàn)過程

1、分別取三粒綠豆種子和玉米種子，放置在吸水紙上

2、將一粒綠豆種子的'種皮剝開；另外一粒綠豆種子剝?nèi)?，并用手掰開的兩片子葉；

3、將一粒玉米種子的果皮剝開；另外一粒玉米種子用刀片進(jìn)行縱切，并在剖面滴加碘液。

4、先用肉眼對(duì)種子的形狀進(jìn)行觀測，然后用放大鏡對(duì)種子的結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比觀測。

七、試驗(yàn)效果

1、通過觀測發(fā)覺玉米種子一層皮即果皮剝?nèi)ズ?，里面還有層皮，就是種皮，使同學(xué)親眼看到我們平常所說的玉米種子其實(shí)是果實(shí)。而綠豆只有一層皮即種皮，所以綠豆是種子。

2、通過對(duì)比觀測兩種種子的結(jié)構(gòu)，了解到像玉米這種單子葉的植物和綠豆這種雙子葉植物的結(jié)構(gòu)的異同。

八、自我評(píng)價(jià)

通過試驗(yàn)創(chuàng)新改進(jìn)，我認(rèn)為是勝利有效的，主要表達(dá)如下：

1、同學(xué)通過親眼觀測了解到我們食用的很多農(nóng)產(chǎn)品有些是果實(shí)有些是種子。

2、通過增加對(duì)玉米種子的觀測，更加形象生動(dòng)的補(bǔ)充了同學(xué)對(duì)種子的種類及結(jié)構(gòu)差異性的漏缺。

3、更好的培育了同學(xué)的試驗(yàn)觀測操作技能和同學(xué)處理信息、歸納總結(jié)的技能。

生物試驗(yàn)課教案6

提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點(diǎn)？

作出假設(shè)：鳥的身體輕，受到地心引力小、鳥有翅膀、鳥的肌肉發(fā)達(dá)。

提示：

1、你所觀測的鳥〔如家鴿，或其他善飛行的鳥〕的體型是怎樣的？這與它的飛行有什么關(guān)系？

2、將鳥的翅膀輕輕開展，你能否識(shí)別出在飛行中