初中英語-【課堂實錄】Unit 3 Where would you like to visit？教學設計學情分析教材分析課后反思

Unit3Wherewouldyouliketovisit？SectionA1a-2d教案一【教材分析】教材內容為魯教版八年級下冊第三單元。本單元以旅游為話題，本課時為SectionA的第一課時，以弗羅里達海灘、亞馬遜叢林、夏威夷、墨西哥、尼亞加拉大瀑布等世界旅游勝地為背景，通過聽、說、讀等訓練活動，讓學生感知并運用wouldliketo和hopeto談論想去的地方。同時擴充學生知識面，了解更多關于當地的風土人情，地理環(huán)境，人文教育等社會情況，漸漸達到胸中有世界的寬廣胸懷！二、【學生分析】現在初三的學生們淳樸自然真實，有著強烈的求知欲望，希望能有更多的機會了解并體驗外面社會的景色。但由于所處環(huán)境而使其知識面相對較窄。希望能通過本案例的實施引導學生幫助學生獲取更多的知識。三【教學目標】1.學生能認讀并正確使用exciting,thrilling,educational,peaceful，fascinating，touristy等描述性詞語，并能正確使用wouldliketo，hopeto引導的句型；在語境中感知理解where引導的定語從句的意義。2.通過聽力和對話練習，學生能獲取traveling主題下的信息，并且能談論想去的地方及原因。3.了解世界上的著名旅游勝地，世界地理及風土人情，熱愛旅游，熱愛生活。四【教學重點、難點】1.exciting,thrilling,educational,peaceful，fascinating，touristy等描述性詞語的準確讀法。2.使用wouldliketo句型和hopeto表示愿望句型談論旅行目的地,并闡述理由。五【教學方法】結合教材重點、難點及英語學科的特點，本課主要以多媒體輔助教學，任務型教學方法及小組合作教學方法貫穿整個教學過程。六【教學過程】Step1.LeadinSSwatchavideoandelicitthetopicabouttraveling.【設計意圖】本單元的話題為traveling，而且是以世界各地著名景點為背景，離我們的學生比較遙遠。因此給學生播放了世界名勝的精彩視頻，引出了旅行的話題，同時導入到SectionA的語境中。Step2.PresentationLeadinthewords:exciting,thrilling,educational,peaceful，fascinatingbyshowingsomebeautifulpictures.2.Doaguessinggamebyusingthewhiteboard.Givethemsomeusefulinformation.Thenguidethemtoreadmoretocorrecttheirpronunciation.【設計意圖】通過圖片了解世界著名景點的名稱，以及相關描述性形容詞。接著利用白板功能中的幕布功能讓學生根據一些有效信息猜測這些形容詞并強化這些詞的用法和讀音。Step3.Listening1b1.Talkaboutthetravelpostersbeforelistening.2.ListenandGettheinformationwhereSamandGinawouldliketogoonvacationandwhy.PersonPlaceWhySam__________Becausehelikes_______vacationsGina__________Becausesheis_________________.【設計意圖】聽前談論travelposter的信息，排除聽力障礙。聽后進行聽力材料的解讀，并在情景中理解wouldliketo句式，somewhere+adj.等語言結構的運用。3.Listen2a&2b1).Listenandnumberthestatementsintheorderthatyouhearthem.____Iloveplaceswherethepeoplearereallyfriendly.____IhopetoseeNiagaraFallssomeday.____Ilikeplaceswheretheweatherisalwayswarm.____IhopetovisitHawaiioneday.2.)Listenagainandfindoutthereasonstheydon’tliketovisittheseplaces.PlaceReasonnottovisittheplace1.Hawaii2.Mexico3.NiagaraFallsa.Wedon’tknowthelanguage.b.It’stootouristy(游客眾多）.c.There’snotmuchtodothere.【設計意圖】先聽2a內容，完成排序練習，關注where引導的定語從句和動詞hope的用法。然后再聽聽力內容，獲取旅行話題下信息：選擇去某地和不去某地的理由。同時獲取豐富的話題語言，為下面的小組對話做語音儲備，挖掘對話中隱藏信息。3).Practiceinpairs.A:Wherewouldyouliketovisit？B:I’dliketovisit….A:Whywouldyouliketovisitthere?B：Becauseit’s……【設計意圖】wouldliketodo句型是本節(jié)課的目標語言之一，在情景對話中不難理解它的意義，通過兩人一組合作談論圖片進行簡單的對話感知、理解。Step4.Reading1.ReadtheconversationtrytofinishthemindmapaboutMeili’sdreamvacation.2.Thenfromthemindmapwecangetapassage:Meiliwouldliketogotravelingwith__________thisvacation.She’dliketovisit_______.BecauseshethinksTaiwanis_______andthepeopletherearevery________.ButSamthinksthereare_______________andtheweatheris________atthistimeofyear.SoMeiliwillvisititinwinter.【設計意圖】根據2d對話中Meili的夢想假期，用思維導圖的形式讓獲取Meili假期計劃的相關信息，進而形成對別人假期的簡單介紹為下一步進行延展性的自我介紹埋下伏筆。Step5.Groupwork1)AccordingtoMeili’sdreamvacation,giveashortintroductionaboutmyownfavoritesights.Thendiscusswherewouldeverystudentliketovisitandgivereasons.WhereWithwhomWhy/whynot

TheGreatWall

TheWestLake

ThePalaceMuseum

Reportlikethis:Iwouldliketogotravelingwith......thisvacation.I’dliketovisit......becauseIthinksitis............and.......ButIthink......andtheweatheris......atthistimeofyear.SoIwillvisitit.......2)Sharethereportinclass.【設計意圖】根據2d中的閱讀練習，進行延展性的口語練習，并充分發(fā)揮小組合作的教學方法，讓學生以小組為單位談論假期目的地的選擇，并說明理由。Step6.SummaryStep7.Homework1.Writeapassage“Mydreamvacation”.2.Sharemorebeautifulsightswithyourfriendsbysearchingtheinternet.【設計意圖】學生可以把自己課上討論的旅行計劃的目的地和理由寫下來，用日常生活中的話題鞏固本節(jié)課的內容。同時鼓勵學生通過旅行社網站等獲取更多關于國內外著名景點的信息，與朋友分享，同時也開拓視野。七【板書設計】Unit3Wherewouldyouliketovisit？SectionA1a-2dA:Wherewouldyouliketovisit?B:I’dliketovisit……A:Whywouldyouliketovisitthere?B:Becauseit’s……【學情分析】現在初三的學生們淳樸自然真實，有著強烈的求知欲望，希望能有更多的機會了解并體驗外面社會的景色。但由于所處環(huán)境而使其知識面相對較窄。希望能通過本案例的實施引導學生幫助學生獲取更多的知識。1.本節(jié)設計由潛入深，通過圖片引出問題，然后我?guī)ьI著學生一步一個腳印，漸漸進入每個任務去解決問題，讓學生非常自然的領會本課的知識點。課件生動直觀，加深了學生學習英語的興趣，認為英語不再是課本上枯燥的沒有生命力的文字，而是一種鮮活的動態(tài)語言。設置的任務給了學生一定的情境,讓他們在真實的情境中去體驗和感悟,并由此來獲取并運用語言,這種教學重視學習主題的直接經驗，具有獨特的教學效果。新課結束后,我引導學生對本節(jié)內容進行總結,這樣在他們大腦中就會對所學的知識有一個總體的把握,并且可以對課前提出的問題進行檢測:是否已經解決了問題?最后布置學生寫一寫自己或他人的今昔變化,引導學生進行課后的探究。我在教學中采用獎勵,培養(yǎng)他們的成就感，給學生伸一個大拇指、一個小飾物、一個笑臉,一句獎勵的話語使學生情緒高漲,始終以飽滿的熱情參與課堂的學習。2.不足之處。本節(jié)課課上沒有安排寫作方面的練習。而寫作對于九年級學生來說是非常重的,以后的教學中應結合教學內容適當安排相應閱讀和寫作的訓練。另一方面，任務設計單一化。只設計了聽力,表演等任務,備課時應考慮更全面,注意學生的已有知識和興趣點,設計更為實用的任務鏈?！窘滩姆治觥拷滩膬热轂轸斀贪姘四昙壪聝缘谌龁卧１締卧月糜螢樵掝}，本課時為SectionA的第一課時，以弗羅里達海灘、亞馬遜叢林、夏威夷、墨西哥、尼亞加拉大瀑布等世界旅游勝地為背景，通過聽、說、讀等訓練活動，讓學生感知并運用wouldliketo和hopeto談論想去的地方。同時擴充學生知識面，了解更多關于當地的風土人情，地理環(huán)境，人文教育等社會情況，漸漸達到胸中有世界的寬廣胸懷！一堂英語課的教學反思調兵山市曉明學校王小宇著名教育家葉瀾說過：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思可能成為名師?！币徽Z道出了教師上課后對自己本節(jié)教學進行反思的重要性。在我的教學生涯中，我也一直在實踐反思，反思中我思考了很多，也學會了很多，下面是我對一堂課的教學進行的反思。9月15日,我上了一節(jié)校級公開課,內容為GoForItGrade9Unit2Iusedtobeafraidofthedark.Thefirstperiod.本節(jié)課是這一單元的第一課時,主要語言結構為“usedto+動詞原形”表示過去經常發(fā)生的事和過去的狀態(tài)。語言目標是談論人們過去的狀態(tài)。首先我通過簡筆畫的形式出示三個小孩子,引導學生使用已知語言談論他們的外貌不同點,以此引發(fā)學習的興趣。在此基礎上引導學生進行猜測游戲,猜測他們的性格,從而出示新單詞。結合課件中的圖片,引導學生對人物的今昔進行對比,學生很自然的習得目標語言。進而和同學一起完成聽力的訓練及結合目標語言所設計的任務。然后引導學生在小組討論中總結本節(jié)課的知識點以及進行達標測評。最后對本節(jié)的知識進行拓展延深,布置課后探究內容。在講完這節(jié)課內容之后，我有這樣幾點反思：一成功之處。1、”六步三環(huán)”的設計思路明晰。1.本節(jié)設計由潛入深，通過圖片引出問題，然后我?guī)ьI著學生一步一個腳印，漸漸進入每個任務去解決問題，讓學生非常自然的領會本課的知識點。課件生動直觀，加深了學生學習英語的興趣，認為英語不再是課本上枯燥的沒有生命力的