二年級語文教學反思工作總結

二年級語文教學反思工作總結二班級語文教學反思工作總結

連續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學，提高教學質量;連續(xù)加強業(yè)務學習，提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。反思自我的教學，工作中有得有失，今后我必需會取長補短，爭取做到更好的。下面是我收集整理的文章，盼望對大家有所關心，歡迎閱讀。

二班級語文教學反思(一)：

轉瞬又是一年匆忙而過，回顧一學期來的語文教學工作，有收獲，也有反思，二班級的同學雖說不像一班級剛入學什么也不懂，但一些良好的語文習慣還沒有完全養(yǎng)成。所以，這一學期，我的訓練側重點還在于培育良好的語文學習習慣。

一、培育主動識字的習慣

語文課程標準指出：識字教學要將兒童生疏的語言因素作為主要材料，充分利用兒童生活閱歷，注意教授識字方法，辦求識用結合，運用多種形象直觀手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。同時，二班級識字仍是語文學習的重要任務之一。讓同學識字，必需有內驅力，學校生喜愛讀故事，我告知他們要讀懂這些精彩的故事，就得熟悉許多的字。為了培育同學主動識字的愛好，在教學中，我依據同學的心理特點，充分發(fā)揮漢字本身的魅力，運用多種教學方法。

如：1、自編兒歌識字法

2、動手演示記字法

3、辨部首想字義

4、拆字、合字嬉戲

5、做加一筆減一筆嬉戲借助這些方法主要培育識字愛好，讓同學每看到一個新字，都會動用各種方法識記，在識字過程中不是整個吞棗式的記憶字形，而是經過一個精細，辨認各個組成成份的階段，這樣做既鞏固識字效果，增加識字愛好，又養(yǎng)成勤于動腦的習慣。

二、培育閱讀習慣

我覺得培育孩子的讀書愛好越早開頭越好。一二冊的學習中，同學已經熟悉了七百多個漢字，所以此刻適時開發(fā)孩子的早期閱讀有非常重要的意義。作為二班級的同學，內部言語機制還不完善，留意力不穩(wěn)定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發(fā)音來組織思維、集中留意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官，同時活動，加強了記憶，所以教學中我非常加強同學的朗讀，背誦方面的訓練，培育他們積累有價值的語言材料，并做到熟讀成誦的習慣。并鼓舞他們多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時支配課外閱讀任務，背誦任務，切實做到，勤讀書，廣積累為三班級的習作打下良好的基礎。

三，我的主要工作

1、切實做好備課工作。在教學中，我始終堅持預先備好課，課前再重新復習一遍教案的做法。在教學中我歸納了以下幾點備課原則：扣大綱，抓重點;備教材、備同學、備教法;能圍繞本課時教學目的、要求，依據同學的實際情景，把簡單的資料進行變換，取其精華，有取有舍。

2、課堂教學能做到：教學目標明確，能仔細鉆研教材，了解同學，討論教法，突破重難點，擅長創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學習熱忱，能有序地開展教學活動，體現分層教學，各類同學主動地進展。嚴把課堂教學質量關等。

3、作業(yè)的布置做到合理，習題做到少而精，不采納題海戰(zhàn)術，有代表性和啟發(fā)性，注意同學創(chuàng)新本領的培育，和成果登記。

4、抓好培優(yōu)輔差工作。要想提高教學質量，培優(yōu)輔差工作至關重要，僅有把優(yōu)生培育好了，優(yōu)秀率才能上升，班級才有榜樣;也僅有把學困生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班團體掃清障礙，利于班級良好學風的構成。所以，我堅持做到有方案、有效果、有記錄、有輔導、有鼓舞、努力提高合格率和優(yōu)秀率。

5、對同學的作業(yè)情景、提問效果、課前預備等等表現都做出公正、精確?????的評價，對每次成果有提高的同學賜予表揚，以此來調動同學的學習進取性，鼓舞同學不斷提高。

6、突出章節(jié)過關，拓展學問視野

二班級語文教學反思(二)：

本學期，我擔當二(2)班的語文教學工作，二班級語文教學反思。經過一期來的辛勤勞動，我們走過了一個充實而又有好處的學期;期末接近，回顧一學期的探究與嘗試，酸甜苦辣樣樣都有。在這一學期里，我堅持仔細備課、上課、聽課、評課，準時、仔細地批改作業(yè)、講評作業(yè)，督促同學準時更正錯題，做好課后答疑工作;嚴格要求同學，敬重同學，和同學公平相處，使同學學有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學水平和思想覺悟，并比較順當地完成了訓練教學任務。此刻，我對這個學期的工作做以下總結。

一狠抓基礎學問和技能

在書寫方面，我大力強調規(guī)范性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克服錯別字，有些同學對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，同學總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類似這樣的問題我進行了大力更正，反復默寫和抄寫二班級語文教學反思二班級語文教學反思。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高同學的基本技能和寫句子的潛力。

二、教學方法

語文教學必需重視積累運用，僅有同學對學問有了必需積累之后，才能運用。為了拓展同學的學問視野，我開展了一系列的語文活動。

(1)、優(yōu)秀課文朗讀。經過同學自主收尋優(yōu)秀文段，使同學主動進行課外閱讀，同學的閱讀量增加的同時，同學必定收獲了很多東西。

(2)、進行各種詞語收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過程中，同學的詞匯積累有了明顯的增多。

(3)、開展各種語文嬉戲。如句子的轉換，如“把”字句轉換成“被”字句，問句轉換成陳述句，兩句話變成一句話，同學在活動中提高了愛好，也訓練了動腦的本領。在這個學期中，同學們學習語文的愛好很濃，同學們都對語文有了必需的了解。

三、指導同學學習方法

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。方法對于學習來說是最重要的。搞好了學習方法的指導，對提高同學學習成果是有很大的好處。為什么有的同學老是玩，可成果卻不錯呢我們經常強調上課用心聽講，準時對學問進行鞏固，然后還要準時復習?？墒俏矣X得思索才是最關鍵的有人說，聰慧與否，在于是否思索。我們要著重指導同學學會思索。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法

其實學習方法有許多，只要是有用的，都能夠試試二班級語文教學反思教學反思。

四、做好扶優(yōu)轉差工作

學習基礎較好的同學，在學習中往往是非常簡潔的，而學困生卻經常來不及。這又是一個讓我們老師要思索的事情。對于這類問題我經常用的方法就是在作業(yè)中使用分級制度，在不影響大家的學習的前提下，對有些學困生進行再次鞏固基礎學問，并且利用課余時間進行當面教學。透過一學期的實踐，我覺得這方法非常有效，以后還能夠進行利用這種方法。

二班級語文教學反思(三)：

在教學人教版學校語文二班級上冊的過程中，我有不少收獲，也遇到了不少問題，特作反思如下：

作為一名學校語文老師，第一次理解課改新理念，感受課改新思維，使用課改新教材，至始至終課改給人一種煥然一新的感覺。課改就像一把鑰匙，開啟了孩子勝利、成才之門。

課改需要加強老師之間的溝通、探討。課改，當前來說，缺少勝利的閱歷、樣板。課改途中困惑多，疑難多，教具少，信息少。應對共同的境況，老師們應當群策群力，加強課改閱歷的溝通。例如：多組織研討和現場聽課、評課等活動，這些使得課改理念真正體此刻課堂教學，扎根于課堂教學中，作用于每一個同學。俗話說：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”溝通對話中大家思維的火。花得到碰撞，思路被打開了，思路又指引著出路，出路又打算課改訓練的前途。

課改需要加強教材、理念與家長的對話。課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順當實施的一個重要因素。課改不僅僅對老師提出要求，也對家長提出了新的要求。很多家長不理解，經常反應“孩子回家怎樣不做作業(yè)了?”“這樣的教學，孩子能學到啥?”。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持，是課改勝利的一個重要條件。我校實行了多種方法與家長溝通，讓家長了解新課程是怎樣一回事，如召開家長會、致家長一封信等形式向家長宣揚新課程理念。三是要以一個參加者、討論者的身份出此刻同學的探究、討論、爭論之中。與同學一齊發(fā)表自我的觀點，交換自我的看法。老師用商議?的、研討的口吻與同學對話，鼓舞同學相互補充，綻開爭論。比如“我想這樣做，大家看行不行?”“這位同學是這么想的，你有什么不一樣的看法?”假如同學向老師提問題。老師要熱忱對待，進取回答。在對話中，要有充分的時間和空間讓同學把話說完。

我在語文教學中不光努力抓住訓練契機，我還特別重視為同學創(chuàng)設訓練情景，使同學在訓練情景中獵取學問，把握方法，獲得正確的情感、態(tài)度和價值觀。如：在學習第十一課《我們勝利了》時，讓同學觀看申奧勝利的專題片，讓同學感受申奧勝利時的那些感動人心的場面，使同學在學習課文的同時，增加民族自尊心和驕傲感，使同學更加喜愛我們的祖國;學習其次十八課《潛水洼里的小魚》一課時，引導同學有感情地讀課文，從中體會小魚的可憐以及小男孩的和善，從而進一步樹立愛護小動物、珍惜生命的意識

當然，在教學中我也遇到了不少問題。它們有些是教材中消失的，有些是同學在學習過程中消失的，有些是由于我們地處農村條件所限在教學中我也想了各種各樣的方法來解決問題，也取得了良好的效果。下頭我就列舉一個至今還沒有解決的問題：

(地處山區(qū)，社區(qū)資源有限，教材中的一些拓展活動很難開展。)

課改提高了對老師的要求，已漸漸成為領導和老師的共識。多技能和廣泛的學問面成為了課改后一名優(yōu)秀老師的評價標準。將來的老師，都將會與訓練科研聯(lián)系起來。應對課改帶來的機遇，我為一名年輕老師，感受到了學習的重要，感受到了新的挑戰(zhàn)。

課改恰如一陣春風，帶來新的期望。我們沐浴著課改的春風，定會邁向勝利訓練的彼岸。

二班級語文教學反思(四)：

二班級語文教學反思范文

走進了新課程改革背景下的學校語文教學，在這一過程中，我真實地看到了自我成長的軌跡，真實地感受到了一位位布滿活力的優(yōu)秀老師，一節(jié)節(jié)撞擊著才智火花的語文課堂。主體意識，創(chuàng)新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，假如此刻談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思索了。可喜的是，在萬州區(qū)教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們很多老師已經開頭理性地看待新課程改革，開頭用批判與反思給予萬州教研以新的生氣，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開頭的時候，許多老師、家長這樣說：“課程改革雖是一個試驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”訓練家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的訓練，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“老師在乎什么，同學就進展什么.”

(一)給同學一個“情感的課堂”。

1、一個語文老師就應讓同學覺得極富“活力”在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有活力的老師，如何能調動同學的情感，能讓同學布滿熱忱地學習?呈現給同學一個“布滿活力的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、敬重“需要”，注意“激趣”。

透過多種方式在教學過程中激發(fā)同學學習愛好，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，制造“我要學”“我想學”的專心教學氣氛。為了激發(fā)同學的學習愛好，我在教學《僅有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與同學一同觀賞，當浩瀚的宇宙呈此刻孩子們眼前的時候，我是那樣真真實切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個愛好盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了同學的主動性和專心性，教學過程也就“變苦為樂”。

3、教學活動中要注意置師生于課文、、情景之中，也就是“溶情”。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”如同教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，同學才會在老師的點撥下進入課文佳境。

(二)給同學一個“溝通的課堂”。

以前的語文課堂，同學只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“溝通”。我們要還給同學一個“溝通”的課堂，實現“文本對話”、“師生溝通”和“生生溝通”。

(三)給同學一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展現自我”。

“教學不僅僅僅是一種告知，更多的是同學的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是活力燃燒的動感地帶，是他們求知、制造、展現自我、體驗勝利的平臺。是同學健康成長的地方。同學的潛力是無限的，關鍵在于老師是否給了同學足夠大的平臺。孩子的制造力有時簡直是我們難以想象的：一位老師在教學《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一向以來都是教學的難點，老師讓孩子們自我思索，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是由于烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)分，同學這樣說：“喝水”要用口喝，并且務必把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是由于口渴了共性想喝水，而想喝水并不必需要張大嘴巴，所以是三點水旁。

2、注意實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給同學學習方法之后，接下來的就應是超多的實踐，僅有在實踐中，同學的潛力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想，我常常搜集課外閱讀材料，推舉給同學閱讀。在教學《墨梅》后，引領同學閱讀背誦了《竹石》、《馬》、《青松》等十余首古詩，使同學們了解到了更多有關于借物言志方面古詩，并且無形中又積累了很多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推舉給他們閱讀，使其領悟書中的精妙所在!總之，老師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!老師讓同學透過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高潮。

3、在生活中學語文。

“讓語文走進生活，在生活中學習語文”。一向以來，有意識地引導同學在生活中學習語文，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣，孩子們便會更加自信、更加主動地去學習?！霸谏钪凶R字”的教學試驗就很好的證明白這一點。大街上、電視上、車廂里處處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點點滴滴，眼里有資源，心里有訓練，課程資源就無處不在。

(四)給同學一個“感悟的課堂”。

1、把人家的情感變成自我的情感。

《桂林山水》描述的是“南國風光”，如何讓同學去體驗喜愛喜愛大自然、喜愛祖國的山山水水的情感呢?透過圖片、錄像資料展現漂亮榕樹，而后，引導同學把自我漂亮的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們布滿著驕傲感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的喜愛之情贊美著這樣，孩子們自然就感悟到了的情感，同時也將自我深深地感動。

2、把人家的語言變成自我的語言。

3、把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事。

每一篇文章都有值得我們和同學共同去感悟的地方，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導同學在學習、感悟他人的奇妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自我，感悟自我，感悟人生，“把別人的文章當參謀，把自我的人生當軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福歡快的時間!

二班級語文教學反思(五)：

二班級語文閱讀教學反思

《新課程標準》提出：“學校語文教學應力足于促進同學的進展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎?！蔽椰F身為課改老師，深知課程改革將給我們老師搭建一個學習、探究、展現的平臺。假如老師再用老觀念去教授語文，那無疑將扼殺課程改革那鮮活的生命力。我作為一名語文老師，務必在學習中培育同學主動學習，主動探究的精神。使同學真正成為課堂的主體。那么，怎樣在學校語文教學中培育同學自主、合作、探究的精神，培育他們學習潛力，我把討論的重點放在轉變課堂教學上。下頭就我在語文課堂教學改革上談談自我的做法。

一、激發(fā)愛好是同學自主學習的動力

實踐證明，同學的學習愛好是自主學習的原動力。教學中，老師應專心地為同學創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使同學受到陶冶、感染和激勵，從而主動學習。在課堂上老師應大膽地讓同學進行自由爭論、溝通，贊揚同學一些獨特看法，讓同學真實地感受到學習是歡快的。這樣自主學習的勁頭就更足了。

1、引入情境，激發(fā)探究心理

一堂課上每個環(huán)節(jié)都很重要，但要讓同學自始自終處于專心的自主學習狀態(tài)，創(chuàng)設情境尤為關鍵。在教學一班級識字課《自選商場》，我創(chuàng)設了錄像情境。把同學引入情境之中，使同學專心主動地參加到教學過程中。我是這樣導入新課的的：“小伴侶們，你們去過自選商場嗎?這天，李想小伴侶將帶我們到自選商場里去逛一逛，她說她要買好多東西，請小伴侶們看認真了，她買了哪些商品?”之后，我就開頭放錄像。錄像一放完，不用我問，同學們都爭先恐后地回答。同學對文中的九種商品名稱已有了初步感性熟悉。透過錄像情境的創(chuàng)設，把同學帶入自選商場的情境中。都想去了解自選商場。

另外，我還用圖畫呈現形象，產生美感，把同學引入情境。利用音樂產生美感，把同學帶入遐想的境界。無論是因奇怪???，還是由于關注，都是他們構成一種努力探究的心理，從而專心主動地參加到教學過程中。

2、利用情境，激發(fā)同學學習動機

動機是活動的原動力。學習動機是推動同學參加學習活動心理動因。同學學習的專心性、主動性在引入情境后被激起。假如教學還是那樣刻板，按老方法、老觀念去教。教學手段單一，同學的學習動機定會下降。所以，在引入情境后，依據課文情節(jié)的不一樣、資料的不一樣，使情境得以持續(xù)。老師應不斷創(chuàng)設情境，開成連動的整體情境。

下頭我還是以《自選商場》為例，在同學們熟悉了九種商品名稱以后，但要讓同學學會分類，且了解自選商場購物的便利，我又創(chuàng)設了情境：老師成了“歡快自選商場的總經理”，并告知同學，這天卻不歡快了，由于商品賣不出去，所以此刻想聘請三位優(yōu)秀的售貨員，重新將商品擺放整齊。之后就請三位同學當售貨員來給黑板上的九種商品分類。并說出理由。透過這個情境的創(chuàng)設，同學很快明白自選商場的東西是分類擺放及在自選商場購物真便利。無需老師分析，就強化了同學的學習動機。

二、引導探究是同學自主學習的關鍵

要想使同學自主學習的主動性能持續(xù)下去，關鍵在于把握語文學習方法，老師應讓同學專心參加，主動探究，這就要求老師做好引導，促進同學自主學習進行探究。讓同學在自主學習中去領悟、去發(fā)覺，在自主學習中學會合作溝通，把握自主學習方法。

1、小組合作開拓自主空間

老師作為引導者，應指導同學主動參加的意識。充分調動同學的學習欲望。發(fā)揮其學習的主動性。我從很早就提倡小組合作學習。如何使這一組織教學不流于形式我首先給學習小組確定一個明確的目標。如我在教學《三只白鶴》時，我提出這樣的學習目標：(1)我會讀：大聲朗讀課文，讀準字音，可自由讀，也可小組合作讀;(2)我會問：在學習小組里提出不理解地方，讓小組伙伴共同溝通解決;(3)我會講：把你讀文后的感受說給小組伙伴聽。長此以往，同學經過這樣的訓練在以后的讀文中就會自覺的給自我小組提出學習要求。培育了同學自主學習的潛力，同學的學習潛力提高了，那學習的愛好可想而知就會更濃了。

另外小組學習的資料能夠選取。語文教學中，如能讓同學們自主選取自我喜愛的段落學習，后在小組內溝通，那同學的學習愛好定會大大提高。我還是以《三只白鶴》為例，由于這篇課文幾個自然段結構相像，所以我讓同學首先畫出你心中的太陽來表達自我完善的心愿，然后再選取相應的段落學習同學