小學(xué)六年級質(zhì)量監(jiān)控品德與社會質(zhì)量分析

1/1小學(xué)六年級質(zhì)量監(jiān)控品德與社會質(zhì)量分析小學(xué)六年級質(zhì)量監(jiān)控品德與社會質(zhì)量分析

一、卷面分析

今年我縣小學(xué)六年級“品德與社會”考試采用漳州市聯(lián)考統(tǒng)一編制的試卷，該學(xué)科試題滿分為30分。我們認(rèn)為試題體現(xiàn)的指導(dǎo)思想明確：抓基礎(chǔ)，重教材，既注重知識的積累又考查學(xué)生的運用能力，有利于公正評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。試題充分體現(xiàn)了《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，難度適中，無偏題怪題；考查的知識覆蓋面大、有社會人文知識、歷史知識、鄉(xiāng)土知識，（這些均以判斷、選擇的形式呈現(xiàn)。）主觀題選擇貼近學(xué)生生活的事例讓學(xué)生做出判斷，要求說出自己的觀點勸告朋友。這有利于學(xué)生理論聯(lián)系實際、自由表達(dá)。

二、主要成績

本次考試的成績較為理想，根據(jù)試卷抽查結(jié)果，全縣優(yōu)秀率為68%，及格率為94%，平均分24.24分，得分率為80.8%。三大題答題情況如下：

與去年我縣該學(xué)科的考試情況相比，今年略有提高。

（一）大部分學(xué)生能熟練掌握學(xué)過的人文知識、歷史知識、鄉(xiāng)土知識和時事新聞。多數(shù)學(xué)生初步形成了正確的價值觀和是非判斷能力。

（二）大多數(shù)學(xué)生明白事理，對試卷提供的事例有客觀公正的認(rèn)識，能根據(jù)平時學(xué)到的道德標(biāo)準(zhǔn)做出正確判斷。在陳述自己的觀點時語言規(guī)范、條理清楚、真正體現(xiàn)以理服人、入情入理。

（三）部分學(xué)生在做主觀題時有創(chuàng)意的表達(dá)值得肯定，如：“當(dāng)我們面對沖突的'時候，最好換個位置站在對方的角度想一想再做出決定。即使主動和解也要講究技巧，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞?，我們會因此擁有更多的朋友?！薄拔覀兒芸炀鸵厴I(yè)，更應(yīng)珍惜同學(xué)之間的這份情誼，應(yīng)以寬容的態(tài)度對待別人的過錯，以冷靜的態(tài)度化解同學(xué)之間的矛盾?！边@些平實的語言和誠懇真摯的感情表達(dá)還有不少，在此無法一一列舉。從這里也可看出我們的教學(xué)對學(xué)生心理的潛移默化的影響，大部分學(xué)生已初步形成了正確的價值觀。

（四）大部分學(xué)生答題時態(tài)度認(rèn)真、表達(dá)規(guī)范、書寫工整、答題技巧正在提高。

三、存在問題

（一）少部分學(xué)生對學(xué)科知識還掌握得不太全面，判斷題中普遍失誤的是第8小題：“中國人民經(jīng)歷了十年的抗日戰(zhàn)爭，最終取得了勝利”，將“十年抗日戰(zhàn)爭”誤判為正確。選擇題中，不少學(xué)生失誤較多的題是將“人無信不立”這句名言誤為是孟子或老子說的。還有部分學(xué)生分不清教師節(jié)究竟是在每年的哪一月哪一天，選擇正確的較少。

（二）雖然大部分學(xué)生在做第三大題這一主觀題時能以正確的觀點列舉理由勸解朋友，但仍有少數(shù)學(xué)生表達(dá)出一些十分錯誤或糊涂的觀點。最典型的有下列幾種：1、好！打到死為止。2、打得好，替兄弟報仇，真是哥們！3、要打出手就要重些。4、李浩：君子報仇、十年不晚，別在這時出氣……在極少學(xué)生試卷里出現(xiàn)這種帶有偏激暴力傾向的言論，盡管它體現(xiàn)了童稚的坦率，但這種情況依然值得我們警惕！我們的品德與社會課的教化作用為什么對個別學(xué)生不起作用？我們?nèi)绾螏椭鷮W(xué)生抵御社會上那些有害、消極的言論對學(xué)生的負(fù)面影響甚至毒害？這些問題值得我們深刻反思。

（三）少數(shù)學(xué)生審題能力低，未能理解題目要求。如在做第三題時，有一些學(xué)生寫出了相互矛盾的觀點“打人是不對的”和“不要打了，上課了，等放學(xué)再揍他?！边€有一些學(xué)生將答案寫成人物之間的對話。這些都導(dǎo)致了該大題失分率較大。

（四）極少數(shù)學(xué)生語言表達(dá)能力很低，錯別字多，句子表達(dá)的意思模糊，甚至語無倫次，不知所云。

四、對今后教學(xué)的建議

（一）教師應(yīng)在新理念的指導(dǎo)下認(rèn)真對待品德與社會課的日常教學(xué)，要有教學(xué)效益的觀念。不僅要注重學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，還應(yīng)重視對學(xué)生基本能力的培養(yǎng)，積極拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

（二）應(yīng)認(rèn)真分析本門課程的特點，抓住品德與社會課的生活性特點。教師應(yīng)摒棄照本宣科或空洞的說教，注重教會學(xué)生如何理論聯(lián)系實際，逐步學(xué)會用正確的觀點去觀察、分析各種社會現(xiàn)象，早日形成正確的價值觀和人生觀。

（三）教師應(yīng)加強過程性規(guī)范訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、文字表達(dá)清楚明確，認(rèn)真檢查修改自己的答案等。

（四）關(guān)注學(xué)困生，尤其對有上述偏激思想或逆反心理的學(xué)生，應(yīng)對他們動之以情，曉之以理，講究教育方式方法、耐心地進行疏通和引導(dǎo)，不斷糾正他們的認(rèn)識偏差和