高中音樂-優(yōu)質(zhì)課《魔王》賞析-藝術(shù)歌曲音樂與人物刻畫教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計：本節(jié)課《魔王》賞析——藝術(shù)歌曲音樂與人物刻畫，是人音版高中音樂鑒賞第九單元浪漫幻想的音樂世界中的內(nèi)容，本節(jié)課我將用一首大家熟悉的樂曲引出舒伯特，并對舒伯特從社會背景，歌曲之王等方面，作一介紹，便于學(xué)生理解他的作品，貫穿始終的一條線是從《魔王》入手，感受藝術(shù)歌曲詩歌樂完美融合的特點，揭示在藝術(shù)歌曲中作曲家通過哪些音樂要素塑造人物形象烘托氣氛。并最后讓學(xué)生總結(jié)藝術(shù)歌曲的特點，但這些不能由老師直接告訴學(xué)生而是通過欣賞、分析、演唱、感受，然后歸納總結(jié)而出。在欣賞音樂作品時，引導(dǎo)學(xué)生追尋歌曲所蘊涵的深層內(nèi)容。教學(xué)時一方面引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、感受、理解中認識和總結(jié)，另一方面，拓展欣賞中國藝術(shù)歌曲《沁園春雪》拓寬學(xué)生對音樂的審美視野。培養(yǎng)學(xué)生對音樂的喜愛，也為學(xué)生了解藝術(shù)歌曲喜愛藝術(shù)歌曲音樂打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析:這個班的學(xué)生有幾個是音樂專業(yè)生，唱過藝術(shù)歌曲，但沒認真的分析過藝術(shù)歌曲，大部分同學(xué)對流行歌曲比較喜愛，上課時，應(yīng)面向全體學(xué)生，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面下功夫。讓學(xué)生參與演唱、參與朗誦可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師與學(xué)生的音樂實踐活動應(yīng)力圖緊緊圍繞著音樂的聽覺體驗和對音樂表現(xiàn)手段的使用來感知音樂的形象，體驗音樂要素在塑造音樂形象方面的重要作用，以期達到培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂聽覺和音樂審美能力。效果分析：本節(jié)課能讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，積極接受知識。本節(jié)課貫穿始終的一條線是從《魔王》入手，感受到藝術(shù)歌曲的特點，揭示在藝術(shù)歌曲中作曲家用哪些音樂要素塑造人物形象烘托氣氛。并請四位同學(xué)上臺模仿這段場景，讓學(xué)生能感受出全曲中四個不同角色不同語氣和情感?！恩V魚》的欣賞，學(xué)生通過學(xué)唱歌曲片段更加深了對作品的理解。最后讓學(xué)生根據(jù)所欣賞的藝術(shù)歌曲，對作曲家通過哪些音樂要素塑造音樂形象和藝術(shù)歌曲的特點做出總結(jié)，水到渠成。本課運用了大量的現(xiàn)場范唱，給學(xué)生以直觀的音樂形象，提升學(xué)生的視覺刺激，加深學(xué)生的情感體驗，促進師生之間的情感交流。運用多樣的教學(xué)方法和手段，使知識通俗易懂。教學(xué)時一方面引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、感受、理解中認識和總結(jié)，另一方面，欣賞中國的藝術(shù)歌曲《沁園春雪》拓寬學(xué)生對音樂的審美視野。第十六節(jié)浪漫幻想的音樂世界——舒伯特的藝術(shù)歌曲

教材分析欣賞一：《魔王》，原為德國文學(xué)家歌德的一首敘事詩，描寫的內(nèi)容是：父親懷抱著生病的孩子，策馬奔馳在黑暗的森林中，魔王用盡各種辦法引誘和威逼孩子，父親竭盡全力安慰、保護孩子，但孩子依然驚恐而死。這首歌是舒伯特18歲時創(chuàng)作的。歌曲采用通體歌的創(chuàng)作手法，一氣呵成，具有十分宏大的氣勢。舒伯特通過不同的旋律音調(diào)，不同的唱腔，調(diào)性、速度、力度等的變化以及鋼琴模仿持續(xù)不斷的急馳馬蹄聲和呼嘯的風(fēng)聲的三連音等手法，表現(xiàn)了詩里兒子、父親、魔王、敘述者四個性格各異的人物和特定的環(huán)境，完成了詩歌樂的完美融合。欣賞二：《鱒魚》，是舒巴爾特的一首抒情詩，由于政治原因，當(dāng)時詩作者被關(guān)進監(jiān)獄，為了表達他向往自由的心情，寫了這首抒情詩。舒伯特所生活的年代，正處在歐洲封建復(fù)辟時期。法國大革命影響下的資產(chǎn)階級民主運動，遭到殘酷鎮(zhèn)壓，奧地利成了“各民族的監(jiān)獄”人們更加渴望自由與平等。舒伯特寫這首歌，是在1817年夏天，那時他的生活比較貧困，過著一種豪放不羈的藝術(shù)家生活，沒錢時靠朋友們周濟，因此，他也對當(dāng)時社會環(huán)境不滿，因此很快就寫成了這首歌.《鱒魚》第一段敘述小鱒魚在清亮的水中嬉戲；第二段敘述漁夫的陰險。第三段敘述了漁夫把水?dāng)嚋啿⑶裔炂鹦△V魚。把當(dāng)時的統(tǒng)治者比作攪渾河水的漁夫，把群眾比作上當(dāng)受騙的小鱒魚。實際上表達了作者對當(dāng)時社會狀況的憤慨和不滿。評測練習(xí)：1、在藝術(shù)歌曲中，作曲家是通過哪些音樂要素來塑造音樂形象的？旋律、節(jié)奏、力度、速度、調(diào)式、音色唱腔、和聲、伴奏等2、總結(jié)藝術(shù)歌曲特點：1、歌詞：文學(xué)家的詩作，著重個人感情的抒發(fā)和內(nèi)心體驗的揭示。2、旋律：與歌詞結(jié)合緊密，表現(xiàn)手段及作曲技法比較復(fù)雜，深刻體現(xiàn)整首歌詞和各句歌詞的內(nèi)容，感情細膩，優(yōu)美感人，抒情性強。3、演唱：多為獨唱曲，對演唱者技術(shù)有較高的要求。4、伴奏：不只是作和聲的襯托，而常常在渲染氣氛刻畫形象等方面起著重要作用。一般都有精心編配的鋼琴伴奏。教學(xué)反思本節(jié)課容量較大，如果在上課時把握不好教學(xué)環(huán)節(jié)，有可能無法完成教學(xué)任務(wù)。從今天的教學(xué)來看，按計劃完成了教學(xué)任務(wù)，而且效果很好。首先，本節(jié)課能讓學(xué)生帶著濃厚的興趣積極接受知識。在欣賞《魔王》時，分角色的朗讀，分角色對比聆聽聽，都能打動學(xué)生，體會音樂各要素在塑造人物性格方面的作用?！恩V魚》的欣賞，學(xué)生通過學(xué)唱歌曲片段更加深了對作品的理解。最后根據(jù)所欣賞的兩首藝術(shù)歌曲，對作曲家如何在藝術(shù)歌曲中塑造音樂形象和藝術(shù)歌曲的特點做出總結(jié)，水到渠成。不足處是，應(yīng)該讓學(xué)生更加細致的預(yù)習(xí)、查找有關(guān)本課的音樂資料，這樣學(xué)生會更容易接受知識，積極配合。課標(biāo)分析：該課的教學(xué)內(nèi)容選自人音版社普通高中《音樂鑒賞》第九單元第十六節(jié)《藝術(shù)歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》。本課的內(nèi)容重點要把握藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特點：即詩歌樂的完美融合。音樂家崇尚感性，強調(diào)個人的內(nèi)心情感，浪漫主義音樂家喜愛將音樂與文學(xué)、詩歌等非音樂類藝術(shù)結(jié)合起來，音樂多和幻想、對自由的