教師培訓(xùn)調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源

調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源實(shí)現(xiàn)家園共育中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)家庭教育網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)中心全國(guó)網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校全國(guó)家園共育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)推廣指導(dǎo)中心一、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源的必要性與意義“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件?！奔彝ソ逃菆@內(nèi)教育不可替代的，發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，可以促進(jìn)幼兒園教育的發(fā)展。調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源可以充分發(fā)揮家長(zhǎng)的積極性，幫助和促進(jìn)幼兒園改進(jìn)工作。家長(zhǎng)示范作用，可以促使廣大家長(zhǎng)形成配合幼兒園工作的良好氛圍，與教師形成教育合力。二、調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)資源的目的、任務(wù)：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！闭{(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的目的、任務(wù)加強(qiáng)家園聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)同步教育。發(fā)揮家長(zhǎng)作用，提高辦園滿意度。爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，加強(qiáng)與社會(huì)的聯(lián)系。三、家園合作的變遷第一階段

拽著家長(zhǎng)走工作家園合作的重點(diǎn)放在了活動(dòng)形式的翻新，家園合作是淺層次的，表面化的。三、家園合作的變遷內(nèi)涵理解不足：（1）教師單向主動(dòng)參與，家長(zhǎng)被動(dòng)參與其中，缺乏主動(dòng)性；（2）家園雙方地位不平等，（3）忽略了家長(zhǎng)需要的關(guān)注和對(duì)家長(zhǎng)的尊重。三、家園合作的變遷第二階段

順著家長(zhǎng)走順——順從家長(zhǎng)的需要，順從家長(zhǎng)的需求。三、家園合作的變遷第三階段

引領(lǐng)家長(zhǎng)走引——從專業(yè)的角度引領(lǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒教育，共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在觀察中引領(lǐng)、在體驗(yàn)中引領(lǐng)、在行動(dòng)中引領(lǐng)。三、家園合作的變遷第四階段

家園牽手協(xié)同走高層次的家園合作方式是合作式的家園互動(dòng)家園共育工作的不足之處溝通障礙角色定位四、與家長(zhǎng)建立合作伙伴關(guān)系基本原則：尊重、平等、合作四、與家長(zhǎng)建立合作伙伴關(guān)系建立合作關(guān)系的難點(diǎn)：坦誠(chéng)一視同仁區(qū)別對(duì)待四、與家長(zhǎng)建立合作伙伴關(guān)系四、與家長(zhǎng)建立合作伙伴關(guān)系區(qū)別對(duì)待：對(duì)象不同，指導(dǎo)不同，分類管理。了解家長(zhǎng)的年齡層、家庭狀況、教養(yǎng)態(tài)度溝通的形式與藝術(shù)不同類型家長(zhǎng)的溝通技巧一、執(zhí)著細(xì)致放任隨意型家長(zhǎng)二、自信從容高傲苛刻型家長(zhǎng)（要求型、沒時(shí)間懂教育、有時(shí)間懂教育、

“事兒多”的家長(zhǎng)）三、贊賞鼓勵(lì)支持響應(yīng)型家長(zhǎng)（主動(dòng)配合型家長(zhǎng)）四、主動(dòng)引導(dǎo)依賴退避型家長(zhǎng)（被動(dòng)配合型家長(zhǎng)）五、微笑靜聽沖動(dòng)直率型家長(zhǎng)（忙碌型、沒時(shí)間不懂教育、有時(shí)間不懂教育）六、淡然婉拒熱情交際型家長(zhǎng)（二）家園溝通技巧與藝術(shù)“做家長(zhǎng)的顧問(wèn)、聽眾、朋友、自己”不急不躁，做家長(zhǎng)的顧問(wèn)。耐心細(xì)致，做家長(zhǎng)的聽眾。真情真意，做家長(zhǎng)的朋友。角色轉(zhuǎn)換，做家長(zhǎng)自己。明確教師角色定位合作者、支持者、指導(dǎo)者四、與家長(zhǎng)建立合作伙伴關(guān)系明確家長(zhǎng)角色定位參與者、引導(dǎo)者、示范者四、與家長(zhǎng)建立合作伙伴關(guān)系四、與家長(zhǎng)建立合作伙伴關(guān)系家長(zhǎng)參與的重點(diǎn)：祖輩力量的挖掘特殊崗位家長(zhǎng)

爸爸的特殊地位……四、與家長(zhǎng)建立合作伙伴關(guān)系“家長(zhǎng)可以參與幼兒園的內(nèi)容”環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)參與教學(xué)體驗(yàn)……五、溝通的形式與藝術(shù)（一）溝通的形式與藝術(shù)——問(wèn)卷、信（二）溝通的形式與藝術(shù)——約談（三）溝通的形式與藝術(shù)——家庭訪問(wèn)（四）溝通的形式與藝術(shù)——電話、網(wǎng)絡(luò)（五）溝通的形式與藝術(shù)——家園聯(lián)系冊(cè)（六）溝通的形式與藝術(shù)——家長(zhǎng)參與(一)溝通的形式與藝術(shù)——問(wèn)卷、信例：新生調(diào)查表調(diào)查表小一班教師最想讓您知道的事(二)溝通的形式與藝術(shù)——約談教師與家長(zhǎng)在接送孩子時(shí)的短暫交談，是一種最簡(jiǎn)便、最常用的溝通方式。全美幼兒教育協(xié)會(huì)制定的《高質(zhì)量早期教育標(biāo)準(zhǔn)》中明文規(guī)定：教師每學(xué)年至少與每個(gè)孩子家長(zhǎng)約談一次，并可根據(jù)需要隨時(shí)安排，以討論孩子在家和在園的進(jìn)步、成績(jī)與問(wèn)題。約談的經(jīng)驗(yàn)介紹及注意事項(xiàng)做好準(zhǔn)備工作。營(yíng)造寬松的氣氛。避免使用專用術(shù)語(yǔ)。要以平等的身份與家長(zhǎng)交談。談孩子缺點(diǎn)時(shí)要注意方式。交談時(shí)不要談及別的孩子。交談完了要肯定約談收獲。約談完畢后，教師要做小結(jié)。（三）溝通的形式與藝術(shù)——家庭訪問(wèn)家庭訪問(wèn)的目的在于深入了解幼兒在家中的真實(shí)情況，家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和方法,家庭及其周圍環(huán)境對(duì)幼兒身心發(fā)展的影響。針對(duì)個(gè)別幼兒的具體表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同商討教育幼兒的措施。以及介紹幼兒在幼兒園的成績(jī)、進(jìn)步與存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與幼兒園的密切合作。家訪要有“備”而訪1．“備”目的2．“備”家長(zhǎng)3．“備”孩子4．“備”時(shí)間5．“備”談話內(nèi)容6．“備”家訪計(jì)劃（四）溝通的形式與藝術(shù)——電話、網(wǎng)絡(luò)打電話的藝術(shù)：時(shí)間要及時(shí)有必要打的電話不能少打電話的語(yǔ)言一定要得體對(duì)于平時(shí)由老人或保姆接送的孩子，要保證最少每月一次電話。（五）溝通的形式與藝術(shù)——家園聯(lián)系冊(cè)《家園聯(lián)系冊(cè)》是就某一個(gè)孩子的教育問(wèn)題與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，教師必須抓準(zhǔn)每一個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，用具體、精煉的詞語(yǔ)描述下來(lái)。家長(zhǎng)在佩服老師獨(dú)到的眼光的同時(shí)，了解到老師在關(guān)注他的孩子，這樣就很容易與教師產(chǎn)生共鳴，從而愿意拿起筆與教師交流。（五）溝通的形式與藝術(shù)——家園聯(lián)系冊(cè)避免幾個(gè)問(wèn)題：只見樹木，不見森林籠而統(tǒng)之，空泛無(wú)物重智輕能，追求片面淡寫建議，無(wú)的放矢（六）溝通的形式與藝術(shù)——家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)委員會(huì)行風(fēng)評(píng)議員膳委會(huì)委員家委會(huì)委員（六）溝通的形式與藝術(shù)——家長(zhǎng)參與家長(zhǎng)助教（六）溝通的形式與藝術(shù)——家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)慶元旦、迎新年慶三八、母親節(jié)、父親節(jié)五一勞動(dòng)節(jié)、六一兒童節(jié)教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)六、發(fā)揮“家園之窗”的平臺(tái)力量家園之窗——《家長(zhǎng)會(huì)》家園之窗——《家長(zhǎng)學(xué)?！芳覉@之窗——《家長(zhǎng)園地》家園之窗——《家長(zhǎng)開放日》家園之窗——《幼兒成長(zhǎng)冊(cè)》家園之窗——《班級(jí)博客》家園之窗——《家長(zhǎng)會(huì)》家長(zhǎng)會(huì)作為教師和家長(zhǎng)溝通的重要方式，是學(xué)習(xí)工作的一個(gè)主要組成部分。成功的家長(zhǎng)會(huì)有助于家庭和學(xué)校之間建立一種“理解、信任、目標(biāo)一致”的合作關(guān)系。內(nèi)容豐富第一、先致歡迎詞。第二、介紹幼兒一日生活程序。第三、幼兒園的管理方案第四、幼兒的安全常規(guī)工作第五、孩子在園的發(fā)展情況第六、本期所開展的活動(dòng)等等。形式應(yīng)多樣充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與的熱情，變被動(dòng)為主動(dòng)，注意與家長(zhǎng)的互動(dòng)交流。避免教師“一言堂”?！八挠行偷募议L(zhǎng)會(huì)”1、家長(zhǎng)會(huì)要“有看的”2、家長(zhǎng)會(huì)要“有聽的”3、家長(zhǎng)會(huì)要“有想的”4、家長(zhǎng)會(huì)要“有做的”家園之窗——《家長(zhǎng)學(xué)?！芳议L(zhǎng)學(xué)校是以家長(zhǎng)為對(duì)象，有目的、有系統(tǒng)地向家長(zhǎng)傳授家庭教育的科學(xué)知識(shí)，交流推廣家教經(jīng)驗(yàn)。家園之窗——《家長(zhǎng)園地》家長(zhǎng)園地存在問(wèn)題：匯報(bào)多，指導(dǎo)少指導(dǎo)家庭教育的文章缺乏實(shí)用性設(shè)計(jì)的互動(dòng)性不強(qiáng)家園之窗——《家長(zhǎng)園地》改善家長(zhǎng)園地的策略：提高家長(zhǎng)園地對(duì)家庭教育的指導(dǎo)性提高家庭教育指導(dǎo)的實(shí)用性提高家長(zhǎng)園地設(shè)計(jì)的互動(dòng)性園報(bào)、園刊、班訊每個(gè)月或不定期的由幼兒園自編的，贈(zèng)送給家長(zhǎng)，也可贈(zèng)送給園參觀者或相關(guān)機(jī)構(gòu)，以擴(kuò)大幼兒園宣傳。園報(bào)、園刊、班訊內(nèi)容廣泛多樣:通報(bào)幼兒園動(dòng)向；各班教學(xué)情況；

幼兒園趣聞；幼兒作品發(fā)表家園之窗——《家長(zhǎng)開放日》幼兒園舉辦“開放日”一定要使家長(zhǎng)明確目的,讓家長(zhǎng)了解看什么？怎樣看？特別是看到自己的孩子與別的小朋友在某方面有差距時(shí)如何認(rèn)識(shí)和對(duì)待,以免產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。家園之窗——幼兒成長(zhǎng)冊(cè)成長(zhǎng)冊(cè)是我們家園溝通、交流、反饋的一個(gè)信息平臺(tái),通過(guò)它來(lái)進(jìn)一步了解，寶貝在幼兒園每周的表現(xiàn)及班級(jí)開展的教學(xué)內(nèi)容等，這也是很好的一個(gè)交流通道。家園之窗——《班級(jí)博客》建設(shè)互動(dòng)平臺(tái)（班級(jí)博客）促進(jìn)家園共育靈活運(yùn)用現(xiàn)代化聯(lián)系方式，緊密聯(lián)系家長(zhǎng)如何利用網(wǎng)絡(luò)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通：一、網(wǎng)絡(luò)速遞，家長(zhǎng)了解孩子最新學(xué)習(xí)內(nèi)容。二、網(wǎng)絡(luò)快照，家長(zhǎng)瀏覽孩子精彩瞬間。三、網(wǎng)絡(luò)信息，激活強(qiáng)大家長(zhǎng)資源。四、網(wǎng)絡(luò)空間，建立孩子