初中地理-中國的河流教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《中國的河流》教學(xué)設(shè)計(jì)出示圖片導(dǎo)入新課出示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解我國河流眾多，為我國航運(yùn)、灌溉、水電事業(yè)的發(fā)展提供了有利條件;2、掌握我國外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的劃分和分布，記住我國主要的外流河和內(nèi)流河的名稱及位置，掌握我國外流河和內(nèi)流河的水文特征；3、了解京杭運(yùn)河的概況，記住我國主要淡水湖泊和咸水湖的名稱和位置；4、學(xué)會閱讀中國主要河流分布圖，了解流域、水系、內(nèi)外流流域的分布。知識回顧：流域、水系、分水嶺任務(wù)一讀課本46頁文字和圖2-40完成一、基本概念1、外流河：2、外流區(qū)：3、內(nèi)流河：4、內(nèi)流區(qū)：二、外流區(qū)與內(nèi)流區(qū)的河流、湖泊讀圖2-40，在圖上標(biāo)出出黑龍江、黃河、長江、珠江、雅魯藏布江、額爾齊斯河、塔里木河，分析下列問題：1、內(nèi)、外流區(qū)的界線：大致與分界線一致2、由圖可知，我國絕大多數(shù)河流分布在東部，河流較少3、眾多外流河中，注入太平洋的有，注入印度洋的河流有，注入北冰洋的河流有任務(wù)二讀課本47頁“閱讀”和圖2-42完成京杭運(yùn)河①北起，南至，全長是世界上開鑿最早和最長的人工運(yùn)河②流經(jīng)省級行政單位：、、、、、③連通水系：、、、、④作用：歷史上起的作用，現(xiàn)在，作為的東線，為解決華北及京津唐地區(qū)缺水發(fā)揮重要作用任務(wù)二讀課本47--48頁文字完成分析我國河流水文特征①分析水文特征的要素、、、②外流河的水文特征夏季風(fēng)盛行時(shí)水文特征水量水位有無結(jié)冰期成因冬季風(fēng)盛行時(shí)水文特征成因③比較我國主要河流的水文特征，解釋其成因河流水量汛期含沙量有無結(jié)冰期東北（黑龍江）北方（黃河）南方（長江）④內(nèi)流河的水文特征（1）水文特征A河水主要來自B夏季冰雪大量融化，形成，冬季有的河流出現(xiàn)C大部分屬于河流任務(wù)三讀課本48和49頁“閱讀”完成（1）我國最長的內(nèi)流河——流經(jīng)北部，河水主要來自北部和南部的冰雪融水，是新疆人民的，對該地區(qū)人民生產(chǎn)生活影響巨大（2）、我國的湖泊①內(nèi)流湖外流湖②分布（1）青藏高原湖區(qū)：多湖，是中國湖泊分布最的地區(qū)，也是世界上最大的，我國最大湖泊，內(nèi)陸湖，咸水湖是（2）東部平原湖區(qū)（我國最大淡水湖）位于江西的③我國淡水湖泊集中的地區(qū)是、、知識梳理當(dāng)堂檢測《中國的河流》學(xué)情分析

一、存在問題學(xué)生經(jīng)過一年的初中學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的讀圖方法和分析問題的能力，并且在日常的生活和學(xué)習(xí)中掌握了一些關(guān)于中國領(lǐng)土的知識，具備了一些知識、能力和方法。但由于地理內(nèi)容有的問題很抽象，因此，還存在一些問題。最突出的問題是學(xué)生學(xué)法上的不恰當(dāng)。地理學(xué)科不同于其他科目，必須利用地圖來學(xué)習(xí)，而學(xué)生會讀圖，識圖，填圖，用圖的只有三分之一，還有四分之一的學(xué)生不能獨(dú)立完成作業(yè)，學(xué)生考試“死記硬背”，許多學(xué)生還沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，他們停留在“上課記筆記，下課背筆記，考試考筆記，考后全忘記”的應(yīng)試教育的一套，還是不會“注意觀察”“思考理解”“識記聯(lián)想”“應(yīng)用遷移”，停留在“攙著走”，甚至“牽著走”或“推著走”的水平上，碰到不懂的問題，任其自然，有相當(dāng)一部分學(xué)生自己不會查找材料，不能獨(dú)立完成布置的任務(wù)，要靠老師，家長叮嚀才能完成。二、采取方法：（一）利用多媒體教學(xué)，不斷給學(xué)生以新鮮感。培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生明白，地理與現(xiàn)實(shí)生活是緊密相關(guān)的。俗話說得好，興趣是最好的老師。只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)地理的興趣，他們不懂就會問，不懂就會去鉆研。通過多問，多看，多想，學(xué)生是一定能學(xué)好地理的。（二）更新教學(xué)模式，提高學(xué)生探究能力，教會學(xué)生學(xué)習(xí)技能，首先要學(xué)會：讀圖、識圖、填圖的本領(lǐng)，通過課文中“閱讀材料”“活動內(nèi)容”“表格填寫”“問題回答”要求能自己獨(dú)立完成，并有提出質(zhì)疑問題的能力，在課堂上對學(xué)生活動做具體指導(dǎo)，組織有效的教學(xué)，教師多使用談話法，開展“談”“議”“講”“練”“填”相結(jié)合的方法。《中國的河流》效果分析本堂課較圓滿的完成了教學(xué)目標(biāo)。下面從幾個(gè)方面分析：一、知識掌握情況掌握了我國外流流域和內(nèi)流流域的劃分和分布，記住我國主要的外流河和內(nèi)流河的名稱及位置。了解京杭運(yùn)河的概況，記住我國主要淡水湖泊和咸水湖的名稱和位置；二、思維能力發(fā)展能對比掌握我國外流河和內(nèi)流河的水文特征；三、解決問題能力學(xué)會閱讀中國主要河流分布圖，了解流域、水系、內(nèi)外流流域的分布；四、合作交流善于與人合作，有主見，能虛心聽取別人的意見；五、認(rèn)真程度上課認(rèn)真聽講，主動參與討論，積極回答問題；存在問題：(1)過程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。

(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,問題的設(shè)計(jì)不宜太大,應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。

《中國的河流》教材分析《中國的河流》是湘教版八年級上冊第二單元的第三節(jié)，該單元以“中國的河流”為主題展開。著重講了長江、黃河和塔里木河?！吨袊暮恿鳌分荚诮榻B我國河流的概況及其水文、水系特征，以我國內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)以及主要的內(nèi)流河和外流河為引線，著重介紹了長江、黃河和塔里木河的特征，表達(dá)了中國地大物博，意在培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、了解我國河流眾多，為我國航運(yùn)、灌溉、水電事業(yè)的發(fā)展提供了有利條件;2、掌握我國外流流域和內(nèi)流流域的劃分和分布，記住我國主要的外流河和內(nèi)流河的名稱及位置，掌握我國外流河和內(nèi)流河的水文特征；3、了解京杭運(yùn)河的概況，記住我國主要淡水湖泊和咸水湖的名稱和位置；4、學(xué)會閱讀中國主要河流分布圖，了解流域、水系、內(nèi)外流流域的分布。因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：比較我國主要河流的水文特征，并解釋其成因。《中國的河流》評測練習(xí)拓展整合1、下列有關(guān)我國河流的敘述，正確的是A只要是流向外國的河流就是外流河B我國外流河分為太平洋水系和印度洋水系C我國西北地區(qū)的河流都是內(nèi)流河D怒江、雅魯藏布江均注入印度洋2、我國最長的內(nèi)流河是A額爾齊斯河B塔里木河C雅魯藏布江D怒江3、我國注入北冰洋的河流A黑龍江B烏蘇里江C長江D額爾齊斯河4、我國內(nèi)流河大多分布在A東南沿海地區(qū)B東部季風(fēng)區(qū)內(nèi)C西部非季風(fēng)區(qū)內(nèi)D黃河和長江流域5、我國絕大部分河流注入A印度洋B大西洋C北冰洋D太平洋6、影響我國多數(shù)河流自西向東流的足以自然因素是A地形B地勢C氣候D位置探究創(chuàng)新7.比較我國主要河流的水文特征，解釋其成因河流水量汛期含沙量有無結(jié)冰期松花江黃河長江我國許多山脈成為重要的地理分界線，回答8～9題。8.天山在我國的地理界線上的作用有（）①南疆與北疆的分界線②內(nèi)、外流域的分界線③地勢第一、二級階梯的分界線④流動沙丘與固定、半固定沙丘的分界線A．①② B．③④ C．①④ D．②③9.岡底斯山脈是我國（）①季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線 ②內(nèi)、外流域的分界線③長江水系與黃河水系的分水嶺 ④亞歐板塊與印度洋板塊的分界線A．①② B．③④ C．①③ D．②④根據(jù)右圖的信息，回答10～12題。10.圖中反映了我國()地勢分布特點(diǎn)B.河流分布特點(diǎn)C.氣溫分布特點(diǎn)D.地形分布特點(diǎn)11.河流落差大，有利于()A.發(fā)展航運(yùn)業(yè)B.建水電站C.發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)D.沿岸水土保持12.當(dāng)圖中風(fēng)向盛行時(shí)，我國正處于()A.春季B.夏季C.秋季D.冬季《中國的河流》教學(xué)反思一堂課結(jié)束了，我又認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，重新回顧這堂課，我在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，能積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境，教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生的活動為要形式，啟發(fā)學(xué)生在觀察、分析、思考、討論中靈活運(yùn)用地理知識。但是如何進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)中學(xué)生的主體作用，改進(jìn)課堂教學(xué)，是擺在我面前現(xiàn)實(shí)而又急需解決的問題。面對這些情況，自己有了一些體會和思考：一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識來看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動畫美、語言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動起來，活起來，以興趣帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點(diǎn)，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)中國的河流時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生看祖國壯麗的河川。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識的能力。充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要動手做試驗(yàn)、開展社會調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《中國的河流》教學(xué)時(shí)，我利用“活動”中提供的地圖，讓學(xué)生指出河流的位置名稱，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的知識，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。

三、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,要讓學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法，我充分利用地理教學(xué)的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題,學(xué)會解決問題,學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展。針對地理學(xué)的特點(diǎn)，在地理教學(xué)中常用的方法有：(1)圖像法：地圖是地理知識的重要載體，但平時(shí)許多學(xué)生對地圖心存畏懼，地圖應(yīng)用能力較薄弱，指導(dǎo)學(xué)生多看圖、識圖、繪圖、用圖，并盡可能使地理知識圖像化，做到以文析圖、圖文結(jié)合。（2)觀察法：日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等，要使學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)的方法，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)習(xí)生活中的地理”，不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生好學(xué)地理。積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動，并努力創(chuàng)造“民主、和諧、平等”的課堂教學(xué)氛圍，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松、愉悅的課堂環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情被激發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃。為此，我在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時(shí)，有意識地對學(xué)生施以情感教育，給予必要的關(guān)心、激勵、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極參與的信心和熱情，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

四、不足之處

(1)過程與方法的結(jié)合有待提高。在小組合作學(xué)習(xí)中角色的分工應(yīng)細(xì)化,特別是組內(nèi)的弱者應(yīng)真正在其他同學(xué)的帶動下有所提高,課堂不應(yīng)總是尖子生唱主角,應(yīng)使教學(xué)真正面向?qū)W生。

(2)師生的交流的平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提出問題時(shí),應(yīng)站在學(xué)生的角度,從學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際出發(fā),而不是一味把學(xué)生的思路往自己設(shè)計(jì)的路上引,問題的設(shè)計(jì)不宜太大,應(yīng)站在學(xué)生的認(rèn)知角度剖析。

總之，在課程改革的今天，對老師提出更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法，才能取得較好的教育教學(xué)效果，才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

《中國的河流》課標(biāo)分析學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解我國河流眾多，為我國航運(yùn)、灌溉、水電事業(yè)的發(fā)展提供了有利條件;2、掌握我國外流區(qū)和內(nèi)流區(qū)的劃分和分布，記住我國主要的外流河和內(nèi)流河的名稱及位置，掌握我國外流河和內(nèi)流河的水文特征；3、了解京杭運(yùn)河的概況，記住我國主要淡水湖泊和咸水湖的名稱和位置；4、學(xué)會閱讀中國主要河流分布圖，了解流域、水系、內(nèi)外流流域的分布。課標(biāo)從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀提出了本堂課三個(gè)緯度的要求。意在掌握知識,學(xué)會對比分析,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。課標(biāo)突出了水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，我國水資源的時(shí)空分布的基本特點(diǎn):在時(shí)間上、在季節(jié)上、在地區(qū)上分布不均。了解了特點(diǎn)，才能采取好的方法，加以解決,利用。