初中化學-課題2化學方程式教學設計學情分析教材分析課后反思

第五單元《化學方程式》教學目標知識與技能知道守恒的內容，能說明常見的化學反應中的質量關系。能從宏觀，微觀正確理解質量守恒定律。并能用它解釋一些簡單的現象。3.能正確書寫化學方程式，知道其意義。過程與方法培養(yǎng)學生的科學思維方法，認識科學探究的意義和基本過程情感態(tài)度與價值觀1．通過對書寫原則和配平方法的討論，進一步形成實事求是的科學態(tài)度2．通過方程式規(guī)范書寫的培養(yǎng)，進一步養(yǎng)成認真、【教學重難點】1.質量守恒定律的含義和應用。2．化學方程式的書寫和計算。二、教學過程教師活動學生活動設計意圖導入：目前全世界都在關注能源問題，有人曾經宣布可以直接把水變成油，一時間引起了廣泛的關注和爭論，你認為水可能變成油嗎？學生思考引導學生進入主題，思考質量守恒定律的意義?；顒右唬鹤灾鳂嫿ㄖR網絡學生自己構建知識網絡，復習基礎知識。加深學生對基礎知識的理解，為以后的學習打好基礎?；顒佣焊形蚴睾阏埻瑢W們觀看一組水分解的微觀動畫，然后根據本節(jié)課內容，畫出水分解的微觀示意圖，并說出化學變化的微觀實質是什么？你能不能從微觀角度來解釋質量守恒定律？（先自己做，然后小組討論）學生交流討論，并由一個學生板演所寫的結果。學生通過觀看動畫，更直觀的理解化學變化的微觀意義，然后再通過親手畫出微觀示意圖，增強化學中微觀和宏觀的認識，理解質量守恒定律的微觀意義。教師活動學生活動設計意圖【提出問題】下列描述符合質量守恒定律的是（）水加熱變成水蒸氣，變化后質量相等50ml水與50ml酒精混合后不等于100ml2g硫和1g氧氣反應生成3g二氧化硫細鐵絲在氧氣中燃燒后的生成物的質量比原來細鐵絲的質量大通過上個題目，你能總結出質量守恒定律的需要注意那些地方嗎？（小組討論）活動三：體驗化學方程式的書寫根據前面學過的配平化學方程式的方法：最小公倍數，觀察法，奇數配偶數的方法，配平下列化學方程式：NaOH+CuSO4-Cu（OH）2+Na2SO4FeS2+O2-Fe2O3+SO2C2H2+O2-CO2+H2O學生小組討論，并通過討論總結問題培養(yǎng)學生分析問題的能力。自己通過做題總結出質量守恒定律的注意事項？

幫助學生建立“宏觀——微觀——符號”之間的相互聯系。判斷下列化學方程式是否正確,若不正確，指出錯在哪里？（小組討論）Mg+O2↑=MgO2KClO3+MnO2=KCl+MnO2+O2↑2P2O5=4P+5O2H2+CuO=Cu↓+H2OKClO3=KCl+O3↑Al+O2=Al2O3Fe+6HCl=FeCl3+3H2↑4Fe+3O2=2Fe2O3并觀看微課，看哪個小組寫的又快又多！學生小組討論，并通過討論總結問題，黑板展示成果。通過配平化學方程式，再回顧以前講授過的配平化學方程式的方法。以及書寫化學方程式的步驟，注意的地方等問題。培養(yǎng)學生的思維能力?；顒铀膶嵺`計算請根據下圖所示的實驗過程和提供的數據（步驟v產生產生的氣體全部逸出），回答下列問題：（1）實驗中所用稀鹽酸的溶質的質量分數為___________（2）計算原混合物樣品中CaCl2的質量（寫出計算過程）。

學生做題，黑板展示。

培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題的能力。

三要領：步驟要完整；格式要規(guī)范；得數要準確三關鍵：準確書寫化學式；化學方程式要配平；準確計算相對分子質量化學計量數三注意：單位統一；體積換算；若含雜質，應先求出其中純凈物的質量，純凈物的質量=不純物的質量*物質的純度【講解】回到起始問題，水能變成油嗎？用這節(jié)課復習的內容回答這個問題學生積極回答。

三．課堂小結學情分析：今年各地中考質量守恒定律的考查主要是考其應用，常借助化學與生產，化學與生活，化學與重大事件等方面知識的情景，結合化學現象的解釋，化學式的計算，化學方程式的額書寫化學方程式的配平等等進行考查。學生對這塊知識，有些地方掌握的不夠扎實，比如計算能力，分析問題的能力。效果分析本節(jié)課在教師的引導下，全體學生的潛力得到很大的發(fā)掘，基礎好的學生吃的飽，基礎中間的學生吸收的好，基礎稍差點的學生能夠消化，學生人人有所得，課堂教學中師生平等，教學民主，信息交流通暢，情感交流融合，課堂效果到達理想化。教材分析開始引入對反應的定量研究，所學原理、技能是基礎化學中最基本的，是今后學習化學反應及各種規(guī)律的基礎。課程標準對本單元要求有四個方面：1．認識質量守恒定律，能說明化學反應中的質量關系。2．能正確書寫簡單的化學方程式。3．能根據化學反應方程式進行簡單的計算。4．認識定量研究對于化學科學發(fā)展的重大作用。活動與探究建議兩點：①實驗探究化學反應中的質量關系；

②用微粒的觀點對質量守恒定律作出解釋。當然這些要求是學習本單元所要達到的最基礎的要求,這也是課程標準明確規(guī)定和說明的。1（2015.東營）對于化學反應：4P+5O2=2P2O5,下列說法正確的是（）①參加反應的物質是磷和氧氣②反應前后分子總數不變③反應前后元素的種類不變④反應前后原子的種類和數目不變⑤反應前后物質的總質量不變⑥反應前后元素的化合價不變A.①②⑥B.②③④⑤C.①②③④⑤D.①③④⑤2(2015.臨沂)科學研究表明，氨氣在常壓下就可液化為液氨，液氨可用作汽車的清潔燃料，其燃燒時的主要反應為4NH3+O2====2X+6H2O，則X的化學式為（）A.NOB.N2C.NO2D.N2O3如圖是某個化學反應前后各種物質的微觀模擬圖，圖中“”“”表示不同元素的原子。根據圖示判斷，該反應屬于（）A.化合反應B.分解反應C.置換反應D.復分解反應4（2015.濱州）在一個密閉容器中放入甲、乙、丙、四種物質，在一定條件下發(fā)生化學反應，一段時間后，測得部分數據如下表：物質甲乙丙丁反應前質量/g181232反應后質量/gX26212下列說法中，不正確的是（）A.反應后物質甲的質量為13gB.乙是反應物C.參加反應的甲和丁的質量比是1:4D.物質丙可能是該反應的催化劑5（2015.濰坊）下列反應發(fā)生后，固體質量增加的是（）A.鐵絲在純氧中劇烈燃燒B.將鋅片插入稀硫酸中C.加熱高錳酸鉀制氧氣D.氫氣在加熱條件下還原氧化銅6.請根據下圖所示的實驗過程和提供的數據（步驟v產生產生的氣體全部逸出），回答下列問題：（1）實驗中所用稀鹽酸的溶質的質量分數為___________（2）計算原混合物樣品中CaCl2的質量（寫出計算過程）。課后反思：1、教學中注重引導學生建立較完整的知識結構，注意加強前后知識的聯系?；瘜W式的書寫、

化學方程式的書寫和配平，利用化學方程式的計算是本節(jié)復習課的重點。復習過程中貫穿了物質的結構概念，它其實是最需要掌握的基礎知識，許多知識點都需要這章的知識，它把各部分的知識緊緊聯系在一起，在復習教學中，在突出重點的同時，注重前后知識間的有機滲透，體現了知識的系統性、綜合性。

2、教學中重視理論聯系實際，突出解決問題的思路和方法。化學變化與生活、生產實際及自然現象的聯系極為密切，在復習教學中，著重培養(yǎng)學生運用概念、規(guī)律解釋現象，說明道理，進而解決一些實際問題的能力。

3、本節(jié)課也存在不少不足。由于新課教學時忽視了動手實驗教學，尤其是關于化學式的知識，很多應該通過分子模型觀察來探究學習，雖然很多實驗用課件演示，但得出有關結論或驗證有關知識顯得欠深刻，可能高估了學生們的理解力。在復習教學中，過多考慮到教學進度，忽視了實驗教學，忽視了學生動手能力的培養(yǎng)。同時忽視了學生質疑能力的培養(yǎng)，沒有讓學生盡可能多的提出問題，提出一個問題比解