椎間盤病變的影像學(xué)診斷課件整理

椎間盤病變的影像學(xué)診斷11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。椎間盤病變的影像學(xué)診斷椎間盤病變的影像學(xué)診斷11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。椎間盤病變的影像學(xué)診斷永年縣婦幼醫(yī)院放射科李東海椎間盤由纖維環(huán)髓核和軟骨板組成,纖維環(huán)包繞于髓核的四周前部較厚。一、初中語文隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)存在的問題分析（1）學(xué)生和社會進行實質(zhì)性接觸的機會較少，不利于學(xué)生語言的表達。學(xué)生進行作文的寫作，其最重要的素材就來源于生活，對于社會的認識是其作文材料的重要內(nèi)容。學(xué)生進行學(xué)習(xí)不僅僅需要在學(xué)校的課堂中展開，還需要積極的參與到社會實踐過程中去，參加形式各異的活動來取得豐富的生活體驗。但是因為學(xué)校教學(xué)環(huán)境條件的限制導(dǎo)致學(xué)生對于外界的接觸較少，不能夠很好的感知學(xué)校以外的世界，進而使得自身在學(xué)校中所習(xí)得的知識有一定的局限性，不能夠很好的和實際情況相適應(yīng)。只有學(xué)生通過參加各種活動才能夠真正的增長知識，進而實現(xiàn)自身的價值。所以因為社會實踐生活素材的缺乏造成了中學(xué)學(xué)生作文的內(nèi)容不夠豐富具體，乏善可陳，沒有創(chuàng)新性，沒有亮點可循。（2）學(xué)生的閱讀量達不到，使得學(xué)生的認知水平受到限制。初中作文教學(xué)的主要目的就是希望學(xué)生能夠通過自己寫作來達到相應(yīng)知識的積累，使得自身的閱讀能力能夠有所提高，所以寫作與閱讀是緊密聯(lián)系，密不可分的。學(xué)生在自身展開寫作之前需要通過大量的閱讀，比如一些優(yōu)秀文章或者是雜志等等，這樣有了一定量的積累，學(xué)生就能夠展開自身的寫作，在此基礎(chǔ)上就能夠加以創(chuàng)新，寫出獨屬于自身風(fēng)格的文章，但是因為目前很多中學(xué)教學(xué)面臨的一個重要問題就是學(xué)生的課外閱讀量達不到，沒有知識素材的積累，沒有一個良好的可供模仿學(xué)習(xí)的范本這樣怎么能夠?qū)懗鲆黄玫奈恼?。俗話說“讀書破萬卷，下筆如有神”，這不是沒有道理的，前人的文章讀到一定程度，再根據(jù)自身的理解，就能夠?qū)懗鰧儆谧约旱奈恼?，這也是作文創(chuàng)新的一種形式。（3）傳統(tǒng)觀點對作文教學(xué)的影響根深蒂固，沒有作文創(chuàng)新的氛圍。因為各種形式的限制條件，所以使得學(xué)生在寫作時沒有太大的選擇空間，只能按照已經(jīng)規(guī)定好的條條框框進行寫作，不僅僅在主要表達的思想感情上要求積極向上，同時對于作文的格式，字數(shù)也有所限定，更為重要的是作文內(nèi)容，語言描述以及表達技巧等等方面一定要符合批判老師的“胃口”，只有這樣才能夠獲得高分，因為“槍打出頭鳥”，所以很多學(xué)生都只能夠規(guī)規(guī)矩矩的進行基本的寫作，沒有任何形式的創(chuàng)新，當然不排除一些有才學(xué)的學(xué)生，畢竟那也是少數(shù)。大多數(shù)學(xué)生在看到作文命題時就會首先揣測命題者的用意，設(shè)定好一種需要表達的思想感情，而不敢寫出自己內(nèi)心的想法，因為這很可能就會被判定跑題，冒著丟失分數(shù)風(fēng)險。二、初中語文隨筆訓(xùn)練對作文教學(xué)的影響在平時的寫作課堂中，教師適當采取一些教學(xué)措施例如進行語文隨筆訓(xùn)練對于提高初中作文水平是非常有好處的。因此接下來將會論述初中語文隨筆訓(xùn)練對于作文教學(xué)的影響。（1）能夠激發(fā)學(xué)生進行寫作的興趣。課堂隨筆訓(xùn)練之所以能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要就在于“隨”。因為它就沒有作文格式的限制，也沒有作文題目的拘束，所以學(xué)生能夠自由進行發(fā)揮，而不用進行長篇大論的寫作，有感而發(fā)最能夠觸動學(xué)生的感情，因此就能夠逐漸培養(yǎng)其學(xué)生對于寫作的興趣。（2）能夠促進學(xué)生思想感情的表達。課堂中的隨筆訓(xùn)練由于沒有了寫作題材的限定，所以學(xué)生就能夠自由表達，將自己的所見所想所聞所感通過文字抒發(fā)出來，這樣隨筆訓(xùn)練成為學(xué)生情感表達的載體，記錄下自己豐富的思想感情。（3）有利于加強學(xué)生的課堂積累。正所謂“巧婦難為無米之炊”，所以只有具備一定的寫作素材才能夠形成一片表達通順流暢的作文，而進行隨筆訓(xùn)練，學(xué)生就能夠?qū)⒆约旱纳钏夭挠涗浵聛恚@樣通過長時間的積累，就有了大量豐富的寫作素材。三、初中語文進行隨筆訓(xùn)練及作文教學(xué)的有效策略（1）將學(xué)生放在主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性。要在中學(xué)的寫作課堂上中真正做到將學(xué)生放在主體地位就必須要將學(xué)生的真實想法作為課堂教學(xué)的著手點，這樣便可以進行針對性的教學(xué)，進而提高教學(xué)的實效性。中學(xué)作文課堂只有緊密聯(lián)系學(xué)生的思想實際，從學(xué)生的真實思想出發(fā)，才可以全面激發(fā)學(xué)生上課的熱情和主動性。否則，非但寫作課不能做到因材施教，沒有針對性，更有甚者，還會使得學(xué)生對這門課程產(chǎn)生厭惡心理，更別提提高上課的實效性。中學(xué)作文課要做到以學(xué)生為本，還要求老師可以與同學(xué)們進行平等的溝通與交流，讓學(xué)生可以敞開心扉，走進其心理世界，從學(xué)生實際中獲得新的教學(xué)內(nèi)容。（2）改變傳統(tǒng)教學(xué)評價方式。例如曾經(jīng)有一個學(xué)生在作文中這樣寫道：“今天我和媽媽一起去了黃鶴樓玩，那里有著很高大的一個古代建筑，旁邊綠樹環(huán)繞……”就是這樣的作文被老師判定為不及格，原因就是因為沒有意義。對于這樣的作文老師需要從多個角度進行充分的挖掘，不要果斷的就否定學(xué)生，可能在一個敘事的作文之間，這篇文章不太出色，但是可能在抒情寫景的文章中是一篇佳作，所以老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式，從多個角度進行考量研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作中間的亮點，積極鼓勵學(xué)生，不要讓學(xué)生的天賦就此而遭到扼殺。（3）開展讀書活動，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活。開展閱讀活動能夠從很大的程度上提高學(xué)生的語言表達能力，因為有了一定的閱讀量的積累，學(xué)生就能夠在此基礎(chǔ)上進行深化，量變引起質(zhì)變，學(xué)生在對一些經(jīng)典佳作有所了解之后就會形成一種自己的認知，在潛意識中間會有所記憶，這樣之后如果再遇到相類似的題目，學(xué)生就可以進行類比遷移，將以前的文章按照自己的見解重新加以創(chuàng)新，進而提高寫作水平。同時在平時的生活中，語文教師要教導(dǎo)學(xué)生做個有心人，注意生活素材的積累，可以通過讀書，報刊雜志，電視新聞，網(wǎng)絡(luò)媒體等等多種渠道來了解信息，增長見識積累寫作素材，有了足夠的作文素材作為支撐就一定能夠使得作文內(nèi)容更加豐富充實，進而可以有效提高初中作文的寫作水平。四、結(jié)語在中學(xué)作文教學(xué)時很多時候都會遇到學(xué)生無話可說，作文內(nèi)容不夠充實的情況，其中最為主要的還是沒有很好的和社會進行接觸，對社會的感知能力沒有達到，知識面比較狹窄，同時在個體主流價值觀的作用之下，過分強調(diào)一些太過寬泛“大我”的內(nèi)容，同時教學(xué)評價過程中，老師的價值觀在對學(xué)生的作文批閱占據(jù)了很大的比重，甚至直接左右了學(xué)生在作文中的一些語言表達，使得學(xué)生的自主能動能力沒有充分的發(fā)揮出來，所以在接下來的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)情況作出一些相應(yīng)的改變逐步培養(yǎng)學(xué)生在作文表達中的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。著名教育家陶行知先生說：“教學(xué)藝術(shù)就在于設(shè)法引起學(xué)生的趣味，有了趣味就肯用全副的精力去做事體”。情境教學(xué)就是一種促使教學(xué)過程變成一種永遠能引起學(xué)生極大的興趣，能激發(fā)學(xué)生向知識領(lǐng)域不斷探索的教育方法。正如布魯姆所說：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料”。在英語教學(xué)過程中，教師要充分創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生會探索，會學(xué)習(xí)，會運用英語。新制定的《英語課程標準》把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣……”放在首位，再一次說明了：學(xué)習(xí)需要興趣，學(xué)英語更需要興趣，興趣是最好的老師。一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景的教學(xué)策略我在授英語課時努力創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，豐富學(xué)生的想象力，引發(fā)學(xué)生的思維，啟動他們的認識結(jié)構(gòu)，盡可能使學(xué)生全身心活動起來，主動參與語言交際活動，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，處于積極地接受新語言信息的狀態(tài)中，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)交際化。正如著名教育心理學(xué)家布魯姆所言：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機會運用已學(xué)到的語言材料。”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，并運用各種手段，培養(yǎng)了他們的語言交際能力。在平時的課堂教學(xué)中，我主要采用以下幾種創(chuàng)設(shè)情景境的教學(xué)策略：1、音樂渲染，創(chuàng)造情境。在課前3－5分鐘播放優(yōu)美動聽的經(jīng)典英文歌曲或熟悉的音樂，一方面，可以使學(xué)生安靜下來，對學(xué)生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起來，例如我在講授八年級上冊英語Unit5Canyoucometomyparty?時，我就放了一首《Happybirthdaytoyou》，導(dǎo)入新課，學(xué)生很感興趣，不用我說就跟著唱起來了，渲染了氣氛，創(chuàng)造了情景，這對接著要上的新課起著很好的承上啟下的作用。2、利用實物，插圖、簡筆畫和卡片，創(chuàng)造情境。用簡筆畫表示的各種形象給人一種簡潔風(fēng)趣之感，有助于提高學(xué)生的興趣，或者應(yīng)用電教化手段，鞏固學(xué)生的興趣。也可以用實物直接生動的引起學(xué)生興趣例如我在教七年級上Unit5時，教句型“Doyouhave…?”帶了一些實物去教室，如籃球，足球等，學(xué)生對這些物品非常熟悉，也很感趣，很快就積極投入到課堂中去。3、開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生具有進取心和榮譽感，將競爭機制引入英語課堂教學(xué)中來。例如，我們可以來一個拼“單詞大王”競賽，以及書寫比賽，英語口語大賽，講英語故事競賽等多種多樣的形式；課堂上適當?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、選擇真實事例，創(chuàng)造情境。學(xué)生通常喜歡談?wù)撜鎸嵤吕?。因此，教師設(shè)計活動所選擇的場景應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。如教表示家庭成員的詞匯時，教師可以讓學(xué)生帶來全家福照片，并讓學(xué)生互相介紹自己的家庭成員等；例如：學(xué)生在學(xué)新目標英語七年級上Unit3Thisismysister后，我就要求學(xué)生對照自己的全家福照片，畫一個FamilyTree并寫一段介紹自己家庭成員的文字。如我在講八年級上Unit7Howdoyoumakemilkshake?我自己在課堂上親自給學(xué)生演示制作了一杯香蕉奶昔，讓學(xué)生品嘗，學(xué)生非常感興趣，畢業(yè)后學(xué)生說他們印象最深刻的一課就是我的這一節(jié)課。這一單元學(xué)生掌握的也非常好。5、運用體態(tài)語言，直觀形象表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。體態(tài)語能使抽象的東西具體化，使陌生的字母組合與活生生的事物聯(lián)系起來，便于學(xué)生理解記憶。英語課堂教學(xué)以交際為主，毫無生氣的交際會使學(xué)生感到乏味枯燥，而生動活潑甚至夸張的手勢、表情、動作可以活躍課堂氣氛，引起學(xué)生注意，促使交際愉快地順利進行。教學(xué)單詞fat、thin、tall、short、時，教師可以利用夸張的手勢形態(tài)表達，同時讓學(xué)生參與表演表達單詞。孩子們樂于加入表演的行列。又如教八年級上“What'sthematter?”時，我一邊咳嗽，一邊說Ihaveacough，一邊手摸著頭，一邊說Ihaveafever.Ihaveacold用體態(tài)語言創(chuàng)設(shè)的情景，有利于迅速掌握所學(xué)的語言知識。同時由于學(xué)生在課內(nèi)一邊看教師做動作，一邊自己模仿學(xué)習(xí)，并進行動腦思維，因而大大吸引了學(xué)生的注意力，使學(xué)生自始至終處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)中，從而得到良好的教學(xué)效果。6、利用實物、道具等創(chuàng)設(shè)生活情景。精心設(shè)計練習(xí)，引發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分利用實物、道具、布景等創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在逼真的情景中自編自演進行交際，從而達到提高英語交際能力的目標。例如，在講Howmucharethepants?時，把一些衣服帶到課堂上，課文中學(xué)到的語言，通過自編自演，完成購物的對話，例如在練習(xí)新目標英語七年級上Unit2Isthisyourpencil?這個句型時，教師手里拿著一把鉛筆，一邊走進教室一邊問：Whosepencilis1t?Isthisyourpencil?這時學(xué)生很好奇，都想知道這支鉛筆是誰的。于是，我就讓學(xué)生去找它的主人，學(xué)生拿著這把鉛筆，去問別人：Isthisyourpencil?直到找到它的主人，同時用Isthisyourpen／book／eraser／ruler?等句型來替換，讓學(xué)生在運用語言的過程中及時把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。7、利用現(xiàn)代外語教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境。教師使用多媒體在教學(xué)中，增強教學(xué)的直觀性，色彩鮮艷的幻燈片和聲畫結(jié)合的錄像帶，不但能夠引起學(xué)生的興趣和注意，使他們能夠?qū)Ｗ⒌貙W(xué)習(xí)，而且還為他們提供語言情景，使外語教學(xué)形象化、具體化、情景化，達到課時少、客量大、負擔(dān)輕、效果好的目的。因此運用多媒體教學(xué)，不僅能改進教師的課堂教學(xué)，也能促進學(xué)生參引活動，提高、鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景的基本教學(xué)原則針對初中學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計出既讓他們感興趣，又能培養(yǎng)其語言運用能力的情境進行交際，我認為創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景時，應(yīng)注意以下幾點基本教學(xué)原則：1、真實自然，貼近生活。學(xué)生通常喜歡談?wù)撆c自己有關(guān)的事。因此，教師設(shè)計活動所選擇的場景應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。教表示顏色的詞匯時，教師可讓學(xué)生談?wù)摳髯韵矚g的顏色、服裝、學(xué)習(xí)用品等；教表示食品、飲料、運動的詞匯時，教師可拿來實物或模型，師生之間和學(xué)生之間用這些實物進行對話，互相了解各自的喜好；教電話用語時，教師拿來實物電話，讓學(xué)生練習(xí)打電話及電話用語。課堂氣氛活躍了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，他們學(xué)習(xí)英語的自覺性和自信心也大大增強了。2、滿足學(xué)生的成就感，表揚與獎勵比批評與指責(zé)更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，因為前者能使學(xué)生獲得成就感，對于那些在競爭中處于劣勢的學(xué)生，教師應(yīng)給予更多的關(guān)注與鼓勵，設(shè)置情境使其有成功的體驗，以免產(chǎn)生自暴自棄的心理，例：課堂提問時，難的問題提問優(yōu)生簡單，容易的問題提問落后生。對于學(xué)生要多表揚鼓勵，滿足了學(xué)生的“成功欲”。這樣每個學(xué)生都可以品嘗成功的喜悅和成就感，從而情趣大增。但如果回答出了差錯，也不埋怨、訓(xùn)斥、責(zé)怪，而是及時幫助其認識和糾正過來，并盡量挖掘其正確可取之處，保護學(xué)生積極性不受挫傷，將這種良好的課堂氣氛不斷延續(xù)下去，每個學(xué)生也就更加膽大敢言了。3、應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位現(xiàn)代教學(xué)論認為，在教與學(xué)的雙邊活動中，學(xué)習(xí)者發(fā)揮著主體作用，學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)活動主體，我們教師應(yīng)時刻記住我們教學(xué)中要承認和重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的充分體現(xiàn)。“素質(zhì)教育并不是單純地以教師的‘教’字來達到目的，而應(yīng)是讓學(xué)生在身心發(fā)展中不斷進取，不斷創(chuàng)造新的目標。沒有學(xué)生自身發(fā)展，就不可能有我們的素質(zhì)教育，我們的教育就只能繼承傳統(tǒng)的‘填鴨式’教學(xué)。所以教師應(yīng)在教學(xué)活動中讓學(xué)生能自主地選擇目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主支配學(xué)習(xí)時間，白發(fā)地創(chuàng)造學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生的主體活動得到充分發(fā)揮，這是現(xiàn)代英語教學(xué)的出發(fā)點和立足點，也是我們當前轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的一個基本點”。在初中英語課堂教學(xué)中，情境教學(xué)不僅能使語言教材變成活生生的言語，富有生活氣息，使學(xué)生產(chǎn)生仿佛置身于英語世界的感覺，增強運用英語的能力，在輕松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而且能夠有效提高學(xué)習(xí)積極性和主動性。椎間盤病變的影像學(xué)診斷永年縣婦幼醫(yī)院放射科李東海椎間盤