高中信息技術(shù)-photoshop圖形圖像處理教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第五章音頻、視頻、圖像信息的加工5.3.2圖像信息的采集與加工Photoshop圖形圖像處理課標(biāo)分析：圖形圖像加工是多媒體信息加工中必不可少的組成部分，本章節(jié)5.3.2《圖像信息的采集與加工》讓學(xué)生去體會用圖像去表達(dá)信息，更深刻的體會多媒體作為信息載體的一個重要的組成部分；同時本節(jié)課也是上節(jié)課內(nèi)容的延續(xù)和深入，主要目的在于讓學(xué)生使用Photoshop工具軟件完成圖像信息的表達(dá)，更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)創(chuàng)作靈感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好的去體驗(yàn)多媒體信息的表達(dá)，從而提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。第五章音頻、視頻、圖像信息的加工5.3.2圖像信息的采集與加工Photoshop圖形圖像處理教材分析：本節(jié)課是教育科學(xué)出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第五章<音頻、視頻、圖像信息的加工>的重點(diǎn)內(nèi)容，該部分內(nèi)容所涉及的不僅是計算機(jī)人性化信息加工的重要啟蒙，同時也是學(xué)習(xí)后面第六章課程的基礎(chǔ)。是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。這部分的教學(xué)內(nèi)容和操作能讓學(xué)生很容易獲得成功感，感受信息技術(shù)的魅力。同時這部分內(nèi)容有很強(qiáng)的實(shí)用性，能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)綜合素質(zhì)和操作能力有著重要的作用。第五章音頻、視頻、圖像信息的加工5.3.2圖像信息的采集與加工Photoshop圖形圖像處理學(xué)情分析：高中一年級的學(xué)生在初中已經(jīng)開設(shè)了“信息技術(shù)課程”，對圖形圖像有了一些簡單的了解，會使用photoshop對圖片進(jìn)行簡單的處理，但綜合運(yùn)用技巧還是欠佳，但是由于學(xué)生總體思維比較活躍，喜歡動手操作，所以能夠在教師的引導(dǎo)下很好的通過創(chuàng)新、實(shí)踐、協(xié)作去掌握知識和技能，更好的去提高信息素養(yǎng)，對多媒體知識有更深刻的學(xué)習(xí)和體會。第五章音頻、視頻、圖像信息的加工5.3.2圖像信息的采集與加工Photoshop圖形圖像處理一、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)1、使學(xué)生了解圖層概念、意義、及工具的作用和種類。

2、認(rèn)識工具面板中的各種工具，并掌握其操作方法。

3、掌握移動工具、套索工具及蒙版等工具的操作技巧，提高其制作和處理圖像的水平。能力目標(biāo)：

1、通過對不同圖片的處理，提高學(xué)生認(rèn)知能力、觀察能力、分析解決問題的能力、審美能力。情感態(tài)度價值觀：

1、在與同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

2、通過師生間、學(xué)生間的交流，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)創(chuàng)作靈感，樹立自信心。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：工具面板中“套索工具”、“蒙版”、文字工具都是Photoshop軟件中非常重要的工具，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的確定，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生通過工具面板根據(jù)自身需求選擇合適工作并完成基本操作。

難點(diǎn)：從對學(xué)生的認(rèn)知能力以及本節(jié)課的教學(xué)分析來看，蒙版和濾鏡使用效果是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。四、教學(xué)方法：講授法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、演示法、自主探究法。五、教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提出問題，導(dǎo)入新課首先利用課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受photoshop的神奇和我們不知道的功能之強(qiáng)大的方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)，接下來復(fù)習(xí)了已學(xué)過的選取和移動的知識技能，提出問題”如何實(shí)現(xiàn)小男孩游故宮？”讓學(xué)生上前臺教師機(jī)上操作，

從而引出新課，photoshop制作校園宣傳標(biāo)語

。

自主探索、激情創(chuàng)作，能力體現(xiàn)

首先給出任務(wù)，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)新。部分有能力的學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)獨(dú)立完成任務(wù)；在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對教材的閱讀、同學(xué)之間的幫助、教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。還完不成任務(wù)的學(xué)生可以參考學(xué)案中給出的詳細(xì)步驟操作達(dá)到目的。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

作品展示、自評互評互學(xué)

教師和學(xué)生通過教師機(jī)平臺來查看學(xué)生機(jī)中學(xué)生的作品，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運(yùn)用，構(gòu)圖是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開自評互評。發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，多角度的對信息進(jìn)行辨別和欣賞，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。小結(jié)通過學(xué)生的表現(xiàn)來給以鼓勵和肯定，通過實(shí)際操作來更好的體會和學(xué)習(xí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)任務(wù)。第五章音頻、視頻、圖像信息的加工5.3.2圖像信息的采集與加工Photoshop圖形圖像處理評測練習(xí)D.

HSB）第五章音頻、視頻、圖像信息的加工5.3.2圖像信息的采集與加工Photoshop圖形圖像處理效果分析：本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生利用photoshop創(chuàng)新規(guī)劃制作校園宣傳標(biāo)語,在知識技能上既使學(xué)生認(rèn)識工具面板中的各種工具，并掌握其操作方法，同時又掌握移動工具、套索工具及蒙版等工具的操作技巧，從而提高其制作和處理圖像的水平。在情感態(tài)度上，通過對不同圖片的處理，提高學(xué)生認(rèn)知能力、觀察能力、分析解決問題的能力、審美能力。在與同學(xué)之間的交流合作中，培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。通過師生間、學(xué)生間的交流，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)創(chuàng)作靈感，樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)并提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。第五章音頻、視頻、圖像信息的加工5.3.2圖像信息的采集與加工Photoshop圖形圖像處理觀評記錄：《photoshop圖形圖像處理》這節(jié)課以制作校園宣傳標(biāo)語為主線，貫穿了整個課堂。課堂教學(xué)設(shè)計精巧，學(xué)思結(jié)合，校園文化氛圍濃厚，下面談?wù)勥@堂課我的一些感受：一、首先利用課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受photoshop的神奇和我們不知道的功能之強(qiáng)大的方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)，接下來復(fù)習(xí)了已學(xué)過的選取和移動的知識技能，提出問題”如何實(shí)現(xiàn)小男孩游故宮？”讓學(xué)生上前臺教師機(jī)上操作，讓同學(xué)們一起來實(shí)踐性的復(fù)習(xí)知識，并且由淺入深，層層深入。二、充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主，把課堂和時間還給了學(xué)生。充分放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，部分有能力的學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)獨(dú)立完成任務(wù)；在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對教材的閱讀、同學(xué)之間的幫助、教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。還完不成任務(wù)的學(xué)生可以參考學(xué)案中給出的詳細(xì)步驟操作達(dá)到目的。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。

第五章音頻、視頻、圖像信息的加工5.3.2圖像信息的采集與加工Photoshop圖形圖像處理課后反思：我在《photoshop圖形圖像處理》這節(jié)課上主要是將情景與任務(wù)驅(qū)動融合在一起，以制作校園宣傳標(biāo)語為主線，以此讓學(xué)生在情景中積極主動地接受任務(wù)，回想這節(jié)課做得較好的地方有，但同時需要改進(jìn)的地方也存在：1、情景任務(wù)導(dǎo)入的效果明顯。首先利用課件創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生感受photoshop的神奇和我們不知道的功能之強(qiáng)大的方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生進(jìn)一步探究和學(xué)習(xí)，接下來復(fù)習(xí)了已學(xué)過的選取和移動的知識技能，然后導(dǎo)入新課，形象生動，和學(xué)生生活相結(jié)合，在教學(xué)一開始就“點(diǎn)擊”到學(xué)生的興奮點(diǎn)，導(dǎo)入效果良好。2、教學(xué)過程中讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思考。首先給出任務(wù)，在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)新。部分有能力的學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)獨(dú)立完成任務(wù)；在操作過程中學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對教材的閱讀、同學(xué)之間的幫助、教師的指點(diǎn)讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。還完不成任務(wù)的學(xué)生可以參考學(xué)案中給出的詳細(xì)步驟操作達(dá)到目的。這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。順利完成教學(xué)目標(biāo)。

3、課件的設(shè)計符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)高中一年級的學(xué)生形象思維強(qiáng)，有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在課件中我運(yùn)用了大量圖片，增強(qiáng)學(xué)生對photoshop的認(rèn)識，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果非常好。當(dāng)然，課后仍然感到有許多不足之處：1、師生互動仍不夠充