初中美術(shù)-第6課 燈飾設(shè)計與制作教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

美術(shù)教育教學(xué)設(shè)計方案美術(shù)教育教學(xué)設(shè)計方案單元課題燈飾設(shè)計與制作課時1學(xué)習(xí)目標(biāo)1．情感態(tài)度價值觀：用創(chuàng)意點亮生活，做一個生活的有心人。2．過程與方法：靈活運用燈飾裝飾手法，制作一個富有創(chuàng)意的燈飾作品。3．知識與技能：欣賞燈飾，總結(jié)燈飾的裝飾手法。課標(biāo)引領(lǐng)凸顯視覺性，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新和表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。重視美術(shù)語言（形式美法則）的學(xué)習(xí)和運用，讓學(xué)生掌握終生受益的美術(shù)基本知識與技能。注重體驗、創(chuàng)新及動手制作，讓學(xué)生像美術(shù)家一樣去進行創(chuàng)作。重點難點重點：制作手工燈飾的裝飾手法及運用。難點：形式美法則在燈飾設(shè)計中的運用。.教材分析手工課是初中課程的必備，是大量設(shè)計、鑒賞課程的調(diào)味劑。選取燈飾設(shè)計，是因為燈是我們生活中密不可分的朋友，燈的造型多變，可塑性強，學(xué)生興趣點高，怎樣讓學(xué)生總結(jié)出燈飾設(shè)計的裝飾手法并應(yīng)用到動手實踐中是這節(jié)課的重點。教學(xué)過程設(shè)計教師活動學(xué)生活動育人設(shè)計一、課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：播放音樂視頻、寫學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識重難點寫在前黑板中間學(xué)生課前準(zhǔn)備：不同類型紙、圖畫本、剪刀、小刀、雙面膠等工具。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀三.設(shè)置情景：同學(xué)們注意：夜來了。三、欣賞燈飾設(shè)計圖片問題引領(lǐng)：一、課前準(zhǔn)備：1.不同類型紙、圖畫本、剪刀、小刀、雙面膠等工具。2.觀看教師播放的觀看視頻，感受視覺盛宴。二、讓學(xué)生了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及重點。三、通過圖片和語言，讓學(xué)生融入教師設(shè)置的情境中，體會、感受、觸動。一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提高觀察能力、分析能力和審美能力。二、1、欣賞燈飾，總結(jié)燈飾的裝飾手法。2、靈活運用燈飾裝飾手法，制作一個富有創(chuàng)意的燈飾作品。3、用創(chuàng)意點亮生活，做一個生活的有心人。四、欣賞燈飾設(shè)計圖片，問題引領(lǐng)：觀察燈的顏色、形狀，總結(jié)制作手工燈飾的裝飾手法？五、思維碰撞：展示教師作品六、小組合作完成有特色的燈飾設(shè)計

要求：

（1）小組內(nèi)相互討論，全員參與！積極主動！！

（2）注意材料的選用、形狀的設(shè)計、功能的拓展。七、展示時間It'syourturn！八、收獲1.巧手慧心。2.見多識廣。六.課堂評價、小結(jié)。四、讓學(xué)生帶著目標(biāo)欣賞燈飾作品，感受燈飾的顏色、形狀帶給我們的視覺感受，總結(jié)其裝飾手法有哪些？問題預(yù)設(shè)：形式美法則在燈飾設(shè)計中的應(yīng)用，解決學(xué)生在欣賞美時的盲目性。燈飾設(shè)計的靈感來源于大自然、生活、著名建筑物及傳統(tǒng)民間藝術(shù)，通過分析圖片激發(fā)創(chuàng)作靈。五、留心觀察，細心思考，大膽交流，總結(jié)燈飾設(shè)計的裝飾手法有哪些。問題預(yù)設(shè)：展示活動，交流裝飾手法，回顧形式美法則的應(yīng)用。六、小組合作完成一件燈飾設(shè)計作品。（參考裝飾手法：繪畫粘貼切挖折疊鏤空襯底形體組合）思維不被限制住，創(chuàng)新裝飾手法。大膽展示分享探究成果。聆聽老師的指導(dǎo)。總結(jié)收獲。四、培養(yǎng)細心觀察能力。與生活實際相聯(lián)系。開闊視野，培養(yǎng)興趣，拓寬未來發(fā)展的道路。從生活中發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。生活中從來不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)。五、培養(yǎng)學(xué)生積極思考、總結(jié)的能力。搶答的方式，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的互動，是整堂課的高潮，產(chǎn)生知識與智慧的火花。六、學(xué)到什么是合作，怎樣發(fā)揮團隊力量。動手制作，動腦思考。注意剪裁工具的使用規(guī)范，注意安全！培養(yǎng)學(xué)生大膽展示、表達的能力。認真聆聽、學(xué)會總結(jié)。教學(xué)反思：這節(jié)手工課，給學(xué)生一場優(yōu)質(zhì)的視覺盛宴，通過燈飾圖片欣賞，學(xué)生自己總結(jié)裝飾手法，通過討論、交流、合作完成一件燈飾設(shè)計作品。在整個過程中，學(xué)生積極動手的這個狀態(tài)，及展示時露出的笑容能夠看出孩子們多么喜歡這節(jié)課，我感到很欣慰，最后總結(jié)收獲提升。怎樣把動手課上出美術(shù)特色，需要教師的引領(lǐng)，學(xué)生的積極參與?！稛麸椀脑O(shè)計與制作》學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的設(shè)計與制作主要以平面造型為主，以游戲的形式簡單結(jié)合了一些立體構(gòu)成的知識。進入中學(xué)后，第一次接觸立體造型，興趣很大，創(chuàng)作欲望強，利用學(xué)生這一特點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，提供學(xué)習(xí)中相關(guān)知識與技術(shù)的支撐，讓學(xué)生能夠更快地接受基本的設(shè)計方法與制作技巧，體驗成功的快感、學(xué)習(xí)的樂趣，增強自信心。七年級學(xué)生比較喜歡手工制作課，動手能力比較強，有自己的審美觀和需求。平面設(shè)計制作有一定基礎(chǔ)，參與活動積極性較高。但是學(xué)生的設(shè)計意識不強，從平面到立體的這個過渡銜接不是很好，缺乏創(chuàng)新意識，在完成作業(yè)的過程中容易“依葫蘆畫瓢”。這就需要教師從多方面引導(dǎo)學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。《燈飾的設(shè)計與制作》效果分析課堂教學(xué)效果是教師進行課堂教學(xué)的落腳點，一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。教師對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：學(xué)生能否得到提升？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育。學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)優(yōu)等學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低。總之，本節(jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。課堂發(fā)展1、引導(dǎo)探究并簡單講述燈光設(shè)計中點、線、面構(gòu)成和冷暖變化、色光的三原色的基本知識。閱讀課本并聽教師分析，積極思考，討論，回答老師的問題，必要時提出自己的問題和看法。（燈飾作品的形、色、質(zhì)感，進行簡單的分析）。簡單了解燈光設(shè)計的基本知識。2、欣賞不同的燈飾，請同學(xué)們歸納燈飾的特點。學(xué)生分析，燈飾樣式十分豐富，可分“豪華型”“簡約型”“浪漫型”“仿古”型等，由此營造的燈光效果給人的感受也有很大的差別。學(xué)生了解不同燈飾的差異。3、教師講解紙質(zhì)燈飾的制作步驟，指導(dǎo)學(xué)生分組進行燈飾設(shè)計與制作。每個小組嘗試不同的制作不同的燈飾的造型和裝飾。制作一個既美觀又使用的燈飾。4、展開小組討論，以學(xué)生互評為主，教師進行小結(jié)性的點評。生把作品展示與講臺，參考老師提出的評價內(nèi)容，以小組互評為主。積極討論，發(fā)表自己的見解。從評價中認識到作業(yè)存在的問題。感受美術(shù)設(shè)計與生活的緊密聯(lián)系，活躍課堂氣氛。課后延伸制作一組（至少三個）富有民族特色的燈飾作品。有興趣的同學(xué)組成一個小組制作富有民族風(fēng)情的燈飾作品，培養(yǎng)學(xué)生“愛家、愛國”情結(jié)?！稛麸椀脑O(shè)計與制作》教材分析教材分析：本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是利用立體構(gòu)成結(jié)合平面構(gòu)成的基本方法進行紙質(zhì)燈飾的設(shè)計與制作，并把課堂設(shè)計教學(xué)與生活實際運用有機的結(jié)合起來。通過讓學(xué)生收集資料、進行燈罩基本造型的練習(xí)、以及對燈罩進行美化裝飾，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理圖形信息的能力。讓學(xué)生在實踐中感悟美、體驗美、創(chuàng)造美。（二）教學(xué)目的：1.學(xué)生能選擇合適的紙質(zhì)材料制作簡單的圓筒形、三角形、正方形及其變式2.學(xué)生愿意嘗試借鑒某種形式，運用適當(dāng)?shù)难b飾手法美化燈飾。3.學(xué)生能有興趣地表述對于燈光的情感，體驗，嘗試分析燈飾的材質(zhì)、造型及裝飾對于燈光的影響。（三）教學(xué)重點：1.手工制作與民間工藝相結(jié)合的素質(zhì)培養(yǎng)。2.制作方法步驟及外觀造型設(shè)計。3.燈飾制作與人們生活的密切聯(lián)系性。（四）教學(xué)難點：1.燈飾制作在表現(xiàn)內(nèi)容上也有一定的難度，在教學(xué)中保證結(jié)構(gòu)的正確性系統(tǒng)性。2.在造型設(shè)計上受哪些因素制約，在制約中又如何去拓展。3.好的制作如何去欣賞，分析好在哪里？它需要學(xué)生去發(fā)揮想象和創(chuàng)造，對于初中的學(xué)生，其作業(yè)的難度和要求要有一個定位?！稛麸椀脑O(shè)計與制作》測評練習(xí)一、燈飾設(shè)計的裝飾手法有哪些？二、制作嘗試1、嘗試制做一個紙制燈飾2、活動要求:①在制作過程發(fā)揮團結(jié)協(xié)作精神;②大膽構(gòu)思設(shè)計、敢于標(biāo)新立異;③制作地精工細致;④注意安全和衛(wèi)生,防止被刀劃傷。3、學(xué)生活動,教師巡視輔導(dǎo)。三.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你的收獲有哪些？（在動手制作過程中你遇到了哪些問題？你是如何解決的？）?！稛麸椀脑O(shè)計與制作》課標(biāo)分析1、這節(jié)手工課，給學(xué)生一場優(yōu)質(zhì)的視覺盛宴，通過燈飾圖片欣賞，學(xué)生自己總結(jié)裝飾手法，通過討論、交流、合作完成一件燈飾設(shè)計作品。在整個過程中，學(xué)生積極動手的這個狀態(tài)，及展示時露出的笑容能夠看出孩子們多么喜歡這節(jié)課，我感到很欣慰，最后總結(jié)收獲提升。怎樣把動手課上出美術(shù)特色，需要教師的引領(lǐng)，學(xué)生的積極參與。2、在教學(xué)環(huán)節(jié)中的“課堂發(fā)展”第三點，我在講解燈飾制作步驟不夠詳盡，學(xué)生在嘗試過程中沒有過多思考，造成材料的浪費。如果讓我重新上這節(jié)課，我會把課程分成兩個課時，欣賞和分析燈飾的造型以及制作方法為第一課時，讓學(xué)生有更多的時間自主探究和學(xué)習(xí)，在課后可與小組成員有更多的討論和研究時間。第二課時的前半部分則是學(xué)生設(shè)計與制作的時間，后半部分是展示與評價。只有在學(xué)生欣賞燈飾圖片或作品的能力得以加強，才能設(shè)計和制作出較為滿意的燈飾作品?！稛麸椀脑O(shè)計與制作》課標(biāo)分析本單元屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課教學(xué)內(nèi)容從了解燈飾造型入手，重點了解紙質(zhì)圓筒形燈飾的設(shè)計變化與制作使用，并通過學(xué)習(xí)燈飾設(shè)計與制作的基本方法，幫助學(xué)生理解燈光設(shè)計與美化生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，感悟生活的能力，在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)，提高他們的設(shè)計意識。凸顯視覺性，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新和表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。重視美術(shù)語言（形式美