高中英語-《名詞性從句》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析根據(jù)國家《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的高中英語課程的性質(zhì)、方向、總體教學(xué)目標(biāo)、題材內(nèi)容等方面的精神，本節(jié)語法課以新課標(biāo)為導(dǎo)向，根據(jù)新課標(biāo)的要求設(shè)定相關(guān)內(nèi)容。課標(biāo)中語言知識目標(biāo)中語法部分要求表語從句和主語從句等名詞性從句。語言技能目標(biāo)中聽、說、讀、寫中涉及名詞性從句相關(guān)內(nèi)容。在聽的內(nèi)容中要求能聽懂和辨別主語從句和表語從句等的用法并獲得信息。在說的內(nèi)容中要求能熟練說出含有主語從句、表語從句等和表示想法意見功能的句子、段落。在讀的內(nèi)容中要求能夠理解含有名詞性從句結(jié)構(gòu)的句子、段落并獲取信息，提高閱讀能力。在寫的內(nèi)容中要求能熟練寫出含有主語從句、表語從句等名詞性從句和表示想法和意見的句子、段落。在學(xué)習(xí)策略中的認(rèn)知策略中要求通過對主語從句、表語從句等的復(fù)習(xí)和運用，提高理論和實踐結(jié)合的能力。調(diào)控策略中要求有意識、有目的的對模塊介紹的各種結(jié)構(gòu)進(jìn)行主動的運用。學(xué)習(xí)策略中很好的體現(xiàn)了名詞性從句的要求和作用。在文化意識中的交談技巧和中外對比中，運用名詞性從句能夠更好的表達(dá)出自己的意見和想法。根據(jù)課標(biāo)要求，真正做到復(fù)習(xí)、鞏固和運用名詞性從句。希望本節(jié)課能夠?qū)W(xué)生應(yīng)試高考有所幫助，也希望對學(xué)生們在今后的學(xué)習(xí)和生活中遇到相關(guān)英語問題能夠提供一臂之力！測評練習(xí)高考鏈接A.名詞性從句與語法填空。在語法填空題中主要考查名詞性從句中的連接詞。1.Asnaturalarchitects，thePuebloIndiansfiguredoutexactlythicktheadobewallsneededtobetomakethecycleworkonmostdays.(2015·全國Ⅱ)2.Ididn’tunderstandthiswouldhappenandmycreditcardhadalreadybeenchargedforthereservation.(2014·廣東)3.____________isimportantisthatweletothersknowwecareaboutthem.(2012·湖南)B.名詞性從句與短文改錯。短文改錯中對于名詞性從句的考查主要涉及連接詞使用不當(dāng)，缺少連接詞以及what與that、which混用等。1.Afterlookingatthetoyforsometime，heturnedaroundandfoundwherehisparentsweremissing.(2015·全國Ⅱ)2.HowdoyouthinkIshoulddo？(2015·四川)3.Ifyounoticethatwhensomeoneismissingorhurt，tellyourteacherimmediately.(2014·四川)4.“Hehasruinedhishealth.Weareworriedabouthim.”Thatiswhichotherteacherssay.(2013·遼寧)5.ThisishowIneedtoimproveinthefuture.(2013·大綱全國)語篇運用用正確的連接詞填空1. worriesmyclassmateMaryalotthesedaysis2.sheputsontoomuchweightandsheisfrequentlyill.Shehassomedoubts3. sheeatstoomuchfastfoodhighinfatorsugar.Also，withthecollegeentranceexaminationapproaching，shebecomesmorestressfulandshecan’tsleepwellthesedays.Maybethisis4. shebecomesfatterthesedays，shethinks.5. _____shebecomesslimmerandhealthierhasbeenhermaintask.Soshewantstoconsultsomeexpertsandgainsomeinstructions.Butwhereshecouldgetbettersuggestionsand6.willgiveherbetteradvicealsopuzzleher.Itisherparents’suggestion7._______sheshouldconsultProfessorWanginZhongshanHospital.ProfessorWangsuggests8. shekeepabalanceddietfirst.Sheshouldeatvegetablesandfruithighinfiber，vitaminandprotein.What’smore，ifshewantstoloseweight，shehadbettertakeregularexercisemorethanhalfanhouraday.MaryaskedProfessorWang9. sheshouldtakeexercise.ProfessorWangadvisedhertotakeexerciseat5o’clockintheafternoon.Thatis10. shewillhavemoretimetodosports.ItiswiththehelpofProfessorWangthatMaryhasbecomemuchhealthiernow.寫作運用請按以下內(nèi)容要點寫一篇有關(guān)Andy的英語短文，盡可能多地使用名詞性從句。1．大家都知道Andy是位有名的作家。2.沒有人知道她來自何處。3.她是否出生于1961年仍然是個謎。4．人們喜歡她是因為她總是樂于助人。5．她只是想做自己想做的事。6．她認(rèn)為那就是生命意義之所在。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________無棣縣第二高中觀課評課記錄表課程名稱《名詞性從句》授課教師時間2016.4.22主講內(nèi)容評議主持人地點無棣縣二中參與評議人（簽名）評議內(nèi)容記錄優(yōu)點：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得體；重難點突出。課件設(shè)計合理，課堂氣氛活躍，學(xué)生對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容掌握情況良好，反應(yīng)積極。小組活動合理有效，學(xué)生能全身心的投入教學(xué)中，教學(xué)效果良好。缺點與不足：導(dǎo)入呈現(xiàn)部分可以和學(xué)生一塊兒重溫和復(fù)習(xí)這樣可以加深記憶。后黑板的講解也可用學(xué)生講，老師點評。改進(jìn)建議：把課堂真正還給學(xué)生，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。分管領(lǐng)導(dǎo)簽字：時間：年月日無棣縣第二高中觀課評課記錄表課程名稱《名詞性從句》授課教師時間2016.4.22主講內(nèi)容評議主持人地點無棣縣二中參與評議人（簽名）李賢軍評議內(nèi)容記錄優(yōu)點：本節(jié)課是一堂典型的語法專題課。教師對名詞性從句的考點、重、難點把握準(zhǔn)確，分析透徹，易于學(xué)生接受。學(xué)生能夠積極配合，整堂課中師生互動、生生互動，熱烈有效。教師能真正做到講練結(jié)合，讓學(xué)生從練中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了以學(xué)為主體。缺點與不足：教師的課堂語言、教姿教態(tài)等綜合素質(zhì)有待提高。口語不夠流利，不能有效引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動其積極性。教態(tài)也不夠自然、大方。但本身具有優(yōu)秀教師的素質(zhì)，相信加以時日，一定能夠成為一名優(yōu)師。改進(jìn)建議：多學(xué)多練多請教，勤練口語等基本功，爭取盡快成熟起來。分管領(lǐng)導(dǎo)簽字：時間：年月日無棣縣第二高中觀課評課記錄表課程名稱《名詞性從句》授課教師時間2016.4.13主講內(nèi)容評議主持人地點無棣縣二中參與評議人（簽名）王艷霞評議內(nèi)容記錄優(yōu)點：課堂設(shè)計清晰、有層次。有講有練，講練結(jié)合，訓(xùn)練充分。題目設(shè)計多樣，不會讓學(xué)生疲勞。充分利用多媒體，課容量大，提高了課堂效率。小組合作活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，活躍了課堂氣氛。不僅把學(xué)習(xí)的主動權(quán)放給學(xué)生，而且可以鞏固剛學(xué)過的語法知識，讓學(xué)生在討論過程中互通有無，相互學(xué)習(xí)提高。缺點與不足：教師有點緊張拘束，聲音不夠洪亮干脆。有些課堂用語本可以使用英語，但由于教師不夠自信，放棄使用英語，這是很遺憾的。對于有些題目的點評和講解過于簡單，使知識的學(xué)習(xí)和掌握沒有達(dá)到深度。改進(jìn)建議：平時課堂盡量多使用英語，教師的口語本身就是很好的英語資源，所以不要在課堂上吝嗇使用英語。建議多參加比賽，鍛煉膽量，增加自信。多積累學(xué)科專業(yè)知識，培養(yǎng)過硬的學(xué)科素養(yǎng)。分管領(lǐng)導(dǎo)簽字：時間：年月日名詞性從句的教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.Tomasterthenounclauseandhowtochoosetherightconjunctions(連接詞).2.Tomastersiximportantanddifficultpoints.3.Tousethemcorrectlyinwriting.二、教學(xué)難點重點(一):that引導(dǎo)名從不能省略的情況(二)：區(qū)別that與what(三)：區(qū)別whether與if(四)：wh-ever與nomatterwh-的用法區(qū)別(五)：it作形式主語或形式賓語(六)：名詞性從句中的虛擬語氣三、教具M(jìn)ulti—media，atestpaper四、教學(xué)策略環(huán)環(huán)相扣，設(shè)計緊湊。首先從名詞性從句入手，引出名詞性從句的含義。并通過不同從句的基本特點讓學(xué)生分辨屬于哪一種名詞性從句和各個從句相關(guān)特點。接著，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名詞性從句的重難點，并總結(jié)規(guī)律。然后，集中精力對付名詞性從句在高考題中的應(yīng)用，讓學(xué)生明白在運用名詞性從句時要注意的一些問題。最后是名詞性從句在語篇和寫作中的應(yīng)用。在教學(xué)過程中，教師的基本任務(wù)是“導(dǎo)”，即起組織和引導(dǎo)的作用。教師應(yīng)注意和研究如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。五、教學(xué)過程Step1.TaskI.基礎(chǔ)回顧導(dǎo)入:看看PPT中引出什么是從句——名詞性從句？（這個部分主要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入基礎(chǔ)回顧部分即名詞性從句的概念和種類。師生共同復(fù)習(xí)名詞性從句的概念；學(xué)生們一塊兒說出主語從句、賓語從句、表語從句的基本結(jié)構(gòu)及同位語從句的引導(dǎo)詞的復(fù)習(xí)。教師借用PPT進(jìn)行展示。）學(xué)生單獨回答判斷從句種類：Weheardthenewsthatourteamhadwon.()Wewerehappytohearthenewsthatwasannouncedbyourboss.()教師點播并總結(jié)出判斷關(guān)鍵點。教師指出高考中關(guān)于名詞性從句考察的重難點，導(dǎo)入高考重點考察部分的復(fù)習(xí)。Step2.TaskII.難點爆破一、that引導(dǎo)名詞性從句不能省略的情況1.Itiswidelyaccepted____theearthgoesaroundthesun.2.Theproblemis_____wecan’tfinishtheworkintime.3.Weexpressthehope________theywillcometovisitChinaagain.4.Weallhope________the2008OlympicGameswillbethebestever,and______theathletesandvisitorswillenjoyChinaandBeijing.5.Weallconsideritimportant_______childrenshouldtakeplentyofmilkastheygrow.6.Peterisagoodstudentexcept_______heissometimescareless.總結(jié)歸納：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________.二、that與what的區(qū)別Whathesaidmakesmehappy.Thatanewteacherwillcomeistrue.總結(jié)歸納:在從句中的功能漢語意義能否省略what

that

三、區(qū)別if與whether1.Idon’tknow__________I’llbefreetomorrow.2.Idon’tknow_______ornotI’llbefreetomorrow.3.Thequestionis_______thisbookisworthwriting.4.Hedoesn’tknow________tostayornot.5.Itdependson_______wewillhaveenoughmoney.6._______theycandoitmatterslittletous.7._____youarenotfreetomorrow,I’llgowithoutyou.總結(jié)歸納：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________.四、wh-ever與nomatterwh-的用法區(qū)別判斷正誤HewouldbelievewhateverIsaid.（）HewouldbelievenomatterwhatIsaid.（）你判斷的原因是_________________________________________________________________.小試牛刀1.Hewants_________(我擁有的任何東西).2.______(無論我擁有什么),hewantsthemall.3.____(任何想看那部電影的人)maygetaticketfree.4.____(無論誰想看那部電影),hemaygetaticketfree.五、it作形式主語,形式賓語1.他來不來不重要。________doesn’tmatter_______________________________.2.ThisisafactthatEnglishisbeingacceptedasaninternationallanguage.(改錯)3.Itworriedherabit_______herhairwasturninggray.A.whileB.thatC.ifD.for4.Ihate________whenpeoplelaughatthedisabled.5.I’vegottomakeclearthathetoldalie.(改錯)六、名詞性從句中的虛擬語氣改錯1.Itisrequiredthatnobodysmokeshere.2.Thedoctoradvisedthepatientwassenttoabetterhospitalimmediately.3.MyproposalisthatallthefamilymemberswilltakeatriptoHainaninthisSpringFestival.4.Wouldyoupleaseconsideroursuggestionthatwearegivenmorefreedominourstudylife?總結(jié)歸納_______________________________________________________________________________________________________________________________________（首先，教師給學(xué)生約8分鐘的時間獨立完成練習(xí)；接著，教師要求學(xué)生們起立并用約5分鐘的時間在組內(nèi)討論，并在討論中推薦一位同學(xué)將答案和總結(jié)歸納寫于教室后面黑板上。期間我會觀察他們的進(jìn)行情況，也會給予一些指導(dǎo)，但整個環(huán)節(jié)還是學(xué)生為主。最后的答案在PPT上展示，并對重、難點知識及學(xué)生容易出錯的知識點進(jìn)行點播，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解這些重難點知識在高考中的應(yīng)用，剛好讓教師進(jìn)入第三個任務(wù)。）Step3.TaskIII.高考鏈接A.名詞性從句與語法填空。在語法填空題中主要考查名詞性從句中的連接詞。1.Asnaturalarchitects，thePuebloIndiansfiguredoutexactlythicktheadobewallsneededtobetomakethecycleworkonmostdays.(2015·全國Ⅱ)2.Ididn’tunderstandthiswouldhappenandmycreditcardhadalreadybeenchargedforthereservation.(2014·廣東)3.____________isimportantisthatweletothersknowwecareaboutthem.(2012·湖南)B.名詞性從句與短文改錯。短文改錯中對于名詞性從句的考查主要涉及連接詞使用不當(dāng)，缺少連接詞以及what與that、which混用等。1.Afterlookingatthetoyforsometime，heturnedaroundandfoundwherehisparentsweremissing.(2015·全國Ⅱ)2.HowdoyouthinkIshoulddo？(2015·四川)3.Ifyounoticethatwhensomeoneismissingorhurt，tellyourteacherimmediately.(2014·四川)4.“Hehasruinedhishealth.Weareworriedabouthim.”Thatiswhichotherteacherssay.(2013·遼寧)5.ThisishowIneedtoimproveinthefuture.(2013·大綱全國)總結(jié)：名詞性從句經(jīng)常在高考題中的語法填空和短文改錯中出現(xiàn)。根據(jù)真題練習(xí)能夠更好的領(lǐng)會和掌握名詞性從句的相關(guān)知識。（有了上一個步驟的鋪墊，我順利的完成了這個環(huán)節(jié)，學(xué)生也比較容易的記住了這些在寫作中容易犯的錯誤。同時引導(dǎo)學(xué)生思考名詞性從句在語篇中如何運用，導(dǎo)入下一個話題。）Step4.TaskIV.語篇運用用正確的連接詞填空1. worriesmyclassmateMaryalotthesedaysis2.sheputsontoomuchweightandsheisfrequentlyill.Shehassomedoubts3. sheeatstoomuchfastfoodhighinfatorsugar.Also，withthecollegeentranceexaminationapproaching，shebecomesmorestressfulandshecan’tsleepwellthesedays.Maybethisis4. shebecomesfatterthesedays，shethinks.5. _____shebecomesslimmerandhealthierhasbeenhermaintask.Soshewantstoconsultsomeexpertsandgainsomeinstructions.Butwhereshecouldgetbettersuggestionsand6.willgiveherbetteradvicealsopuzzleher.Itisherparents’suggestion7._______sheshouldconsultProfessorWanginZhongshanHospital.ProfessorWangsuggests8. shekeepabalanceddietfirst.Sheshouldeatvegetablesandfruithighinfiber，vitaminandprotein.What’smore，ifshewantstoloseweight，shehadbettertakeregularexercisemorethanhalfanhouraday.MaryaskedProfessorWang9. sheshouldtakeexercise.ProfessorWangadvisedhertotakeexerciseat5o’clockintheafternoon.Thatis10. shewillhavemoretimetodosports.ItiswiththehelpofProfessorWangthatMaryhasbecomemuchhealthiernow.（語篇運用是讓學(xué)生自己獨立完成和教師個別點播的方式進(jìn)行的，并且他們也很快就解決了這個練習(xí)。這一點學(xué)生幾乎是自主完成的，感覺他們的理解能力還是可以的，個別學(xué)生有疑問的也在老師和其他同學(xué)的幫助下很快解決。那么如何做到對名詞性從句的輸出和運用呢?引入寫作運用）Step5.TaskV.寫作運用請按以下內(nèi)容要點寫一篇有關(guān)Andy的英語短文，盡可能多地使用名詞性從句。1．大家都知道Andy是位有名的作家。2.沒有人知道她來自何處。3.她是否出生于1961年仍然是個謎。4．人們喜歡她是因為她總是樂于助人。5．她只是想做自己想做的事。6．她認(rèn)為那就是生命意義之所在。（到這個環(huán)節(jié)的時候時間剩下的不多，所以，我選擇了只讓學(xué)生初步對句子結(jié)構(gòu)進(jìn)行把握，打算在下一節(jié)課中再讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)，并且運用。）效果分析本節(jié)課是一節(jié)語法課即名詞性從句的復(fù)習(xí)課，鑒于學(xué)生在基礎(chǔ)年級以及高三、一輪復(fù)習(xí)中已經(jīng)對這節(jié)課的語法知識有一定的學(xué)習(xí)，這節(jié)課目的在于在掌握名詞性從句的基礎(chǔ)上對其有一個系統(tǒng)的把握，特別是在高考方向指導(dǎo)下的對名詞性從句重難點的把握和運用上下功夫。通過本節(jié)課學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過講練、小組互動、教師補(bǔ)充講解等環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)γ~性從句有一個更加系統(tǒng)全面的把握，包括對主語從句、賓語從句、表語從句的基本結(jié)構(gòu)以及同位語從句的引導(dǎo)詞的熟練掌握。對于that的用法,that與what的區(qū)別，if與whether的區(qū)別，wh-ever與nomatterwh-的用法區(qū)別，it作形式主語和形式賓語及名詞性從句中的虛擬語氣的用法等重難點知識的進(jìn)一步系統(tǒng)把握，進(jìn)而更加明確名詞性從句在高考題中的考查方向和在語篇中寫作中的運用。本節(jié)課由于自身信心不足，專業(yè)水平有限，在講解的深度和廣度上有所欠缺，使學(xué)生對個別題目掌握不夠深入。由于時間問題，寫作運用沒有展開訓(xùn)練。今后要多多努力，使課堂效果達(dá)到更好的效果。。課后反思1.本節(jié)課貫穿了一個提綱挈領(lǐng)的中心線索，即以名詞性從句為中心，復(fù)習(xí)名詞性從句重難點為主線，圍繞“基礎(chǔ)回顧——難點爆破——高考鏈接----語篇運用---寫作運用”的連貫思路的精心創(chuàng)設(shè)，為整堂課的教學(xué)互動提供了一個載體。一首動人的歌曲，要有一條優(yōu)美的主旋律。一堂有了教學(xué)主線的課，學(xué)生的注意力和思維活動就會集中和緊密。2.