一年級上冊語文教案－　小書包｜人教（【部編版】）

/一年級上冊語文教案－小書包｜人教（部編版）教學(xué)背景這是一份適用于一年級上冊語文教學(xué)的教案，教材使用的是人教版（部編版）的小學(xué)語文教材，本教案的教學(xué)主要內(nèi)容為“小書包”。教學(xué)目標(biāo)了解小書包的用途和作用；能夠正確識別和描述不同形狀的小書包；能夠正確識別和描述不同顏色的小書包；發(fā)現(xiàn)小書包的變化和聯(lián)系；學(xué)會正確使用“有/沒有”、“有哪些/沒有哪些”等語言表達方式。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法本節(jié)課采用互動式授課，融合童話故事和小游戲，通過觀察、發(fā)問、回答、分享等多種方式進行互動式教學(xué)。第一課時：小書包課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備五個大小形狀顏色不同的小書包模型；教師準(zhǔn)備一些多彩的彩紙、貼紙、顏料等DIY工具。課堂教學(xué)教師用童話故事等方式介紹小書包的用途和作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小書包的重要性。教師分發(fā)五個小書包模型給學(xué)生，學(xué)生觀察、撫摸、聞味、揣測，并描述模型的大小、形狀、顏色等特征。教師采用貼畫或繪畫等方式要求學(xué)生DIY他們自己的小書包，引導(dǎo)學(xué)生自己動手，感受DIY帶來的樂趣。引導(dǎo)學(xué)生分享DIY小書包的體驗，表達自己的心聲。課后作業(yè)帶著自己的小書包到家里，讓家人和自己分享自己的作品，讓他們品味你的小世界；觀察其他人的小書包，說說你對別人的小書包的感受和評價。第二課時：找找我的小書包課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備五個大小形狀顏色不同的小書包模型；教師將五個小書包模型放在五個不同的地方，用書或者布遮擋住。課堂教學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察五個遮擋住的小書包模型的位置和顏色等信息，讓學(xué)生自己推測小書包的位置并說出來。學(xué)生以小組為單位，找尋屬于自己的小書包，并一起比較小書包的特征、大小、顏色等信息，并記錄下來。學(xué)生用句子表述小書包的特征、位置等信息，并在班級中對比差異和相似之處。課后作業(yè)學(xué)生推算出中間沒有遮擋住的小書包所處的位置和顏色，并在下節(jié)課上進行分享。第三課時：小書包有哪些？課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備幾張小書包的圖片或?qū)嵨?；教師?zhǔn)備每組5-6個形狀或顏色不同的圖形或顏色紙片。課堂教學(xué)教師出示一張或幾張小書包的圖片或?qū)嵨铮髮W(xué)生注意小書包的特征和細(xì)節(jié)，提問各種問題（如大小、形狀、顏色等）。學(xué)生以小組為單位，用匹配的方法，把不同形狀或顏色的圖形或紙片與小書包進行匹配，并記錄下來。學(xué)生將小組匹配結(jié)果展示到黑板上，并發(fā)表自己的見解和看法。課后作業(yè)觀察平日所見的小書包，描述它們的大小形狀和顏色等特征；發(fā)現(xiàn)小書包和一些物品的共性或區(qū)別，并寫下自己的認(rèn)識。教學(xué)總結(jié)小書包教育不僅能培養(yǎng)孩子分析、思考和判斷能力，同時也刺激了孩子的手腦協(xié)調(diào)能力和發(fā)散思維能力。通過以上三節(jié)課程的學(xué)習(xí)，孩子