2023年高三的生物教學(xué)計(jì)劃

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦高三的生物教學(xué)計(jì)劃高三的生物教學(xué)方案

針對(duì)高三生物教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)反復(fù)討論高考考綱，如下是細(xì)心為你選擇的高三的生物教學(xué)方案，歡迎大家踴躍閱讀！

一、同學(xué)狀況分析

本期連續(xù)任教高三8、11兩個(gè)班的生物。上期期末重慶市統(tǒng)考中，兩班同學(xué)卷面成果較期中有了較大幅度的提高。總的來(lái)看，同學(xué)在復(fù)習(xí)過(guò)程中學(xué)問(wèn)得到升華，力量得到提高。通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，在基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握上，大部分同學(xué)能達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)要求，對(duì)于考查生物學(xué)的基本概念、原理、試驗(yàn)方面與試題，得分率較高，但也暴露出一輪復(fù)習(xí)中存在的一些問(wèn)題：

(1)部分同學(xué)將前一輪復(fù)習(xí)看作高二上課的重復(fù)工作，只滿意于對(duì)一些基本學(xué)問(wèn)演義的把握上，不注意學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的因果關(guān)系、運(yùn)用條件和范圍，以及相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的聯(lián)系和區(qū)分，一輪復(fù)習(xí)下來(lái)，各學(xué)問(wèn)點(diǎn)仍是孤立的、零散的。

(2)不重視課本，同學(xué)在復(fù)習(xí)中關(guān)注的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)資料，大部分時(shí)間忙于做題，對(duì)答案、提問(wèn)上，對(duì)于一些基本概念、原理的理解仍停留在原先的水平上。如對(duì)什么叫性狀分別、顯性基因、雜合子仍是想當(dāng)然，在解決考查概念的題型時(shí)，錯(cuò)誤率較高。

(3)解題力量弱：在復(fù)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)進(jìn)行大量習(xí)題訓(xùn)練，做的題多，但對(duì)失誤的地方不夠重視，缺乏認(rèn)真分析過(guò)程，只關(guān)注答案，消失一錯(cuò)再錯(cuò)的現(xiàn)象，同時(shí)也暴露審題不嚴(yán)，答題不規(guī)范的問(wèn)題。

二、教材分析

1.教學(xué)內(nèi)容：

本期主要進(jìn)行高考專題復(fù)習(xí)及考前研練。專題復(fù)習(xí)的內(nèi)容分為：1.生態(tài)環(huán)境。2.人與生物圈;

3.代謝、微生物與發(fā)酵工程;4.生物試驗(yàn)技術(shù)與方法;5.生物學(xué)前沿與進(jìn)展。專題研練，通過(guò)分析高考命題特點(diǎn)和解題技巧，結(jié)合考前仿真研練提高力量。

三、教學(xué)措施

1重視學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

依據(jù)信息加工理論，人類的記憶是一個(gè)信息加工系統(tǒng)。刺激過(guò)程是信息的輸入，中樞過(guò)程是信息編碼、存儲(chǔ)，效應(yīng)過(guò)程是信息的提取。處于無(wú)序狀態(tài)下的學(xué)問(wèn)，使大腦產(chǎn)生充塞感，思路難以開(kāi)闊，易消失“翻開(kāi)書(shū)本什么都懂，合上書(shū)又感覺(jué)什么都不會(huì)”的無(wú)為狀態(tài)。教學(xué)中突出學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，不但可以使同學(xué)學(xué)到系統(tǒng)化的學(xué)問(wèn)，較好地建立起各學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，更有利于對(duì)學(xué)問(wèn)的理解、記憶和在應(yīng)用時(shí)快速提取。

2重視學(xué)問(wèn)的科學(xué)探究

科學(xué)探究活動(dòng)通常是指同學(xué)們用以獵取學(xué)問(wèn)、領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、領(lǐng)悟科學(xué)家們討論自然界所用的方法而進(jìn)行的各種活動(dòng)。近幾十年來(lái)，很多科學(xué)教育家都認(rèn)為科學(xué)探究是同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的有效方式之一?？茖W(xué)探究重要的是在于它的過(guò)程而不完全是結(jié)果。通過(guò)科學(xué)探究激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，形成科學(xué)的思維方法，把握了這種技能可以使人終身受用。

3重視試驗(yàn)的分析設(shè)計(jì)

試驗(yàn)力量是一種綜合力量。目前高考，雖然還不具備考查考生的試驗(yàn)操作力量。但特別重視試驗(yàn)內(nèi)容的考查，照實(shí)驗(yàn)原理、試驗(yàn)程序、試驗(yàn)現(xiàn)象和試驗(yàn)結(jié)論等內(nèi)容的分析。通過(guò)以往高考題的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的理解力量、試驗(yàn)結(jié)果的分析和試驗(yàn)過(guò)程的設(shè)計(jì)力量有肯定的差距。所以，教學(xué)中要重視試驗(yàn)的分析和設(shè)計(jì)。在復(fù)習(xí)中，要重視分析試驗(yàn)程序，仔細(xì)分析試驗(yàn)中每一步驟的作用，每一處理的意義，以及各步驟之間的相互聯(lián)系;既要知道怎么做，為什么這樣做，還要想想換一種做法行不行，為什么?從中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題、討論問(wèn)題的方法及尋求最佳方法的途徑;要重視分析試驗(yàn)結(jié)果，既要重視對(duì)試驗(yàn)最終結(jié)果的記錄，又要重視要求同學(xué)對(duì)試驗(yàn)的中間過(guò)程消失的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，并重視對(duì)結(jié)果的分析以及對(duì)勝利試驗(yàn)的分析，試驗(yàn)失敗緣由的查找;要重視設(shè)計(jì)試驗(yàn)程序，從教材中的.經(jīng)典試驗(yàn)入手，學(xué)習(xí)前人試驗(yàn)設(shè)計(jì)的好方法、好思路，不斷進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì)練習(xí)，不斷加強(qiáng)這方面的針對(duì)性訓(xùn)練，關(guān)心同學(xué)理解并把握試驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般方法和規(guī)律，提高同學(xué)的試驗(yàn)力量，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量。

4要重視解題的失誤診斷

在平常的詳細(xì)解題過(guò)程中，應(yīng)仔細(xì)分析“題示信息”，利用扎實(shí)的“基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)”，進(jìn)行縝密的“科學(xué)思維”，保持良好的“心態(tài)環(huán)境”，這些做好了，就會(huì)不出錯(cuò)或少出錯(cuò)。有的同學(xué)在解題中會(huì)消失各式各樣的失誤，如：學(xué)問(wèn)記憶性失誤;題示推斷性失誤;思維精確性失誤等等。要仔細(xì)分析同學(xué)失誤的緣由，因材施教，提高同學(xué)解決問(wèn)題的力量。

在教學(xué)過(guò)程中要留意：

1.講：學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)在聯(lián)系，改題思路，要防止借口基礎(chǔ)差滿堂灌。(課前要反思教案，如何上得更好)

2.練：試題要精編，要講梯度，要微型試卷進(jìn)課堂。一般不要用套題，剪刀加漿糊，制成微型卷(5-6個(gè)選擇題，2-3個(gè)非選題)一堂課解決問(wèn)題(考30-35分鐘，評(píng)10分鐘左右)。

3.評(píng)：做到正謬誤，理思路，尋規(guī)律，求規(guī)范(同學(xué)盡可能地用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)、觀點(diǎn)答題)。

4.讀：同學(xué)帶著老師提出的跨度較大、學(xué)問(wèn)遷移要求較高的問(wèn)題，跳動(dòng)性地讀結(jié)論性的語(yǔ)言、理解到位，在老師指導(dǎo)下回歸教材，通過(guò)讀，知道試題的來(lái)龍去脈。

5.思：在課堂教學(xué)中，要讓同學(xué)有足夠的時(shí)間對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行反芻和對(duì)試題進(jìn)行反思，要誘發(fā)、喚起同學(xué)思索，老