初中化學-課題3 制取氧氣教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE第二單元課題3制取氧氣課時1學習目標2.通過自己動手實驗，練習常用的實驗基本操作并記住實驗室制取氧氣的步驟。3.通過實驗探究，讓學生記住氧氣的一些主要化學性質。學習重點：氧氣的制法及實驗操作學習難點：催化劑概念的理解和催化作用學習過程：（一）高錳酸鉀制氧氣 1.藥品：高錳酸鉀（顏色）2.原理（文字及符號表達式）：。3.實驗裝置（適用于：固體與固體加熱條件下制氣體）通常所需儀器發(fā)生裝置包括;_______________________________收集裝置包括：______________________________思考：請說出實驗室可以利用什么方法收集氧氣？它們是利用了氧氣的什么性質？排水法：難溶或不易溶于水且不與水發(fā)生化學反應的氣體。例如：H2、O2、CO、CH4等。排水法的典型儀器是a，注意導管只能伸入集氣瓶內少許，便于導管的取出。排水法制取氣體的優(yōu)點：制取的氣體比較純凈，便于觀察氣體是否收集滿。排氣法：不與空氣反應且密度與空氣相差較大的氣體；又可分為向上排空氣法和向下排空氣法。用排氣法收集氣體時，導氣管一定要伸入集氣瓶，把空氣盡量排出。為了減少空氣擴散，集氣瓶口可蓋上毛玻璃片（如圖b）；⑴向上排空氣法：密度比空氣大的氣體。如O2、CO2等，典型裝置是b。⑵向下排空氣法：密度比空氣小的氣體。如H2、CH4、NH3等，典型裝置是c。排空氣法制取氣體的優(yōu)點：操作簡便，收集的氣體較干燥?！窘Y論】氣體的收集方法是由_______和______________決定4.實驗步驟及注意事項①檢查裝置氣密性思考：如何檢查裝置的氣密性？_____________________________________②裝藥和棉花討論：在試管口塞一小團棉花的原因：_____________________________________③連接儀器并固定a.試管口略向下傾斜原因。b.鐵夾夾在距管口1/3原因。c.導管伸入略微露出橡皮塞原因。④點燃酒精燈加熱a.先預熱，再集中到藥品部位加熱原因。b.用酒精燈外焰加熱原因。⑤收集氣體:當_________________________時開始收集氣體。當____________時收集滿了a.向上排空氣法：因為（注意事項b.排水法：因為（注意事項）（用排水法時，要先撤導管后撤酒精燈的原因）。⑥實驗完畢，要先撤離導管，再熄滅酒精燈5．氧氣的檢驗與驗滿a.檢驗：b.驗滿（對向上排空氣法）：c.放置：正放。因為七個實驗步驟記為查、裝、定、點、收、移、熄?？汕捎洖椴枨f定點收利息學情分析本班學生基礎較差，學習積極性不夠，因此在教學中教師要特別注意引導和鼓勵。學生已經學習了“我們周圍的空氣”、“氧氣的性質”等，對氧氣有了一定的了解，特別是在實驗室的條件下如何制取氧氣還沒有特別系統的認識和了解。通過前面的學習探究活動，學生對科學探究已有一些體驗，在教師的引導下，學生對觀察到的現象進行分析，加以表達和交流，得出相關的結論。效果分析本節(jié)課我主要以學生自己動手、小組協作、共同思考與討論分析為主，讓他們在教師的引導下認識實驗室制取氧氣的反應原理及三個反應文字表達式，并且要求他們能在動手實驗的過程中了解并熟悉制取氧氣的反應裝置及反應條件，認識反應儀器的名稱及各個反應的注意事項。在上課的過程中我發(fā)現或許是由于個別學生上課沒有認真聽講或者動手能力比較薄弱，導致實驗用時過長影響了整個上課的進度。針對這個問題我認為最好的解決方法應該是先熟悉學生在分組上面下功夫，同時在實驗之前也要著重強調某些實驗過程當中容易被忽略的步驟，以此避免在實驗這一環(huán)節(jié)占用過多的上課時間。整體來說本節(jié)課上完之后，學生對氧氣的制取和收集已經能夠掌握本章節(jié)的知識點也基本能記住。我覺得能達到這種效果的應該是在這節(jié)課當中，學生的學習興趣比較濃厚，從而激發(fā)了他們的悟性與記憶能力。

當然在我本節(jié)課的教學當中，也有如下不妥之處：①對不同層次的學生要求程度不適當；②在提示和啟發(fā)上有些過度；③為學生提供的思考問題時間較少，導致部分學生對本節(jié)知識“囫圇吞棗”，而最終“消化不良”，在以后的課堂教學中，我會力爭克服以上不足。

教材分析研究實在驗室中如何制取氧氣，在實驗室中常用分解過氧化氫及加熱高錳酸鉀的方法來制取氧氣，分解過氧化氫需要用到催化劑。介紹了催化劑及催化作用。分解反應的概念。當堂達標：1.下列實驗操作錯誤的是（）2．實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時有如下操作步驟：①加熱，②檢查裝置的氣密性，③裝藥品，④用排水集氣法收集，⑤從水槽中取出導氣管，⑥熄滅酒精燈，⑦連接儀器。其中操作順序正確的是（）A、①⑦③②⑤④⑥B、⑦②③①④⑤⑥C、⑤⑦③②①④⑥D、⑦③①②④⑥⑤3．用排水法收集氧氣時,在導管口出現什么現象時才收集()A.沒有氣泡冒出B.剛有氣泡冒出C.氣泡斷斷續(xù)續(xù)冒出D.有連續(xù)氣泡冒出4．若用試管加熱固體時，若出現試管炸裂現象，其原因不可能是()A．加熱前試管外壁有水B．加熱不均勻，局部溫度過高C．試管口略向上傾斜了D．試管夾在中上部5.一氧化氮在常溫下是一種難溶于水的氣體，它的密度比空氣略大，它能與空氣中的氧氣迅速反應，生成二氧化氮，現要收集一氧化氮氣體，可采用的收集方法是（）A.向上排空氣法B.向下排空氣法C.排水法D.排水法和向上排空氣法6．下表是三種氣體的密度（在0℃、101kPa條件下測定）和溶解程度。實驗室要收集二氧化硫氣體，可采取的方法是()氣體性質氫氣二氧化碳二氧化硫密度(g·L-1)0．089871．4292．716溶解程度極難溶于水不易溶于水易溶于水A．向上排空氣法B．向下排空氣法C．排水集氣法D．無法判斷7.某種氣體在收集時,既可用排水法,又可用向上排氣法,則這種氣體具有的性質是（）A.難溶于水或不易溶于水,密度比空氣大 B.易溶于水,密度比空氣C.難溶或不易溶于水,密度比空氣小 D.易溶于水,密度比空氣小8.根據下表中列出的幾種常見的氣體和空氣的性質，可知其中既能用排水法又能用向下排空氣法收集的是（）項目空氣A(甲烷)B(SO2)C(氨氣)D(HCl)0℃、101kPa時的密度（g/L）1.290.722.860.771.6320℃、101kPa時1體積水中溶解氣體的體積/0.033406805009．要收集較純凈的氧氣最好用(填“排水法”或“向上排空氣法”)。若用向上排空氣法收集氧氣，需要用帶火星的木條放在集氣瓶口檢驗氧氣是否收集滿，這是利用氧氣的、性質。10.（能力型題）右圖所示裝置有許多用途：⑴用于排空氣法收集氧氣，氧氣應從_____端通入。⑵用于排水法收集氧氣,瓶中先裝滿水,氧氣從_____端通入。⑶瓶中儲存氧氣,用水將氧氣排出時,水從____端通入。⑷在醫(yī)院給病人輸氧時,瓶中放約半瓶蒸餾水,這時氧氣從_____端通入?！吨迫⊙鯕狻方虒W反思諸城市樹一中學岳守芳通過本節(jié)課的教學，大部分同學能理解實驗室高錳酸鉀制取氧氣的相關步驟及注意事項。明白了制取裝置及收集裝置的選取以及相關問題的延伸。

教師圍繞著用演示實驗進行教學。教學中做了重點突出，難點突破，對實驗的步驟給予充分的展示，注意的問題適時的點播，讓學生在觀察中思考問題，并及時的記錄。實驗后，給予學生充分的思考時間進行小組討論，后分別展示討論的成果。教師也適時的講解，規(guī)范地板書了具體步驟及注意事項，同時也總結了規(guī)律，便于學生的記憶，完成效果好。

通過本節(jié)課的教學發(fā)現也存在著一些問題：其一，相關學生操作失誤。實驗中需要注意的事項不是很清楚。其二，不會總結問題，發(fā)現問題，不能規(guī)范的給予解答。其三，有的同學基礎掌握不行，所以跟不上。針對上面各種情況教師利用課余時間對存在問題的學生逐個講解。

教師方面也存在著要加強的地方：1、教師要注意語言的抑揚頓挫；2、講授有時語速過快，聲音較大；3、有的知識重復次數太多。課標分析為學生設計了必要的探索活動，意在體現學生在學習中的主體地位，對于實驗室如何制取氧氣，采用引導探索的方法，讓學生在探索中發(fā)現步驟及問題，應當注重考查學生參與探索活動的態(tài)度及其在活動