2022-2023學年山東省菏澤市高二（下）期中語文試卷-普通用卷

第=page11頁，共=sectionpages11頁2022-2023學年山東省菏澤市高二（下）期中語文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（本大題共9小題，共35.0分）閱讀下面的文字，完成各題。

材料一：

古詩是古人心聲的真實記錄，是展現(xiàn)先民人生態(tài)度的可靠文本，正如清人葉燮所說：“詩是心聲，不可違心而出，亦不能違心而出……故每詩以人見，人又以詩見?！弊x詩就是讀人，閱讀那些長篇短什，古人音容笑貌如在目前，這是我們了解前人心態(tài)的最佳途徑。清人沈德潛說：“有第一等襟抱，第一等學識，斯有第一等真詩?！敝袊湃嗽u價文學家時有一個優(yōu)良傳統(tǒng)，就是人品與文品并重。經(jīng)過歷代讀者集體選擇，凡是公認的大詩人，往往都是具備“第一等襟抱”的人物，其作品必然也是第一等真詩，從中可以感受真實心跳和脈搏，從而淪肌浹髓地領會傳統(tǒng)文化精神。從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象。

唐詩宋詞對于現(xiàn)代讀者到底有什么價值？我們先來看唐詩宋詞到底寫的是什么內(nèi)容。中國古典詩歌有一個最古老的綱領，就是“詩言志”。到了西晉，陸機在《文賦》中又提出“詩緣情”。有人認為二者是對立關系，但是初唐孔穎達在《左傳正義》中說得很清楚：“情志一也?！鼻橹揪褪侵敢粋€人的內(nèi)心世界，包括對生活的感受和思考，也包括對萬事萬物的價值判斷。唐詩宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，因為詩詞中表達的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀。比如喜怒哀樂，比如對真善美的追求，比如對祖國大好河山的熱愛、對保家衛(wèi)國英雄行為的贊美，唐宋人如此，現(xiàn)代人也如此。所以唐詩宋詞中典范作品所表達的內(nèi)心情感、思考和價值判斷可以傳遞到今天，啟發(fā)我們更細致地品味人生意義和美感。

當然，唐詩宋詞對于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質和人格境界，有深遠教育作用。且舉李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實世界中一切美好的事物，其詩中蘊含強大精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神，是儒家思想積極因素的藝術表現(xiàn)，也是中華民族文化性格的形象凸現(xiàn)。蘇軾在詞史上首先打破晚唐以來詞專寫艷情的局限，他不但大量寫作抒情述志、詠史懷古等題材，使詞從音樂歌詞向抒情詩轉變，在以柔聲慢調為主的傳統(tǒng)詞樂中增添高昂雄壯的因素。到了南宋，以辛棄疾為首的愛國詞人把愛國主義主題變成當時詞壇的主旋律，他們繼承蘇軾詞中始露端倪的豪放詞風，并以慷慨激昂和沉郁悲涼兩種傾向充實了豪放風格?？偟膩碚f，李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染，這個過程就像杜甫所描寫的成都郊外的那場春雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。（摘編自莫礪鋒《在讀詩讀人中感受萬千氣象》）材料二：

在如何閱讀和鑒賞唐宋詞的問題上，我很認同清末民初詞論家況周頤的一席話：“讀詞之法，取前人名句意境絕佳者，將此意境締構于吾想望中，然后澄思渺慮，以吾身入乎其中而涵泳玩索之?！边@樣，便能臻于“吾性靈與（詞人之性靈）相決而俱化”的境地（《蕙風詞話》卷一）。照我看來，這種讀詞之法所重視與強調的，即是讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的“交流”與“對話”，如此才能達到兩代人之間的精神溝通和心靈契合。此話如何理解？

首先，從唐宋詞人來說，盡管他們早已長眠地下，但其凝聚和貯存在那些不朽詞篇中的人生體驗卻至今猶保持著頑強的生命活力。美國優(yōu)秀作家?？思{曾說：“藝術家的宗旨，無非是要用藝術手段把活動——也即是生活抓住，使之固定不動；而到一百年之后有陌生人來看時，照樣又會活動——既然是生活。就會活動?！彪m然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗“抓住”并“固定”了下來；而當后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會得到復活和浮現(xiàn)。從這個意義上說，古老的唐宋詞其實不老，尤其是它所貯存的豐厚人生意蘊則更保持著“常綠”的狀態(tài)。故而讀詞實際就是在人生體驗方面向前代詞人“討教”“求援”的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動。這時，讀者處于“受眾”的地位，他們必須澄思渺慮，靜靜地傾聽和深深地思索發(fā)自唐宋詞人的種種心聲。

其次，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，卻又會依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨特感悟融入到對原作之“詞境”與“詞心”的理解之中，這就會進而擴展和拓深原詞的思想意蘊。讀者在讀詞過程中并不是處于被動的狀態(tài)，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇，緣此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時代“交流”與“對話”。而惟有這樣的讀詞之法讀者盡可能地調動自身的人生經(jīng)驗和藝術想象力，“以吾身入乎其中而涵泳玩索之”這才能真正把詞讀深讀透。（摘編自楊海明《唐宋詞與人生》）1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是______

A.要想從古詩中淪肌浹髓地領會傳統(tǒng)文化的精神，可以閱讀經(jīng)過了歷代讀者集體選擇的公認的大詩人的作品。

B.與李白、蘇軾、辛棄疾的典范詩作相比，杜甫的詩更能讓讀者在審美享受中不知不覺受到人格境界的熏陶。

C.讀者在讀詞時能復活詞人的生存狀態(tài)與精神面貌，緣于詞人有意將其生命活動和人生經(jīng)驗“固定”在詞中。

D.詞作面世后，其思想意蘊的深淺，就取決于讀者依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗對其詮釋的豐富與否。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是______

A.材料一與材料二都談到了現(xiàn)代人和古代詩詞之間的關系，但二者論述的重心并不相同。

B.唐人超越前人將詩歌“志”與“情”統(tǒng)一為“情志一也”，促進了詩歌在唐朝的發(fā)展。

C.藝術有其固有規(guī)律，中國文學研究者可以適當借鑒西方文藝理論來闡釋中國文學現(xiàn)象。

D.詞作是讀者與前代詞人之間跨時代“對話”的憑借，詞人的人生體驗借此傳達給讀者。3.下列詩句中所描述的讀書情狀，不符合詞論家況周顧所提倡的“讀詞之法”的一項是______

A.讀書不覺春已深，一寸光陰一寸金。不是道人來引笑，周情孔思正追尋。——（唐）王貞白《白鹿洞二首?其一》

B.窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功?！ㄌ疲┒牌堹Q《題弟侄書堂》

C.舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。他日名宦恐不免，今日棲遲那可追。——（宋）蘇軾《送安驚秀才失解西歸》

D.讀書切戒在慌忙，涵泳工夫興味長。未曉不妨權放過，切身須要急思量。——（宋）陸九淵《讀書》4.請簡要分析材料一和材料二的論證思路。5.學校詩歌社團將組織“中國古典詩詞閱讀”專題活動，邀請你參與并作閱讀指導，請結合材料內(nèi)容，從閱讀內(nèi)容與方法兩個方面提出合理建議。閱讀下面的文字，完成各題。梨園票友

聶鑫森云晴晴二十八歲，是古城國華京劇團的當家花旦。她的名聲不僅在古城很響，南方的許多城市，稱之為“云黨”的票友也是多乎哉。她有戲劇學?！白啤钡膶I(yè)功底，后來又帶職讀了中央戲劇學院的研究生班，錦上添花，功夫更加了不得。

云晴睛學的是“程派”，不但扮相俏麗，而且唱、念、做、打都有絕活。她會唱的戲很多，《鎖麟囊》《玉獅墜》《春閨夢》《文姬歸漢》……每一出都能給人留下深刻的印象。票友們依照慣例，把她稱為“云老板”。特別是那些網(wǎng)上的粉絲，在她的網(wǎng)站上跟帖時，更是一口一個“云老板”地叫得挺歡。云晴睛不喜歡“云老板”這個稱呼，總感到有點男性化的色彩。她至今還待字閨中，連男朋友都沒有哩，一個“老”字豈不讓她覺得未老先衰了?？伤荒苌贽q，票友有這份熱情不容易。

每晚唱完戲，不管是在外地還是本地，吃過夜宵后，云晴睛都會打開手提電腦，看看票友對她的演出有什么評價，那真是一種幸福。她敏感地發(fā)現(xiàn)，只要在本地演出，就會有一位叫“梨園之友”的票友，發(fā)帖時從不稱她為“云老板”，而稱她為“云睛睛女史”。女史者，有學識之女性也。從行文的古雅看，應該是個男性，而且有一把子年紀了。她也曾想和他見個面，但對方說：“票友千萬，我不過此中一員。君若一一會見，豈不空耗時光！”

她把“梨園之友”的帖子一一下載珍存，時常閱讀，幾乎都能背下來。他評價她的唱腔：“忽而高如鶴唳，哀厲凄絕。忽而細如游絲，幽怨嗚咽。忽而懸崖急湍，忽而徐折經(jīng)回。欲學君之行腔既難，如君之如此頓挫合拍，講究四聲更不易?！碑斎灰灿信u，那晚她演《鎖麟囊》飾薛湘靈，因白天被硬拉著去參加一個同學的聚會，耽誤了休息，嗓子有些吃力?！袄鎴@之友”的帖子說：“唱腔中似有倦意，丹田之氣提升不足，有幾處該往高走，君卻平曳，以技巧掩之，一般人難察，但我卻深以為憾?！?/p>

這樣誠篤而懂戲的票友，不是知己是什么？當年梅蘭芳之遇齊如山，程硯秋之遇羅瘦公，至今都傳為佳話?？上Вc他是遇而不見，一“網(wǎng)”相隔，同居一城卻似遠隔千里。

這個春季多雨，一連下了四十多天，城里到處潮乎乎的，而隸屬于古城的鄰縣，鬧起了水災，很多的村子被淹，而且還時常發(fā)生泥石流，報紙、電視上觸目都是抗洪救災的報道。國華京劇團從外地演出歸來，當夜，云晴睛就見到了“梨園之友”的信件：

云晴晴女史：

春安。得悉貴團載譽而歸，辛苦了。連日大雨，鄉(xiāng)間災重，房摧屋塌，橋斷路毀，田園而成澤國。古城市民，無不日夜縈系于懷，伸出援助之手。我以票友之名義，懇請以君之號召力，聯(lián)絡同仁義演賑災。我將隨市政府之救災指揮部奔赴災區(qū)。君之義演，我雖不能親睹，但會讓家人前往助陣。謝謝。

此致

演出成功！梨園之友云晴晴看完，眼睛都濕了。隨即打電話給團里的負責人和各位同事，大家異口同聲說“義不容辭”。

第二天上午，古城各處貼滿了救災義演的海報：國華京劇團義演五晚，都是云晴晴主演的程派名劇，每票百元，全部款項捐贈災區(qū)。

這五晚呀，按照云晴晴的安排，全體演員都提前化好妝、穿好戲服，站在劇院門口，迎接前來看戲的觀眾。在主要演員的面前，設有捐款箱。不少觀眾雖已買票，在進門時還會慷慨地把錢投入箱中。云晴晴確實有人緣，她面前的捐款箱投錢是最多的，她不停地說：“謝啦。謝謝您啦。”

云晴晴的演出，場場精彩。觀眾既奉獻了愛心，也過足了戲癮。卸了妝，草草用過夜宵，云晴晴回到家里的第一件事，就是打開電腦，看網(wǎng)站上的帖子。

“梨園之友”果然不在劇場。她想：他此刻在做什么呢？幫助災民轉移？發(fā)放救災的錢、物？還是在通宵開會？

五晚的義演結束了。

云晴晴一直睡到第二天上午十點鐘才起床，她真的累狠了。

父母親上班去了。床頭柜上放著一份《古城晨報》，肯定是母親買菜時捎帶買回來的。云晴晴看見在頭版正中間，有昨晚她演出的大幅劇照。而頭條消息的粗黑標題，立即吸引住了她的目光：“暴雨中轉移眾鄉(xiāng)親，泥石流吞噬八勇士。”她飛快地讀完全文，不由得小聲地啜泣起來。這犧牲的八個人，都是鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部和駐鎮(zhèn)扶貧點的成員！

晚上，云晴晴又打開電腦，“梨園之友”的親屬給她發(fā)來了信件：

云晴晴女史：

你好。在我發(fā)這封信時，“梨園之友”已經(jīng)離開了這個世界。在他犧牲前的兩個小時，曾打手機來囑咐我抽暇給你發(fā)封信，感謝你和你們的義演。我每晚領著孩子都去了劇院，你的演出真是太好了，相信你會成為“程派”最優(yōu)秀的傳人。我想我以后應該經(jīng)常去看你的戲，也做一個夠格的“梨園之友”。再見了。

此致

敬禮！“梨園之友”的親屬幾天后，在悲壯的追悼大會場里，哀樂低回，云晴睛淚眼模糊，凝視著八位烈士的巨幅遺像。她聽說，他們都喜歡京戲，那么，誰是“梨園之友”呢？（有刪改）6.下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是______

A.小說開篇交代云晴晴名聲響、票友多、功底深，與后文寫她義演時的號召力相照應。

B.云晴晴下載并珍存“梨園之友”的帖子，說明她謙虛好學，視“梨園之友”為知己。

C.“不由得小聲地啜泣起來”，寫出了云晴晴獲知“梨園之友”因救災而犧牲時的傷心。

D.小說以“誰是‘梨園之友’呢”的問句結尾，引發(fā)讀者思考，拓寬了小說藝術空間。7.關于文中引用的兩封信，下列說法不正確的一項是______

A.“梨園之友”的信既是對云晴晴義演的倡議，也是對前文所寫抗洪救災報道的補充。

B.“梨園之友”在抗洪救災時給云晴晴寫信，說明他不僅懂她的戲，也相信她的人品。

C.“梨園之友”親屬的信與前封信相照應，使“梨園之友”抗洪救災的故事更趨完整。

D.“梨園之友”親屬要做夠格的“梨園之友”，表達出本文傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題。8.“梨園之友”這一人物形象有哪些特點？請結合文本簡要分析。9.小說在敘事方面特色鮮明，請結合全文簡要分析。二、文言文閱讀（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文言文，完成各題

郭崇韜，代州雁門人也。為人明敏，能應對，以材干見稱。莊宗為晉王，崇韜為中門使，甚見親信。莊宗軍朝城，段凝軍臨河。聞梁方召諸鎮(zhèn)兵欲大舉，莊宗患之，召崇韜問計，崇韜曰：“陛下興兵仗義，十余年矣。況今大號已建，自河以北，人皆引首以望成功而思休息。今得一耶州，不能守而棄之，雖欲指河為界，誰為陛下守之？愿陛下分兵守魏，固楊劉，而自郭長驅搗其巢穴，不出半月，天下定矣！”莊宗大喜曰：“此大丈夫之事也！”即日下令軍中歸其家屬于魏夜渡楊劉從鄆州入襲汴八日而滅梁。莊宗與諸將以兵取天下，而崇韜未嘗居戰(zhàn)陣，徒以謀議居佐命第一之功。崇韜素廉，自從入洛，始受四方賂遺，故人子弟或以為言，崇韜曰：“吾位兼將相，祿賜巨萬，豈少此邪？今藩鎮(zhèn)諸侯，多梁舊將，今一切拒之，豈無反側？且藏于私家，何異公帑？”明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏，以佐賞給。同光三年夏，大水害民田，民多流死。莊宗患宮中暑濕不可居，思得高樓避暑，乃遣宮苑使王允平營之?；鹿僭唬骸肮珥w眉頭不伸，常為租庸惜財用，陛下雖欲有作，其可得乎？”莊宗乃使人問崇韜曰：“昔吾與梁對壘于河上，雖祁寒盛署，被甲跨馬，不以為勞。今居深宮，蔭廣廈，不勝其熱，何也？”崇韜對曰：“陛下昔以天下為心，今以一身為意艱難逸豫，為慮不同，其勢自然也。愿陛下無忘創(chuàng)業(yè)之難，常如河上，則可使繁暑坐變清涼。”莊宗默然。終遣允平起樓，崇幅果切諫?；鹿僭唬骸俺绶冢瑹o異皇居，安知陛下之熱！”由是讒間愈入。當崇韜用事，自宰相豆盧革、韋悅等皆傾附之，以其姓郭，因以為子儀之后，崇韜遂以為然。其伐罰也，過子儀墓，下馬號慟而去，聞者頗以為笑。然崇韜盡忠國家，有大略，可謂有志矣?。ü?jié)選自歐陽修《新五代史》）10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請將加句讀處的字母填寫在答題卡的橫線上。

即A日B下C令D軍E中F歸G其H家I屬J于K魏L區(qū)L夜M渡N楊O劉P從Q鄆R州S入T襲U汴11.下列對文中加點詞語的相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是______

A.“甚見親信”與“君既若見錄”（《孔雀東南飛》）兩句中的“見”字含義相同。

B.“崇韜素廉”與“單于聞陵與子卿素厚”（《蘇武傳》）兩句中的“素”字含義相同。

C.“艱難逸豫”與“逸豫可以亡身”（《五代史官傳序》兩句中的“豫”含義相同。

D.“當崇韜用事”與“又因厚幣用事者臣靳尚”（《屈原列傳》）兩句中的“用事”含義相同。12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，正確的一項是______

A.在面臨梁計劃對唐采取大規(guī)模軍事行動之際，莊宗采納了郭崇韜的建議，從鄲州長驅直入，最后取得了勝利。

B.郭崇韜在洛陽開始接受各方的賄賂，在聽取朋友子弟的意見后，才在第二年天子祭天時貢獻出所收藏的財物。

C.莊宗打算修建宮殿避暑就派人征求郭崇韜的意見，郭崇韜勸諫君王要以天下為己任，不要忘記創(chuàng)業(yè)時的艱難。

D.郭崇韜以郭子儀后人自居，并在伐蜀經(jīng)過郭子儀墓地時下馬祭拜，聽說這件事的人雖感可笑但都敬其有大志。13.把下面的文言語句翻譯成現(xiàn)代漢語。

①昔吾與梁對壘于河上，雖祁寒盛暑，被甲跨馬，不以為勞。

②惠王患之，乃令張儀詳去秦，厚幣委質事楚。（《屈原列傳》）14.請結合文章內(nèi)容，簡要概括郭崇韜“有大略”的具體表現(xiàn)。三、詩歌鑒賞（本大題共2小題，共9.0分）閱讀下面這首唐詩，完成各題。燕子來舟中作

杜甫

湖南為客動經(jīng)春，燕子銜泥兩度新。

舊入故園嘗識主，如今社日遠看人。

可憐處處巢居室，何異飄飄托此身。

暫語船柚還起去，穿花貼水益沾巾。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是______

A.全詩以詩人為視角描述燕子“銜泥”“暫語船”“穿花貼水”，賦予詩歌濃郁個人情感。

B.頸聯(lián)今昔對比，舊日家園中認識自己的燕子，現(xiàn)在卻相遇不相識，只是遠遠地看著別人。

C.“處處巢居室”與“飄飄托此身”是詩人與燕子的相通之處，“何異”使人燕契合無間。

D.全詩體物緣情，渾然一體，使人分辨不清是人憐燕，還是燕憐人，凄楚悲愴，感人肺腑。16.有人評價此詩“看似詠燕，實則慨嘆詩人茫茫身世”，請結合全詩簡要分析。四、默寫（本大題共1小題，共6.0分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。(1)在《屈原列傳》中，司馬遷認為《離騷》的創(chuàng)作除了楚懷王聽信讒言，還有“______，______”指出了當時的黑暗現(xiàn)實。(2)在《過秦論》中，秦始皇派遣大將蒙恬北逐匈奴獲得勝利，文中“______，______”就是對此事件效果的概括。(3)在《蜀道難》中，借“水”突出蜀道的艱險，其中“______”一句寫激浪沖撞巖石倒流形成回旋的急流：“______”一句寫瀑布從高處傾瀉而下，聲勢浩大。五、作文（本大題共1小題，共60.0分）18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

青島一十歲小姑娘傍晚獨自乘坐公交車，刷卡時發(fā)現(xiàn)余額不足，就要轉身下車，公交車司機便用自己的卡幫小姑娘墊付了1元車費。小姑娘臨下車時，塞給駕駛員一張欠條，并行少先隊禮表示感謝?；氐郊液螅」媚锵驄寢屨f了自己的經(jīng)歷，母女決定捐獻，100枚一元硬幣放在公交車上，將愛心傳遞下去。但公交公司認為，這樣不符合公司管理規(guī)定，就婉言謝絕了。母女倆不甘心，決定充值100元的公交卡放在駕駛臺旁，方便乘客應急使用。此事經(jīng)媒體報道后引發(fā)了廣泛、多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小姑娘、公交車司機、公交公司或其他相關方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，完成寫作任務；明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息；不少于800字。六、其他（本大題共5小題，共20.0分）閱讀下面的文字，完成各題。

（1）青綠山水，主要是指使用以礦物質顏料石青、石綠為主色的一種山水畫。青綠山水的畫法相對固定，一般先用墨色勾出山石、林木、泉流等的輪廓[甲]，并皴染出結構層次[乙]，然后以淡赭石敷染山石作為底色[丙]，最后再以石綠、石青等逐層積染，呈上重下輕之勢。青綠山水是早期山水畫的主要樣貌，在隋唐時期就已經(jīng)成熟。明代詹景鳳在《東圖玄覽》中曾說，隋代畫家展之虔的《游春圖》，“始開青綠山水之源”[丁]。

青綠山水有時因施以泥金而在視覺上有金碧效果，又稱為“金碧山水”①_______青、石綠仍是其主要色彩，畫法也與青綠山水②_______。明代畫家唐志契就認為青綠山水全碧山水其實就是一回事。（2）之所以有“金碧”“金筆”之謂的原因，是因為有人將它等同于描金匠的筆法效果。這樣，就將藝術家的雅事與一般的工匠畫等號，有③_______文人繪畫層次之嫌。19.下列對文中標點的使用說法正確的一項是______

A，如果去掉[甲]處的逗號會影響語句的理解。

B.[乙][丙]兩處的逗號，都應該改為分號。

C.文中“《游春圖》”是畫作，不應該用書名號。

D.[丁]處的句號應放在引號內(nèi)“源”字后面。20.根據(jù)下面要求，在文中橫線處填入恰當?shù)脑~語。

①填寫一個關聯(lián)詞：______。

②填寫一個成語：______。

③從“貶抑”與“貶低”中選一詞填寫：______。21.文中畫波浪線的兩個句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。閱讀下面的文字，完成各題。

從原理上來講，ChatGPT其實也不是新事物，它背后的基礎，是母公司OpenAI在幾年前發(fā)布的自然語言模型GPT。那么，GPT又是什么呢？它的全稱是GenerativePre-trainedTransformmer,生成式預訓練轉換器。簡單來說，它的原理是：先給它提供一個龐大的語料庫，讓模型通過上千億個參數(shù)對這些文本進行打散、標記、學習，構建起一個復雜的預測模型。①_______，判斷一個單詞在這個情境下應該接哪一個單詞。就這樣一個一個單詞串起來，形成一段話，或者一篇文章。這種預測的模式，其實跟我們大腦的學習和加工模式是非常相似的。

ChatGPT是一個人工智能程序，它只會忠實地按照內(nèi)在的預測模型回答問題。ChatGPT不能憑空生成信息，它所有的知識，都只能來自于它被喂養(yǎng)的語料。那么，②_______它所能夠提供的答案，能夠輸出的內(nèi)容，也不會超過這些語料的平均水平。你不可能指望它攝入一大堆插科打諢的帖子，要求它寫出《三體》。③_______，我們至今還沒有一套可靠的方法，能夠客觀地判斷內(nèi)容質量的優(yōu)劣。22.請在文中括號里補寫恰當?shù)恼Z句，使它與上下文語意連貫、內(nèi)容貼切，整段文字結構完整、邏輯嚴密，每處不超過12個字。23.簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關系的句子，表達簡潔流暢，不超過60個字。

答案和解析1~5.【答案】A、B、B、、【解析】（1）B.“更能讓讀者……受到人格境界的熏陶”錯，原文“李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用”；

C.“詞人有意”錯，原文“雖然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗‘抓住’并‘固定’了下來”；

D.“就取決于讀者”錯，原文“讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，卻又會依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀，……這就會進而擴展和拓深原詞的思想意蘊”。

故選：A。

（2）B.“超越前人”“促進了詩歌在唐朝的發(fā)展”錯，原文“有人認為二者是對立關系，但是初唐孔穎達在《左傳正義》中說得很清楚：‘情志一也’”，沒有說到“超越前人”“促進了詩歌在唐朝的發(fā)展”。

故選：B。

（3）這種讀詞之法所重視與強調的，即是讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的“交流”與“對話”，如此才能達到兩代人之間的精神溝通和心靈契合。B.該詩表達對侄子的勸勉，沒寫具體的讀書情狀。

故選：B。

（4）材料一：“從中可以感受真實心跳和脈搏，從而淪肌浹髓地領會傳統(tǒng)文化精神。從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象”，提出“要從閱讀唐詩宋詞入手領會傳統(tǒng)文化精神”觀點。“唐詩宋詞的內(nèi)容跟現(xiàn)代人沒有距離，因為詩詞中表達的那些內(nèi)容都是普通人的基本情感、基本人生觀和基本價值觀……啟發(fā)我們更細致地品味人生意義和美感”“唐詩宋詞對于現(xiàn)代人的最大意義，是其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質和人格境界，有深遠教育作用”，從美感熏陶與人格境界感染兩個方面闡述唐詩宋詞的閱讀價值。論證方法：“陸機在《文賦》中又提出‘詩緣情’。有人認為二者是對立關系，但是初唐孔穎達在《左傳正義》中說得很清楚：‘情志一也’”，運用引證法?！扒遗e李、杜、蘇、辛為例。李白熱情謳歌現(xiàn)實世界中一切美好的事物，其詩中蘊含強大精神力量。杜甫詩中充滿憂國憂民的憂患意識和熱愛天地萬物的仁愛精神”運用了例證法。材料二：“我很認同清末民初詞論家況周頤的一席話……照我看來，這種讀詞之法所重視與強調的，即是讀者須與古代詞人進行有關人生體驗的‘交流’與‘對話’”，借對況周頤“讀詞之法”的闡述提出自己關于閱讀唐宋詞方法的見解。“雖然唐宋詞人在主觀上或許并無此種意愿，但在客觀上他們又通過寫詞而把其生命活動和人生體驗‘抓住’并‘固定’了下來；而當后之讀者重讀這些詞篇時，詞人的歌哭啼笑，詞人的音容笑貌，以及他們的生存狀態(tài)和精神面貌，就都會得到復活和浮現(xiàn)”“其次，讀者在閱讀和欣賞唐宋詞時，卻又會依據(jù)自身特定的人生閱歷和生活經(jīng)驗對原作的意蘊作出多種多樣的詮釋和解讀，并將自己的獨特感悟融入到對原作之‘詞境’與‘詞心’的理解之中，這就會進而擴展和拓深原詞的思想意蘊”，從唐宋詞人創(chuàng)作與現(xiàn)在讀者閱讀參與兩個角度加以闡述，明確了觀點。

（5）“李、杜、蘇、辛的作品，不僅具有極高的審美價值，而且具有提升讀者人格境界的熏陶作用。閱讀唐詩宋詞的典范作品，可以在審美享受中不知不覺受到人格境界的感染”“其中的典范作品可以提升我們的情操、氣質和人格境界，有深遠教育作用”“從《詩經(jīng)》《楚辭》到明清詩詞，都具有很高的閱讀價值，如果兼顧作品的經(jīng)典意義、閱讀難度等因素，唐詩宋詞應是我們的首選閱讀對象”，選擇公認的大詩人的作品；要選擇難度適中的作品；選擇具有審美價值并能提升人格境界的作品。方法：“故而讀詞實際就是在人生體驗方面向前代詞人‘討教’‘求援’的過程，也是在古代先行者中間尋覓精神知音和良師益友的文化活動”，要澄思渺慮以“討教”的態(tài)度閱讀?！白x者在讀詞過程中并不是處于被動的狀態(tài)，他們可以且肯定會將其自身的某些人生體驗反射給唐宋詞篇，緣此就形成了讀者與前代詞人之間的跨時代‘交流’與‘對話’”，要結合自身人生閱歷與經(jīng)驗與詩作進行“交流”“對話”。

答案：

（1）A

（2）B

（3）B

（4）①材料一提出“要從閱讀唐詩宋詞入手領會傳統(tǒng)文化精神”觀點后，從美感熏陶與人格境界感染兩個方面以引證、舉例的方法闡述唐詩宋詞的閱讀價值；②材料二借對況周頤“讀詞之法”的闡述提出自己關于閱讀唐宋詞方法的見解，然后從唐宋詞人創(chuàng)作與現(xiàn)在讀者閱讀參與兩個角度加以闡述，明確了觀點。

（5）內(nèi)容：①選擇公認的大詩人的作品；②要選擇難度適中的作品；③選擇具有審美價值并能提升人格境界的作品。方法：①要澄思渺慮以“討教”的態(tài)度閱讀；②要結合自身人生閱歷與經(jīng)驗與詩作進行“交流”“對話”。

（1）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料相關內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（2）本題考查根據(jù)材料信息進行理解推斷的能力。準確解讀文本，篩選整合信息，理解和分析材料內(nèi)容，做好選項和文章內(nèi)容的比對，確認正確選項。

（3）本題考查學生對論述類文本的論據(jù)論證的分析能力，答題前先通讀相關材料信息，整體理解把握文本的內(nèi)容，明確文章的論述話題是什么，觀點是什么，文章使用了哪些論據(jù)，運用了哪些論證方法，做好選項和文章觀點的比對，確認正確選項。

（4）本題考查學生篩選整合信息，梳理行文思路的能力。行文思路題先進行分層，然后按照先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么的順序進行答題即可。

（5）本題考查探究某一問題，提出自己個性化見解的能力。解答此類題目，要返回文本找到關于這一問題的相關語句，分析作者的觀點態(tài)度，再聯(lián)系實際進行思考，提出自己的見解。

非連續(xù)性文本閱讀方法：

1.尋找所需信息。發(fā)現(xiàn)文本關鍵信息是核心，善于抓住文中負載關鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關的多余信息，從字面看出表達的言外之意，以快速鎖定要尋找的目標。

2.整合得出結論。對于非連續(xù)性文本的閱讀在沒有詳細且明確的陳述言語的情況下，需要將文本中有關聯(lián)的信息通過比較、歸納、綜合進行加工處理，判斷出題人的真實意圖，從而整合得出有效的結論。

3.構建文本意義。對于多種材料組合的較為復雜的非連續(xù)性文本，要注意識別文本材料的主題，聯(lián)系實際需求，找出文本的寫作目的，為材料信息內(nèi)容排序，聯(lián)系文本中的不同資料，結合自己的知識、想法和經(jīng)驗，提出獨特見解，自主構建文本的意義。

6~9.【答案】C、D、、【解析】（1）C.“獲知‘梨園之友’因救災而犧牲”錯。此時尚未獲知“梨園之友”犧牲的消息，云晴晴是被八勇士的義舉感動了。

故選C。

（2）D.“表達出本文傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主題”錯。表達的是傳承英雄遺志的思想內(nèi)容。

故選D。

（3）由“忽而高如鶴唳，哀厲凄絕。忽而細如游絲，幽怨嗚咽。忽而懸崖急湍，忽而徐折經(jīng)回。欲學君之行腔既難，如君之如此頓挫合拍，講究四聲更不易”“唱腔中似有倦意，丹田之氣提升不足，有幾處該往高走，君卻平曳，以技巧掩之，一般人難察，但我卻深以為憾”可知，“梨園之友”有學識真懂戲，用語典雅，對云晴晴演出的評點中肯。

由“君之義演，我雖不能親睹，但會讓家人前往助陣”“在他犧牲前的兩個小時，曾打手機來囑咐我抽暇給你發(fā)封信，感謝你和你們的義演。我每晚領著孩子都去了劇院”可知，“梨園之友”講誠信懂感恩，讓家人助陣義演并叮囑家人寫信感謝。

由“我以票友之名義，懇請以君之號召力，聯(lián)絡同仁義演賑災。我將隨市政府之救災指揮部奔赴災區(qū)”可知，“梨園之友”有大愛勇?lián)敚埱笤魄缜缌x演并親赴災區(qū)救災。

（4）由“云晴晴二十八歲，是古城國華京劇團的當家花旦”“她敏感地發(fā)現(xiàn)，只要在本地演出，就會有一位叫‘梨園之友’的票友”等可知，采用第三人稱敘事，作者以旁觀者身份講述云晴晴與票友的故事，敘事自由靈活。

由“她敏感地發(fā)現(xiàn)，只要在本地演出，就會有一位叫‘梨園之友’的票友，發(fā)帖時從不稱她為‘云老板’，而稱她為‘云睛睛女史’”“國華京劇團從外地演出歸來，當夜，云晴睛就見到了‘梨園之友’的信件”等可知，從云晴晴視角講述其與“梨園之友”的交往故事，敘事更加集中。

由“云晴晴二十八歲，是古城國華京劇團的當家花旦”“每晚唱完戲，不管是在外地還是本地，吃過夜宵后，云晴睛都會打開手提電腦，看看票友對她的演出有什么評價，那真是一種幸?！薄半S即打電話給團里的負責人和各位同事”“她飛快地讀完全文，不由得小聲地啜泣起來”等可知，云晴晴的故事是明線。由“我以票友之名義，懇請以君之號召力，聯(lián)絡同仁義演賑災。我將隨市政府之救災指揮部奔赴災區(qū)。君之義演，我雖不能親睹，但會讓家人前往助陣”“暴雨中轉移眾鄉(xiāng)親，泥石流吞噬八勇士”“在他犧牲前的兩個小時，曾打手機來囑咐我抽暇給你發(fā)封信，感謝你和你們的義演”“凝視著八位烈士的巨幅遺像”可知，“梨園之友”的故事是暗線。小說設置云晴晴與“梨園之友”明暗兩條敘事線索，拓寬敘事空間，增強小說張力。

答案：

（1）C

（2）D

（3）①有學識真懂戲，用語典雅，對云晴晴演出的評點中肯；②講誠信懂感恩，讓家人助陣義演并叮囑家人寫信感謝；③有大愛勇?lián)?，請求云晴晴義演并親赴災區(qū)救災。

（4）①采用第三人稱敘事，作者以旁觀者身份講述云晴晴與票友的故事，敘事自由靈活；②從云晴晴視角講述其與“梨園之友”的交往故事，敘事更加集中；③設置云晴晴與“梨園之友”明暗兩條敘事線索，拓寬敘事空間，增強小說張力。

（1）本題考查學生對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞能力，答題時要整體把握文本內(nèi)容，結合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對文本相關引用的理解能力。答題時要讀懂題干涉及的部分，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對小說中人物形象的理解和分析能力，答題時要通讀文本，結合對人物的相關描寫進行分析。

（4）本題考查學生對小說敘事特色的理解和分析能力。答題時要通讀小說，結合具體內(nèi)容進行分析。

如何分析小說的人物形象：

1.理清故事情節(jié)。

2.了解作者及寫作背景。

3.分析小說人物活動的環(huán)境。

4.對小說人物的言行舉止及內(nèi)心世界進行分析。

5.分析小說中各類人物之間的聯(lián)系。

6.更深層次地了解人物形象。

10~14.【答案】A、A、、、【解析】（1）“歸其家屬于魏”大意是“把家屬送回到魏州”，這是發(fā)布命令的具體內(nèi)容，要與前面分開，且其后斷開，應在“F”與“L”兩處后斷開；“從鄆州入襲汴”意思是“從鄆州出發(fā)襲擊汴州”，表意完整，在“從”前斷開，綜上需要加句讀的三處為：FLP。譯文：唐莊宗當天就向軍隊發(fā)布命令，把家屬送回到魏州，晚上渡過楊劉，從鄆州出發(fā)襲擊汴州。

（2）A.“含義相同”錯，“君既若見錄”大意是“既然你這樣記著我”，“見”，放在動詞前，表示對自己怎么樣。所以含義不同。

故選：A。

（3）A.正確。

B.“在接受朋友子弟的意見后”錯，從原文“且藏于私家，何異公帑”“明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏”來看，不是因為朋友子弟的建議，而是他早就有這種想法。

C.“修建宮殿避暑就派人征求郭崇韜的意見”錯，從原文“思得高樓避暑，乃遣宮苑使王允平營之?；鹿僭唬骸珥w眉頭不伸，常為租庸惜財用，陛下雖欲有作，其可得乎？’莊宗乃使人問崇韜曰”來看，他是在宦官的提示下采取去郭崇韜的意見，怕郭崇韜不同意。

D.“聽說這件事的人雖感可笑但都敬其有大志”錯，從原文“聞者頗以為笑。然崇韜盡忠國家，有大略，可謂有志矣”來看，是聽見的人很以為可笑，敬他有大志的是作者。

故選：A。

（4）①對壘于河上：狀語后置句，應是“于河上對壘”；被：穿著；勞：勞苦。譯文：過去我和梁軍在黃河邊對峙，即使是寒冬盛夏，穿著鎧甲騎在馬上，都不覺得勞苦。

②患：擔憂；詳：通“佯”，假裝；幣：禮物。譯文：秦惠王擔憂這種情況，就令張儀假裝離開秦國，拿著豐厚的禮物進獻給楚國。

（5）根據(jù)原文“陛下興兵仗義，十余年矣。況今大號已建，自河以北，人皆引首以望成功而思休息。今得一耶州，不能守而棄之，雖欲指河為界，誰為陛下守之？愿陛下分兵守魏，固楊劉，而自郭長驅搗其巢穴，不出半月，天下定矣”“八日而滅梁”可見，他向莊宗獻伐梁大計取得勝利。

根據(jù)“故人子弟或以為言，崇韜曰：‘吾位兼將相，祿賜巨萬，豈少此邪？今藩鎮(zhèn)諸侯，多梁舊將，皆主上斬祛射鉤之人也。今一切拒之，豈無反側？且藏于私家，何異公幫？’明年，天子有事南郊，乃悉獻其所藏”可見，他為了安撫梁朝舊將，收受他們的賄賂以使他們安心，并最終全部上交給天子。

根據(jù)“莊宗患宮中暑濕不可居，思得高樓避暑……崇韜對曰：‘下昔以天下為心，今以一身為意……愿陛下無忘創(chuàng)業(yè)之難?！f宗默然。終遣允平起樓，崇韜果切諫”可見，他諫言皇帝不要大興土木，勿忘創(chuàng)業(yè)艱辛。

答案：

（1）FLP

（2）A

（3）A

（4）①過去我和梁軍在黃河邊對峙，即使是寒冬盛夏，穿著鎧甲騎在馬上，都不覺得勞苦。

②秦惠王擔憂這種情況，就令張儀假裝離開秦國，拿著豐厚的禮物進獻給楚國。

（5）①向莊宗獻伐梁大計取得勝利；②為安撫梁舊將維持政局穩(wěn)定，收受其賂；③諫言皇帝不要大興土木，勿忘創(chuàng)業(yè)艱辛。

參考譯文：

郭崇韜，代州雁門人。為人聰明機敏，能夠應對自如，因富有才干受到稱頌。唐莊宗為晉王時，郭崇韜任中門使，很受信賴。唐莊宗駐扎在朝城，段凝駐扎在臨河。聽說梁正在召聚各鎮(zhèn)的兵力打算對唐采取大規(guī)模的軍事行動，唐莊宗擔憂這件事，召見郭崇韜詢問計策，郭崇韜說：“陛下依仗正義起兵打仗，已經(jīng)十多年了。何況如今國號已經(jīng)樹立，從黃河以北，人人都抬頭盼望功成業(yè)就而想休養(yǎng)生息?，F(xiàn)在得到一個鄆州，卻不能堅守而放棄它，即使想劃定黃河為界，誰肯替陛下把守呢？希望陛下派出一部分軍隊把守魏州，固守楊劉，而從鄆州長驅直入搗毀梁的老巢，不超過半個月，天下就安定了！”唐莊宗十分高興地說：“這是大丈夫的事業(yè)??！”唐莊宗當天就向軍隊發(fā)布命令，把家屬送回到魏州，晚上渡過楊劉，從鄆州出發(fā)襲擊汴州，八天后就消滅了梁。唐莊宗和將領們用武力奪取天下，而郭崇韜不曾親臨戰(zhàn)場，只是因謀劃議論取得輔助帝王創(chuàng)業(yè)的第一大功。郭崇韜向來廉潔奉公，自從到洛陽后，開始接受四面八方的賄賂，老朋友子弟有的提出意見，郭崇韜說：“我官居將相，俸祿和賞賜的財物價值上萬，難道缺少這些東西嗎？如今的藩鎮(zhèn)諸侯，很多是梁過去的將領，現(xiàn)在如果拒絕接受他們所有的禮物，難道不會產(chǎn)生怨恨嗎？況且收藏在自己家里，和公家的倉庫有什么不同？”第二年，天子在南郊祭天，于是全部貢獻出他所收藏的財物，以便協(xié)助賞賜。同光三年夏，大水毀壞老百姓的土地，很多老百姓流亡而死。唐莊宗擔心宮中熱濕不能居住，想修建高樓避暑，于是派遣宮苑使王允平辦理此事。宦官說：“郭崇韜皺著眉頭不高興，常常因租賦重而吝惜財物，陛下即使想建一座樓，那能辦成嗎？”唐莊宗于是派人詢問郭崇韜說：“過去我和梁軍在黃河邊對峙，即使是寒冬盛夏，穿著鎧甲騎在馬上，都不覺得勞苦?，F(xiàn)在住在幽深的宮廷之中，有寬廣高大的房屋遮蔭，卻承受不了天熱，為什么呢？”郭崇韜回答說：“陛下過去以天下為己任，現(xiàn)在為自己一人作打算，艱難困苦和安逸快活，憂慮的事情不一樣，情勢自然這樣。希望陛下不要忘記創(chuàng)業(yè)時的艱難，常常像在黃河邊一樣，那么就能使大熱天因此變得涼快。”唐莊宗默默不語。最后還是派遣王允平建樓，郭崇韜果然直言勸阻?；鹿僬f：“郭崇韜的家，跟皇帝的住處沒有什么不同，哪里知道陛下多熱呢！”從此挑撥離間的話就越來越多地傳到宮里。當郭崇韜當權時，從宰相豆盧革、韋悅等人都依附他。因為他姓郭，于是把他當成郭子儀的后代，郭崇韜也就自認為是這樣。郭崇韜伐蜀時，經(jīng)過郭子儀的墓地，下馬悲號痛哭而離去，聽見的人很以為可笑。但郭崇韜對國家竭盡忠誠，有雄才大略，堪稱胸有大志啊！

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)文意、虛詞和結構判斷。

（2）本題考查的是文言文一詞多義這個考點。我們要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，當然平時要識記重要實詞的比較重要的幾種意義。

（3）本題考查對原文的理解與分析能力，注意將選項與原文作細致比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，看有無特殊句式，詞類的活用，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔，并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯出來的句子做適當調整，達到詞達句順。

（5）本題考查的是對文段內(nèi)容的篩選和理解。找到相關內(nèi)容，在仔細理解的基礎上，抓住關鍵信息，仔細概括。

在考試過程中，不少的同學在讀完一遍文言文后就開始作答，這種做法是很不正確的。解答文言文題目，應遵循三個步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大意。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速地瀏覽一遍。初步明確“什么時間、什么人、什么事、前因后果、誰說了什么話”等等，讀懂個大概即可，因為高考作為選拔性的考試，要一遍把它全部讀懂，很少人能夠辦到。

第二步：細讀題目，認真研讀字、詞、句，在這一步閱讀中，要根據(jù)題干的要求，結合各選項的具體內(nèi)容，一一落實，理解要求作答的字、詞、句、段在文段中的位置，運用課內(nèi)所學的知識（實詞、虛詞、活用、句式等），解決完成較為容易的題目。

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是要解決較難的題目，加深對文意的理解，又糾正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一個深入和復核的過程。

15~16.【答案】B、【解析】（1）B.“相遇不相識，只是遠遠地看著別人”錯?！芭f人故園嘗識主，如今社日遠看人”，這兩句是對燕子形象的描繪。“舊人故園”，突出詩人對燕子一往深情?！皣L識主”，是詩人對燕子的推測。在詩人的心目中，這燕子被看作是往年在故鄉(xiāng)同室而居的燕子，它還記著自己的主人，遠道來舟中相會，不覺為之一喜。“遠看人”既畫出了燕子對詩人的同情與疑問，也流露出詩人的無限感慨。

故選：B。

（2）詩歌首聯(lián)寫燕子于春季常銜水邊濕泥，筑其新巢。燕子逐春而生，巢梁而居，所以常常被看作春天的象征，它的鳴叫與飛舞又使人聯(lián)想到閑適安居的歡樂。但是他始終辛苦經(jīng)營，像筑巢的燕子一樣，為給自己創(chuàng)造安穩(wěn)的生活環(huán)境而不懈地努力。如今詩人在漂泊無定的時刻又看見了燕子，當然會產(chǎn)生他鄉(xiāng)逢故舊的感覺。

頷聯(lián)是對燕子形象的描繪?！芭f人故園”，突出詩人對燕子一往深情。“嘗識主”，是詩人對燕子的推測。在詩人的心目中，這燕子被看作是往年在故鄉(xiāng)同室而居的燕子，它還記著自己的主人，遠道來舟中相會，不覺為之一喜?！斑h看人”既畫出了燕子對詩人的同情與疑問，也流露出詩人的無限感慨。在這煙水渺渺之處，前途茫茫之際，詩人無依無靠，獨有燕來相就，倍感身世的凄涼。然而，燕縱識主，一葉扁舟，終不似昔日故園的有屋可巢，故爾，燕子既欲親近，又懷疑豫，只是遠遠看看。這里的“識”與“看”都寫的是燕子的動作、情態(tài)，也都涉及詩人。

頸聯(lián)“可憐處處巢居室，何異飄飄托此身”，“巢居室”是說燕子筑巢于人家，因為南北無定，所以令人可憐。接著就點破憐燕正是哀己。詩人于唐肅宗乾元二年棄官西行，先是舉家徙秦州（今甘肅天水）東柯谷，投奔一個叫佐的侄子。上元元年又往成都去投靠老友嚴武，卜居浣花溪畔。大歷元年又到夔州，在柏茂琳中丞的幫助下定居西閣。十年間這種寄人籬下的生活，實在和燕子的“處處巢居室”沒有兩樣。如今竟至于無人可依、無地可居，教人嘆息。

尾聯(lián)“暫語船播還起去，穿花貼水益沾巾”，那被詩人寄于同情的燕子此刻似乎領會了詩人的意思，“暫語船墻”，向詩人表示同情，但它立即發(fā)現(xiàn)這是一只漂流不定的船，不是它應該選擇壘巢的“居室”，它忽然又變得漠然無情，隨即起而飛去。但是，它又好像舍不得似曾相識的主人，貼水低飛，繞船盤桓，無情而似有情，可愛亦復可惱，終于翻然穿花而逝，給詩人留下空虛、惆悵和寂寞，詩人不覺老淚橫流了。

答案：

（1）B

（2）①首聯(lián)寫燕子冬去春來，銜泥筑巢，點明詩人留滯湖湘，漂泊異地；②頷聯(lián)寫故園相識的舊燕，正疑惑地看著自己，寫出詩人流浪他鄉(xiāng)的滄桑變化；③頸聯(lián)寫燕子居無定所、天涯飄蕩，寫出詩人漂泊處境。④尾聯(lián)寫燕子翩然飛來，暫歇船檣，又不忍離去，穿花貼水，徘徊顧戀，以燕子的同情寫出詩人生活的凄慘與孤寂。

譯文：

我飄泊到湖南為客，已過了整整一個春天，燕子如今也是第二次在此銜泥筑巢了。以前你入我故園中曾經(jīng)認識了我這主人，如今春社之日你卻遠遠地看我為陌生人。可憐你到處筑巢為家，卻沒有定居之所，與我飄飄蕩蕩，托身江湖沒有什么不同。桅桿上暫時同我說話，還是要飛起而去，穿花貼水飛去，我不禁淚越發(fā)濕了衣巾。

賞析：

詩的前四句總寫客舟逢燕。

“湖南為客動經(jīng)春，燕子銜泥兩度新”，詩人流落湖南不覺得已迎來第二個春天。“新”對“泥”而言。燕子于春季常銜水邊濕泥，筑其新巢。“兩度新”也就是說詩人在這里已兩見燕子銜泥筑巢了。古人與動植物的直接接觸遠比現(xiàn)代人密切，對動植物的觀察也很仔細。他們習慣于根據(jù)各種生物的特性，賦予它們不同的象征意義。燕子逐春而生，巢梁而居，所以常常被看作春天的象征，它的鳴叫與飛舞又使人聯(lián)想到閑適安居的歡樂。杜甫很喜歡燕子，他雖然“漂泊西南天地間”（《詠懷古跡》）已有十年，但是他始終辛苦經(jīng)營，像筑巢的燕子一樣，為給自己創(chuàng)造安穩(wěn)的生活環(huán)境而不懈地努力。在這些日子里，體態(tài)輕盈的燕子曾伴詩人度過了不少良辰美景，在詩人的佳篇秀句中留下了栩栩如生的形象：“細雨魚兒出，微風燕子斜?！保ā端畽懬残摹罚澳嗳陲w燕子，沙暖臥鴛鴦?！保ā督^句》）“暫止飛鳥將數(shù)子，頻來語燕定新巢。”（《堂成》）“熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻?！保ā督^句漫興》）這一切都生動地留在詩人的記憶中。如今詩人在漂泊無定的時刻又看見了燕子，當然會產(chǎn)生他鄉(xiāng)逢故舊的感覺。

“舊人故園嘗識主，如今社日遠看人”，這兩句是對燕子形象的描繪?！芭f人故園”，突出詩人對燕子一往深情?！皣L識主”，是詩人對燕子的推測。在詩人的心目中，這燕子被看作是往年在故鄉(xiāng)同室而居的燕子，它還記著自己的主人，遠道來舟中相會，不覺為之一喜?！斑h看人”既畫出了燕子對詩人的同情與疑問，也流露出詩人的無限感慨。在這煙水渺渺之處，前途茫茫之際，詩人無依無靠，獨有燕來相就，倍感身世的凄涼。然而，燕縱識主，一葉扁舟，終不似昔日故園的有屋可巢，故爾，燕子既欲親近，又懷疑豫，只是遠遠看看。這里的“識”與“看”都寫的是燕子的動作、情態(tài)，也都涉及詩人。其實這只是詩人自己的想象，是詩人眼中看到的燕子的動態(tài)，是燕子的人格化，所謂“有我之境，以我觀物，故物物皆著我之色彩”也。（王國維《人間詞話》）

后四句，對燕自傷。

“可憐處處巢居室，何異飄飄托此身”，“巢居室”是說燕子筑巢于人家，因為南北無定，所以令人可憐。接著就點破憐燕正是哀己。詩人于唐肅宗乾元二年（759）棄官西行，先是舉家徙秦州（今甘肅天水）東柯谷，投奔一個叫佐的侄子。上元元年（760）又往成都去投靠老友嚴武，卜居浣花溪畔。大歷元年（766）又到夔州，在柏茂琳中丞的幫助下定居西閣。十年間這種寄人籬下的生活，實在和燕子的“處處巢居室”沒有兩樣。如今竟至于無人可依、無地可居，教人嘆息。

“暫語船播還起去，穿花貼水益沾巾”，那被詩人寄于同情的燕子此刻似乎領會了詩人的意思，“暫語船墻”，向詩人表示同情，但它立即發(fā)現(xiàn)這是一只漂流不定的船，不是它應該選擇壘巢的“居室”，它忽然又變得漠然無情，隨即起而飛去。但是，它又好像舍不得似曾相識的主人，貼水低飛，繞船盤桓，無情而似有情，可愛亦復可惱，終于翻然穿花而逝，給詩人留下空虛、惆悵和寂寞，詩人不覺老淚橫流了。鳥之將死，其鳴也哀?！堆嘧觼碇壑凶鳌肥嵌偶凶詈笠皇灼呗?，可以看作詩人臨終的哀鳴。在這首詩里，深沉真摯的人性借輕盈的燕子的形象表達出來，樸實、親切而感人至深。這“似曾相識燕歸來”的形象，經(jīng)宋代晏殊的點化，就更加深入人心了。

歷代唐詩和杜詩的選本都很少選這首詩。其實這首詩的藝術成就并不低于為人們所稱道的《秋興》《詠懷古跡》諸篇。傳統(tǒng)的欣賞標準是無一字無來處，是一飯之間未嘗忘君。而這首詩動人的地方正在于它無一字有來處，在于把深情厚意寄托在一只微小的燕子身上。它完全不同于那些從概念出發(fā)的、以物喻理的詠物詩。也不同于那些摹擬象貌、堆砌典故的詠物詩，詩人在這首詩里完全擺脫了機械的比附，不刻意于追求外形的相似，而是抓住事物最突出的特征，通過內(nèi)在聯(lián)系，把人的感情賦予物，使物我達到契合無間的境界，這就是深沉的寄托—杜詩沉郁風格的另一特點。在這首詩中，詩人眼中隱藏著燕子的多情，燕子的眼中又隱藏著詩人的不幸，燕子與詩人的差別仿佛在詩中消失了，從整個畫面中只能發(fā)現(xiàn)那傾訴不盡的辛酸、詩人頗傾的形容，以及一顆苦難的心的低語。杜甫之所以為大詩人，正在于他對人生的悲歡離合、甘苦哀樂感受得深刻而真切，善于敏銳地捕捉那些最感人的形象，并細致入微地再現(xiàn)它們。而善于描繪自然萬物的詩人，同時也就是技藝高超的自畫像大師，他一草一木中都留下了自己的影子。

（1）本題考查學生理解和賞析詩歌內(nèi)容的能力。解答此題既要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。

（2）本題考查學生對詩歌評價的分析能力。解答時要結合詩歌內(nèi)容，從詩句中找出關鍵性信息進行分析，聯(lián)系前后句子進行分析，把握詩人的內(nèi)心感受。

理解詩歌的方法：

（一）關注標題，明確內(nèi)容和情感

標題是解讀詩歌內(nèi)容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內(nèi)容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現(xiàn)手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內(nèi)容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現(xiàn)詩人思想情感或暗示主旨。

17.【答案】【小題1】邪曲之害公也,方正之不容也【小題2】胡人不敢南下而牧馬,士不敢彎弓而報怨【小題3】下有沖波逆折之回川,飛湍瀑流爭喧豗【解析】故答案為：

（1）邪曲之害公也

方正之不容也（重點字：邪）

（2）胡人不敢南下而牧馬

士不敢彎弓而報怨（重點字：報）

（3）下有沖波逆折之回川

飛湍瀑流爭喧豗（重點字：豗）

本題考查學生對名句名篇識記的能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中的具體運用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時考查到了。

高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目，只有少數(shù)來自課外，該如何識記這些課內(nèi)的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多復雜，但一定很有迷惑性。

18.【答案】愛心永傳遞，溫暖你我他

——給小姑娘的一封信

親愛的小姑娘：

你好！

看到你和母親的善意舉動，一股暖流瞬間涌上心頭。你這種將愛心傳遞下去的行為，我認為是社會中正能量的舉動。

時代洪流滾滾向前，波濤洶涌，震人心弦。時代鐘表滴答作響，日新月異，奔流不息。在當今這個時代里，大多數(shù)人們忙于自己的快節(jié)奏生活，成為所謂的低頭族，是否注意到生活中點點滴滴的關愛舉動？而你的舉動恰恰引起了一些注意。當今時代，我們每個人都應該向你學習，時刻銘記，關愛他人，將愛心傳遞下去。

愛心傳遞是一棒接一棒的。在生活中，有很多像你一樣的學生遇到乘坐公交車而卡內(nèi)不足的窘境，有的像這位司機一樣墊付了錢，有的是車上乘客好心幫助，從而化解困境。當我們受到外來熱心的幫助時，先是莫名的感動，后又是莫名的溫暖。然而，當我們再次碰到他人，處于相似境地時，我們更應及時伸出援助之手，傳遞自身的溫暖。

毋庸置疑，每個人受到他人關愛時，都應會想著去幫助另外的人。前段時間，一搜熱議展開討論。故事是一家餐館的老板給一位無家可歸的落魄的修理工深夜提供了一碗面條兒。這家餐館老板雖然知道他沒錢，但絲毫不猶豫。而就在幾個月后的某天，這家餐館在運送物料時，碰上了這位修理工。突如其來的運車故障，使得二人得以相見?；蛟S是公交車上墊付的一元錢，也或許是深夜的一碗面，都會使這個社會充滿著愛意的氣息。

愛心傳遞是講究方法的，現(xiàn)實生活中，可能本是出于關懷的好意，卻傷了他人的自尊心。我想出發(fā)點并不值得一丁點質疑，這時就強調如何關愛他人的重要性了。小姑娘，你和母親先是捐獻硬幣，但公交公司表示不能接受，因為處于社會，需要遵循一定的規(guī)章制度，盡管明白你的用意，但也不能接受。而將100元充值為公交卡的方法，這比剛才的方式更合乎情理。一些人可能會因太過于匆忙或者怎樣而被迫下車，但這緊急公交卡便可以選解決窘迫，給予陌生人心靈上的關懷。所以，有時候我們需要一個更明智的方式來傳遞愛心。

揆諸當下，每個公民都應踐行社會主義核心價值觀，做到和睦友善。只有每個人都攜起手來，人人獻出一點愛心，那么世界才能變得更加美好。時刻牢記愛心永傳遞，溫暖你我他，建設富強民主、美好、文明和諧的社會主義新中國才能成為現(xiàn)實。明華2023年4月26日【解析】本題考查學生的寫作能力。

這是一篇任務驅動作文，要求是書信體。本題通過材料考查學生的分析、整合、寫作能力。材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。材料是青島一十歲小姑娘獨自乘坐公交車余額不足被駕駛員幫助的事情，由此，可以寫做善意之舉，創(chuàng)和諧社會；由母女二人，決定充值100元的公交卡放在駕駛臺旁，方便乘客應急使用，可以寫讓愛心永傳遞，溫暖你我他；由公交公司認為，這樣不符合公司管理規(guī)定，就婉言謝絕母女二人，可以寫按規(guī)定辦事無可厚非。

寫作時，一定要注意到任務驅動型材料作文的任務要求，包括文體，寫信人收信人等。

參考立意：

1.人要有感恩的心。

2.滴水之恩當涌泉相報。

3.按規(guī)定辦事無可厚非。

材料作文寫作策略：

①引：恰當?shù)匾貌牧?，開頭既要引述材料，在論證時還要回扣材料（不能全部照抄），對材料進行分析后，或摘要或概述，三言五語即可。

②議：是對材料中提供的信息進行分析議論，對人物關系的分析，對結果的預測，對原因的追問等，目的是為了提出觀點作鋪墊，這部分不能太長，百字左右即可。

③提：提出論點（或觀點），文字簡練