五年級(jí)語文上冊(cè)《小島》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思

五年級(jí)語文上冊(cè)《小島》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思一、教案設(shè)計(jì)1.教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本課文，學(xué)生能夠：掌握“生字詞”、“熟詞生義”、“成語接龍”、“議論文寫作”等相關(guān)語言知識(shí)；能聽懂、理解、背誦本課文；能根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)，寫出自己的議論文。2.教學(xué)重點(diǎn)生字詞的讀音和用法；根據(jù)上下文猜測(cè)詞義；有效地進(jìn)行成語接龍；如何寫出一個(gè)簡(jiǎn)單的議論文。3.教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)上下文猜測(cè)詞義；成語接龍的能力；議論文的寫作。4.教學(xué)過程導(dǎo)入環(huán)節(jié)教師可以通過“猜燈謎”等方式帶入小說《小島》的主題。新課講授（1）聽讀課文，理解文章意思和作者想說的話。如果學(xué)生理解不清楚，可以幫助他們進(jìn)行翻譯。（2）讓學(xué)生找出本篇文章的關(guān)鍵詞，并進(jìn)行分組講解。（3）合理規(guī)劃時(shí)間，解決生字詞、熟詞生義問題。（4）進(jìn)行成語接龍的講解。（5）針對(duì)本文章設(shè)計(jì)議論文題目。課堂活動(dòng)（1）小組活動(dòng)將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生以小組為單位，組織一次辯論，模擬出議論文的起承轉(zhuǎn)合，在教師的指導(dǎo)下對(duì)辯論行為進(jìn)行評(píng)估。（2）個(gè)人活動(dòng)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一篇議論文，讓學(xué)生通過寫作的方式提高提高自己的議論文寫作水平。5.教學(xué)評(píng)估教師可通過小組活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)對(duì)學(xué)生的能力進(jìn)行評(píng)估，此次評(píng)估主要以學(xué)生口頭表達(dá)和寫作為主要標(biāo)準(zhǔn)。二、教學(xué)反思通過本次教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于語文知識(shí)的傳授，而與學(xué)生實(shí)際生活中應(yīng)用存在微小偏差，下面對(duì)我教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)具體如下：1.教學(xué)優(yōu)點(diǎn)（1）教學(xué)生動(dòng)性大教學(xué)設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的特點(diǎn)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以活動(dòng)、自我學(xué)習(xí)、小組互動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)效果好從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，針對(duì)性強(qiáng)，在生字詞、熟詞生義、合理使用成語以及議論文寫作等方面得到了提高。2.教學(xué)缺點(diǎn)（1）教學(xué)內(nèi)容偏重本次教學(xué)中，對(duì)一些傳統(tǒng)教育方式的運(yùn)用可能存在問題，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際生活中的應(yīng)用收效不佳。（2）評(píng)估方式不多本次教學(xué)評(píng)估方式可能不夠全面，如表達(dá)能力不好的學(xué)生，可能無法發(fā)揮出他們的真正實(shí)力，需要改進(jìn)評(píng)估方式。綜上，針對(duì)這些不足點(diǎn)，我會(huì)在未來的教學(xué)中注重語文知識(shí)和實(shí)際生活應(yīng)用之間的結(jié)合，多一些教學(xué)活