較完整的六西格瑪案例課件

較完整的六西格瑪案例6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。較完整的六西格瑪案例較完整的六西格瑪案例6、黃金時代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個性，但某些時候請收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，請記住，除了在腦海中，恐懼無處藏身。--戴爾．卡耐基。六西格瑪黑帶BB)項(xiàng)目降低R3系列機(jī)芯不良50%事業(yè)部:青島電于事北部倡導(dǎo)者:解韋奇指導(dǎo)者:張德華黑帶:劉學(xué)順項(xiàng)日成員:劉本根、喬艷軍、孟建成金鷗飛、王軍、朱紅蒿推進(jìn)日期:200902-2009.061/76海爾集團(tuán)六西格瑪項(xiàng)目注冊表1.基本信息GeneralInformation)事業(yè)部刪青鳥電子事業(yè)部所在部門項(xiàng)目名稱降低B系列不良5項(xiàng)目黑劉學(xué)順解韋奇事業(yè)部長項(xiàng)目類型■IKIC■B/B推進(jìn)部門青高電子涉及流程5機(jī)芯板加工流程、總裂制造流程涉及產(chǎn)品R3系列平板電視指導(dǎo)者張德華項(xiàng)目成員>團(tuán)隊(duì)成員劉本根、喬艷、孟建成、金鵬飛、王軍、朱紅蕊期財務(wù)效(Bene4.日程計劃(Agenda現(xiàn)水平目標(biāo)水平母本水平預(yù)期收益預(yù)期投實(shí)際收益預(yù)算日期實(shí)際日市場不良率PY的30020D階段0902220萬元現(xiàn)場不良階段093內(nèi)部鳳客「階段ey0904客是誰ST、預(yù)蕷、總蕷分廠海爾寶藍(lán)系列市場用戶I階段0905顧客要求是什提升產(chǎn)品直通率提升海爾彩電類譽(yù)度客的網(wǎng)惠是什降低造成本減少用戶質(zhì)量提失c階段∞605o8R3系列《寶望是海爾電子08年09年主推機(jī)型,芯產(chǎn)量超過20萬臺,市場不良率為15%其中機(jī)芯不良為067%,所以機(jī)芯不良是事業(yè)部急需改普的項(xiàng)目7.問題陳述(ProblemStatement)《現(xiàn)象/目的)平板電視生產(chǎn)中芯片不良、焊接不良、元件不良為前三位問題,通過對市場和現(xiàn)場前80%問題的改蓉來減少質(zhì)量成本8Y定義和缺陷陳述&DefiningDefect)R3系列機(jī)芯市場/現(xiàn)場不良率9.項(xiàng)目范圍〔Projec10.預(yù)想原因變量′S是什么?SMT、預(yù)、總旋工序ESDVEOS問題、機(jī)芯板焊接問題2/76當(dāng)前醫(yī)療職業(yè)工作風(fēng)險高、醫(yī)患矛盾突出、社會輿論苛責(zé)，醫(yī)生生存環(huán)境惡劣，嚴(yán)重影響醫(yī)生職業(yè)的神圣感[1]。生活條件、醫(yī)療設(shè)備、福利待遇、教育文化、衛(wèi)生娛樂等方面的城鄉(xiāng)差距，造成當(dāng)前我國基層醫(yī)療隊(duì)伍不穩(wěn)定，基層醫(yī)生流失嚴(yán)重，并有逐年升高的趨勢[2]。為落實(shí)中共中央、國務(wù)院在新醫(yī)改中提出的大力發(fā)展農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系的部署，浙江省人民政府于2009年4月啟動了農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生定向培養(yǎng)試點(diǎn)工作，課題單位位列三所試點(diǎn)院校之一，具體承擔(dān)金華、麗水、衢州、義烏農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生的定向委托培養(yǎng)任務(wù)[3]。作為承擔(dān)定向培養(yǎng)任務(wù)之一的試點(diǎn)院校，從人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)系統(tǒng)設(shè)計職業(yè)認(rèn)同培育方案進(jìn)行實(shí)踐，引導(dǎo)農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生定向培養(yǎng)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的自我反思、自我成長，提高農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生定向培養(yǎng)生的職業(yè)認(rèn)同感，對穩(wěn)定基層醫(yī)療隊(duì)伍具有積極而深遠(yuǎn)的意義。1職業(yè)認(rèn)同的內(nèi)涵職業(yè)認(rèn)同是社會認(rèn)同的一部分，是指與職業(yè)群體內(nèi)部其他人共享的態(tài)度、知識、信念、技能等。它既指一種過程，也指一種狀態(tài)[4]?！斑^程”是指職業(yè)人從自己的經(jīng)歷中逐漸發(fā)展、確認(rèn)自己職業(yè)角色的過程；“狀態(tài)”是指職業(yè)人當(dāng)前對自己所從事職業(yè)的認(rèn)同程度。職業(yè)認(rèn)同是生涯發(fā)展中的一個重要的核心概念，從心理學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、組織行為學(xué)、文化學(xué)、女性學(xué)等多重視角展開，研究對象涵蓋了教師、醫(yī)生、護(hù)士、咨詢師、商業(yè)人士、低收入群體等。近十年來，職業(yè)認(rèn)同研究從西方引入國內(nèi)，成為一個新興領(lǐng)域。目前國內(nèi)對醫(yī)學(xué)生這一群體的職業(yè)認(rèn)同研究非常少見，主要是針對職業(yè)道德、人文素養(yǎng)等同類概念的研究。2定向培養(yǎng)農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)實(shí)踐的意義職業(yè)認(rèn)同是個人職業(yè)發(fā)展的起點(diǎn)，也是生涯發(fā)展的核心、生涯成功的動力之源。大學(xué)學(xué)習(xí)階段，醫(yī)學(xué)生只有對自己所學(xué)專業(yè)有深刻的認(rèn)同，才可能真正領(lǐng)會醫(yī)學(xué)的內(nèi)涵，將職業(yè)精神滲透到自己的一言一行之中。醫(yī)學(xué)生在職業(yè)社會化過程中，只有對即將從事的職業(yè)具有高度的認(rèn)同，才能在專業(yè)學(xué)習(xí)中投入極大的熱情與精力，才能為將來從事的農(nóng)村基層崗位做好充分的技術(shù)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。國內(nèi)外研究表明：醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的形成開始于專業(yè)教育階段，而醫(yī)學(xué)院校讀書時、實(shí)習(xí)期及上班第一年是醫(yī)學(xué)生職業(yè)社會化重要的初始階段[5]。在這一階段，醫(yī)學(xué)生主要通過與教師、臨床帶教老師及其他醫(yī)生的互動，才使其掌握的醫(yī)學(xué)知識、技能、規(guī)范、價值、文化得到內(nèi)化而形成職業(yè)認(rèn)同。醫(yī)學(xué)教育為終身教育，它包涵了三個階段：學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教育、畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育、繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。大學(xué)三年雖然時間短暫，卻是醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感的形成與鞏固重要初始階段。目前國內(nèi)針對醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同的研究非常匱乏，而針對農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生定向培養(yǎng)生這一特殊對象的研究還未有嘗試。開展農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生定向培養(yǎng)生的職業(yè)認(rèn)同教育實(shí)踐，總結(jié)提升職業(yè)認(rèn)同的教育教學(xué)策略非常必要。3定向培養(yǎng)農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)的實(shí)踐探索在調(diào)研的基礎(chǔ)上，由學(xué)校、委托培養(yǎng)單位與行業(yè)共同參與，系統(tǒng)化設(shè)計綜合性、立體化的農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生職業(yè)認(rèn)同教育實(shí)施方案，貫穿于人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。3.1嘗試“教授”班主任制度，創(chuàng)新學(xué)生管理模式班主任是班級工作的組織者、學(xué)生健康成長的引導(dǎo)者，是學(xué)校和家長溝通的橋梁。創(chuàng)新學(xué)生管理模式，挑選品德高尚、業(yè)務(wù)精湛的具有教授職稱的專業(yè)教師擔(dān)任班主任，在開學(xué)典禮上隆重介紹給學(xué)生，為學(xué)生樹立標(biāo)桿，提升專業(yè)自豪感。“教授”班主任，憑借淵博的知識給學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑，在學(xué)生當(dāng)中樹立更高的威信，將教授魅力滲透到學(xué)生生活學(xué)習(xí)的每一個細(xì)節(jié)。根據(jù)農(nóng)村社區(qū)衛(wèi)生工作的特征和變化，為學(xué)生定制工作服、配備專用醫(yī)藥箱，設(shè)計農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生學(xué)生形象；堅持晨跑、晚自修、離校請假制度，通過半軍事化管理，鍛煉黨員強(qiáng)健的體魄，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，為將來從事艱苦的農(nóng)村基層衛(wèi)生服務(wù)奠定思想和身體基礎(chǔ)。設(shè)計針對性的新生入學(xué)教育方案，召開家長見面會，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、衛(wèi)生行政部門負(fù)責(zé)人、學(xué)生和家長零距離溝通交流，通過上下級班級結(jié)對互助發(fā)揮老生對新生的“傳幫帶”的作用；通過班級班標(biāo)設(shè)計、固定教室和寢室的文化氛圍營造，強(qiáng)化了學(xué)生的歸屬感和使命感。3.2重視傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)精神教育，拓展職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生定向培養(yǎng)生于畢業(yè)后崗位明確――農(nóng)村社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)，職業(yè)規(guī)劃工作缺乏前人積累的可借鑒的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，更需要良好的職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向和牽引。榜樣的力量是無窮的，通過典型導(dǎo)向、感情導(dǎo)向、協(xié)議落實(shí)等方式，將傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育有機(jī)地融入職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同的滲透式教育。如在學(xué)生賞析1975年由“八一”電影制片廠出品的反映赤腳醫(yī)生題材的電影《紅雨》，看到主人公紅雨在上門服務(wù)路途中被泥石流沖下的大石塊擊中昏迷，還緊緊抱住小藥箱的場景時，學(xué)生們都流下了感動的淚水，讓未來社區(qū)醫(yī)生接受了一次靈魂的洗禮；在職業(yè)生涯人物訪談環(huán)節(jié)，介紹到白發(fā)蒼蒼的赤腳醫(yī)生出身的社區(qū)衛(wèi)生工作者，學(xué)生肅然起敬。另外，學(xué)院定期邀請工作在基層一線崗位上的全科醫(yī)學(xué)專業(yè)畢業(yè)校友回母校分享工作心得，讓學(xué)生了解母校全科醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的歷史，培養(yǎng)基層醫(yī)療崗位也是一個可以實(shí)現(xiàn)人生價值的舞臺的理念。3.3職業(yè)認(rèn)同教育內(nèi)涵融入課程體系，重構(gòu)人才培養(yǎng)方案發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的參謀和決策作用，召開農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生崗位工作任務(wù)與職業(yè)能力分析會，圍繞“下得去、留得住、用得上”的人才培養(yǎng)目標(biāo)的內(nèi)涵，解析傳統(tǒng)臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)方案的優(yōu)缺點(diǎn)、適應(yīng)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的考試、“六能合一”的切入點(diǎn)，確定目前基層醫(yī)療隊(duì)伍職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀，將農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生迫切需要的能力和知識，融入專業(yè)課程教學(xué)大綱中的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，將職業(yè)認(rèn)同教育內(nèi)涵有機(jī)帶入課程體系中，重構(gòu)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)的人才培養(yǎng)方案?！傲芎弦弧钡慕虒W(xué)理念貫穿于專業(yè)課程教學(xué)大綱的知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)中。3.4突破傳統(tǒng)三段式教學(xué)模式，早期接觸臨床依托完備的臨床實(shí)踐資源，建立社區(qū)與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心交替體驗(yàn)制，讓學(xué)生入學(xué)即接觸臨床，從易到難，循序漸進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，激發(fā)其融入職業(yè)的主動性與積極性。寒暑假社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)社會實(shí)踐、參與門診社區(qū)體檢、專業(yè)課程的社區(qū)實(shí)踐等早期接觸臨床等活動，參與社區(qū)醫(yī)療工作討論、社區(qū)健康宣教、社區(qū)衛(wèi)生狀況調(diào)查、幫助建立居民健康檔案，突破傳統(tǒng)三段式教學(xué)模式，早期接觸臨床和社區(qū)，使學(xué)生對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作有一定的感性認(rèn)識，進(jìn)一步熟悉社區(qū)，聯(lián)系社會，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，提高學(xué)生的責(zé)任感和事業(yè)心，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)興趣。3.5雙導(dǎo)師制全程滲透，穩(wěn)固學(xué)生專業(yè)思想所謂導(dǎo)師制，就是在專業(yè)指導(dǎo)委員會的指導(dǎo)下成立導(dǎo)師小組，選聘具有副高以上職稱或有碩士以上學(xué)位的講師組成導(dǎo)師隊(duì)伍，對學(xué)生進(jìn)行全程指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃引導(dǎo)[6]。以班級為單位，5～8名學(xué)生一組，每組配備學(xué)校導(dǎo)師和醫(yī)院導(dǎo)師各一位。兩位導(dǎo)師共同配合，幫助學(xué)生早期準(zhǔn)確理解人才培養(yǎng)方案和執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試要求，結(jié)合學(xué)生個性特點(diǎn)，制定個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，帶領(lǐng)學(xué)生開展課外見習(xí)，參與教學(xué)科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、分析問題解決問題能力和適應(yīng)社會的能力。“情誼”深厚的兩位導(dǎo)師還將為學(xué)生畢業(yè)后到基層工作提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。通過雙導(dǎo)師制的全程滲透，穩(wěn)定了學(xué)生的專業(yè)思想，增強(qiáng)學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)習(xí)效果，提高了學(xué)生扎根基層的信心和勇氣，同時加快了師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，提升了教學(xué)管理水平，達(dá)到教學(xué)相長的目的。3.6營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，隱蔽課程全方位強(qiáng)化相對顯著課程，隱蔽課程主要通過各種有形、無形的內(nèi)容呈現(xiàn)，對學(xué)生感官、情感、心靈進(jìn)行持久的、反復(fù)的刺激，使學(xué)生在不自覺中潛移默化地接受感染[7～8]。設(shè)計了醫(yī)德規(guī)范學(xué)習(xí)、學(xué)生列隊(duì)晨跑制、醫(yī)學(xué)生宣誓儀式、農(nóng)醫(yī)之家自主學(xué)習(xí)平臺、社區(qū)與社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心交替體驗(yàn)制、班級專用固定教室等都是隱蔽課程，真正從價值層面、責(zé)任層面、實(shí)踐層面來教育學(xué)生，進(jìn)行全方位強(qiáng)化。以仿真理念為指導(dǎo)，全面引入醫(yī)院的診療機(jī)構(gòu)設(shè)置、先進(jìn)醫(yī)療設(shè)施和管理模式，建設(shè)“仿真醫(yī)院”，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境和濃厚的醫(yī)學(xué)文化氛圍中，提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。3.7培養(yǎng)和使用環(huán)節(jié)無縫對接，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感多方聯(lián)動，加強(qiáng)學(xué)校與政府、行業(yè)交流，培養(yǎng)和使用環(huán)節(jié)無縫對接，形成人才培養(yǎng)合力，增強(qiáng)學(xué)生歸屬感。依托行政協(xié)調(diào)手段，學(xué)校牽頭召開一年一次的金麗衢義農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生培養(yǎng)研討會，為人才培養(yǎng)把好質(zhì)量關(guān)。密切學(xué)校和衛(wèi)生部門在農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生相關(guān)政策和基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀等方面的溝通和聯(lián)系，定向培養(yǎng)衛(wèi)生局定期派出行政官員到學(xué)校進(jìn)行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)或回到生源地聯(lián)誼，加強(qiáng)雙方交流，讓培養(yǎng)單位了解學(xué)生思想動態(tài)，學(xué)生及時了解家鄉(xiāng)的醫(yī)療衛(wèi)生政策和醫(yī)改措施，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的歸屬感，牢記肩頭承載的歷史使命?？傊?，定向培養(yǎng)農(nóng)村社區(qū)醫(yī)生職業(yè)認(rèn)同培養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、衛(wèi)生部門、行業(yè)多方面的密切配合，多方位、多角度地全程化滲透。職業(yè)認(rèn)同教育教學(xué)策略的實(shí)施需要一個周期，職業(yè)認(rèn)同教育教學(xué)策略實(shí)施取得的效果有待畢業(yè)生赴基層工作崗位后由衛(wèi)生行政部門和老百性的檢驗(yàn)。寫作是語文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，學(xué)生寫作能力的高低，是最終檢驗(yàn)教學(xué)效果的一個重要標(biāo)尺。目前，學(xué)生寫作能力普遍堪憂，主要表現(xiàn)為材料單一，視野狹窄；邏輯混亂，思路不清；思想貧乏，人云亦云三個方面。為此，筆者認(rèn)為寫作教學(xué)必須從基礎(chǔ)――技能――創(chuàng)新三個方面構(gòu)建寫作教學(xué)完整體系，切實(shí)注重學(xué)生能力生成和思想啟迪，才能提高學(xué)生寫作能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。一、觀察生活積累素材，使之“寫得出”學(xué)生學(xué)習(xí)寫作最大的問題是不知道寫什么，言之無物，作文材料單一，視野狹窄。主要原因在于學(xué)生的生活積累不夠。生活得積累主要來自于直接經(jīng)驗(yàn)和間接經(jīng)驗(yàn)兩個方面，因此，積累素材應(yīng)從直接積累和間接積累兩方面入手。第一，間接經(jīng)驗(yàn)的獲取。這是我們獲取知識和經(jīng)驗(yàn)的主要途徑，主要通過課外閱讀獲得。但僅僅要求學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，還不能使書本的知識與經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為隨時可用的素材。這里有一個熟練程度和理解的問題，熟練指的是不僅要“知道”、“有印象”，還應(yīng)該有一定數(shù)量的記憶、背誦和復(fù)述；理解即對這些知識和經(jīng)驗(yàn)有自己的見解和看法。因此，在指導(dǎo)課外閱讀方面，教師應(yīng)該注重交流與檢查，促進(jìn)由知識向能力的轉(zhuǎn)化。第二，直接經(jīng)驗(yàn)的獲取。這是我們獲取知識，形成認(rèn)識，深化理解，形成能力的重要途徑，主要通過觀察、體驗(yàn)、調(diào)查、訪問、采訪、記錄等手段獲取。嚴(yán)格來講，調(diào)查、訪問、采訪、記錄也是獲取見解經(jīng)驗(yàn)的手段，但在這里我們更強(qiáng)調(diào)在此過程中學(xué)生能力的生成，因此劃入直接經(jīng)驗(yàn)獲得方法一類。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)設(shè)置專題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述實(shí)踐訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累經(jīng)驗(yàn)、思考問題從而獲得自己的知識積累，并轉(zhuǎn)化成隨時可用的能力。通過知識和經(jīng)驗(yàn)的積累，豐富學(xué)員的知識領(lǐng)域，拓展學(xué)員的視野，解決學(xué)員“寫什么”的問題，使之在面對寫作題目時，能夠找到相應(yīng)的故事、經(jīng)歷、事例、觀點(diǎn)、格言作為自己的寫作素材，從而解決“寫得出”的問題。二、訓(xùn)練技巧磨練技能，使之“寫得快”寫作面臨的第二個問題是寫作方法問題，即熟練掌握基本寫作方法，能夠迅速組織材料、提煉主題、安排結(jié)構(gòu)、組織語言并按相應(yīng)的行文要求進(jìn)行寫作。按照考試要求，通?！皩懙每臁钡臉?biāo)準(zhǔn)是一小時600-1000字左右。第一是基本寫作技能、技巧的知識。首先要學(xué)習(xí)和掌握的是表達(dá)方式，如敘述、描寫、抒情、議論、說明等。教師此階段的教學(xué)目的就是要提供各種不同事物，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，幫助學(xué)生掌握不同表達(dá)方式的特點(diǎn)和要求，根據(jù)表現(xiàn)對象的不同特點(diǎn)和寫作的文體特點(diǎn)，選用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，綜合、熟練運(yùn)用不同表達(dá)方式，表現(xiàn)寫作意圖。其次是修辭手法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，運(yùn)用修辭手法可以讓我們寫出優(yōu)美的句子，更豐富準(zhǔn)確地表現(xiàn)寫作對象。其次是順利完成一篇文章的寫作知識。如審題立意、選材構(gòu)思、層次段落、過度照應(yīng)、開頭結(jié)尾、詳略安排、句式語氣等基本方法與知識。在教學(xué)過程中應(yīng)堅持“寫中學(xué)法”“寫中悟法”，通過習(xí)作――修改的循環(huán)方式進(jìn)行練習(xí)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生體會寫作技巧。再次是常用文體的寫作知識。包括常用記敘文、議論文、說明文的文體知識和寫作要求，還有常用運(yùn)用文體的格式與要求。如果說素材積累是一片未開墾的土地，那么寫作方法就是用來開墾土地的工具，熟練地運(yùn)用各種工具，實(shí)現(xiàn)人與工具的完美結(jié)合才能最大限度提高工作效率。三、深入思考發(fā)現(xiàn)價值，使之“寫得好”有思想、有創(chuàng)新、有個人獨(dú)到見解的文章才能稱為好文章，技巧和積累通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練可以得到明顯的提高和增加，但思想和獨(dú)到見解的形成卻并非射箭和靶心的關(guān)系。要讓學(xué)生寫出好文章，思想的啟迪是關(guān)鍵。首先是培養(yǎng)學(xué)生多方面的思維品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)題材的價值，綜合運(yùn)用記憶、表象、聯(lián)想、想象、分析、歸納等方法，在審題中開啟學(xué)生的思路，發(fā)現(xiàn)題材中的新知識、新觀點(diǎn)。在教學(xué)過程中，比較有效的方法是就一個題目反復(fù)練習(xí)。通過多角度、全方位的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面看問題的“廣闊性”；通過否定文本、否定自我的思考，培養(yǎng)學(xué)生不輕信現(xiàn)成結(jié)論的“批判性”；通過深入揭示事物本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生透過表象看本質(zhì)的“深刻性”；通過探討交流、各抒己見、尊重原創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生與眾不同的“獨(dú)創(chuàng)性”；通過分析歸納、演繹推斷，培養(yǎng)學(xué)生思維連貫、合乎客觀規(guī)律“邏輯性”。把一個題目做深做透，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)和寫作技能，好過盲目追求寫作數(shù)量。其次是導(dǎo)向與文風(fēng)，《紅樓夢》中有《香菱學(xué)詩》一節(jié)，老師黛玉為學(xué)生香菱學(xué)詩開出的第一個方子是讀王維的詩，要學(xué)習(xí)經(jīng)典，體悟方法；第二個方子是讀杜甫的詩，要言之有物，有真情實(shí)感；第三個方子是讀李白的詩，要敢于想象，大膽創(chuàng)作。這對于我們寫作教學(xué)仍然有啟發(fā)，最重要的是培育良好的寫作態(tài)度，不無病呻吟、不人云亦云、不胡編亂造、不說空話假話套話。教師的寫作態(tài)度和文風(fēng)對學(xué)生有深刻影響，提倡什么，反對什么，評價的標(biāo)準(zhǔn)是什么都將直接影響學(xué)生的寫作態(tài)度，也將影響學(xué)生對于寫作的認(rèn)識和興趣。因此，教師的講解、示范、修改也應(yīng)該是教師思想與精神的體現(xiàn)，講解豐富實(shí)在，示范體現(xiàn)創(chuàng)新，修改尊重原創(chuàng)，在整個教學(xué)過程中，教師的思想與導(dǎo)向體現(xiàn)在其中，才能更好地培育學(xué)生的精神?？傊?，寫作來源于生活，沒有對生活的觀察、體驗(yàn)與思考，就寫不出內(nèi)容豐富，言之有物的文章；沒有自己的見解、看法和思考，就寫不出有個性、有新意的文章。古人說作詩“功夫在詩外”，寫作教學(xué)也應(yīng)該遵循“功夫在文外”的教學(xué)思路，把寫作和具體的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起“饑者歌其食，勞者歌其事”；把寫作和自己的觀察、思考、體驗(yàn)、情感聯(lián)系在一起，提倡“吾手寫吾口”。教師只有把寫作教學(xué)由純粹的技巧訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樯畹母形蚺c體驗(yàn)，才真正體現(xiàn)了寫作教學(xué)的基本初衷，才能讓寫作教學(xué)之路上更加寬廣，才能讓學(xué)生學(xué)會寫作，愛上寫作。六西格瑪黑帶BB)項(xiàng)目降低R3系列機(jī)芯不良50%事業(yè)部:青島電于事北部倡導(dǎo)者:解韋奇指導(dǎo)者:張德華黑帶:劉學(xué)順項(xiàng)日成員:劉本根、喬艷軍、孟建成金鷗飛、王軍、朱紅蒿推進(jìn)日期:200902-2009.061/76海爾集團(tuán)六西格瑪項(xiàng)目注冊表1.基本信息GeneralInformation)事業(yè)部刪青鳥電子事業(yè)部所在部門項(xiàng)目名稱降低B系列不良5項(xiàng)目黑劉學(xué)順解韋奇事業(yè)部長項(xiàng)目類型■IKIC■B/B推進(jìn)部門青高電子涉及流程5機(jī)芯板加工流程、總裂制造流程涉及產(chǎn)品R3系列平板電視指導(dǎo)者張德華項(xiàng)目成員>團(tuán)隊(duì)成員劉本根、喬艷、孟建成、金鵬飛、王軍、朱紅蕊期財務(wù)效(Bene4.日程計劃(Agenda現(xiàn)水平目標(biāo)水平母本水平預(yù)期收益預(yù)期投實(shí)際收益預(yù)算日期實(shí)際日市場不良率PY的30020D階段0902220萬元現(xiàn)場不良階段093內(nèi)部鳳客「階段ey0904客是誰ST、預(yù)蕷、總蕷分廠海爾寶藍(lán)系列市場用戶I階段0905顧客要求是什提升產(chǎn)品直通率提升海爾彩電類譽(yù)度客的網(wǎng)惠是什降低造成本減少用戶質(zhì)量提失c階段∞605o8R3系列《寶望是海爾電子08年09年主推機(jī)型,芯產(chǎn)量超過20萬臺,市場不良率為15%其中機(jī)芯不良為067%,所以機(jī)芯不良是事業(yè)部急需改普的項(xiàng)目7.問題陳述(ProblemStatement)《現(xiàn)象/目的)平板電視生產(chǎn)中芯片不良、焊接不良、元件不良為前三位問題,通過對市場和現(xiàn)場前80%問題的改蓉來減少質(zhì)量成本8Y定義和缺陷陳述&DefiningDefect)R3系列機(jī)芯市場/現(xiàn)場不良率9.項(xiàng)目范圍〔Projec10.預(yù)想原因變量′S是什么?SMT、預(yù)、總旋工序ESDVEOS問題、機(jī)芯板焊接問題2/76目錄D1項(xiàng)目背景DefineD2客戶聲音voc及cTQ陳述D3項(xiàng)目范圍D4Y的定義MeasureD5Y的初步分析D6Y的缺陷現(xiàn)象描述AnalyzeD7Y的基線ImproveD8Y的目標(biāo)D9財務(wù)效果預(yù)估ControlD10項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)D11項(xiàng)目計劃D12操作平臺3/76D11項(xiàng)目背景(戰(zhàn)略目標(biāo))綜合品質(zhì)的流化顧客變化滿意市場品質(zhì)的保證綜合品質(zhì)的保證體系制造品質(zhì)的保證體系自主品質(zhì)保證體系設(shè)計品質(zhì)的驗(yàn)證體制.Q-MapSystem.Q-MapSystem樣品Qualification變更前管理System·變更前管理System可靠性品質(zhì)的保證體制確立LineStop制·確立LineStop制綜合品質(zhì)的評價體制-Systemboard改善確立TimeCheck設(shè)計品質(zhì)的保證制造品質(zhì)的保證部品品質(zhì)的保證市場調(diào)查,顧客滿意度的分析訂立所期望的制品形象:接不是:,不德不良:不流出不良的體制(余員禁:,創(chuàng)副計4/76D12項(xiàng)目背景三F11二小--CR3系列機(jī)芯不良情況塊的PxetG8541機(jī)芯是青島電子事業(yè)部的主導(dǎo)機(jī)芯08年、0年市場暢銷「按模塊分產(chǎn)品海爾寶藍(lán)系