2022-2023年度教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)??碱A(yù)測(cè)易錯(cuò)題庫(奪冠系列)_第1頁
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文檔簡介

2022-2023年度教師資格之中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)??碱A(yù)測(cè)易錯(cuò)題庫(奪冠系列)

單選題(共57題)1、我國正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子·癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制【答案】A2、學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng),否則就違反了學(xué)生的()。A.人身自由權(quán)B.人格尊嚴(yán)權(quán)C.身心健康權(quán)D.個(gè)人隱私權(quán)【答案】C3、我國現(xiàn)行學(xué)制屬于()。A.單軌學(xué)制B.雙軌學(xué)制C.分支型學(xué)制D.階梯型學(xué)制【答案】C4、一個(gè)教師與大約25個(gè)學(xué)生一起圍坐在一張桌子周圍,并且說:如果我們表達(dá)自己的意愿并作自我介紹,那是令人高興的,接踵而來的是一陣緊張的寂靜,沒人說話,為打破沉默,一學(xué)生羞怯舉手發(fā)言,又是一陣令人不安的寂靜,又有一位學(xué)生舉手。教師從沒催促任何學(xué)生發(fā)言。這一情景發(fā)生在羅杰斯倡導(dǎo)的()的課堂中。A.范例教學(xué)法B.討論法C.非指導(dǎo)教學(xué)法D.發(fā)現(xiàn)法【答案】C5、學(xué)生需要自己查閱資料,設(shè)計(jì)方案,并運(yùn)用方案解決某一個(gè)實(shí)際問題,這一任務(wù)對(duì)應(yīng)的認(rèn)知要求是()。A.評(píng)價(jià)B.應(yīng)用C.理解D.綜合【答案】B6、提出掌握學(xué)習(xí)的理論的人是()A.華生B.布魯納C.布魯姆D.班杜拉【答案】C7、“你可以把馬兒牽到河邊,但你不能強(qiáng)迫它喝水”,這句話隱喻學(xué)生的學(xué)習(xí)具有()。A.主體性B.客體性C.被動(dòng)性D.強(qiáng)制性【答案】A8、尿糖檢測(cè)的最佳標(biāo)本是()。A.晨尿B.3小時(shí)尿C.隨機(jī)尿D.導(dǎo)尿標(biāo)本E.24小時(shí)尿【答案】C9、在操作技能的學(xué)習(xí)過程中,當(dāng)肌肉運(yùn)動(dòng)感覺變得較清晰準(zhǔn)確并成為動(dòng)作執(zhí)行的主要調(diào)節(jié)器時(shí),技能的學(xué)習(xí)就進(jìn)入()。A.熟練B.模仿C.完善D.整合【答案】D10、動(dòng)機(jī)中最活躍的心理成分是()。A.學(xué)習(xí)壓力B.學(xué)習(xí)興趣C.學(xué)習(xí)期望D.學(xué)習(xí)知識(shí)【答案】B11、技能是一種()。A.智力B.活動(dòng)方式C.才能D.能力【答案】B12、通過一定的榜樣來強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為或?qū)W習(xí)行為傾向是()。A.直接強(qiáng)化B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.間接強(qiáng)化【答案】D13、美育的直接功能是()。A.育德B.促智C.育美D.健體【答案】C14、教學(xué)的中心環(huán)節(jié)是()。A.領(lǐng)會(huì)知識(shí)B.鞏固知識(shí)C.運(yùn)用知識(shí)D.遷移知識(shí)【答案】A15、開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位是()。A.班級(jí)B.年段C.學(xué)習(xí)小組D.個(gè)體【答案】A16、學(xué)生是教育活動(dòng)的(),要發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。A.內(nèi)因B.客體C.外因D.主體【答案】D17、在我國“教育”概念被正式用來言說教育之事大約是在()。A.公元前2世紀(jì)B.18世紀(jì)C.19世紀(jì)中葉D.19世紀(jì)末20世紀(jì)初【答案】D18、在下列認(rèn)知風(fēng)格中,容易給學(xué)習(xí)帶來不利影響的認(rèn)知風(fēng)格是()。A.場獨(dú)立型B.場依存型C.沖動(dòng)型D.沉思型【答案】C19、某學(xué)生在研究事物時(shí),容易受他人態(tài)度的影響,這位學(xué)生的認(rèn)知方式很可能屬于()。A.場依存型B.場獨(dú)立型C.沖動(dòng)型D.沉思型【答案】A20、20世紀(jì)20年代,柏克赫斯特在馬薩諸塞州創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式是()。A.個(gè)別教學(xué)制B.分組教學(xué)制C.道爾頓制D.班級(jí)授課制E.特朗普制【答案】C21、在教育評(píng)價(jià)體系中,處于核心地位的是()。A.教師評(píng)價(jià)B.學(xué)生評(píng)價(jià)C.課程評(píng)價(jià)D.教學(xué)評(píng)價(jià)【答案】B22、皮亞杰所提出的影響個(gè)體認(rèn)知發(fā)展的主要因素不包括()。A.成熟B.物理環(huán)境C.社會(huì)環(huán)境D.教學(xué)【答案】D23、我國古代的六藝教育的中心()A.禮和樂B.射和御C.書與教D.射與樂【答案】A24、凝血功能障礙所致出血的實(shí)驗(yàn)室篩選試驗(yàn),其主要陽性結(jié)果可能是()。A.CT、PT、TT及APTT延長B.血小板減少,CT延長,血塊退縮時(shí)間延長C.血小板減少,束臂試驗(yàn)陽性,PT延長D.血小板減少,束臂試驗(yàn)陽性,BT延長E.BT、PT、TT及APTT延長【答案】A25、SDS-Hb法測(cè)定血紅蛋白時(shí),最大吸收峰在()。A.535nmB.538nmC.540nmD.542nmE.575nm【答案】B26、提出“教育即生長”、“教育即生活”等觀點(diǎn)的教育家是()。A.布盧姆B.凱洛夫C.杜威D.布魯納【答案】C27、基礎(chǔ)教育的核心問題是()。A.審美教育B.文化教育C.道德教育D.素質(zhì)教育【答案】D28、病毒核酸特點(diǎn)為分段單負(fù)鏈RNA病毒()。A.流行性感冒病毒B.副流感病毒C.朊粒D.腺病毒E.風(fēng)疹病毒【答案】A29、教育影響是()A.教育內(nèi)容B.教育手段C.形式與內(nèi)容的統(tǒng)一D.教育組織形式【答案】C30、采用兩難故事法研究兒童品德發(fā)展問題的心理學(xué)家是()。A.柯爾伯格B.皮亞杰C.埃里克森D.班杜拉【答案】A31、對(duì)我國教師的權(quán)利和義務(wù)做出明確規(guī)定的是()。A.《中華人民共和國教育法》B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》C.《中華人民共和國教師法》D.《中華人民共和國憲法》【答案】C32、教師職業(yè)最大特點(diǎn)是職業(yè)角色的()。A.合理化B.示范化C.多樣化D.個(gè)別化【答案】C33、世界上最早的教育專著是()。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》【答案】A34、甲狀旁腺激素的功能是調(diào)節(jié)血液中的()。A.鈣B.鋅C.鉀D.鈉E.鎂【答案】A35、“罷黜百家,獨(dú)尊儒術(shù)”提出者是()。A.墨子B.李斯C.秦始皇D.董仲舒【答案】D36、在諸多的智力結(jié)構(gòu)理論中,1983年哈佛大學(xué)加德納所提出的是A.二因素論B.群因素論C.多重智力論D.三維結(jié)構(gòu)理論【答案】C37、雅典和斯巴達(dá)兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的()。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)【答案】B38、教育還沒有從社會(huì)生活中分化出來,沒有專門的教育機(jī)構(gòu)和專職的教育人員,而是在社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)生活的過程中進(jìn)行的社會(huì)是()。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)【答案】A39、以下對(duì)師生關(guān)系的表述不準(zhǔn)確的是()。A.教學(xué)上是授受關(guān)系B.人格上是平等關(guān)系C.本質(zhì)上是朋友關(guān)系D.道德上是促進(jìn)關(guān)系【答案】C40、教師的最基本形象是A.人格形象B.文化形象C.道德形象D.園丁形象【答案】C41、與前列腺腫瘤有關(guān)的檢驗(yàn)項(xiàng)目是()。A.AFPB.CEAC.PSAD.PAPE.CPK【答案】C42、面向全體學(xué)生促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展體現(xiàn)了素質(zhì)教育的()A.整體性B.基礎(chǔ)性C.內(nèi)化性D.差異性【答案】A43、遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是()A.人本主義B.官能心理學(xué)C.行為主義D.認(rèn)知心理學(xué)【答案】B44、引導(dǎo)學(xué)生分辨勇敢和魯莽,謙讓和退縮是屬于刺激()。A.獲得B.泛化C.分化D.少年期【答案】C45、對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)應(yīng)該以雙方的真誠關(guān)系為基礎(chǔ),這種關(guān)系不是一種灌輸關(guān)系,而是一種啟發(fā)或促進(jìn)成長的關(guān)系。這句話強(qiáng)調(diào)的是心理健康教育的A.教育性原則B.促進(jìn)成長的非指示性原則C.藝術(shù)性原則D.平等尊重原則【答案】B46、測(cè)驗(yàn)和考試是用來檢查教學(xué)的一種手段,應(yīng)遵循客觀性原則、計(jì)劃性原則、指導(dǎo)性原則和()。A.公平性原則B.發(fā)展性原則C.循序漸進(jìn)原則D.高效原則【答案】B47、一般來說,認(rèn)知風(fēng)格中場依存性者更感興趣的學(xué)科是()A.文學(xué)B.數(shù)學(xué)C.化學(xué)D.物理【答案】A48、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的陳述性知識(shí)相當(dāng)于加涅學(xué)習(xí)結(jié)果分類體系中的()。A.智慧技能B.認(rèn)知策略C.言語信息D.動(dòng)作技能【答案】C49、制定教學(xué)計(jì)劃的首要問題是()。A.課程設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制【答案】A50、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是()。A.示范性B.復(fù)雜性C.職業(yè)角色的多樣性D.長周期性【答案】C51、教師的根本任務(wù)是()。A.教學(xué)工作B.班主任工作C.德育工作D.教書育人【答案】D52、心智技能形成中出聲的外部語言階段,不出聲的外部語言階段和內(nèi)部語言階段可以合稱為()A.原型定向B.原型模仿C.原型操作D.原型內(nèi)化【答案】D53、奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲提出了()。A.發(fā)展的準(zhǔn)備期B.發(fā)展的關(guān)鍵期C.發(fā)展的平穩(wěn)期D.發(fā)展的成熟期【答案】B54、根據(jù)維納的三維成敗歸因理論,下列屬于穩(wěn)定內(nèi)在原因的是()A.能力B.努力C.任務(wù)D.運(yùn)氣【答案】A55、持久性的心境低落可診斷為()。A.焦慮癥B.抑郁癥C.強(qiáng)迫癥D.恐怖癥【答案】B56、現(xiàn)代教育觀認(rèn)為,教師在教育過程中起()作用。A.助手B.從屬C.主導(dǎo)D.顧問【答案】C57、對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)應(yīng)該以雙方的真誠關(guān)系為基礎(chǔ),這種關(guān)系不是一種灌輸關(guān)系,而是一種啟發(fā)或促進(jìn)成長的關(guān)系。這句話強(qiáng)調(diào)的是心理健康教育的A.教育性原則B.促進(jìn)成長的非指示性原則C.藝術(shù)性原則D.平等尊重原則【答案】B多選題(共14題)1、關(guān)于血液葡萄糖測(cè)定,敘述錯(cuò)誤的是A.動(dòng)脈葡萄糖濃度低于毛細(xì)血管葡萄糖濃度B.分析前血液放置一段時(shí)間會(huì)使結(jié)果偏低C.如無特殊原因應(yīng)空腹抽血測(cè)定血糖D.血漿是測(cè)定葡萄糖的最好樣品E.維生素C可干擾GOD-POD法測(cè)定葡萄糖【答案】A2、關(guān)于血紅蛋白和紅細(xì)胞的敘述,正確的是()。A.正常人血紅蛋白是由兩條珠蛋白肽鏈形成的二聚體和亞鐵血紅素構(gòu)成B.紅細(xì)胞膜具有可變性、半透性、免疫性和受體特性等功能C.紅細(xì)胞膜缺陷均為獲得性的D.新生兒HbA含量較高,至l歲左右接近成人水平E.紅細(xì)胞膜主要成分為碳水化合物【答案】B3、品德的構(gòu)成部分是()。A.道德意識(shí)B.道德動(dòng)機(jī)C.道德情感D.道德認(rèn)識(shí)E.道德行為方式【答案】ACD4、關(guān)于LE細(xì)胞的敘述,錯(cuò)誤的是A.花形細(xì)胞簇的形成需LE因子的調(diào)理作用B.中性粒細(xì)胞吞噬完整的均勻體形成LE細(xì)胞C.若發(fā)現(xiàn)游離均勻體和花形細(xì)胞簇,可報(bào)告LE細(xì)胞陽性D.前期LE細(xì)胞核呈淡紅色云霧狀均勻體E.在LE因子作用下可形成前期LE細(xì)胞【答案】C5、格式塔和桑代克之間的明顯對(duì)立在于()A.頓悟B.替代C.強(qiáng)化D.觀察E.試誤【答案】A6、19世紀(jì)末以來形成的主要教育學(xué)派別包括A.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)B.文化教育學(xué)C.實(shí)用主義教育學(xué)D.馬克思主義教育學(xué)E:批判教育學(xué)【答案】ABCD7、目前臨床上診斷丙肝最常用的指標(biāo)是A.抗HCV-IgMB.抗HCV-IgGC.HCV-RNAD.抗HCV-IgE.抗HCV-IgA【答案】A8、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的觀點(diǎn)中屬于認(rèn)知觀點(diǎn)的有()A.強(qiáng)化說B.需要層次說C.成敗歸因理論D.自我效能感理論E.成就動(dòng)機(jī)理論【答案】CD9、可用來進(jìn)行定量測(cè)定的試驗(yàn)是()。A.雙向擴(kuò)散試驗(yàn)B.單項(xiàng)擴(kuò)散試驗(yàn)C.免疫電泳D.對(duì)流免疫電泳E.抗人球蛋白試驗(yàn)【答案】B10、教師專業(yè)化應(yīng)具備的條件有()。A.具備專門的知識(shí)技能B.有碩本學(xué)歷C.以奉獻(xiàn)和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德D.具有公認(rèn)的權(quán)威和影響力E.有充分自治和自律性,有正式專業(yè)組織對(duì)資格認(rèn)證進(jìn)行管理【答案】ACD11、教育心理學(xué)研究的基本原則有()。A.道德性原則B.系統(tǒng)性原則C.教育性原則D.客觀性原則E.主觀性原則【答案】ABCD12、可用來進(jìn)行定量測(cè)定的試驗(yàn)是()。A.雙向擴(kuò)散試驗(yàn)B.單項(xiàng)擴(kuò)散試驗(yàn)C.免疫電泳D.對(duì)流免疫電泳E.抗人球蛋白試驗(yàn)【答案】B13、元認(rèn)知知識(shí)所包含的內(nèi)容是()A.主體B.材料C.策略D.組織E.任務(wù)【答案】ABC14、教師成長與發(fā)展基本途徑有()。A.觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)B.進(jìn)行專門訓(xùn)練C.教學(xué)反思D.開展微格教學(xué)【答案】ABCD大題(共3題)一、年底,學(xué)校對(duì)教師的年終考核制度進(jìn)行改革,在考核時(shí)加上了“學(xué)生評(píng)估教師”這一欄??円怀鰜恚揖故侨W畹头?,當(dāng)時(shí)我非常憤怒地對(duì)學(xué)生一頓痛罵。學(xué)生都低著頭,滿臉的恐懼。第三天,我在改作業(yè)時(shí),忽然看到一張小紙條,紙條上寫著:“老師,請(qǐng)你別再生我們的氣了,我們不是說你課上得不好,而是因?yàn)槟銊?dòng)不動(dòng)就對(duì)我們發(fā)脾氣、罵人,有時(shí)為一點(diǎn)小事大發(fā)雷霆,甚至不上課。說真的,聽你的課,我們總有-種壓抑感,生怕一不小心就被你罵。老師,真沒想到給你造成這么大的傷害。請(qǐng)?jiān)徫覀儼?”下面是10個(gè)學(xué)生的署名。問題:請(qǐng)你結(jié)合案例談?wù)劷處熑绾无D(zhuǎn)變學(xué)生觀,如何轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)行為?!敬鸢浮拷虒W(xué)無小事,教師無小節(jié)。也許就是你的某一句話或是某一個(gè)不經(jīng)意的小事,在學(xué)生心中留下了不好的印象,從而影響了你最終的成績。在教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)曉之以理,動(dòng)之以情,耐心說服教育,真誠與之溝通。老師的職責(zé)是教書育人,學(xué)生在學(xué)校里,每天都要和多門學(xué)科的任課教師接觸,他們對(duì)教師的了解程度及所獲得的信息量比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教師多,故教師應(yīng)關(guān)注和重視學(xué)生的評(píng)價(jià)。每一位教師在向他們“傳道、授業(yè)、解惑"的過程中無疑是在展示自己,所以,教師應(yīng)放下架子,善待每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)。二、一位初一數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé),講課較透徹,課后也會(huì)細(xì)心督促檢查學(xué)生們學(xué)習(xí),學(xué)生也付出較大努力,師生滿以為成績會(huì)取得較大的收獲,可實(shí)際情況不盡人意,付出與目標(biāo)之間相去甚遠(yuǎn)。針對(duì)這種現(xiàn)象,結(jié)合相關(guān)理論,你認(rèn)為數(shù)學(xué)教師該如何改變這種情況?【答案】1.運(yùn)用記憶規(guī)律,促進(jìn)知識(shí)保持(一)深度加工材料所謂深度加工,是指通過對(duì)要學(xué)習(xí)的新材料增加相關(guān)的信息來達(dá)到對(duì)新材料的理解和記憶的方法。(二)有效運(yùn)用記憶術(shù)記憶術(shù)是運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)無意義的材料賦予某些人為意義,以促進(jìn)知識(shí)保持的策略。(三)進(jìn)行組塊化編碼所謂組塊,旨在信息編碼過程中,利用存儲(chǔ)在長時(shí)記憶系統(tǒng)當(dāng)中的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)進(jìn)入到短時(shí)記憶系統(tǒng)中的信息加以組織,使之成為人所熟悉的有意義的較大單位的過程。(四)適當(dāng)過度學(xué)習(xí)所謂過度學(xué)習(xí),指在學(xué)習(xí)達(dá)到剛好成誦以后的附加學(xué)習(xí)。(五)合理進(jìn)行復(fù)習(xí)1.及時(shí)復(fù)習(xí)2.分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)相結(jié)合根據(jù)復(fù)習(xí)在時(shí)間上分配的不同,

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