部編版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 阿長(zhǎng)與 課文課件(第2課時(shí))

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》魯迅

第2課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們回顧上節(jié)課中有關(guān)長(zhǎng)媽媽的幾件事，串聯(lián)起來(lái)復(fù)述課文。大家從中能體會(huì)到長(zhǎng)媽媽怎樣的形象特點(diǎn)呢？接下來(lái)，就讓我們深入剖析長(zhǎng)媽媽這一人物。1.從這幾段的描寫(xiě)中可以看出，長(zhǎng)媽媽有什么特點(diǎn)?作者為什么要這樣寫(xiě)?從這幾段的描寫(xiě)中，可以了解到長(zhǎng)媽媽“生得黃胖而矮”；喜歡“切切察察”；對(duì)“我”管得很嚴(yán)，喜歡到母親那兒告“我”的狀；夏天睡覺(jué)喜歡在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得“我”無(wú)法翻身。這些描寫(xiě)真切生動(dòng)，作者采用戲謔的口吻來(lái)描寫(xiě)，又顯得很風(fēng)趣，刻畫(huà)出長(zhǎng)媽媽饒舌多事而又不拘小節(jié)的性格特征。問(wèn)題探究仔細(xì)研讀課文第1～5段，回答問(wèn)題。2.長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?①元旦吃福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順流流……突出長(zhǎng)媽媽的規(guī)矩?zé)┈?、態(tài)度強(qiáng)硬，也透露出她對(duì)“我”的愛(ài)，以及對(duì)幸福的渴望。②說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的……從對(duì)這些煩瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”的，不然她也不會(huì)這樣不厭其煩地教“我”，表明她是一個(gè)善良、真誠(chéng)的人。③作者還用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事。使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，她有“偉大的神力”，從此對(duì)于她就有了“空前的敬意”。齊讀第18~28段，回答問(wèn)題。1.在阿長(zhǎng)買《山海經(jīng)》之前，還寫(xiě)了哪些事？這樣寫(xiě)的作用是什么？先寫(xiě)遠(yuǎn)房的叔祖使“我”接近了書(shū)籍，交代了“我”是怎樣地渴慕《山海經(jīng)》，而又為什么求之不得，“誰(shuí)也不肯真實(shí)地回答我”，“我”又是怎樣地念念不忘。有了這些鋪墊，才能說(shuō)明阿長(zhǎng)為什么使“我”大喜過(guò)望，而且感到她“確有偉大的神力”。2.當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？“我知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了?！闭f(shuō)明“我”沒(méi)有把買書(shū)的希望寄托在阿長(zhǎng)身上，只是隨便說(shuō)說(shuō)而已，表現(xiàn)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視的心理。3.當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)了“我”怎樣的心情？“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包?！闭f(shuō)明“我”聽(tīng)到以后很震驚，很感動(dòng)，進(jìn)而想到這別人不肯做，或不能做的事，這樣一個(gè)普通人居然做到了，“我”也由此而對(duì)她“發(fā)生新的敬意了”。4.你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”？平時(shí)對(duì)她根本不抱希望，她卻居然給“我”買來(lái)了最想要而又最難弄的《山海經(jīng)》。在孩童眼中，長(zhǎng)媽媽似乎真的“有偉大的神力”。前面寫(xiě)阿長(zhǎng)講完“長(zhǎng)毛”的故事，“我”覺(jué)得她“有偉大的神力”，雖然是描摹當(dāng)時(shí)還是小孩子的“我”的心理，但由成年作者寫(xiě)出來(lái)，總帶有戲謔的成分；而此處再寫(xiě)長(zhǎng)媽媽“確有偉大的神力”，語(yǔ)氣顯得莊重，感情極為真摯。5.“這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)?！弊髡邽槭裁催@么說(shuō)？因?yàn)檫@四本書(shū)是“我”渴慕已久的，雖然很粗拙，卻是由一個(gè)誰(shuí)也想不到的人給“我”買來(lái)的，這給了“我”很大的震動(dòng)，讓“我”產(chǎn)生了感激和“新的敬意”。1.文中哪些地方直接抒發(fā)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念之情？最后兩段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照。2.本文的記敘線索是什么？本文是以作者的思想變化為線索的?？v覽全文，回答問(wèn)題。3.為什么文題是“阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》”，而文中卻寫(xiě)了幾件看似和《山海經(jīng)》無(wú)直接聯(lián)系的事？記敘文的中心是作者通過(guò)記敘人和事體現(xiàn)出來(lái)的對(duì)生活的一定看法。中心思想貫穿著文章始終，是文章的靈魂。作者是根據(jù)中心思想來(lái)選擇材料和安排材料的。記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來(lái)確定的。對(duì)表現(xiàn)中心意思有較大作用的，為了突出重點(diǎn)，就要詳細(xì)描述；與中心意思有些關(guān)系的次要材料就要寫(xiě)得簡(jiǎn)略些，詳略配合得當(dāng)，才能更好地突出主要人物和主要事件，更好地表達(dá)中心意思。略寫(xiě)往往是記敘文中的烘托部分，沒(méi)有略寫(xiě)，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說(shuō)詳寫(xiě)是紅花，略寫(xiě)就是不可少的綠葉。如文中略寫(xiě)的“我”不大佩服阿長(zhǎng)的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫(huà)了阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。文章脈絡(luò)第一部分(第1、2段)：介紹“阿長(zhǎng)”這一稱呼的由來(lái)。第二部分(第3～18段)：主要寫(xiě)“我”討厭長(zhǎng)媽媽的事例。第三部分(第19～29段)：寫(xiě)阿長(zhǎng)為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》，這使“我”對(duì)她發(fā)生“新的敬意”。第四部分(第30、31段)：補(bǔ)敘阿長(zhǎng)悲苦的身世，表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的懷念、尊敬、感激之情，也寄托了“我”對(duì)她的美好祝愿，深化主題。寫(xiě)作特點(diǎn)

1.欲揚(yáng)先抑，文章波瀾起伏。

從整篇課文來(lái)看，“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感情是感激、懷念的。而在文章的前半部分，作者卻以大量的筆墨寫(xiě)“我”如何討厭阿長(zhǎng)：謀死隱鼠、“切切察察”，愛(ài)告“我”的狀，睡覺(jué)擺“大”字?jǐn)D得“我”沒(méi)有余地翻身，讓“我”去做那些“煩瑣之至，至今想起來(lái)還覺(jué)得非常麻煩的事情”，講“長(zhǎng)毛”的故事，以及關(guān)于自己讓那“外面的大炮”“放不出來(lái)”的講述。這些都可以算“抑”，其實(shí)這些內(nèi)容在一定程度上也表現(xiàn)了阿長(zhǎng)善良、樸實(shí)的品質(zhì)。后半部分著重寫(xiě)“我”對(duì)阿長(zhǎng)的佩服和敬意。這主要是因?yàn)樗秊椤拔摇辟I到了渴慕已久的《山海經(jīng)》。對(duì)于這本書(shū)，誰(shuí)也“不肯真實(shí)地回答我”，只有不識(shí)字的阿長(zhǎng)主動(dòng)來(lái)問(wèn)，并把“我”的心愿一直掛在心上，想方設(shè)法為“我”買來(lái)了。于是“我”認(rèn)為“她確有偉大的神力”。這樣，課文采用欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，使文章波瀾起伏，并充分地表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的感激和懷念之情。

2.圍繞中心選材，詳略得當(dāng)。

文章圍繞“阿長(zhǎng)”和“《山海經(jīng)》”來(lái)選材，選取了有關(guān)阿長(zhǎng)的一些事，并重點(diǎn)寫(xiě)她為“我”買來(lái)了《山海經(jīng)》這一件事，刻畫(huà)了阿長(zhǎng)這個(gè)不幸而又渴望一生平安、沒(méi)有文化、粗俗、好事，又心地善良、熱心幫助孩子解決困難的勞動(dòng)?jì)D女形象。課堂小結(jié)

本文按生活的本來(lái)面目，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時(shí)與長(zhǎng)媽媽相處的情景，刻畫(huà)出一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女——長(zhǎng)媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)，有許多繁文縟節(jié)，但為人誠(chéng)懇、熱情，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，這些都是令作者心靈震憾的原因，文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切，其情真切，十分感人。1.以《阿長(zhǎng)買<山海經(jīng)>》為題，寫(xiě)一篇300字的想象短文。2.當(dāng)有一天阿長(zhǎng)為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時(shí)，“我”會(huì)想對(duì)她說(shuō)些什么呢？3.預(yù)習(xí)《老王》。課后作業(yè)阿長(zhǎng)與山海經(jīng)

課題解讀壹字詞學(xué)習(xí)貳課文學(xué)習(xí)叁問(wèn)題思考肆目錄壹課題解讀壹阿長(zhǎng)與山海經(jīng)阿長(zhǎng)，是魯迅兒時(shí)的保姆。在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是一個(gè)很有影響力的人物。在長(zhǎng)媽媽去世三十年后，作者仍寫(xiě)此文來(lái)紀(jì)念她，可見(jiàn)作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的深厚感情。那么，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢？《山海經(jīng)》是我國(guó)古代地理名著，對(duì)古代歷史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有參考價(jià)值。其中保存了大量遠(yuǎn)古神話傳說(shuō)，諸如“黃帝戰(zhàn)蚩尤”“鯀禹治水”“精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡薄靶烫煳韪善荨钡戎适戮兴浭?。壹阿長(zhǎng)與山海經(jīng)魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學(xué)，原在仙臺(tái)醫(yī)學(xué)院學(xué)醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國(guó)民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)動(dòng)的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩(shī)集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風(fēng)》、《華蓋集》等專集。壹阿長(zhǎng)與山海經(jīng)《朝花夕拾》是魯迅一九二六年所作回憶散文的結(jié)集，共十篇。前五篇寫(xiě)于北京，后五篇寫(xiě)于廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫(xiě)《小引》和《后記》，改名《朝花夕拾》。其中包括《從百草園到三味書(shū)屋》、《阿長(zhǎng)和＜山海經(jīng)＞》、《藤野先生》、《范愛(ài)農(nóng)》、《二十四孝圖》、《五猖會(huì)》、《無(wú)?！贰ⅰ陡赣H的病》、《瑣記》《狗·貓·鼠》共十部作品。貳字詞學(xué)習(xí)壹阿長(zhǎng)與山海經(jīng)l?擄sǒng悚huángjí惶急hài駭chuāngbā瘡疤Jiéwèn詰問(wèn)Kěmù渴慕Pīlì霹靂fánsuǒ煩瑣Jùdàn懼憚Shūlǎn疏懶g(shù)ūshuāng孤孀壹阿長(zhǎng)與山海經(jīng)保姆(mǔ)福橘(jú)倘使(tǎng)擱(gē)粗拙(zhuō)憎惡(zēngwù)菩薩(púsa)絮說(shuō)(xù)灸(jiǔ)干戚(qī)詩(shī)畫(huà)舫(fǎng)壹阿長(zhǎng)與山海經(jīng)憎惡：惶急：煩瑣：空前：駭：擄：深不可測(cè)：詰問(wèn)：懼憚：咒罵：憎恨、厭惡。驚慌急迫。繁雜、瑣碎。前所未有。驚嚇。把人搶走。形容極其深?yuàn)W。追問(wèn)、責(zé)問(wèn)。害怕。惡毒地罵。壹阿長(zhǎng)與山海經(jīng){kōng天空空kòng空席四、形近字{姆mǔ(保姆)拇mǔ(拇指){慣guàn(習(xí)慣)貫guàn(籍貫){枕zhěn(枕頭)耽dān(耽誤)叁課文學(xué)習(xí)壹阿長(zhǎng)與山海經(jīng)阿長(zhǎng)是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女，她沒(méi)有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。壹阿長(zhǎng)與山海經(jīng)文章先抑后揚(yáng)，先寫(xiě)了她名字的來(lái)由，討厭她的絮叨、對(duì)“我”的管束嚴(yán)格、繁多的禮節(jié)，是為了突出作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和懷念之請(qǐng)。作者的感情變化貫穿文章始終，可見(jiàn)，課文是以作者的感情變化為線索的。壹阿長(zhǎng)與山海經(jīng)探究寫(xiě)作背景，進(jìn)一步理解作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情。1926年秋，45歲的魯迅先生久病初愈，離開(kāi)北京到廈門大學(xué)任教，非常孤獨(dú)和寂寞?！斑@時(shí)我不愿意想到目前；于是回憶在心里出土了,寫(xiě)了十篇《朝花夕拾》?！薄栋㈤L(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》這篇懷舊散文，讓魯迅感受到了一種來(lái)自童年的、社會(huì)底層的力量和慰藉，也讓我們看到了底層人民的可貴精神和品格。壹阿長(zhǎng)與山海經(jīng)文中哪些地方抒寫(xiě)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念之情?有感情地朗讀出來(lái)。最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照。壹阿長(zhǎng)與山海經(jīng)刻畫(huà)人物的方法（歸納）1、抓住人物最富特征的幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)；2、運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法使人物更傳神；3、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞、形容詞、副詞等，使語(yǔ)言更生動(dòng)。壹阿長(zhǎng)與山海經(jīng)刻畫(huà)人物的方法（歸納）2、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？“我”認(rèn)為“她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益”。表現(xiàn)了“我”對(duì)從她那兒得到《山海經(jīng)》不抱任何希望。壹阿長(zhǎng)與山海經(jīng)刻畫(huà)人物的方法（歸納）3、當(dāng)阿長(zhǎng)說(shuō)“哥兒，有畫(huà)兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了”，“我”有什么反應(yīng)？表現(xiàn)出什么樣的心情？“我”的反應(yīng)：“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)。”表現(xiàn)出意外、震驚、感動(dòng)的心情。壹阿長(zhǎng)與山海經(jīng)刻畫(huà)人物的方法（歸納）4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確實(shí)有偉大的神力，”為什么說(shuō)“她確實(shí)有偉大的神力”？因?yàn)椤拔摇睂?duì)她能幫“我”著件事沒(méi)抱過(guò)