高中語文-沁園春·長沙教學(xué)課件設(shè)計

課程名稱：沁園春·長沙學(xué)科：語文年級：高二必修五版本：主講教師：

沁園春·長沙毛澤東課前準(zhǔn)備：1.教材、筆記本、學(xué)案

2.自由朗讀文本一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：⑴分析詩歌意象，體會作者情感。⑵品味文本中的精彩語言。⑶背誦全詩。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)1.閱讀文本，找一找作者用哪些詞語表現(xiàn)了詩人的自我形象？（初讀文本，整體感知）明確：“寒秋”“橘子洲頭”“湘江北去”“立、看、悵、問、憶”動作描寫時間地點環(huán)境二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)2.在上片中詩人“看”到了哪些物象？請分析“象”中蘊含的“意”？（再讀文本，分析意象）【關(guān)于意象】

古典詩詞中，詩人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌輸，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。這里的所寫之“景”、所詠之“物”，即為客觀之“象”；借景所抒之“情”，詠物所言之“志”，即為主觀之“意”：“象”與“意”的完美結(jié)合，就是“意象”。詩人就是靠他創(chuàng)造的一個或一群新奇的“意象”，來含蓄地抒發(fā)自己的情感?！娟P(guān)于意象】

作者對景物的選取與描繪，在很大程度上是受制于立意的。如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙?秋思》將“意”立在“斷腸人在天涯”，所選之“象”自然是“枯藤”“老樹”“昏鴉”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”了。因此，學(xué)會分析“象”背后蘊含著的“意”就成了準(zhǔn)確理解詩歌思想感情的關(guān)鍵。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)2.在上片中詩人“看”到了哪些物象？請分析“象”中蘊含的“意”？（再讀文本，分析意象）明確：“萬山紅遍”“層林盡染”“漫江碧透”“百舸爭流”“鷹擊長空”“魚翔淺底”“萬類霜天競自由”生機勃勃楓葉如火千帆競發(fā)自由自在二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)3.上闋最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?【知人論世】1925年。1.內(nèi)：軍閥混戰(zhàn)，外：列強覬覦，百姓生活水深火熱。2.革命運動蓬勃發(fā)展，統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立。

民族命運將走向何方，誰將成為主宰力量。誰主沉浮？二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)3.上闋最后三句在結(jié)構(gòu)上起什么作用?明確：承上啟下的過渡作用：上闋提出誰主沉浮的問題，下闋藝術(shù)地回答問題，即由革命青年和人民來主宰這個世界。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)4.找出詞中你認(rèn)為富有表現(xiàn)力的詞語，說說其妙處。（細(xì)讀文本，品味語言）三、課堂總結(jié)，達(dá)標(biāo)檢測1.依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生自主總結(jié)當(dāng)堂的學(xué)習(xí)收獲。2.檢查背誦3.完成下面的達(dá)標(biāo)檢測題：⑴

下面對“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭”意思理解最準(zhǔn)確的一項是：Ａ．在這寒冷的秋天，我看著湘江靜靜地向北邊的橘子洲頭流去。Ｂ．我孤獨的立于寒冷的秋天，看著湘江向北流去，經(jīng)過橘子洲頭。Ｃ．在這深秋的季節(jié)，我獨自站在橘子洲頭，眼看滔滔的湘江，日夜不息地向北流去。Ｄ．我獨自佇立于深秋，看著湘江繞過橘子洲頭，向北流去。C⑵對這首詞的內(nèi)容理解不正確的一項是：Ａ．頭兩句都省略了介詞，應(yīng)理解為“獨立于寒秋，湘江向北流去?！保拢叭f山”的“萬”是概數(shù)，極言其多，“遍”和“盡”也是如此。Ｃ．“長空”是形容天空遼闊，“淺底”是形容江岸邊的水很淺。Ｄ．“悵寥廓”寫出了因宇宙廣闊引發(fā)的激昂