【教育資料】蘇教版六年級上冊《安塞腰鼓》語文教案

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數總頁數【教育資料】蘇教版六年級上冊《安塞腰鼓》語文教案教學內容：整體感知課文內容；感情美讀全文。學生學習過程：一、看錄像，談感受1.安塞腰鼓曾在我國多種大型活動中演出，可把其制成多媒體教學錄像。在正式講解課文時，放出來，給學生以形象的感受，并調動學生的情緒。學生邊看錄像邊品味文章的語言，體會其內容和形式的高度統一。學生討論交流感受，教師適當相機引導：①安塞腰鼓是黃土高原的絕活兒，它的粗獷、雄渾、動力十足的風格與當地自然環(huán)境、地理風貌、民風民情等渾然一體，不可分離。②它是人、鼓合一的，沒有一種樂器能夠像它這樣要求人和樂器的高度合諧。人的表演和樂器的表演完整地糅合在一起，二者相輔相成，相得益彰。所以成功的表演是人借鼓勢，鼓借人威，酣暢淋漓，精、氣、神無阻無礙一脈貫通。③安塞腰鼓的內涵是生命的激昂和渲瀉；是羈絆不住的力量；是原始力量的勃發(fā)、噴涌。2．學生交流課前搜集的有關安塞腰鼓的知識和作者作品資料，教師總結歸納安塞腰鼓：是產生于北方黃土高原上的一種民間藝術，充滿原始的意味和濃郁的鄉(xiāng)土氣息，也是陜北人民精神風貌的象征。在古代既是激勵邊關將士沖鋒陷陣、浴血奮戰(zhàn)的號角，也是將士凱旋的歡迎曲。如今它已成為中華民族堅毅不屈、意氣風發(fā)、蓬勃向上、積極進取的精神象征。作者作品：劉成章，生于1937年，陜西××市人，現任陜西省作家協會副主席，中國散文學會常務理事。散文集《羊想云彩》獲首屆魯迅文學獎?！栋踩摹穼懹?986年，它是一曲陜北人生命、活力的火烈頌歌，是一首黃土高原沉實、厚重內蘊的詩性禮贊。朗讀感知課文二、齊讀、正音1．首先不作任何提示，讓學生齊讀全文。2．糾正學生誤讀的字音。三、讀出音樂美1．學生自我評議剛才齊讀課文時所存在的問題。2．播放課文的配樂朗誦帶。要求學生帶著剛才評議的問題去聽，并根據錄音在文中作一些標記，如節(jié)奏、重音等。3．對比評議：將自己的朗誦與錄音帶中的朗誦進行比較，發(fā)現他人長處。4．分節(jié)朗讀，學習重點：節(jié)奏、重音。齊讀全文，注意音準、節(jié)奏、重音。四、讀出畫面美朗讀指導朗讀水平若要向高層次發(fā)展，必須深鉆課文，才能身臨其境，進而讀出文章的畫面美。1．尋找本文主體畫面的構成因素。黃土高原（厚實、大氣）、一群茂騰騰的后生（熱情、充滿力量）、腰鼓（靈動而熱烈的陜北打擊樂器）。2．分析全文畫面的構成。以打擊腰鼓的不同過程為主，穿插一些想象的畫面（落日照大旗，馬鳴風蕭蕭等）、陜北農民的生活畫面、黃土高原與江南的對比畫面等。3．教師示范朗讀片斷。4．自由朗讀，力求進入課文情景，讀出文中的畫面美。五、讀出力量美1．討論：通過以上的朗讀，試用的安塞腰鼓的句式進行評價，可填詞、短語、句子，最好是文中的內容。學生各抒己見，可能有如下一些答案：壯闊豪放火烈有力元氣淋漓驚心動魄奇?zhèn)グ蹴缫淮菲饋砭桶l(fā)狠了，忘情了，沒命了容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞每一個舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術享受中，使人嘆為觀止好一個痛快了山河、蓬勃了想像力等等；從中讓學生感受腰鼓這種民間舞蹈的震撼力和蓬勃的生命力量。2．播放配樂朗誦帶，讓學生體會文章的力量美。3．學生誦讀。力求讀出本文所特有的陽剛之美。六、總結尋美分組朗讀，進行分組尋找美點比賽用美，你看（聽）的句式敘述出來。①蓄而待發(fā)的后生美，你看，他們的身后是一片高梁地。②火烈的舞蹈場面美，你看，百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。③激越的鼓聲美，你聽，百十個腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。④擊鼓的后生美，你看，后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，疾速地搏擊著，大起大落地搏擊著⑤變幻的舞姿美，你看，每一個舞姿都充滿了力量，每一個舞姿都呼呼作響，每一個舞姿都是光和影的匆匆變