高中心理健康教育課件《我的人生我做主》

五只毛毛蟲的故事——五種不同的“蟲生”第一只毛毛蟲

話說第一只毛毛蟲，它跋山涉水終于有一天來到這棵蘋果樹下。

他并不知道這是一棵蘋果樹，也不知樹上長(zhǎng)滿了紅紅的蘋果。只是看到同伴們往上爬時(shí)，不知所以然的就跟著往上爬。沒有目的，不知終點(diǎn)，更不知生為何求、死為何所。他的最后結(jié)局呢?第一只毛毛蟲

也許找到了一顆大蘋果，幸福的過了一生；也可能在樹葉中迷了路，顛沛流離糊涂一生。不過可以確定的是，大部分的蟲都是這樣活著的，也不去煩惱什么是生命意義，倒也輕松許多。

有一天，第二只毛毛蟲也爬到了蘋果樹下。他知道這是一棵蘋果樹，也確定他的「蟲生目標(biāo)」就是找到一棵大蘋果。問題是……他并不知道大蘋果會(huì)長(zhǎng)在什么地方？第二只毛毛蟲

但他猜想：大蘋果應(yīng)該長(zhǎng)在大枝葉上吧！于是他就慢慢地往上爬，遇到分支的時(shí)候，就選擇較粗的樹枝繼續(xù)爬。當(dāng)然在這個(gè)毛蟲社會(huì)中，也存在競(jìng)爭(zhēng)，也是通過考試來決定誰才有資格通過大樹枝。

幸運(yùn)的是，這只毛毛蟲一路過關(guān)斬將，每次都能選上最好的樹枝，最后找到一顆大蘋果。第二只毛毛蟲

不過他發(fā)現(xiàn)這顆大蘋果并不是全樹上最大的，頂多只能稱是局部最大。因?yàn)樵谒纳厦孢€有一顆更大的蘋果。

令他泄氣的是，這個(gè)最大的蘋果是長(zhǎng)在他當(dāng)年不屑于爬的一棵細(xì)小的樹枝上。

接著，第三只毛毛蟲也來到了樹下。這只毛毛蟲相當(dāng)難得，小小年紀(jì)，卻自己研制了一副望遠(yuǎn)鏡。第三只毛毛蟲

在還未開始爬時(shí)，就先利用望遠(yuǎn)鏡搜尋一番，找到了一棵超大蘋果。同時(shí)，他發(fā)覺當(dāng)從下往上找路時(shí)，會(huì)遇到很多分支，有各種不同的爬法；但若從上往下找路時(shí)，卻只有一種爬法。

他很細(xì)心的從蘋果的位置，由上往下反推至目前所處的位置，記下這條確定的路徑。于是，他開始往上爬了…

當(dāng)遇到分支時(shí)，他一點(diǎn)也不慌張，因?yàn)樗涝撏臈l路走，不必跟著一大堆蟲去擠破頭。第三只毛毛蟲

最后，這只毛毛蟲「應(yīng)該」會(huì)有一個(gè)很好的結(jié)局，因?yàn)樗丫邆淞恕赶扔X」的條件了。但也許會(huì)有一些意外的結(jié)局出現(xiàn)，因?yàn)槊x的爬行相當(dāng)緩慢，從預(yù)定蘋果到達(dá)目標(biāo)蘋果時(shí)，需要一段時(shí)間。

當(dāng)他抵達(dá)時(shí)，也許蘋果已被別的蟲捷足先登，也許蘋果已熟透而爛掉了……

第四只毛毛蟲可不是一只普通的蟲，同時(shí)具有先知先覺的能力。他不僅先覺知到自己要何種蘋果，更先知──未來蘋果將如何成長(zhǎng)。第四只毛毛蟲

因此當(dāng)他帶著那「先覺」的望眼鐿時(shí)，他的目標(biāo)并不是一顆大蘋果，而是一朵含苞待放的蘋果花。

他計(jì)算著自己的時(shí)程，并估計(jì)當(dāng)他抵達(dá)時(shí)，這朵花正好長(zhǎng)成一顆成熟的大蘋果，而且他將是第一個(gè)鉆入大快朵頤的蟲。果不其然，他獲得了所應(yīng)得的，從此過著幸福快樂的日子。第四只毛毛蟲

毛毛蟲的故事本來應(yīng)該到此結(jié)束了。因?yàn)樗泄适碌慕Y(jié)局都必須是正面的且富有教育意義。但仍有不少讀者好奇：第五只毛毛蟲到底怎么了……？第五只毛毛蟲

其實(shí)他什么也沒做，就在樹下躺著納涼，而一顆顆大蘋果就從天而降在他的身邊。第五只毛毛蟲

因?yàn)闃渖夏骋淮笃瑯渲υ缇捅凰募易逭碱I(lǐng)了。他的爺爺、爸爸、哥哥們盤據(jù)在某一樹干上，禁止他蟲進(jìn)入。然后蘋果成熟時(shí)，就一顆顆的丟給底下的子孫們撿食。奉勸諸位：如果你不是含著金鑰匙出生的，可不要妄想檢到大蘋果，因?yàn)榉炊鴷?huì)被砸死的。你覺得…你是哪只毛毛蟲？是過一天算一天的毛毛蟲？是橫沖直撞的毛毛蟲？是規(guī)畫周詳?shù)拿x？還是妄想蘋果會(huì)自己掉下來的毛毛蟲？

我的人生我做主膠州四中趙建超一、人生角色有哪些？二、生涯彩虹圖兒童期青春期成年前期中年期老年期橫向：生活廣度各個(gè)時(shí)期年齡劃分有相當(dāng)大的彈性?？v向：生活空間不同的粗細(xì)和深淺代表對(duì)該角色投入的精力。三、畫出你自己的生涯彩虹圖第一步：在圖中有9個(gè)同心半圓。請(qǐng)參照舒伯的生涯彩虹圖，同心半圓中寫上不同的生命角色。第二步：根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)狀況及預(yù)想的將來情況，判斷在某個(gè)階段你把主要精力和時(shí)間放在了哪個(gè)或哪些角色上并把該角色弧線的相應(yīng)年齡涂上顏色。第三步：寫上自己的名字。繪制要求：分享：1、你是如何規(guī)劃你的每一個(gè)角色的？你覺得最重要的角色是什么？

為什么？2、別人的彩虹圖與你的彩虹圖相比有什么相同或者不同，對(duì)你有哪些啟發(fā)？成員依次展示并介紹自己的作品。3、推選小組代表展示