診斷性評價數(shù)據(jù)使用說明

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，轉(zhuǎn)Word此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！北京市普通高中學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀0072008學(xué)年度）診斷性評價數(shù)據(jù)使用說明一、本次診斷性評價的內(nèi)容、反饋的數(shù)據(jù)文件（一）此次診斷性評價的內(nèi)容1．學(xué)校干部隊伍工作現(xiàn)狀2．教師隊伍工作現(xiàn)狀3．德育工作現(xiàn)狀4．學(xué)校教學(xué)工作現(xiàn)狀5．體育衛(wèi)生工作現(xiàn)狀6．心理健康工作現(xiàn)狀7．校園文化情況8．學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平9．教育資源管理情況（二）反饋的數(shù)據(jù)文件件。1．給區(qū)縣反饋的數(shù)據(jù)文件問卷的原始數(shù)據(jù)文件“XX區(qū)縣——學(xué)校干部問卷原始數(shù)據(jù).savXX區(qū)縣——教師問卷原始數(shù)據(jù).savXX區(qū)縣——學(xué)生問卷原始數(shù)據(jù).savXX區(qū)縣——家長問卷原始數(shù)據(jù).sav”文件。問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果文件“XX區(qū)縣——學(xué)校干部問卷統(tǒng)計結(jié)果.htmXX區(qū)縣——教師問卷統(tǒng)計結(jié)果.htmXX區(qū)縣——學(xué)生問卷統(tǒng)計結(jié)果.htmXX區(qū)縣——家長問卷統(tǒng)計結(jié)果.htm”文件。2．給學(xué)校反饋的數(shù)據(jù)文件問卷的原始數(shù)據(jù)文件“XX學(xué)?！獙W(xué)生問卷原始數(shù)據(jù).savXX學(xué)?！议L問卷原始數(shù)據(jù).sav”等原始數(shù)據(jù)文件。問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果文件“XX學(xué)?！獙W(xué)校干部問卷統(tǒng)計結(jié)果.htmXX學(xué)?！處焼柧斫y(tǒng)計結(jié)果.htmXX學(xué)?！獙W(xué)生問卷統(tǒng)計結(jié)果.htmXX學(xué)校——家長問卷統(tǒng)計結(jié)果.htm”等數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果文件。二、數(shù)據(jù)使用說明（一）原始數(shù)據(jù)文件的閱讀問卷的原始數(shù)據(jù)是用SPSS(社會科學(xué)用統(tǒng)計軟件包)錄入的，SPSS是專業(yè)數(shù)據(jù)處理軟件，文件的基本格式是“.savSPSS軟件后才能打開并閱讀。SPSS11.0版本以上的軟件可以從網(wǎng)上的下載軟件中心下載或購買光盤安裝即可。（二）數(shù)據(jù)結(jié)果的使用1．問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果的呈現(xiàn)方式對問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果文件的閱讀要使用“瀏覽器IE數(shù)據(jù)的每一項結(jié)果都是以以下兩種表格之一形式呈現(xiàn)的：表1：數(shù)據(jù)沒有缺失表2：數(shù)據(jù)有缺失表1、表2中英文表示的含義：FrequencyPercentValidPercentCumulativePercentValid（有TotalMissing2．樣例說明（1）數(shù)據(jù)沒有缺失的閱讀“數(shù)據(jù)沒有缺失”說明該項的所有數(shù)據(jù)都是有效的。表3是某學(xué)校教師性別的數(shù)據(jù)結(jié)果（同表1表3：性別男女表3顯示：本校有教師51名，其中男教師11名，占總數(shù)的21.6%,女教師40名，占總數(shù)的78.4%。樣的，所以直接看“頻數(shù)”及“百分比”即可。（2）數(shù)據(jù)有缺失的閱讀“數(shù)據(jù)有缺失”說明該項的數(shù)據(jù)存在缺失的現(xiàn)象，缺失現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原4是某學(xué)校家長問卷中202題的結(jié)果（同表2表4：老師經(jīng)常和我交流孩子的情況20由表4可知，本校有133名家長參與了問卷調(diào)查，在“老師經(jīng)常和我交流孩子的情況”這一項上，有3022.6%；4533.8%41總數(shù)的30.8%1511.3%2位家長沒有參與意見或多選了（01.5%。同時，可見表4中“百分比”和“有效百分比”兩項的數(shù)值不相同。缺失值的數(shù)據(jù)（Missing）不列入計算范圍內(nèi)。在“老師經(jīng)常和我交流孩子的情況”這一項上有效家長數(shù)為131名，其中有30的22.9%4534.4%4131.3%；1511.5%。“累計百分?jǐn)?shù)”是依次把前面選項的有效百分?jǐn)?shù)相加，該項目“比較符合”以上的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的57.3%。所以一般要看“頻數(shù)”及“有效百分比”兩項。（3）有非法字段數(shù)據(jù)表的閱讀由于錄入員在錄入過程中會出現(xiàn)錯誤，結(jié)果見表5。表5：對學(xué)生思想道德素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀的滿意程度46210112表534SystemSystem代表沒有00將“34System0”的頻數(shù)總合去掉，即有效頻數(shù)為32－3=29,4÷29×100%≈13.8%13.8%。（三）原始數(shù)據(jù)文件的使用1．頻數(shù)統(tǒng)計打開問卷的原始數(shù)據(jù)文件（雙擊）→Analyze→Descriptivestatistics→Frequencies→選擇要統(tǒng)計的變量→用箭頭送入右側(cè)框內(nèi)→再選擇圖形類型（Charts）→continue→ok。2．平均數(shù)的統(tǒng)計打開問卷的原始數(shù)據(jù)文件（雙擊）→Analyze→Descriptivestatistics→Descriptives→選擇要統(tǒng)計的變量(數(shù)值型)→用箭頭送入右側(cè)框內(nèi)→ok。3．生成“與原始學(xué)歷不同”的數(shù)據(jù)文件及其統(tǒng)計（以教師問卷為例）生成“與原始學(xué)歷不同”的數(shù)據(jù)文件打開教師問卷的原始數(shù)據(jù)文件（雙擊）→Data→Selectcases→選擇ifconditionissatisfied→選擇if→選擇j107(您的現(xiàn)學(xué)歷……)→用箭頭送入右側(cè)框內(nèi)，再點(diǎn)擊＝，再點(diǎn)擊數(shù)字：2（與原始學(xué)歷不同）→選擇Deleted→ok→另存為一個新的文件名：XX學(xué)校——教師問卷原始數(shù)據(jù)（與原始學(xué)歷不同）.sav?；緮?shù)據(jù)處理和結(jié)果貯存的步驟打開“XX學(xué)?！處焼柧碓紨?shù)據(jù)（與原始學(xué)歷不同）.sav”文件（雙擊）→Analyze→Descriptivestatistics→Frequencies→將除“編號”外所有變量名選入右邊框→ok,結(jié)果顯現(xiàn)出來→File→Export→在“File”空白內(nèi)選擇BrowseAllvisibleobjects（按鈕）→ok即可，則為“教師問卷原始數(shù)據(jù)（與原始學(xué)歷不同）.htm4.分年級生成數(shù)據(jù)文件及其統(tǒng)計分年級生成數(shù)據(jù)文件打開問卷的原始數(shù)據(jù)文件（雙擊）→Data→Selectcases→選擇ifconditionissatisfied→選擇if→選擇現(xiàn)在年級→用箭頭送入右側(cè)框內(nèi)，再點(diǎn)擊＝，再點(diǎn)擊數(shù)字（代碼）→選擇Deleted→okXX學(xué)?！獙W(xué)生問卷原始數(shù)據(jù)（初一）.sav?；緮?shù)據(jù)處理和結(jié)果貯存的步驟XX.savAnalyze→Descriptivestatistics→Frequencies→將除“編號”外所有變量名選入右邊框→ok,結(jié)果顯現(xiàn)出來→File→Export→在“File”空白內(nèi)選擇文件貯存的文件夾（用BrowseAllvisibleobjects（按鈕）→ok即可，則為“XX學(xué)?！獙W(xué)生問卷