七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃5篇

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃5篇七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇1

依據(jù)我校教育教學(xué)工作的總體要求，便于有序的組織教育教學(xué)，順利完本錢(qián)學(xué)期的語(yǔ)文教育教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力和語(yǔ)言文化修養(yǎng)素養(yǎng)，制定語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下：

指導(dǎo)思想以國(guó)家的教育方針和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以七年級(jí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》為根據(jù)，仔細(xì)組織教學(xué)，努力表達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

學(xué)情分析本期任教七年級(jí)一班語(yǔ)文課，這個(gè)班共有學(xué)生40人，通過(guò)對(duì)原任教老師的初步了解，學(xué)生有肯定的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能按時(shí)完成作業(yè)，但也存在一些問(wèn)題，主要表如今：

1、還沒(méi)有形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)氣氛不濃，如能堅(jiān)持寫(xiě)日記的同學(xué)、能搞好課外摘抄的同學(xué)不多。

2、學(xué)習(xí)的自主性不夠，閱讀理解能力不高，很難有自己的想法。

3、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，朗讀水平不高，對(duì)朗讀技巧、文字的處理毫無(wú)積累。

4、寫(xiě)作水平低下，還有待進(jìn)一步提高。

5、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主體意識(shí)不強(qiáng)，課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很主動(dòng)。

教材分析本書(shū)的單元布局轉(zhuǎn)變了以往按文體支配單元的形式，教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體學(xué)問(wèn)的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元支配：

第一單元：人與自我之一；生命體驗(yàn)

第二單元：人與自然之二；理想信念。

第三單元：人與自然之一；自然美景

第四單元：人與自然之二；科學(xué)世界。

第五單元：人與社會(huì)之一；家庭親情

第六單元：人與社會(huì)之二；想象世界。

教材的主要特點(diǎn)：

〔一〕，構(gòu)建新的教科書(shū)體系。這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我〔人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等〕、人與社會(huì)〔社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等〕、人與自然〔自然環(huán)境、生態(tài)等〕三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元〔主題〕，每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采納這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，削減頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培育與獨(dú)特進(jìn)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

〔二〕、致力于全面挺高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧學(xué)問(wèn)和能力、過(guò)程和方法，情感看法和價(jià)值觀三個(gè)方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培育扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

〔三〕，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的進(jìn)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都敬重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)覺(jué)、自主建構(gòu)文本意義，鼓舞學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有獨(dú)特的理解。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取學(xué)問(wèn)、而且是發(fā)覺(jué)自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際部分，留意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特獨(dú)特、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特殊注重探究和討論過(guò)程，培育創(chuàng)新精神。

〔四〕，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

第五、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系。教材表達(dá)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外。

可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

教育教學(xué)目標(biāo)新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的.教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、把握七年級(jí)〔上〕階段要求把握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培育學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培育學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培育學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培育學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

具體教學(xué)措施

第一、要留意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能改變輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

第二、要留意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的深厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。

第三、要留意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要留意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生把握學(xué)問(wèn)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

第五、留意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)會(huì)課堂里的精彩世界，要增添了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、要留意教學(xué)組織形式的敏捷性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)；用自主、合作、探究等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的不同層次進(jìn)行分層教育教學(xué)，培優(yōu)輔潛，面向全體學(xué)生。注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇2

初中語(yǔ)文七年級(jí)〔上〕教材，表達(dá)了以人為本的教育觀點(diǎn)，充分顯示了語(yǔ)文的特性，是一種文化的載體。為完成好這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，全面提高學(xué)生的文化修養(yǎng)素養(yǎng)，特制訂如下計(jì)劃。

一、教材分析

本冊(cè)共有30篇課文〔其中講讀15篇，自讀15篇〕，分為四大板塊，閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、課外古詩(shī)詞背誦等。

二、學(xué)生狀況分析

所教班級(jí)七年級(jí)一班共62人，由于他們剛進(jìn)入初中，還不太適應(yīng)新課標(biāo)教材，因此這學(xué)期的任務(wù)艱難，期望通過(guò)我們師生共同努力，在期末考試中他們的語(yǔ)文水平有所提高。

三、學(xué)期目標(biāo)

思想目標(biāo)：

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上，能有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，增減學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，進(jìn)展學(xué)生的語(yǔ)感和思維，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，并努力開(kāi)拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培育，提高文化的品位和審美情趣，培育學(xué)生社會(huì)主義道德，使之具有較健康的進(jìn)展逐步形成健全的人格。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

懂得記敘文的基本學(xué)問(wèn)，能運(yùn)用基本學(xué)問(wèn)來(lái)閱讀，分析簡(jiǎn)短的記敘文。加強(qiáng)朗讀背誦的能力，增添語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

能力目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)把握肯定的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成習(xí)慣積累肯定的詞匯，能把內(nèi)心的情感、思想，通過(guò)語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，學(xué)會(huì)對(duì)生活的觀看和分析、表達(dá)。

四、到達(dá)目標(biāo)的.途徑與措施

在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教師主講，力求精講，多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多給他們一些自由進(jìn)展的空間，加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓他們多讀，適當(dāng)?shù)剌o之電教手段，努力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，注重學(xué)生的培優(yōu)輔差工作，爭(zhēng)取能有一個(gè)新的起色。

五、教學(xué)進(jìn)度表。

周內(nèi)容課時(shí)數(shù)

1《在山的那邊》《走一步，再走一步》5

2《生命生命》《紫藤蘿瀑布》《童趣》5

3第一單元作文檢測(cè)4

4《理想》《短文兩篇》4

5《人生寓言》《我的信念》4

6《論語(yǔ)十則》第二單元作文檢測(cè)5

周內(nèi)容課時(shí)數(shù)

7《春》《濟(jì)南的冬天》6

8《山中訪友》《秋天》4

9《古代詩(shī)歌五首》第三單元作文檢測(cè)6

10復(fù)習(xí)中考

11《化石吟》《看云識(shí)天氣》5

12《綠色蟈蟈》《月亮上的腳印》4

13《山市》第四單元作文檢測(cè)5

14《風(fēng)箏》《羚羊木雕》6

15《散步》《詩(shī)兩首》4

16《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則第五單元作文檢測(cè)5

17《皇帝的新裝》《郭沫若詩(shī)兩首》6

18《女?huà)z造人》《盲孩子和他的影子》4

19《寓言四則》第六單元作文檢測(cè)5

20復(fù)習(xí)檢測(cè)

21復(fù)習(xí)期考

22期考

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一、指導(dǎo)思想

以黨的教育方針和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以《七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)》為根據(jù)，仔細(xì)落實(shí)教學(xué)，努力表達(dá)新課標(biāo)的精神，培育學(xué)生自主、合作、探究的精神，力求做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，工具性和人文性的統(tǒng)一，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、體驗(yàn)語(yǔ)文、感悟語(yǔ)文的語(yǔ)文意識(shí)、文化意識(shí)、思想意識(shí)和道德意識(shí)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

本學(xué)期任教七年級(jí)(7)語(yǔ)文，共42人，其中男生24人，女生18人。從他們的小學(xué)畢業(yè)考試成果和期初摸底的狀況來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文優(yōu)秀率不到10%，而且他們的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力都不夠理想的。在教學(xué)中，學(xué)生缺乏自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)從兩個(gè)方面著手，一要培育學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培育他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比方在課堂上聽(tīng)講要記好筆記，要主動(dòng)發(fā)言提問(wèn)等等;二要培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

三、教材分析

本冊(cè)教材的單元布局轉(zhuǎn)變了以往按文體支配單元的形式，注重單元主題和學(xué)生的人文體驗(yàn)。

第一單元：人與自我之一生命體驗(yàn)

第二單元：人與自我之二理想信念

第三單元：人與自然之一自然美景

第四單元：人與自然之二科學(xué)世界

第五單元：人與社會(huì)之一家庭親情

第六單元：人與社會(huì)之二想象世界

第一，構(gòu)建新的教科書(shū)體系。本冊(cè)以語(yǔ)文與生活(指自我、自然和社會(huì))的聯(lián)系為線索，力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)、人與社會(huì)(社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采納這種編排體系，注重教材的理論和實(shí)踐相結(jié)合，突出教材的綜合性，自始至終把語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)置于綜合性實(shí)踐活動(dòng)之中，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有依據(jù)，有利于語(yǔ)文基本功的.培育、獨(dú)特的進(jìn)展和人格的養(yǎng)成。

第二，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧學(xué)問(wèn)和能力、過(guò)程和方法，情感看法和價(jià)值觀三個(gè)方面，旨在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)突出工具性與人文性的統(tǒng)一，培育扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三，主動(dòng)提倡自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注重培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。在內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的進(jìn)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和

提示，都敬重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)覺(jué)，自主建構(gòu)文本意義，鼓舞學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有獨(dú)特的理解。使學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取學(xué)問(wèn)，而且是發(fā)覺(jué)自我、充實(shí)自我。寫(xiě)作、口語(yǔ)交際部分，留意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，展示獨(dú)特獨(dú)特，使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分，突出自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式，突出合作性，特殊注重探究和討論過(guò)程，培育創(chuàng)新精神。

第四，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教科書(shū)力求使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

四、教學(xué)措施

第一、要留意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能改變輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

第二、要留意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的深厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。

第三、要留意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要留意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生把握學(xué)問(wèn)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

第五、留意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)會(huì)課堂里的精彩世界，要增添了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、要留意教學(xué)組織形式的敏捷性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇4

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》以及七年級(jí)語(yǔ)文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)》，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

二、學(xué)情分析

我在本學(xué)期擔(dān)任20xx級(jí)2班的語(yǔ)文教學(xué)工作，這個(gè)班共有學(xué)生50人。從總的狀況來(lái)說(shuō)，學(xué)生基礎(chǔ)不算好，差生較多，課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很主動(dòng)；閱讀方面一般簡(jiǎn)潔的文章基本能夠閱讀理解并加以記憶；文言文的學(xué)問(wèn)把握有待加強(qiáng)；作文內(nèi)容蒼白、語(yǔ)言干癟無(wú)力，缺乏文體的規(guī)范訓(xùn)練。他們剛踏入初中，對(duì)初中生活還不熟識(shí)，需要大力適應(yīng)。

三、本學(xué)期教材分析

本套教材的單元布局轉(zhuǎn)變了以往按文體支配單元的形式，教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體學(xué)問(wèn)的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元支配：

第一單元：人與自我之一：生命體驗(yàn)

第二單元：人與自然之二：理想信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界

第五單元：人與社會(huì)之一：家庭親情

第六單元：人與社會(huì)之二：想象世界

這本教材力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類(lèi)、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)〔社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等〕、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采納這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中；突出教材的綜合性，削減頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫(xiě)作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培育與獨(dú)特進(jìn)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

四、教學(xué)任務(wù)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、把握七年級(jí)(上)階段要求把握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的'課文的教學(xué)，完本錢(qián)學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培育學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培育學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培育學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。抓實(shí)書(shū)寫(xiě)，從書(shū)寫(xiě)方式方法、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和催促他們寫(xiě)好每一個(gè)字。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培育學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學(xué)措施

首先要留意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能改變輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)與技能、過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次要留意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的深厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。

第三要留意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四要留意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生把握學(xué)問(wèn)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

第五留意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)會(huì)課堂里的精彩世界，要增添了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六要留意教學(xué)組織形式的敏捷性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

六、具體教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃：

第一周起始課

在山的那邊

第二周走一步，再走一步

短文兩篇

第三周紫藤蘿瀑布

童趣

綜合性活動(dòng)：這就是我

第四周綜合性活動(dòng)：這就是我

理想

行道樹(shù)

第五周第一次真好

人生寓言

我的信念

第六周論語(yǔ)十則

綜合性活動(dòng)：漫游語(yǔ)文世界

第七周春

濟(jì)南的冬天

第八周夏感

秋天

古代詩(shī)歌四首

第九周古代詩(shī)歌四首

綜合性活動(dòng)：感受自然

第十周綜合性活動(dòng)：感受自然

期中考試

第十一周化石吟

看云識(shí)天氣

綠色蟈蟈

第十二周月亮上的腳印

山市

第十三周風(fēng)箏

散步

詩(shī)兩首

第十四周世說(shuō)新語(yǔ)兩則

綜合性活動(dòng)：我愛(ài)我家

第十五周綜合性活動(dòng)：我愛(ài)我家

羚羊木雕

第十六周皇帝的新裝

詩(shī)兩首

第十七周女?huà)z造人

盲孩子和他的影子

第十八周元旦放假

第十九周寓言四則

綜合性活動(dòng)：追尋人類(lèi)的起源

第二十周期末復(fù)習(xí)

第二十一周期末考試

七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃篇5

一、七年級(jí)上語(yǔ)文教材解讀：

本冊(cè)教材由六個(gè)單元三十篇課文〔每個(gè)單元五篇課文〕、六個(gè)綜合性學(xué)習(xí)、十首課外古詩(shī)詞、兩個(gè)名著導(dǎo)讀、兩個(gè)附錄組成。

在三十篇課文中，有現(xiàn)代詩(shī)歌六課〔八首〕、現(xiàn)代文十八課〔十九篇〕、文言文六課〔八篇〕、寓言?xún)蓜t。課文所涉及的內(nèi)容有：人生〔包括生命、理想、修養(yǎng)、親情、友誼、生活等〕、自然〔科學(xué)〕、社會(huì)〔理想、生活〕三大方面。其目的是培育學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀、科學(xué)觀，并培育閱讀、觀賞各種文本的基本能力，積累語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

在六個(gè)綜合性學(xué)習(xí)中，有三個(gè)是大活動(dòng)〔綜合性學(xué)習(xí)·寫(xiě)作·口語(yǔ)交際〕：《漫游語(yǔ)文世界》、《探究月球神秘》、《追尋人類(lèi)起源》；有三個(gè)是小活動(dòng)〔寫(xiě)作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)〕：《這就是我》、《感受自然》、《我愛(ài)我家》。其目的是讓學(xué)生尊愛(ài)生命、敬重自我、重視親情，讓學(xué)生感受自然、認(rèn)識(shí)自然，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)好語(yǔ)文的重要性；同時(shí)，培育他們的口頭表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、自主探究和小組合作能力，積累相關(guān)的語(yǔ)文學(xué)問(wèn)。

兩個(gè)名著導(dǎo)讀是冰心的《繁星》《春水》和古希臘的《伊索寓言》，目的是拓寬學(xué)生視野，增廣學(xué)生學(xué)問(wèn)，陶冶學(xué)生情操。

兩個(gè)附錄是有關(guān)硬筆書(shū)法的，要求學(xué)生能寫(xiě)一手美麗的硬筆行楷字。

二、七年級(jí)上語(yǔ)文教學(xué)補(bǔ)充、調(diào)整計(jì)劃：

〔一〕從語(yǔ)文教學(xué)的終極目標(biāo)和學(xué)生的終身進(jìn)展來(lái)看，僅僅完成這些教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要補(bǔ)充倍于課文量的閱讀、寫(xiě)作?；驹O(shè)想為：

課外現(xiàn)代文佳作觀賞不少于二十篇；課外古詩(shī)詞觀賞不少于十首，課外文言文觀賞不少于十篇?！部蓙?lái)源于學(xué)生選擇的，也可來(lái)源于教師選擇的〕

〔二〕從整個(gè)初中的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)來(lái)看，名著的閱讀應(yīng)當(dāng)提前，所以本學(xué)期增加：《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《愛(ài)的教育》《泰戈?duì)栐?shī)集》。

〔三〕從往年的教學(xué)實(shí)際狀況來(lái)看，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)還應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充以下內(nèi)容：

漢語(yǔ)拼音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、查字典和詞典、詞性、詞語(yǔ)的色彩、短語(yǔ)、