初中道德與法治-生活中有是非善惡教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《生活中有是非善惡》是魯教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)第8單元17課的第一框。初中階段是形成人生觀和價(jià)值觀的重要時(shí)期，如何分辨生活中的是非善惡，是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，這些都是極為重要的人生課題。初一學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問(wèn)題也有朦朧的思考，但是我們生活的世界畢竟是一個(gè)復(fù)雜的世界，有些事情是不容易分辨的，這就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)與幫助。教材分析《生活中有是非善惡》是魯教版教材魯教版七年級(jí)思想品德下冊(cè)第8單元17課的第一框，它涵蓋了兩個(gè)方面的內(nèi)容：生活中的是非善惡和是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響。本課的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，易于學(xué)生的理解，而且本課的學(xué)習(xí)也為下一節(jié)課《面對(duì)生活中的是非善惡》做好了鋪墊。學(xué)情分析初中學(xué)生正處于青春期，由于自身的生理和心理不夠成熟，存在著是非善惡標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，辨別是非能力差的問(wèn)題，從現(xiàn)實(shí)生活來(lái)看很多中學(xué)生在盲目從眾心理的影響下，容易受到不良誘惑，在是非善惡面前作出一些錯(cuò)誤的選擇。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了生活中有是非善惡，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到了鋪墊作用，本節(jié)課的學(xué)習(xí)就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在是非善惡面前做出正確的選擇，這對(duì)他們走好人生道路具有重要意義?！渡钪杏惺欠巧茞骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】

樹(shù)立正確的是非觀，在社會(huì)生活中積極追求真、善、美，

自覺(jué)抵制假、惡、丑，做一個(gè)正直的人。

2．【能力】增強(qiáng)是非善惡觀，提高分析辨別能力。

3．【知識(shí)】知道生活中有是非善惡，懂得是非善惡對(duì)社會(huì)的不同影響。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響

生活中的是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生了解了生活中的是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的積極影響和消極影響，才能用是非善惡來(lái)約束自己的行為。

【教材分析】

“生活中有是非善惡”是第十七課《看社會(huì)辨是非》的第一節(jié)。由“生活中的是非善惡”和“是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響”兩個(gè)層次構(gòu)成。這兩個(gè)層次主要是通過(guò)大量的事例，使學(xué)生從中認(rèn)識(shí)到在我們這個(gè)社會(huì)中充滿了真、善、美，但也存在著假、惡、丑，能夠比較客觀、全面地認(rèn)識(shí)社會(huì)生活。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)比的方式使學(xué)生理解真、善、美和假、惡、丑對(duì)社會(huì)和個(gè)人造成的影響，從而樹(shù)立正確的是非觀，追求真、善、美，抨擊假、惡、丑，也為第二個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)打下思想基礎(chǔ)。

【教學(xué)方法】1、以情境活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)。2、充分借助事例的作用，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟。

3、采用對(duì)比的方式進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入語(yǔ)：

正象歌中所唱的那樣，霧里看花讓人難辨真與假。在這紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活中是與非、善與惡、美與丑往往交織在一起。當(dāng)我們面臨生活中的是非善惡，我們?cè)撛鯓优袛?、辨別呢？面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)生活，我們又應(yīng)該做出怎樣正確的選擇呢？當(dāng)我們學(xué)完了本單元后，將會(huì)對(duì)這些問(wèn)題做出正確的回答。（板書(shū)：生活中有是非善惡）

二、學(xué)習(xí)新課：

情境活動(dòng)一：感知生活中的是非善惡（見(jiàn)教材P80頁(yè)）（大屏幕展示）

1、請(qǐng)你來(lái)分辨：分析現(xiàn)實(shí)生活中的四個(gè)真實(shí)事例，分辨出哪些屬于真、善、美？哪些屬于假、惡、丑？（可讓學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類）

①上述行為，屬于真、善、美的是：鏡頭一、鏡頭四（分別體現(xiàn)了助人為樂(lè)和拾金不昧的美德）

②屬于假、惡、丑的是：鏡頭二、鏡頭三（縱火少年和出賣親生女兒的青年夫婦的行為則構(gòu)成了犯罪）

教師概括：生活中充滿了真、善、美，但也有假、惡、丑。

2、認(rèn)識(shí)真、善、美之間的關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)鏈接：（學(xué)生閱讀相關(guān)鏈接材料后教師講述）

生活中的真、善、美并不是孤立地存在的，相互之間是有聯(lián)系的。

“美”與“真”和“善”是聯(lián)系在一起的，美以真為前提，以善為基礎(chǔ)。只有與真和善連在一起的事物才是美的。

3、觀察周圍的社會(huì)生活和校園生活，列舉：（教材P81頁(yè)材料：采用對(duì)比的方式羅列了社會(huì)生活中的一些現(xiàn)象）

體現(xiàn)真、善、美的現(xiàn)象：護(hù)送過(guò)馬路的老人、孩子；義務(wù)獻(xiàn)血；拾金不昧；捐助貧困地區(qū)；參加義務(wù)勞動(dòng)、公益活動(dòng)、助殘扶貧等，奉公守法、主動(dòng)繳納稅款、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物等。

體現(xiàn)假、惡、丑的現(xiàn)象：仗勢(shì)欺人、以大欺??；肆意踐踏草坪，故意損毀公共設(shè)施、污損潔凈的墻壁、在文物古跡上刻字、留言；非法侵占他人財(cái)物、偷逃稅款；假公濟(jì)私、收受賄賂；損公肥私等。

（在學(xué)生列舉、分析的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：生活中充滿了真、善、美，但也有假、惡、丑。只要我們留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的是非善惡。）

情境活動(dòng)二：感悟真善美（多媒體展示情境《小明的一天》）

某中學(xué)一位七年級(jí)學(xué)生小明，乘公共汽車上學(xué)主動(dòng)給老奶奶讓座，后來(lái)發(fā)現(xiàn)老奶奶把包忘在了汽車上，于是他把包交給班主任找尋失主。數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)時(shí)同桌張強(qiáng)要看他的答案他沒(méi)有答應(yīng)。課間操同學(xué)們?yōu)樨毨杩睢?/p>

吃過(guò)午飯，小明來(lái)到學(xué)校，班主任王老師告訴他：“小明!那位老奶奶已經(jīng)找到了，你看她還專門(mén)寫(xiě)信表?yè)P(yáng)你呢!咱們學(xué)校將組織同學(xué)們開(kāi)展向你學(xué)習(xí)的活動(dòng)!”

小明也高興的說(shuō)：“老師這是我應(yīng)該做的!”班里很多同學(xué)圍過(guò)來(lái)。

同學(xué)甲：“小明，你拾金不昧的事我們已經(jīng)知道了，我們一定要好好向你學(xué)習(xí)!”

同學(xué)乙：“小明，你真傻!你為什么要把白白撿到的錢(qián)還回去?真是不要白不要!”

同學(xué)丙：“小明，聽(tīng)張強(qiáng)說(shuō)考數(shù)學(xué)時(shí)，你沒(méi)告訴他答案，你做得很對(duì)!我們每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該這樣做，考試的時(shí)候堅(jiān)決不能作弊!

同學(xué)?。骸靶∶?，聽(tīng)說(shuō)，你把自己的筆記本和鉛筆盒送給王利了，我也應(yīng)該把自己不用的一些東西送給他，反正留著也是浪費(fèi)!”

小明聽(tīng)了同學(xué)們的話不好意思的說(shuō)：“這都是我應(yīng)該做的!”

問(wèn)題：劇中展示了同學(xué)們對(duì)小明真善美行為的評(píng)價(jià)，那么，你對(duì)小明的這些行為是怎么認(rèn)識(shí)的，為什么?

學(xué)生交流并回答，分析真善美帶來(lái)的影響。(指導(dǎo)學(xué)生分別從對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的角度談?wù)嫔泼缼?lái)的影響)

總結(jié)并過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)以上分析我們可以看到，在生活中真善美的行為具有較強(qiáng)的感染力，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)能夠凈化人們的心靈，激起人們對(duì)美好事物的向往和追求，加強(qiáng)品德修養(yǎng)，

自覺(jué)抵制不良誘惑；對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)有利于形成良好的社會(huì)風(fēng)尚。但是我們也不能忽視假惡丑給我們帶來(lái)的影響。

情境活動(dòng)三：曝光假、惡、丑（大屏幕展示《小華的經(jīng)歷》）

寒假期間，小華拿著“壓歲錢(qián)”，到附近的電子游戲廳玩。只玩了幾天就把錢(qián)輸光了，可是他已經(jīng)玩上癮了。這時(shí)，一個(gè)經(jīng)常來(lái)玩的叫張陽(yáng)的人對(duì)他說(shuō)：“沒(méi)錢(qián)不要緊，我們來(lái)賭一賭賽車，你贏了就給你50元錢(qián)，好嗎？”小華很想玩，又不敢問(wèn)爸媽要錢(qián)。就咬牙答應(yīng)了，第一場(chǎng)就真的贏了50元錢(qián)，他高興極了。沒(méi)想到這是陷阱，后來(lái)，簡(jiǎn)直是兵敗如山倒，小華欠了張強(qiáng)近千元，張陽(yáng)就教小華去偷自行車賣，賣了再還債。一天，當(dāng)小華又去偷自行車時(shí)被警察捉住，送進(jìn)派出所。

思考：小華這樣做給自己，他人，社會(huì)帶來(lái)了哪些危害？

請(qǐng)同學(xué)們以此為例進(jìn)行造句

生活中

的行為屬于假丑惡的行為，它將會(huì)

(讓學(xué)生列舉生活中假惡丑的現(xiàn)象分別給個(gè)人、他人、社會(huì)帶來(lái)的消極影響。)

教師講述：

社會(huì)生活中的假、惡、丑現(xiàn)象對(duì)社會(huì)公共生活和社會(huì)發(fā)展都會(huì)帶來(lái)消極影響。這些現(xiàn)象危害社會(huì)秩序、敗壞社會(huì)風(fēng)氣；對(duì)社會(huì)生活中的每個(gè)人也都會(huì)產(chǎn)生不利影響，會(huì)使一些人價(jià)值觀發(fā)生扭曲、鋌而走險(xiǎn)，違法犯罪。這些消極現(xiàn)象的存在更是給正在成長(zhǎng)的未成年人帶來(lái)不可忽視的負(fù)面影響，它腐蝕未成年人的心靈，致使少數(shù)未成年人精神空虛，行為失范，有的甚至走上了違法犯罪的歧途。

三、我的收獲

通過(guò)學(xué)習(xí)，我知道了

，今后我會(huì)

。

總結(jié)：同學(xué)們，生活中有真善美，也有假丑惡。真善美的行為會(huì)給我們個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)積極的影響，而假惡丑的行為則會(huì)給我們個(gè)人和社會(huì)帶來(lái)消極的影響。但請(qǐng)同學(xué)們相信，真善美是社會(huì)的主流，我們要擁有一雙慧眼鑒別是非善惡，追求真善美；遠(yuǎn)離、摒棄假丑惡，以胡錦濤總書(shū)記倡導(dǎo)的八榮八恥為準(zhǔn)則，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和法律意識(shí)，過(guò)積極健康的生活。為創(chuàng)建和諧社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。

在日常生活中，，你打算怎樣踐行八榮八恥呢？

．以熱愛(ài)祖國(guó)為榮、以危害祖國(guó)為恥，

．以服務(wù)人民為榮、以背離人民為恥，

．以崇尚科學(xué)為榮、以愚昧無(wú)知為恥，

．以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，

．以團(tuán)結(jié)互助為榮、以損人利己為恥，

．以誠(chéng)實(shí)守信為榮、以見(jiàn)利忘義為恥，

．以遵紀(jì)守法為榮、以違法亂紀(jì)為恥，

．以艱苦奮斗為榮、以驕奢淫逸為恥。

希望同學(xué)們牢記八榮八恥，說(shuō)到做到，在現(xiàn)實(shí)生活中嚴(yán)格遵守，創(chuàng)造有價(jià)值的人生，為創(chuàng)建和諧社會(huì)作出自己的貢獻(xiàn)。評(píng)測(cè)練習(xí)1、2008年5月份，四川省汶川縣發(fā)生里強(qiáng)烈地震。我校團(tuán)委組織大家捐款，大家積極行動(dòng)了起來(lái)。這種現(xiàn)象是（A）A、真善美現(xiàn)象B、假丑惡現(xiàn)象C、愛(ài)國(guó)主義行為D、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要2、同班的幾個(gè)同學(xué)好欺負(fù)小明，七年級(jí)的小剛找到小明，對(duì)他說(shuō)：“你每月交給我50元的保護(hù)費(fèi)，你再遇到麻煩時(shí)，我?guī)湍銛[平?！毙∶鲗?duì)小剛早有耳聞，知道他的“名氣”，小名應(yīng)該（C）A、答應(yīng)小剛，看以后誰(shuí)還敢欺負(fù)我。B、小剛是校霸，要敬而遠(yuǎn)之，只要不欺負(fù)我就行。C、小剛的行為是違法的，要告訴老師讓老師想辦法幫助他。D、找?guī)讉€(gè)好朋友教訓(xùn)教訓(xùn)小剛，看他還敢不敢打我的主意。效果分析是非善惡對(duì)個(gè)人和社會(huì)的影響為本節(jié)課重難點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)此處突破，我第一步為學(xué)生提供大量真善美假丑惡的現(xiàn)象，讓學(xué)生通過(guò)初步感知先學(xué)會(huì)辨別，后自己列舉區(qū)分這些現(xiàn)象，從而產(chǎn)生一定情感體驗(yàn)；第二步我又通過(guò)多媒體課件圖片創(chuàng)設(shè)大量情境活動(dòng)，讓學(xué)生“親身實(shí)踐”參與收獲并感悟；第三步讓學(xué)生自主交流思考，討論探究，深刻體會(huì)