火燒云課文說課稿

火燒云課文說課稿火燒云課文說課稿1

各位評委老師：

你們好！今日我要進(jìn)行說課的課題是《火燒云》。

一、說教材

教育科學(xué)版四年級語文下第二課《火燒云》是我國有名女作家蕭紅的一篇散文。以生動、精確的語言，描繪了火燒云從上來到消失過程中的顏色和樣子的改變，呈現(xiàn)出絢麗多彩、奇妙奇妙的大自然景觀，抒發(fā)了喜愛大自然、憧憬美妙生活的思想感情。通過學(xué)習(xí)本文，可以激發(fā)學(xué)生喜愛生活、喜愛大自然的情趣，提高學(xué)生的審美能力。

這篇課文共七個自然段，全文可分三部分：

第一部分寫火燒云上來時，霞光照到地上的情景。

第二部分寫火燒云的顏色、樣子在不斷改變著。

第三部分寫火燒云下去了。

全文緊緊抓住“變〞來寫?；馃祁伾c樣子的改變之快、改變之多，是火燒云的特點。了解運用聯(lián)想寫火燒云顏色和樣子改變的方法是本課的重點。在描寫時留意抓住火燒云顏色改變和樣子改變“多〞“快〞的特點來寫。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀提出的目標(biāo)：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，收到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)展獨特，豐富自己的精神世界。本文以形象、生動的語言和合理的想象，描繪出了火燒云的奇異景觀，為我們展示了一副絢麗多彩的圖畫，表達(dá)了對自然景觀的寵愛與贊美。

因此，學(xué)習(xí)觀看事物和積累材料的方法是本課教學(xué)的重點和難點。支配了一課時的教學(xué)。

四年級的學(xué)生喜愛活動、好奇心強、好幻想，以直觀具體的形象思維為主，對事物的理解大都建立在直覺和閱歷上?！矊W(xué)生狀況分析〕

依據(jù)新課標(biāo)的精神和學(xué)情分析，我從三個維度分析教學(xué)目標(biāo)和確定教學(xué)重點、難點。

1、學(xué)問和能力：a正確讀寫“笑盈盈、乘涼、冷靜、恍恍惚惚〞等詞語；

b能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中喜愛的段落；

c培育學(xué)生的想象能力、合作學(xué)習(xí)能力及語文學(xué)習(xí)能力；

d理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生喜愛大自然、觀看自然的興趣。

2、過程和方法：學(xué)生聯(lián)系自己生活中的閱歷，發(fā)揮想象力，自由、努力地去體驗課文中的情感，生發(fā)出自己對火燒云和自然的美的認(rèn)識與體驗，并試著用自己的話把它說出來。

3、情感看法和價值觀：能感受到一些字詞的表現(xiàn)力，初步體會到想象在情感表達(dá)上的修辭效果，激發(fā)出對自然的寵愛之情。

其中，在反復(fù)朗讀中了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，產(chǎn)生喜愛自然、觀看自然的興趣是教學(xué)重點；體會想象的修辭效果，學(xué)習(xí)觀看實物和積累材料的方法是教學(xué)難點。

二、說教法

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理認(rèn)知規(guī)律，本次教學(xué)采納直觀教學(xué)法，運用多媒體和課本插圖讓學(xué)生整體感受火燒云改變的全過程；用多種形式的朗讀法來逐步深化學(xué)生的情感體驗；利用自由談感受的方法來激發(fā)學(xué)生對火燒云、對自然的想象力和口語表達(dá)的能力。為完本錢課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點，宜將情景教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點詞句突破，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。主要采納了課前搜集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作溝通等方法，采納現(xiàn)代教學(xué)手段，協(xié)作板書與多媒體設(shè)備，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氣氛，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到勝利的喜悅。

三、說學(xué)法

教學(xué)圍繞著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織。在這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主探究為主線〞的原則。以課文題目為切入點引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗，最終結(jié)合實際進(jìn)行拓展延長，從而表達(dá)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表達(dá)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

四、說教學(xué)過程

1、情境導(dǎo)入

用課本插圖和事先預(yù)備好的圖片讓學(xué)生看圖談感覺，引導(dǎo)他們說出對于自然的喜愛、贊美之情。由此，自然過渡到課文《火燒云》的學(xué)習(xí)?！苍O(shè)置情境是為了引導(dǎo)學(xué)生的留意力和激發(fā)學(xué)生的想象力，調(diào)動起學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

2、字詞認(rèn)讀

要求學(xué)生自學(xué)，運用相互幫助、查字典、小老師等形式自主學(xué)習(xí)，最終由教師檢查和糾正，進(jìn)行針對性教學(xué)。〔依據(jù)三年級學(xué)生的能力，為了增添其學(xué)習(xí)漢字的自覺性和自學(xué)能力，這樣，可以加強學(xué)生學(xué)習(xí)的'主體性，學(xué)會合作學(xué)習(xí)和教學(xué)的針對性，提高效率。〕

3、反復(fù)閱讀，體驗情感

首先，可以讓學(xué)生自由朗讀，初步感知課文大意和情感看法，找出喜愛的句子，說說讀后感。接著，開火車讀，檢查閱讀狀況，讓學(xué)生們相互糾錯。

然后，再讀課文，細(xì)細(xì)體驗，進(jìn)入段落學(xué)習(xí)。這是教學(xué)的重點。教師指名讀，學(xué)生評價。

〔一來由學(xué)生一步一步揭開教學(xué)程序，二來使學(xué)生學(xué)會評價自己和他人，從而發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。〕

教師提問

〔一〕什么叫“火燒云〞呢？請從課文中找出一句話來回答。

〔二〕火燒云上來后，地面上發(fā)生了哪些改變？為什么會有這樣的改變？

想象一下：

〔三〕地面上還有哪些事物發(fā)生了怎樣的改變？

〔四〕第三自然段這一段寫了火燒云的什么改變？把描寫火燒云改變的詞語畫下來。

〔五〕從這么多的顏色中你知道了什么？

〔六〕想象：火燒云還可能有哪些顏色？

〔七〕全班一起有感情地朗讀這一自然段?！参矣脦讉€問題將教學(xué)重點逐步呈現(xiàn)出來，使學(xué)生隨著思索的深入來體驗到課文的情感。學(xué)完課文后，讓學(xué)生再一次富有感情的朗讀，強化體驗到的情感，領(lǐng)會語言之美。我用問題情境來引導(dǎo)教學(xué)，主見學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而逐步完成教學(xué)重點。〕

最終，全班齊讀〔體會火燒云的多變〕?！蚕刃〗M合作，再進(jìn)行競賽，在愉悅活潑的氣氛中解決教學(xué)難點?！?/p>

4、布置作業(yè)

⑴背誦全文?！苍诶斫夂腕w驗的基礎(chǔ)上背誦課文，強化教學(xué)效果和升華情感體驗?！?/p>

⑵學(xué)習(xí)課文中的想象和聯(lián)想，利用想象和聯(lián)想自由地寫兩到三句關(guān)于景色的句子。〔這項作業(yè)采納“下保底，上不封頂〞的原則進(jìn)行評價。〕

5、評價小結(jié)

你們真會思索！你瞧，祖國的語言文字真是太奇妙了！一個“燒〞字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅；又猶如熊熊燃燒的烈火一樣有氣概，給人一種動態(tài)改變的感受。期望同學(xué)們在課余時間能多細(xì)心地觀看大自然，信任你們會有豐富的收獲。

五、板書：

〔因為《火燒云》是篇景物描寫的散文，規(guī)律性不強，而意象性很強，所以我用詞語式板書，用幾個關(guān)鍵詞突出中心意象：〕

火燒云

顏色一會兒……一會兒……

一會兒……一會兒……

改變

馬：樣子狗：獅子：

〔板書設(shè)計抓住重點詞語，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力。它是施教的“藍(lán)圖〞，是教與學(xué)思路的表達(dá)，是一篇課文教學(xué)的縮影?！?/p>

六、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我依據(jù)四年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采納直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)〞立足于學(xué)生的“學(xué)〞，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，主動地參加到學(xué)問形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在主動、開心的課堂氣氛中提高自己的認(rèn)識水平，從而到達(dá)預(yù)期的教學(xué)效果。

我的說課完畢，感謝！

火燒云課文說課稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：

大家好！我說課的內(nèi)容是《火燒云》第二課時。下面我從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)預(yù)備、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及其意圖四個方面進(jìn)行簡要表達(dá)。

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容及特點

《火燒云》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材〔人教版〕第六冊第五組中的第二篇講讀課文。本組課文無論是描寫自然景觀，還是講解并描述故事，都充滿了大膽想象。《火燒云》是一篇特別優(yōu)美的寫景之作。有名女作家蕭紅以熱情酣暢的筆墨給我們勾畫了一幅絢麗多姿的火燒云圖景。課文寫了火燒云上來和下去的全過程。重點寫“上來〞部分。先寫火燒云上來時，大地覆蓋在柔軟光明的霞光中，萬物都轉(zhuǎn)變了自己原有的顏色。以多個不同構(gòu)詞形式的詞語描述了火燒云的顏色改變，渲染了紅霞飛舞、瞬息萬變、目不暇接的奇異景觀。在渲染了色彩之后，又描寫了火燒云各種奇異的形態(tài)，向我們勾畫出三幅動態(tài)的畫面：跪著的馬、兇狠的狗、威猛的獅子，而且十分傳神地寫出瞬息之間由小到大、由清晰到模糊、最終不見的變化過程?；馃粕蟻頃r色彩絢麗，形態(tài)多變，下去時則恍恍惚惚，給人留下無限的遐想。

學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生要在觀看事物的過程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力，學(xué)習(xí)用自己的語言把頭腦中的表象表述出來的能力。

2、教學(xué)目標(biāo)確實定

在設(shè)計本課時，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定了本節(jié)課的三維目標(biāo)。

學(xué)問技能目標(biāo)是：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異的改變。并摘抄文中的優(yōu)美詞句，積累語言。

過程方法目標(biāo)是：經(jīng)受獨立自學(xué)、合作溝通、讀中感悟等過程體會在觀看中擅長抓住事物的特點進(jìn)行大膽想象，感悟在寫作上的一些方法。

情感看法目標(biāo)是：學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，喚起觀看大自然的興趣，逐步養(yǎng)成喜愛大自然、喜愛生活的情感。

3、教學(xué)重點與難點確實定與根據(jù)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于閱讀的教學(xué)建議中指出：閱讀是學(xué)生的獨特化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。依據(jù)《火燒云》課文本身的選編意圖，我將教學(xué)重點確定為：了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和樣子改變的；教學(xué)難點確定為：學(xué)習(xí)觀看事物、積累材料、大膽想象的方法。

二、學(xué)生分析：

三年級下學(xué)期的小學(xué)生，經(jīng)過半年多的由重點識字、詞的訓(xùn)練過渡到閱讀能力訓(xùn)練，加之是母語的學(xué)習(xí)，他們大多數(shù)已經(jīng)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。并能初步把握的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。因此，學(xué)生對這篇課文的感情體會有肯定的基礎(chǔ)，能較為簡單地融入課文當(dāng)中。而且在十歲左右的孩子求知欲望和好奇心很強，因此，在本課的學(xué)習(xí)中教師要充分滿足學(xué)生。

三、教學(xué)預(yù)備：

1、提前兩周布置學(xué)生時常觀看黃昏時分的天空景象。

2、教師預(yù)備多幅火燒云的彩色照片，鋼琴曲《彩云追月》，并制成。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計及其意圖

基于本節(jié)課的三維目標(biāo)及教學(xué)的重難點，本課時我設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：

〔一〕回顧引入，感知“美〞。

《課標(biāo)》中明確指出，“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)當(dāng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。〞教師應(yīng)適時給學(xué)生搭建發(fā)表自己見解的平臺，真正做到敬重學(xué)生的獨特感受。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是，首先引導(dǎo)學(xué)生回顧初讀感受，再現(xiàn)上節(jié)課所學(xué)的課文內(nèi)容，增添學(xué)生對課文的印象，激起學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣。如：開課伊始，師生可以在談話中了解第一課時所學(xué)內(nèi)容：這篇是按時間順序?qū)懙模幌葘懥嘶馃粕蟻砹?，然后寫火燒云改變著，最終寫火燒云下去了；課文中所寫的霞光照耀下的大地萬物以及火燒云的顏色、樣子太美了等等。教師此時引導(dǎo)歸納：看得出同學(xué)們都很喜愛這篇課文，請大家打開書用自己喜愛的方式仔細(xì)讀讀課文，過一會兒把自己感覺最美的地方告知我們好嗎？這樣從學(xué)生眾多的感受中提煉出一個既能夠統(tǒng)領(lǐng)全文、利于突破重點，又引領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文的主線：精讀課文具體感受“美〞。自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣設(shè)計不但明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且強有力地激活了學(xué)生的探究欲望。

〔二〕精讀理解，感悟“美〞。

心理學(xué)討論說明：小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識能力上存在著肯定的局限性，他們對自己的行為能力和自我評價能力較差。合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的重要特點，是提高課堂主體參加效率、拓寬學(xué)生互讀、互說、互評，聽取合作伙伴的意見的主要渠道，使學(xué)生在群體互補中學(xué)有所得。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，首先讓學(xué)生在初讀感知到“美〞之后，深入讀文查找自己心中的具體“美〞，激發(fā)學(xué)生的興趣，信任學(xué)生的能力，大膽給予學(xué)生充分的時間，讓他們在自由的空間中去讀書、去思索、去感悟、去體驗，靜下心來讀自己想讀的內(nèi)容，主動去與老師或同學(xué)進(jìn)行溝通。

然后，教師充分發(fā)揮自己組織者、引導(dǎo)者和參加者的作用，引導(dǎo)學(xué)生通過合作溝通、拓展、想象。真實體會到充滿了奇妙想象的霞光映照下萬物之美和火燒云的顏色、樣子的改變之美，并體會喜愛自然、喜愛生活的情感。

1、引導(dǎo)學(xué)生感受霞光映照下的景物美。

⑴抓住動物的改變感受美。

⑵通過人物的改變感受美。

⑶透過霞光下事物的改變，體會人們喜悅的心情。

如理解霞光映照萬物之美時，引導(dǎo)學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上大膽說出自己感受到的美，學(xué)生可能說：你看，紅公雞變成金的了，金色的公雞多美麗啊！大白狗變成紅的了，全身血紅的皮毛這樣的狗我還真得沒有見到過，多么奇妙呀！黑母雞變成紫檀色的了，多么像是雞中的“皇后〞。小白豬變成金的了，金光閃閃多美麗。并利用表現(xiàn)一般事物在霞光映照下變美的畫面，〔〕使學(xué)生再次感受到大自然〔霞光〕的奇妙。

2、感悟火燒云顏色改變的奇妙奇妙。

引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通〞等七個表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出來，見也沒見過的顏色〞一句中體會出火燒云顏色改變“多〞這一特點；從句子“這地方的火燒云改變極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……〞中的四個“一會兒〞，體會出火燒云顏色“多〞改變“快〞的'特點。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對比，并積累品析好詞佳句，適時引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀，使學(xué)生在讀中深入感悟。

3、理解體會火燒云樣子的奇妙。

⑴體會火燒云樣子的改變快。抓住“一會兒、突然、接著又來了〞等詞語理解。

⑵感悟火燒云樣子的奇妙。抓住描寫“馬、狗、獅子〞的句子體會。

⑶展開大膽想象。利用悠揚的鋼琴音樂作為背景，讓學(xué)生在動人的音樂旋律中放飛自己豐富大膽的想象力。

4、教師展示課下搜集到的火燒云的精致圖片。目的是來延續(xù)豐富而絕妙的想象，感悟?qū)π沱惖幕馃朴芍缘南矏?，從而受到喜愛大自然、喜愛生活的情感熏陶。最終，指導(dǎo)朗讀，在讀中再觀賞大自然給予我們的“美〞。

此外在本環(huán)節(jié)，為表達(dá)語文課程的工具性和人文性的統(tǒng)一，在學(xué)生理解的自然景物美同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一次次與文本與的對話機會，讓學(xué)生從中感悟到的描寫方法即創(chuàng)作之美。如，在理解火燒云顏色美的同時，通過顏色多引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，利用從文中體會到的句式練說表示顏色的詞語，如葡萄灰，即像葡萄一樣的灰色。學(xué)生仿照這種句式說出自己頭腦中的顏色，學(xué)生可能說出：蘋果綠、石榴紅、杏黃、桃紅、海藍(lán)等等。在此基礎(chǔ)上教師準(zhǔn)時引導(dǎo)學(xué)生說出概括火燒云顏色多的詞語，進(jìn)行詞語積累，如：五顏六色、五光十色、五彩繽紛、絢麗多彩、瑰麗無比等等。在理解火燒云樣子美的時候，透過文中可愛、好玩的樣子，激活學(xué)生想象的欲望，利用從文中體會的寫法，根據(jù)“出現(xiàn)……。樣子……。。改變……。消失……。。〞的順序大膽進(jìn)行仿說仿寫。學(xué)生很簡單想到他們心中喜愛的事物：如，葫蘆七兄弟、西天取經(jīng)、八戒背媳婦等等。這樣水到渠成的就到達(dá)了課標(biāo)要求的讀寫結(jié)合。

〔三〕回顧整課，收獲“美〞。

板書，是結(jié)構(gòu)的簡縮。通過板書，能使學(xué)生直觀地抓住線索，理清思路，體會中心。因此，我的板書力求表達(dá)這些，以到達(dá)事半功倍的效果。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看板書，說說是從哪幾方面來描寫火燒云的。然后設(shè)計這樣一個問題：誰來說說，學(xué)了這節(jié)課你有什么收獲？〔學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看方法、寫作方法三方面來談〕

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在把學(xué)習(xí)資源進(jìn)行有效的整合，學(xué)生不但從課文內(nèi)容中收獲了自然之美，更從寫作方法上收獲了創(chuàng)作之美。

〔四〕課外延長，拓展“美〞。

結(jié)束語我是這樣設(shè)計的：今日，我們領(lǐng)會了火燒云這一壯觀的自然景觀，在我們的生活中還可以遇到更奇妙的自然景觀，只要我們多專心觀看，并將這些內(nèi)容積累下來，我們的習(xí)作便會有源源的材料。

本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計是以“課外樂園〞的形式讓學(xué)生自主選擇：1、背誦你自己喜愛的部分；2、摘抄你認(rèn)為最美的語句；3、拿起手中的畫筆，結(jié)合課文內(nèi)容，畫出你心中的火燒云美景；4、讀有關(guān)自然的書籍了解更多的自然現(xiàn)象。意在表達(dá)以生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。讓學(xué)生將心中的“美〞延續(xù)、拓展。

生活到處皆語文，我們的大語文觀要無時無刻地向?qū)W生滲透，讓他們逐步懂得從生活中感受語文、學(xué)習(xí)語文、運用語文。

以上是我對這課教學(xué)的一些設(shè)想，缺乏之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批判指正。感謝！

火燒云課文說課稿3

《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和樣子的改變，可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個部分來說課。

一、說教材

《火燒云》一課是訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀看，留意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點確定為：

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的秀麗景色，激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣，培育想象能力?！不炯寄苣繕?biāo)〕

2.學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和樣子改變進(jìn)行觀看的方法?！材芰δ繕?biāo)〕

3．有感情地朗讀課文。〔語感目標(biāo)〕

教具預(yù)備：多媒體課件。

二、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充分表達(dá)十六個字：書聲瑯瑯、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究〞式教學(xué)方

法，采納電教、商量、展開想象等多種教學(xué)手段，使學(xué)生主動參加到探究過程中，培育學(xué)生創(chuàng)新意識

和自學(xué)能力。

三、說學(xué)法

向?qū)W生傳授“學(xué)法〞。讓學(xué)生“會學(xué)〞是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、依據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平，主要向?qū)W生讀滲透自學(xué)的方法，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通

過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動學(xué)生主動思維，在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)學(xué)問，更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。

四、說教學(xué)程序

討論了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課

劃分成5個環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或黃昏，我們常常會看到天空中現(xiàn)一些秀麗的云霞，依據(jù)課題進(jìn)行字面推想？〔這個問題可以讓學(xué)生展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！硨W(xué)生發(fā)言后，小結(jié)。今日，我們就一起來學(xué)習(xí)第4課《火燒云》〔板書：10〕看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云呈現(xiàn)在我們面

前的。

2.檢查預(yù)習(xí)

3.自學(xué)商量

這部分可分三個環(huán)節(jié)：〔1〕提供自學(xué)材料，〔2〕個人自學(xué)，〔3〕小組商量。

依據(jù)教材的訓(xùn)練重點，難點及學(xué)生預(yù)習(xí)中存在的`問題，投影出示自學(xué)材料：

1．火燒云的最主要的特點是什么？是從哪幾方面來寫這一特點的？

2．火燒云顏色和樣子的改變各有什么特點？你從哪些語句讀出來的？請標(biāo)出來。

3．是怎樣觀看火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

4．溝通點撥這部分又分兩個環(huán)節(jié)：溝通點撥、質(zhì)疑解難。溝通是檢驗學(xué)生自學(xué)成果的過程。在溝通中，當(dāng)學(xué)生意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點撥。

依據(jù)學(xué)生的回答：火燒云最主要的特點是“變〞，從〔顏色〕和〔樣子〕兩方面來寫，板書：

顏色變

樣子

在學(xué)習(xí)火燒云顏色改變這部分時，大部分學(xué)生能夠從“紅通通的、金燦燦的……〞等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色改變多的特點，但不肯定能

從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色〞一句中體會出火燒云這一特點。讓學(xué)生從“一會兒……一會兒……〞中體會改變“快〞這一特點。讓學(xué)生

通過對比的方法體會出這句話也能說明改變多的特點，還有顏色的多，議并出示描寫顏色的詞語。再讓學(xué)生說說，這些說也說不清，見也沒見過的顏色.樣子的改變是這節(jié)課的重點，通過“出現(xiàn)、樣子、改變、消失〞的順序，來說馬、獅子和狗的改變，再出現(xiàn)之幅火燒云圖片，讓學(xué)生根據(jù)這樣的順

序，來練習(xí)說一段話，進(jìn)行小練筆訓(xùn)練。

5．總結(jié)評價

我設(shè)計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？讓生贊美一下火燒云〔學(xué)生可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看方法兩方面來談〕你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

依據(jù)學(xué)生的回答做總結(jié)和綜合性評價。

總結(jié)評價后布置作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以火燒云或煙花為題寫一個片斷。討論了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課

劃分為以下幾個環(huán)節(jié)：

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊課，談話導(dǎo)入。

〔二〕、合作探究，分塊閱讀，讀中感悟，積累運用。

〔三〕、拓展創(chuàng)新，發(fā)揮想象。

火燒云課文說課稿4

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和樣子的改變，表現(xiàn)了喜愛大自然、喜愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀看事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想象力。

整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和樣子改變的特點來表達(dá)美，通過質(zhì)樸而生動、形象的語言，優(yōu)美而富有動感色彩的想象，給學(xué)生帶來了一種全新的視、聽覺感受，使他們感受到了火燒云的絢麗多姿和豐富多變，激發(fā)了他們內(nèi)心劇烈的情感共鳴，深深地寵愛上這大自然的神筆之作！從而深化了主題。

下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程，以及教學(xué)板書等幾個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析

首先我說說教材。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕、學(xué)問目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過朗讀、想象、溝通，

理解課文內(nèi)容，感受和了解火燒云的絢麗多

彩和奇妙奇異的改變。

〔二〕、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在觀看中擅長抓住事物的.特點進(jìn)行

大膽想象，培育學(xué)生展開豐富想象的能力。

〔三〕、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀看大自然的興趣，培育學(xué)生喜愛

大自然、喜愛生活的情感。

〔四〕、進(jìn)展目標(biāo)：培育學(xué)生擅長摘抄優(yōu)美詞句，積累語言的良

好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點

了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和樣子改變的。

三、教學(xué)難點

有感情地朗讀課文，體會和想象所描繪的多彩畫面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變。

火燒云課文說課稿5

說課內(nèi)容：小學(xué)語文四年級上學(xué)期第二單元第7課《火燒云》

教材分析：本課屬于本單元的精讀課文，是一篇文質(zhì)兼美的散文。行文優(yōu)美，意境浪漫。在結(jié)構(gòu)上，形散而神不散，從火燒云的充滿天際到意猶未盡之散始終貫穿一條主線。本文是對學(xué)生進(jìn)行良好語文素養(yǎng)培育的一篇佳作，因為文章讀—讓學(xué)生朗朗上口;想-天馬行空;詞-精致精確;寫-各有所悟。

學(xué)情分析：

感情基礎(chǔ)：天空是孩子們給予想象的寬闊天宇，充滿了對自然的渴望;

生活基礎(chǔ)：天空云朵的改變是孩子們所見過的;

挖掘潛能：城市的孩子視線被高樓大廈遮擋，視野被電視機所霸占，我情愿讓我的學(xué)生能夠抬頭觀賞天空。期望他們見風(fēng)寫風(fēng)，見雨寫雨。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與能力：通過讀文能夠把握課文的主要內(nèi)容，了解課文的寫作順序，了解的心情;

2、過程與方法：讀文感悟，了解火燒云的改變及其特點;

3、情感看法與價值觀：讓學(xué)生感受生活之美，自然之美。

教學(xué)重難點：火燒云的改變及其特點

教法及學(xué)法：教師主要采納啟發(fā)式教學(xué)、情景創(chuàng)設(shè)法，為學(xué)生搭建朗讀的平臺;學(xué)生通過自主朗讀、小組溝通、合作評價、讀寫結(jié)合的方法學(xué)習(xí)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)時間：三課時

說課課時：第一課時

教學(xué)過程：

一、自主入文-看、說、悟、題(時間5分鐘)

1、看，課前布置學(xué)生進(jìn)行云朵改變的觀看

意圖：讓學(xué)生第一時間成為學(xué)習(xí)的主體。

2、說，開課伊始就讓學(xué)生說一說，自己最經(jīng)觀看到的云的改變是什么樣的?

意圖：一是培育學(xué)生的語言表達(dá)能力;二是讓學(xué)生把自己的語言和的加以比較，體會用此的精妙。

3、悟，說了很多也聽了很多，說說你自己的感悟?

意圖：語文的學(xué)習(xí)，感悟是讓學(xué)生入文的一種深層次訓(xùn)練。有助于培育學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。

4、題，師生共同揭示課題(板書課題，突出火、燒)

意圖：讓師生共同走進(jìn)文本。

二、讀文觀景—讀、說、理、悟(時間十分鐘)

1、讀，學(xué)生自主讀課文，把課文讀通讀順，解決字詞，思索課文的主要內(nèi)容。

2、說，用自己的話概括課文的主要內(nèi)容

意圖：培育學(xué)生的語言表達(dá)能力，尤其是學(xué)生的語言概括能力。

3、理，讓學(xué)生分自然段朗讀課文，概括自然段的主演意思，試著說一說課文先寫了什么?又寫了什么?最終寫了什么?

意圖：留意學(xué)生對課文表達(dá)順序的.了解，培育言之有序的能力。

4、悟，讓學(xué)生說一說初讀課文后的感受是什么?

意圖：讀文就說感悟，有助于培育學(xué)生邊讀邊思索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、分段細(xì)讀—(神秘色彩、改變多端)(用時二十分鐘)

(一)神秘色彩-讀、詞、情、背

1、讀，讓學(xué)生精讀課文1、2自然段，思索課文中抓住了什么重點詞語來描寫的?

意圖：培育學(xué)生讀課文抓重點詞的方法。

2、詞，通過抓課文第一自然段中的“變〞，運用多種方法的讀，包括老師的范讀，讓學(xué)生思索：什么變了?為什么變了?變成什么樣了?通過抓第二自然段中的“燒〞，體會火燒云來時天空顏色改變速度之快，火紅的顏色的奇妙之處?

意圖：通過抓住重點詞語讓學(xué)生體會要表達(dá)的思想感情，留意讀肯定要讀出自己的理解。

3、情，同學(xué)你在讀文的時候有什么感受，就把自己的感受讀出來。

意圖：培育學(xué)生的感情朗讀能力。

4、背，請同學(xué)跟隨課件試著把這兩段課文背誦下來。

意圖：讓學(xué)生積累，同時解決字詞重點，突出不動筆墨不讀書的好習(xí)慣培育。

(二)神秘色彩-讀、詞、情、背

1、同學(xué)們我們剛剛運用了什么樣的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行的學(xué)習(xí)?

意圖：培育學(xué)身把握正確的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、就請同學(xué)根據(jù)上一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

意圖：培育學(xué)生良好的自我學(xué)習(xí)習(xí)慣，并主動積累學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣。

3、溝通匯報

補充：教師留意適時地為學(xué)生的匯報提供圖片及相關(guān)素材。

意圖：調(diào)動學(xué)生的多種感官，全面提升學(xué)生的能力。

4、背誦積累

四、自主抒情-讀、想、說、寫(用時5分鐘)

1、讀，學(xué)生再次讀文，邊讀邊想描繪的秀麗景色。

意圖：讓學(xué)生再次整體感知課文;注重學(xué)生對課文的理解和把握

2、想，想一想自己見過的景象和的有什么聯(lián)系和區(qū)分?

意圖：培育學(xué)生擅長觀看，樂于創(chuàng)作的意識。

3、說，再說一說自己觀看過的景象?可以向?qū)W習(xí)。

意圖：一、培育學(xué)生的語言表達(dá)能力;二、培育學(xué)生樂于積累的好習(xí)慣;三、為寫作打基礎(chǔ)。

4、寫，把自己說的寫下來，可以仿照的一些寫法。

意圖：仿寫可以讓學(xué)生有重點地進(jìn)行學(xué)習(xí)的寫作手法，提高寫作能力。

補充：在溝通匯報環(huán)節(jié)，教師肯定要發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動為學(xué)生搭建溝通評價的平臺，并作評價中的首席。

五、課后延展-看、讀、寫、評

意圖：讓學(xué)生在課后繼續(xù)觀看天空的改變，培育良好的觀看習(xí)慣，繼續(xù)讀文，并能夠主動多讀景色描寫的美文，把自己的觀看日記寫下來，并能夠在班級內(nèi)予以溝通。

火燒云課文說課稿6

《火燒云》是一篇寫景的文章，描繪了晚飯過后火燒云從上來到下去過程中，顏色和樣子的改變，可從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序四個局部來說課。

一、說教材

《火燒云》一課是訓(xùn)練同學(xué)仔細(xì)觀看，留意積累的好課例。本課訓(xùn)練重點確定為：

1.通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的秀麗景色，激發(fā)同學(xué)觀看大自然的興趣，培育想象能力。〔基本技能目標(biāo)〕

2.學(xué)習(xí)抓住火燒云顏色和樣子改變進(jìn)行觀看的方法?！材芰δ繕?biāo)〕

3．有感情地朗讀課文?！舱Z感目標(biāo)〕

教具預(yù)備：實物投影儀、投影片、彩筆、教學(xué)錄像帶。

二、說教法

一堂好的語文課應(yīng)充足表達(dá)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，這節(jié)課，主要選用“自學(xué)探究〞式教學(xué)方法，采納電教、商量、展開想象等多種教學(xué)手段，使同學(xué)主動參加到探究過程中，培育同學(xué)創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

三、說學(xué)法

向同學(xué)傳授“學(xué)法〞。讓同學(xué)“會學(xué)〞是教學(xué)這節(jié)課的真正目的、依據(jù)教材和同學(xué)認(rèn)知水平，主要向同學(xué)讀滲透自學(xué)的方法，讓同學(xué)學(xué)會讀書。通過同學(xué)的讀讀、想想、議議等活動，調(diào)動同學(xué)主動思維，在整個教學(xué)過程中，不只讓同學(xué)學(xué)學(xué)問，更重要的是讓同學(xué)學(xué)智慧。

四、說教學(xué)程序

討論了教材，確定了教法和學(xué)法，可將本節(jié)課劃分成5個環(huán)節(jié)：

1．導(dǎo)入新課

在早晨或黃昏，我們常常會看到天空中現(xiàn)一些秀麗的云霞，誰能用自身的語言給大家描述一下？〔這個問題可以讓同學(xué)展開豐富的想象和自由發(fā)散思維，激起同學(xué)學(xué)習(xí)興趣。〕同學(xué)發(fā)言后，小結(jié)：看來同學(xué)們觀看得很認(rèn)真，這些秀麗的云霞叫火燒云?！舶鍟夯馃啤辰袢?，我們就一起來學(xué)習(xí)第10課《火燒云》〔板書：10〕看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的.火燒云呈現(xiàn)在我們面前的。

2.檢查預(yù)習(xí)

3.自學(xué)商量

這局部可分三個環(huán)節(jié)：〔1〕提供自學(xué)資料，〔2〕個人自學(xué)，〔3〕小組商量。

依據(jù)教材的訓(xùn)練重點，難點和同學(xué)預(yù)習(xí)中存在的問題，投影出示自學(xué)資料：

1．火燒云的最主要的特點是什么？是從哪幾方面來寫這一特點的？2．火燒云顏色和樣子的改變各有什么特點？你從哪些語句讀出來的？請標(biāo)出來。3．是怎樣觀看火燒云的？你從中受到怎樣的啟示？

4．溝通點撥

這局部又分兩個環(huán)節(jié)：溝通點撥、質(zhì)疑解難。溝通是檢驗同學(xué)自學(xué)效果的過程。在溝通中，當(dāng)同學(xué)意見出現(xiàn)分歧和偏差時，教師要適時點撥。

依據(jù)同學(xué)的回答：火燒云最主要的特點是“變〞，從〔顏色〕和〔樣子〕兩方面來寫，板書：

顏色

＞變

樣子

第3題算是本節(jié)課的教學(xué)重點和難點。

在學(xué)習(xí)火燒云顏色改變這局部時，大局部同學(xué)能夠從“紅通通的、金燦燦的……〞等表示顏色的詞中體會出火燒云顏色改變多的特點，但不肯定能從“還有些說也說不出，見也沒見過的顏色〞一句中體會出火燒云這一特點。刪掉這個句子，讓同學(xué)通過對比的方法體會出這句話也能說明改變多的特點，但不肯定能找出顏色改變“快〞的特點，出示對比句子：

這地方的火燒云改變極多，一會紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃……這地方的火燒云改變極多，紅通通的、金燦燦的半紫半黃……

讓同學(xué)從“一會兒……一會兒……〞中體會改變“快〞這一特點。

5．總結(jié)評價

我設(shè)計這樣一個問題：誰來說說，這節(jié)課你有什么收獲？〔同學(xué)可以從學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和觀看方法兩方面來談〕

你認(rèn)為這節(jié)課你學(xué)得怎么樣？

依據(jù)同學(xué)的回答做總結(jié)和綜合性評價。

總結(jié)評價后支配作業(yè)：按描寫火燒云的方法，展開想象，以《云》為題寫一個片斷

火燒云課文說課稿7

《火燒云》它是現(xiàn)代女作家蕭紅的一篇寫景文章，描繪了鄉(xiāng)村黃昏，火燒云從上來到下去的過程中，其顏色和樣子的改變，表達(dá)了喜愛大自然、喜愛生活的思想感情。全文共7段，緊緊圍繞火燒云的顏色和樣子改變快、改變多的特點，展開豐富的想象，用生動形象的語言表現(xiàn)出火燒云無比瑰麗、變化無窮，給人以美的享受。課文語言樸實優(yōu)美，想象豐富、好玩，很簡單引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生想象，深深地愛上大自然！本文所在單元的訓(xùn)練重點是“了解課文表達(dá)的順序〞，作為范文本文很好地表達(dá)了這一點，對于訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫具有很強的針對性和指導(dǎo)意義。

說學(xué)情分析

四年級學(xué)生雖然已經(jīng)有了讀懂課文的能力，但是品味語言、運用語言的能力還有待提高。

說教學(xué)目的

1、會寫霞、紫、壽、恍、惚等十個生字，把握霞光、恍恍惚惚等七個生詞。

2、了解課文是怎樣寫火燒云顏色和樣子的改變；觀賞火燒云奇麗的景象，激發(fā)學(xué)生喜愛自然，喜愛生活的情感。

3、背誦自己喜愛的段落，積累好詞佳句。

4、學(xué)習(xí)在觀看的基礎(chǔ)上展開想象描寫景物的方法。

說教學(xué)重點

通過感情朗讀，想象畫面，了解課文是怎樣描寫火燒云的顏色和樣子改變的，激發(fā)學(xué)生喜愛自然、喜愛生活的思想感情。

說教學(xué)難點

學(xué)習(xí)在認(rèn)真觀看的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的方法。

說教法：

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點和心理認(rèn)知規(guī)律，本次教學(xué)采納直觀教學(xué)法，運用多媒體和課本插圖讓學(xué)生整體感受火燒云改變的；通過多種形式的朗讀法來逐步深化學(xué)生的情感體驗；利用讀寫結(jié)合的方法來激發(fā)學(xué)生對火燒云、對自然的想象力和口語表達(dá)的能力。為完本錢課的教學(xué)目標(biāo)，突破難點，主要采納了質(zhì)疑問難，自主探究，合作溝通等方法，利用多媒體設(shè)備協(xié)作板書，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氣氛，提供展示的機會，讓學(xué)生體驗到勝利的喜悅。

說學(xué)法

教學(xué)圍繞著自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行組織。在這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，我始終遵循“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自主探究為主線〞的原則。以“變〞為切入點引導(dǎo)學(xué)生思索，然后組織學(xué)生探究并體驗，最終結(jié)合實際進(jìn)行拓展延長，從而表達(dá)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，表達(dá)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。

說教學(xué)過程

語文教學(xué)過程是學(xué)生在教師的組織下認(rèn)識語言世界的過程，在這一過程中，學(xué)生要學(xué)習(xí)理解和運用語言文字的能力，同時受到美的熏陶。本課預(yù)設(shè)兩課時，第一課時為“初讀課文，整體感知；學(xué)習(xí)生字詞感受火燒云上來時的喜悅之情〞本節(jié)課為第二課時教學(xué)流程，我設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié)。

〔一〕、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

俗話說，良好的開端是勝利的一半。上課伊始，我提出這樣的疑問：“同學(xué)們，火燒云上來時地面上的事物都發(fā)生了改變，那為什么大白狗變成紅的了，而同樣是白色的小豬卻變成金色的了呢？〞興趣是最好的老師，這樣的問題導(dǎo)入，我想對于這群有著劇烈好奇心的孩子們來說，最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

〔二〕、品味秀麗，感悟奇妙。

“火燒云改變著〞是課文的重點，我引導(dǎo)學(xué)生抓住火燒云顏色和樣子改變來感悟火燒云的秀麗奇妙。

1、體會顏色改變，豐富美的感受。

第一步，我讓學(xué)生自讀文段3，找出你眼中最美的顏色的詞，用橫線畫下來并讀一讀，再指名仔細(xì)地讀一讀。然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺這些詞語的規(guī)律,并讓學(xué)生照樣子也說幾個類似的詞語來。讓學(xué)生把剛剛找出的詞語帶到句子中讀，要求讀出美、詫異、喜悅的感情。因為學(xué)生的感悟能力不同，有的學(xué)生在讀的時候不僅能讀出顏色多還能讀出顏色改變快，我順勢提出還有哪些地方讓你感受到顏色改變快，學(xué)生會發(fā)覺文中的“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……〞雖然簡單找出這四個“一會兒〞，但是不肯定能讀好，“一會兒〞表示時間極短，所以教師要適時指導(dǎo)孩子們讀好四個“一會兒〞，切實讀出火燒云顏色改變快。通過教師的指導(dǎo)反復(fù)朗讀，教學(xué)更有針對性，能逐步強化學(xué)生體驗到的情感，領(lǐng)會語言之美。

第二步，合作讀書，先師生合作，教師只讀四個“一會兒〞學(xué)生補充顏色，讀完好段，(通過教師的.提示加深學(xué)生印象。〕再小組合作讀書,這個過程看是在重復(fù)師生合作讀書的過程，其實讀的層次提升了。讀得好的孩子讀四個“一會兒〞，讀得不太好的孩子補充顏色讀完全段。讀不好的孩子在讀得好的孩子的幫助帶動和影響下，他們也有渴求勝利的沖動，他會努力讀好。讓每個孩子都成為課堂的主人，讓每個孩子都體驗讀書的喜悅、勝利的喜悅，不正是我們所追求的嗎？另外學(xué)生在合作讀書的過程中體會師生合作、生生合作的開心，和諧的歡樂。

第三步通過課件配樂連續(xù)播放展示“那些說也說不出來、見也沒見過的顏色。〞讓學(xué)生用上“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……〞說一說他所看到或想到的顏色。通過圖片的展示讓學(xué)生身臨其境地感受火燒云奇麗無比，變化莫測的特點，這時火燒云的秀麗學(xué)生會體會更深。

2、感悟樣子奇妙，發(fā)覺寫作方法。

我是這樣過渡到樣子改變的學(xué)習(xí)中去的：“火燒云的顏色如此絢麗多姿，那它的樣子又是怎樣改變的呢？〞我支配學(xué)生自讀文段4-6段，選擇自己認(rèn)為最奇的一段，自己試著讀一讀，指名讀，讀得好的要做出主動確定的評價，學(xué)生或讀出馬的活靈活現(xiàn)，或讀出小狗的活潑可愛，或讀出獅子的惟妙惟肖，但不肯定能讀出因沒觀賞夠而流露的遺憾之情，此時教師的作用顯得尤為重要，先教師范讀后，再讓學(xué)生練讀，然后分組競賽讀。這時，思索是怎樣寫火燒云樣子改變的，然后小組合作，自主探究。學(xué)生在讀中悟、在悟中發(fā)覺，再通過溝通得出，是先寫天空出現(xiàn)了什么，再寫它是什么樣的，后來又是怎樣改變消失的寫法。學(xué)習(xí)的目的是為了遷移運用，接下來是運用寫法，通過課件展示天空出現(xiàn)的其它小動物，學(xué)生觀看后仿照文段寫法，大膽發(fā)揮想象把自己觀看到的小動物寫下來，寫好后先在小組內(nèi)溝通修改，然后展示作品。一堂好的語文課，教師不僅要注重聽、說、讀的訓(xùn)練，還要將寫有機結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。對于四年級的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)一些寫作方法特別必要的。

〔三〕、回味秀麗，情感升華。

文章的結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)。采納男女生合作朗讀，男生讀第一段〔火燒云上來時，的驚喜〕，女生讀最終一段〔火燒云下去時，的意猶未盡〕。在朗讀中，學(xué)生和的情感產(chǎn)生共鳴，到達(dá)人文合一，喜愛大自然的情感油然而生。

〔四〕、拓展延長，穩(wěn)固寫法。

請你仿照文中3、4自然段的寫法，觀看天空中云彩顏色和樣子的改變，大膽想象寫一段話。由此使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣，使之終身受用，同時又穩(wěn)固了寫法學(xué)以致用，進(jìn)而突破了教學(xué)難點。

板書設(shè)計

綱領(lǐng)式的板書簡明扼要，利于學(xué)生抓單個詞將課文重點部分自行聯(lián)系起來，加深對課文內(nèi)容的理解，有助于學(xué)生的思索、想像相結(jié)合，在頭腦中再現(xiàn)秀麗畫面。

“授人以魚，不如授人以漁。〞這節(jié)課我重在方法指導(dǎo)，以讀為主，讀中促悟，讀寫結(jié)合。不僅引導(dǎo)學(xué)生品味語言文字，學(xué)生還帶著主動主動的思維參加整個學(xué)問的構(gòu)建過程，整個課堂洋溢著快樂的氣氛。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺美的眼睛。愿每一個孩子都能發(fā)覺他心中的那份美，專心感受那份美。

火燒云課文說課稿8

《火燒云》是一篇寫景的文章，描寫的是晚飯過后，火燒云從上來到下去的過程中，顏色和樣子的改變，表現(xiàn)了喜愛大自然、喜愛生活的思想感情，啟發(fā)學(xué)生在觀看事物