紅領巾真好修改后教案

PAGEPAGE1紅領巾真好修改后教案第一篇：紅領巾真好修改后教案《“紅領巾”真好》教學設計第二課時陳德煜教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊P126第26課《“紅領巾”真好》第二課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。2、培養(yǎng)學生有愛鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂。教學重難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教具準備：教學課件教學過程：一、復習導入，激發(fā)興趣：【激發(fā)興趣】1、小朋友們，老師今天領來了一群很可愛的小伙伴，大家想不想認識啊？（學生齊回答想）在見這群小伙伴之前，請小朋友們豎起你們的小耳朵，認真聆聽來自他們的問候。（課件播放鳥叫聲）2、小朋友們，猜到他們是誰了沒？（是可愛的小鳥）（課件展示各種站在樹枝上的鳥，并一一介紹它們的名字）二、【引入課題】3、小朋友們真聰明，就是這群可愛的小鳥，他們又來到了我們的課堂，嘰嘰喳喳地唱著，你們還記得小鳥們在高唱著什么嗎？誰能告訴大家？（點名請學生回答，每組請一位，總結答案：小鳥們在高唱著“紅領巾真好”）4、小朋友們真了解你們的這群伙伴，今天老師繼續(xù)和大家一起來學習第26課《“紅領巾”真好》，請大家把小手伸出來和老師一起寫?！景鍟骸凹t領巾”真好】（1）老師想請一位紅領巾來讀一讀。誰來？（點學生讀，并指著寫好的課題）（2）很棒，讀出了贊揚的味道（3）下面小朋友們一起用贊揚的語氣來讀一遍（學生齊讀）【復習生詞】5、小朋友們讀得都很棒?。?）看，森林中的外交大使——小鴿子來了。他給我們班的“紅領巾”發(fā)來了邀請函，希望大家去大森林里做客，但小鳥們喜歡聰明又愛冒險的小朋友，所以你們還要通過下面的生詞關。你們敢挑戰(zhàn)嗎？（學生回答：敢?。ㄕn件展示生詞）（2）下面我們以開小火車的形式來讀這些生詞，看哪輛小火車開的好。老師要請坐的最端正的一組“紅領巾”來開小火車（觀察教室學生情況）（3）嗯，第二組先來，從左往右讀完這些生詞（學生讀）（4）好的，下面請大家一起來讀兩遍（學生齊讀）。老師再請一列小火車，好的，第四組——（生開小火車讀完）（5）第四組讀的很好，我相信其他組的小朋友們讀的一定也很棒，現在我們一起齊讀一遍這些生詞?！ㄈ帻R讀）老師覺得小朋友們讀得很棒，小鳥們也相信小朋友們很棒，所以他們同意我們去他們的世界參觀。通往大森林的列車出發(fā)了，小朋友們準備好了嗎？（生：準備好了）下面就請小朋友們帶著欣賞的眼光去讀一讀小鳥的世界吧（出示整篇文章，讓學生齊讀）小朋友們讀得非常棒，但有一個人更讀出了小鳥的活潑機靈，小朋友們想聽嗎？（想）【第一節(jié)解讀】1、現在請小朋友們閉上眼睛想象一下，當清晨的第一縷陽光照進大森林的時候，我們是不是聽到了一陣陣悅耳歡快的歌聲呢？是誰這么快樂呀？（學生回答：是可愛的小鳥）2、是小鳥，是一群怎樣的小鳥呢？請小朋友們翻開課本，自由朗讀第一自然段，邊讀邊想：這是一群怎樣的小鳥呢？（課件出示第一節(jié)文字，學生朗讀，過后點名回答）思考好的請告訴大家。（1）好的，你說（學生說，直到有人說：這是一群可愛的小鳥）你從哪些詞語看出它們是一群可愛的小鳥呢？（學生說：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛）嗯，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳著的小鳥是不是很可愛呢。（課件“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”加重點符號）下面再請這位小朋友把可愛的感覺送回到原文中給大家朗讀這一段（學生讀）【多請幾名學生說想法，再試著帶感情的讀一讀】（2）老師也感覺到了小鳥的可愛/漂亮/快樂。下面請我們班可愛的女生來讀一讀，“清晨，林中誰最快樂”，讀——（女生齊讀）女生讀得很棒。接下來再請我們班快樂的男生讀一讀，“清晨，林中誰最快樂”，讀——（男生齊讀）男生的感情可能還沒有全部加入進來哦，不過也很棒?！镜诙?jié)解讀】1、小朋友們，想不想知道小鳥們現在又在干些什么呀？（1）下面老師請一位小朋友來讀第二自然段，其他小朋友邊聽邊想像畫面：你仿佛看到了什么？（點名學生讀，課件出示第二節(jié)文字)（2）好的，這位小朋友非常棒請坐！小朋友們，你們仿佛看到了什么？（學生朗讀，回答格式：我仿佛看到了機靈的小鳥撲棱棱，飛來飛去，正忙著捕捉害蟲呢?。?）老師也仿佛看到一群機靈的小鳥在林中穿梭著，忙碌著。那小鳥們都忙著干什么呢？誰再來讀一讀這一節(jié)，其他小朋友們想想，他們在忙些什么啊？——說說看？你說（機靈的小鳥在捕捉害蟲）2、小朋友說的真好?。?）鳥兒們起床了，他們張開翅膀飛了起來，他們飛向樹林，為林中的樹木看病，飛向田野，為田間的菜苗捉蟲?（2）（課件圖片資料）小朋友們，你們知道嗎？一只啄木鳥一口氣可以吞下九百條甲蟲的幼蟲和一千只螞蟻，一只灰山鵲一天至少可吃掉30到60條松毛蟲,一年可吃掉15000條,一對成鳥可保證2到5畝松林不受蟲害。正是有了他們的辛勤勞動，才有了這些健康茁壯的樹苗.如果你們是這些樹苗，你會對小鳥說些什么呢？（感謝你，為我捉蟲治?。。┠钦堖@位小朋友把這種感謝之情送回到原文中去，讀一讀第二自然段。（生讀）嗯，這位小朋友讀得很有感情，還有誰想試一試？（多請幾名學生有感情的朗讀）下面讓我們一起來感謝這群機靈又活躍的小鳥，齊讀一遍，讀（學生齊讀第二節(jié)）【第三節(jié)解讀】1、小朋友們，你們覺得這些小鳥可愛嗎？（可愛）你們喜歡這群可愛小鳥嗎？（喜歡）可老師很遺憾地告訴大家，有的鳥兒因為人類的捕殺和各種各樣的原因，正在一天一天的減少。面對這些可愛又可憐的小鳥，你會為它們做些什么呢？（課件出示捕殺小鳥的圖片加音樂）（學生回答：為它打窩）嗯，就是為小鳥放鳥巢，是嗎？還有呢？（立標志牌告訴人們不要捕殺它）嗯，我們可以告訴人們不要捕殺他們，為了更好的宣傳，我們可以寫標語，立標志牌，是嗎？2、老師發(fā)現大家已經和小鳥們成了好朋友，都想保護它們。（1）現在，來了小鳥的另一群好朋友。瞧，他們也來幫助小鳥了?。ㄕn文插圖）（2）請小朋友們仔細觀察圖片，這些“紅領巾”手里都拿著些什么呀？你說（鳥巢，木牌；）觀察得真仔細。（3）下面老師請一位“紅領巾”來讀第三自然段，其他小朋友們想一想：小鳥為什么要說“紅領巾”真好？你來——（學生讀）老師感受到這位紅領巾愛護小鳥的態(tài)度很堅定，哪位小朋友來說一說小鳥為什么說紅領巾真好？原來清晨紅領巾來的這么早啊，那他們來干什么呢？哪位小朋友通過文章中的話來回答這個問題（是紅領巾來放鳥巢）原來紅領巾們來這么早是給小鳥們安一個溫暖的家，暗示著其他人也要愛護鳥類，所以紅領巾們在木牌上寫了“請愛護小鳥”。（4）如果你來寫這塊木牌上的標語，你會怎么寫？下面請小朋友們拿出你的筆和紙，寫下你的想法。（預設回答：請愛護小鳥！/請不要傷害小鳥！/只能欣賞不能捉。/雖然小鳥可愛，可是不能捕殺。展示幾個好的案例）老師發(fā)現小朋友們都很有愛心3、就像這群快樂的紅領巾一樣，那他們?yōu)槭裁催@么快樂呢？下面請一位小朋友讀一讀第三節(jié)，其他小朋友想一想為什么紅領巾這么快樂？（1）（因為小鳥們對他們表示感謝）嗯，小鳥們很感激紅領巾們，那誰想來用小鳥感激的語氣讀一讀這一段呢，你來（多點幾個學生，表達出要愛護小鳥的意識和對紅領巾的稱贊。）（2）下面請我們一起用小鳥感激的語氣來讀一讀，預備齊——（3）他們還因為什么這么快樂呢？（因為他們做了好事）好的，小朋友們，當你們做了好事后，你們會不會覺得快樂呢？是的，你們要為成為一名愛鳥護鳥的小衛(wèi)士而感到快樂。（4）下面讓我們以小組的形式賽讀，看哪一小組讀得最有感覺，準備好了嗎？第一組，預備齊——三、總結全文、發(fā)現規(guī)律1、老師也感受到了你們的快樂（1）我們已經學完了全文，現在請小朋友們帶著感情自由朗讀全文，夸一夸我們可愛的小鳥和有愛心的“紅領巾”。（2）老師想請一位小朋友有感情的讀一讀全文，你來——（多叫幾名學生朗讀，總結）小鳥是可愛的，機靈的，勤勞的，我們要愛護鳥類；我們身為一名“愛鳥護鳥”的小衛(wèi)士，是快樂的。2、多美的詩啊，讀著讀著，老師都禁不住想把它背下來。小朋友們，你們能馬上把詩歌背下來嗎？下面請小朋友們試著背一背，然后背給你的同桌聽一聽。（2）下面請同學們跟老師合作，老師來提問，你們一起來背第一節(jié)，是可愛，預備齊——（接著引導背誦第二節(jié)、第三節(jié)）（3）小朋友們都不錯，讓你們合作試著完成背誦任務，聽清楚要求：第一組的小朋友們背第一節(jié)，第二、第三小組的一起背第二節(jié)，第四組的背第三節(jié)。準備好了嗎？（4）配合得很好，老師相信你們一定可以把全文都背下來。哪位小朋友想試一試啊？好的（請個別學生背誦），很勇敢，一起來表揚下他?。?）接著讓我們一起來背一遍。（學生背誦全文）四、課堂小結1、小朋友們，經過今天課，你們學習到了些什么？（要愛護小鳥）·除了愛護小鳥我們還要愛護哪些動物？很好，我們要愛護所有有益的小動物，因為他們都是人類的好朋友?！の覀冏鰫圩o小動物的紅領巾，小鳥們也聽到了你們的心聲。他們也在向我們班的紅領巾們說著“紅領巾真好”。2、下面請小朋友們打開課本，翻到第128頁，完成“我會填”。課后作業(yè)：1、設計一個宣傳牌，呼吁大家要愛護動物。2、收集保護動物的故事，同學之間互相交流。板書設計：26.“紅領巾”真好小鳥贊“紅領巾”（可愛，機靈）愛（放鳥巢，插木牌）第二篇：《紅領巾真好》第二課時教案(修改后)20XX—20XX學第一學期德育滲透教案樂民鎮(zhèn)中心小學黃海權《“紅領巾”真好》教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書數學二年級上冊P126第26課《“紅領巾”真好》第二課時教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。2、培養(yǎng)學生有愛鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂。德育目標:教學學生要向文中的紅領巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少先隊員的優(yōu)秀品質。教學重難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。教具準備：卡片圖片小黑板教學過程：一、復習導入，激發(fā)興趣：【激發(fā)興趣】1、小朋友們，老師今天領來了一群很可愛的小伙伴，大家想不想認識??？（學生齊回答想）在見這群小伙伴之前，請小朋友們豎起你們的小耳朵，認真聆聽來自他們的問候。（播放鳥叫聲）2、小朋友們，猜到他們是誰了沒？（是可愛的小鳥）（圖片展示一群鳥站在樹枝上，并用錄音機伴有音樂）【引入課題】3、小朋友們真聰明，就是這群可愛的小鳥，他們又來到了我們的課堂，嘰嘰喳喳地唱著，你們還記得小鳥們在高唱著什么嗎？誰能告訴大家？（點名請學生回答，每組請一位，總結答案：小鳥們在高唱著“紅領巾真好”）4、小朋友們真了解你們的這群伙伴，今天老師繼續(xù)和大家一起來學習第26課《“紅領巾”真好》【板書：“紅領巾”真好】（1）老師想請一位紅領巾來讀一讀。誰來？（點學生讀，并指著寫好的課題板書）（2）很棒，讀出了贊揚的味道（3）下面小朋友們一起用贊揚的語氣來讀一遍（學生齊讀）【復習生詞】5、小朋友們讀得都很棒?。?）看，森林中的外交大使——鸚鵡來了（圖片展示卡通鸚鵡圖片）。他給我們班的“紅領巾”發(fā)來了邀請函（圖片展示邀請函），希望大家去大森林里做客，但小鳥們喜歡聰明又愛冒險的小朋友，所以你們還要通過下面的生詞關。你們敢挑戰(zhàn)嗎？（學生回答：敢?。▓D片展示生詞）（2）下面我們以開小火車的形式來讀這些生詞，看哪輛小火車開的好。老師要請坐的最端正的一組“紅領巾”來開小火車（觀察教室學生情況）（3）嗯，第二組先來，從左往右讀完這些生詞（學生接著讀）【“蓬松”再讀一遍】（4）【小朋友們看黑板，蓬松，看老師給這兩個字的注音，（板書“蓬松”并注上音）你們有沒有注意?。克墒瞧缴嗟?，請剛才讀“蓬松”的小朋友再來讀一讀，（指導學生讀準確），好的，下面請大家一起來2讀兩遍（學生齊讀）】老師再請一列小火車，好的，第四組，——（生開小火車讀完）（5）第四組讀的很好，我相信其他組的小朋友們讀的一定也很棒，現在我們一起齊讀一遍這些生詞。清晨，讀——（全班齊讀）二、品析語言，探究文本【第一節(jié)解讀】1、小鳥們也相信小朋友們很棒，所以他們同意我們去他們的時間參觀。通往大森林的列車出發(fā)了，小朋友們準備好了嗎？（圖片放鳥聲加圖片）當清晨的第一縷陽光照進大森林的時候，我們是不是聽到了一陣陣悅耳歡快的歌聲呢？是誰這么快樂呀？（學生回答：是可愛的小鳥）2、是小鳥，是一群怎樣的小鳥呢？請小朋友們翻開課本，自由朗讀第一自然段，邊讀邊想：這是一群怎樣的小鳥呢？（圖片出示第一節(jié)文字，學生朗讀，過后點名回答）思考好的請告訴大家。（1）好的，你說（學生說，直到有人說：這是一群可愛的小鳥）你從哪些詞語看出它們是一群可愛的小鳥呢？（學生說：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳/一會兒唱歌,一會兒梳理蓬松的羽毛）嗯，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳著的小鳥是不是很可愛呢。（圖片“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”加紅）下面再請這位小朋友把可愛的感覺送回到原文中給大家朗讀這一段（學生讀）【多請幾名學生說想法，再試著帶感情的讀一讀】（2）老師也感覺到了小鳥的可愛/漂亮/快樂。下面請我們班可愛的女生來讀一讀，“清晨，林中誰最快樂”，讀——（女生齊讀）女生讀得很棒。接下來再請我們班快樂的男生讀一讀，“清晨，林中誰最快樂”，讀——（男生齊讀）男生的感情可能還沒有全部加入進來哦，不過也很棒?！镜诙?jié)解讀】1、小朋友們，想不想知道小鳥們現在又在干些什么呀？（1）下面老師請一位小朋友來讀第二自然段，其他小朋友邊聽邊想像畫面：你仿佛看到了什么？（點名學生讀，圖片出示第二節(jié)文字)（2）好的，請小朋友們看第二自然段，再讀一讀，邊讀邊想像畫面：你仿佛看到了什么？（學生朗讀，回答格式：我仿佛看到了機靈的小鳥撲棱棱，飛來飛去，正忙著捕捉害蟲呢?。?）老師也仿佛看到一群機靈的小鳥在林中穿梭著，忙碌著。那小鳥們都忙著干什么呢？誰再來讀一讀這一節(jié)，其他小朋友們想想，他們在忙些什么?。俊f說看？你說（機靈的小鳥在捕捉害蟲）2、小朋友說的真好！（1）（圖片圖片）看，鳥兒們起床了，他們張開翅膀飛了起來，他們飛向樹林，為林中的樹木看病，飛向田野，為田間的菜苗捉蟲??（2）（圖片圖片資料）小朋友們，你們知道嗎？一只百靈鳥一年能吃掉上萬只的害蟲，一只燕子一天能吃掉四百五十只的害蟲。正是有了他們的辛勤勞動，才有了這些健康茁壯的樹苗.如果你們是這些樹苗，你會對小鳥說些什么呢？（感謝你，為我捉蟲治病?。┠钦堖@位小朋友把這種感謝之情送回到原文中去，讀一讀第二自然段。讀——嗯，這位小朋友讀得很有感覺，還有誰想試一試？（多請幾名學生有感情的朗讀）下面讓我們一起來感謝這群機靈又活躍的小鳥，齊讀一遍，讀（學生齊讀第二節(jié)）【第三節(jié)解讀】1、小鳥們聽見這些稱贊，都迫不及待的想見我們了，我們一起來見見他們吧（出示小鳥圖片）你們覺得這些小鳥可愛嗎（可愛）你們喜歡這群可愛小鳥嗎？（喜歡）可老師很遺憾地告訴大家，有的鳥兒因為人類的捕殺和各種各樣的原因，正在一天一天的減少。面對這些可愛又可憐的小鳥，你會為它們做些什么呢？）（學生回答：為它打窩；圖片出示放鳥巢）嗯，就是為小鳥放鳥巢，是嗎？還有呢？嗯，我們可以告訴人們不要捕殺他們，為了更好的宣傳，我們可以寫標語，立標志牌，是嗎？2、老師發(fā)現大家已經和小鳥們成了好朋友，都想保護它們。（1）這時，來了小鳥的另一群好朋友。瞧，他們也來幫助小鳥了?。ㄕn文插圖）（2）請小朋友們仔細觀察圖片，這些“紅領巾”手里都拿這些什么呀？你說（鳥巢，木牌；圖片出示紅圈）觀察的真仔細。（3）下面老師請一位“紅領巾”來讀第三自然段，其他小朋友們想一想：小鳥為什么要說“紅領巾”真好？你來——（學生讀）老師感受到這位紅領巾愛護小鳥的態(tài)度很堅定，哪位小朋友來說一說小鳥為什么說紅領巾真好？（??）原來清晨紅領巾來的這么早，那他們來干什么呢？哪位小朋友通過文章中的話來回答這個問題（??）原來紅領巾們來這么早是給小鳥們安一個溫暖的家/暗示著其他人也要愛護鳥類，所以紅領巾們在木牌上寫了“請愛護小鳥”?！景鍟赫垚圩o小鳥！】（4）如果你來寫這塊木牌上的標語，你會怎么寫？下面請小朋友們拿出你的筆和紙，寫下你的想法。（預設回答：請愛護小鳥！/請不要傷害小鳥！/只能欣賞不能捉。/雖然小鳥可愛，可是不能捕殺。??展示幾個好的案例）老師發(fā)現小朋友們都很有愛心3、就像這群快樂的紅領巾一樣，那他們?yōu)槭裁催@么快樂呢？下面請一位小朋友讀一讀第三節(jié)，其他小朋友想一想為什么紅領巾這么快樂？（1）（因為小鳥們對他們表示感謝）嗯，小鳥們很感激紅領巾們，那誰想來用小鳥感激的語氣讀一讀這一段呢，你來（多點幾個學生，表達出要愛護小鳥的意識和對紅領巾的稱贊。）（2）下面請我們一起用小鳥感激的語氣來讀一讀，預備齊——（3）他們還因為什么這么快樂呢？（因為他們做了好事）好的，小朋友們，當你們做了好事后，你們會不會覺得快樂呢？是的，你們要為成為一名愛鳥護鳥的小衛(wèi)士而感到快樂。（4）下面讓我們以小組的形式賽讀，看哪一小組讀得最有感覺，準備好了嗎？第一組，預備齊——三、總結全文、發(fā)現規(guī)律1、老師也感受到了你們的快樂（1）我們已經學完了全文，現在請小朋友們帶著感情自由朗讀全文，夸一夸我們可愛的小鳥和有愛心的“紅領巾”。（2）老師想請一位小朋友有感情的讀一讀全文，你來——（多叫幾名學生朗讀，總結）小鳥是可愛的，機靈的，勤勞的，我們要愛護鳥類；我們身為一名“愛鳥護鳥”的小衛(wèi)士，是快樂的【板書：“愛鳥護鳥”小衛(wèi)士——快樂】2、多美的詩啊，讀著讀著，你發(fā)現詩中的規(guī)律了嗎？（圖片全文）方案一：大家一起看每一小節(jié)的第一行，有什么發(fā)現？（若是學生發(fā)現時的回答是其他方面的，就說：你的發(fā)現是這樣的，那其他小朋友有不同發(fā)現嗎？）是啊，都是什么時候，什么地方誰最怎么樣？第二行呢？第三行和第四行呢？方案二：帶著這個問題，下面老師請第一組的小朋友們讀第一節(jié)，第二、第三小組的一起讀第二節(jié)，第四組的讀第三節(jié)，試著找出規(guī)律。預備齊——（1）有了這么多發(fā)現，你能馬上把詩歌背下來嗎？下面請小朋友們試著背一背，然后背給你的同桌聽一聽。（2）下面請合上你們的課本，跟著老師一起來背第一節(jié)，清晨，預備齊——（接著引導背誦第二節(jié)、第三節(jié)）（3）小朋友們都不錯，讓你們合作試著完成背誦任務，聽清楚要求：第一組的小朋友們背第一節(jié)，第二、第三小組的一起背第二節(jié)，第四組的背第三節(jié)。準備好了嗎？（4）配合得很好，老師相信你們一定可以把全文都背下來。哪位小朋友想試一試??？好的（請個別學生背誦），很勇敢，一起來表揚下他?。?）接著讓我們一起來背一遍。（學生背誦全文）四、課堂小結，布置作業(yè)1、小朋友們，經過今天課，你們學習到了些什么？（要愛護小鳥）·除了愛護小鳥我們還要愛護哪些動物？很好，我們要愛護所有有益的小動物，因為他們都是人類的好朋友。·我們做愛護小動物的紅領巾，小鳥們也聽到了你們的心聲。他們也在向我們班的紅領巾們說著“紅領巾真好”。2、下面請小朋友們打開課本，翻到第128頁，完成“我會填”，做好的小朋友打開課堂作業(yè)本，完成第4、5題。五、教學反思上了今天的課，整體來說各個環(huán)節(jié)都能按流程下來，但個別銜接的7地方還是出現了短節(jié)，希望自己以后多加強實踐，使得流程更自然，更連貫。對現在小學生的知識學習情況和他們的認知能力了解不夠，所以剛開始在寫教案的學生預設回答一欄，預設的情況有點偏底，也就是有點低估現在二年級學生的學習能力，導致上課時問的問題對小學生而言沒有求知的欲望，在這點上我還應該好好加強下，特別是對自己知識面的要求，一定要多充電，這樣才能跟上時代，教給學生更多的知識。由于這是一篇詩歌，在感情朗讀上要求多，這也是自己的弱項，在設計教學環(huán)節(jié)的過程中，不自然的省略了這一部分，還是希望自己以后多加強專業(yè)性的練習。在背誦那一環(huán)節(jié)，我卻以偏蓋全。因為在課下，我問了幾個學生，他們都說都會背了，所以我決定把背誦這一環(huán)節(jié)在縮減，直接讓他們背一遍就行了。其實就像指導老師說的，我只挑了班級里較好的幾個同學背一背，而對于中下等生卻沒有考慮到。以后在設計教案時，應該多注意自己的設計問題與知識學習是否優(yōu)、中、下等生都考慮到了。在課堂行為方面，應加強實踐練習。上完課后，聽課的老師給了很多意見，比如：上課聲音有點小，教師的激情還不夠?這都是些珍貴的建議，希望自己能認識到自己的不足，積極改正，為自己培養(yǎng)更好的專業(yè)素養(yǎng)。第三篇：“紅領巾”真好教案《紅領巾真好》教學設計于海春教材分析本課是二年級上冊第七單元“環(huán)?！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，全詩分三節(jié)，每節(jié)結構基本相同，都是采用擬人的手法，以問答的形式，層層推進，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫面。第一課時教學目標1．認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、聯系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會正確、工整地書寫“羽、領、捉、理”4個字。2．讀通讀準課文。教學過程一、談話揭題，導入課題1、這節(jié)課我們就來學習26課。（揭示課題《“紅領巾”真好》）齊讀課題。2、讀了課題，你想知道什么？學生提問（“紅領巾”為什么要加引號？）3、讓我們帶著這些問題走進森林去認識紅領巾吧。二、檢查預習1、學生初讀課文，把本課要學的生字畫出來。2、同桌互查，生字認得是否準確。三、識字1、借助拼音自由拼讀生字，小老師領讀，齊讀。指名學生讀，開小火車讀等方式。（字音重點：“喳、巢、嶄”是翹舌音；“篷、棱”是后鼻音；“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。）2、由帶拼音到去掉拼音，讓學生認識生字，熟記生字。（主要是強調“撲棱棱”這個詞語的特殊讀音，這里主要是強調翹舌音和后鼻音的正確讀法。）3、教師用生字卡片反復鞏固生字。4、交流識字方法讓學生說一說你是用什么好的方法來記住這些字寶寶的。如：“牌”字在哪兒見過？（展示生活識字成果）又如：幾只小鳥嘰——嘰——嘰，一群小鳥喳——喳——喳。（編歌謠識字）5、給生字找朋友、指出生字結構、偏旁。四、再讀課文，理解詞語。1.再讀第一節(jié)，結合生活實際理解“蓬松”和“梳理”兩個詞語。指導讀好嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳并積累AABB式詞語。2.再讀第二節(jié)，結合生活實際理解“撲棱棱”積累ABB式詞語。3.再讀第三節(jié)，利用課文中的插圖理解“鳥巢”五、朗讀全文，小結。六、指導書寫四個生字。板書設計:26、“紅領巾”真好快樂活躍第二課時教學目標：1.指導正確書寫“躍、蹦、靈、晨”。2.感情地朗讀課文、背誦課文。完成課后“我會填”。3.一步增強愛鳥護鳥及愛護其他小動物的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的責任與自豪。拓展閱讀。教學過程：一、復習導入復習生字、新詞。二、朗讀詩歌，感悟內容1、創(chuàng)設情境引領學生讀全詩。學生讀詩并思考小鳥在林中生活的怎樣？2、學習第一小節(jié)（1）學生讀第一小節(jié)，思考你從哪兒感受到了小鳥的快樂？（2）匯報交流。（3）師范讀第一小節(jié)，讓學生閉上眼睛感受，你眼前出現了什么畫面？（4）總結：讀課文的方法（抓住課文中的關鍵詞語，把自己當成小鳥，想象著小鳥快樂的畫面？）（5）師：利用這種讀書的方法自己讀讀。（6）師：多可愛的小鳥，多快樂的小鳥，我們一起讀讀記住它們快樂的畫面。（齊讀）3、學習第二小節(jié)（1）師：利用這種讀書的方法，讀第二小節(jié)。（2）師：匯報交流。（3）師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，忙嗎？（利用課件，補充小鳥捕捉害蟲的資料。）（4）師：小鳥們的辛苦終于換來了樹林的翠綠。它們都是捕捉害蟲的能手！讓我們來記住它們捕捉害蟲的畫面吧?。信浜献x第二小節(jié)）4、學習第三小節(jié)（1）師：利用這種讀書方法，再讀第三小節(jié)。（2）師：讀第三小節(jié)，思考“紅領巾”指的是什么？（3）（課件出示紅領巾的圖片及帶紅領巾的少先隊員）理解“紅領巾”指的是什么，同時明白為什么紅領巾加上雙引號。（4）師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友?？炜醇t領巾來干什么？（利用插圖課件，讓學生觀察。）生：抱著鳥巢、扛著木牌。木牌上還寫著“請愛護小鳥！”（5）師：你們觀察真認真！瞧，老師為你們準備了什么？（教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。）（6）師：誰來放鳥巢？誰來帖木牌？（指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。）（7）師：你們也是紅領巾，你們有決心保護小鳥嗎？請把你們的決心讀出來?。ń處熓种改九粕系淖帧罢垚圩o小鳥！”）（8）師：把決心下大些?。▽W生更加響亮地說出來。）（9）師：面對來捕捉鳥的人，紅領巾快快告訴他們，讀木牌上的字。（10）師：小鳥們，看了紅領巾給它們送來了溫暖的家，聽了他們保護小鳥的決心，小鳥們是怎樣夸他們的？生：“紅領巾”真好?。?1）師：我們豎起拇指一起來再來夸夸吧?。ㄔ僮x“紅領巾”真好?。?、回讀全詩師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和保護小鳥的堅強決心，把詩歌讀好，行嗎？（師生配合讀全詩。）6、背誦練習，積累背誦方法。師：引導學生發(fā)現兒童詩表達特點，利用這個表達特點，練習背誦。生：合作背誦。師：檢查背誦。三、寫字指導1.指導寫好左右結構的“躍、蹦”和上下結構的“靈、晨”。2.評議，再有針對地進一步指導。四、完成課后習題。五、拓展延伸。（1）師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，我們應該怎樣？六、拓展閱讀。利用本課讀書的方法讀《小動物多自由》，利用規(guī)律背誦試著背誦《小動物多自由》。七、推薦閱讀《十萬個為什么》或有關鳥類知識的書籍。板書設計：26、“紅領巾”真好大樹簡筆畫鳥巢圖片木牌圖片第四篇：紅領巾真好+教案教學目標：1、認識“嘰喳躍棱巢嶄牌”8個字2、能夠準確朗讀帶“？”的句子。3、能夠根據提示背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。一、導入：1、師：同學們，看老師手里拿的什么？（紅領巾）跟老師一起寫寫他們的名字吧。（老師板書“紅領巾”，學生書空）“領”是我們這節(jié)課的生字，大家在寫的時候要注意左邊的“令”捺要變成點，右邊是個“頁”齊讀“紅領巾”。2、今天，我們就來學習一篇和紅領巾有關的文章，26課《“紅領巾”真好》，齊讀課題。3、看了課題之后，你有什么問題要問呢？（是誰夸紅領巾真好？為什么夸紅領巾真好？）評價：真有想法。能提出這么有價值的問題真了不起。二、品讀賞析那我們就一起到課文中去尋求答案吧！1、請同學們自由朗讀課文。如果遇到不認識的字，就可以用你最常用的方法來解決；如果遇到難讀的句子，就把它多讀幾遍，直到讀通順了為止。開始吧！師：現在誰能說說是誰在夸紅領巾？——小鳥（課件出示）評價：你們真是會讀書的孩子。師：誰能說說你對小鳥都有哪些了解呢？評價：嗯，真是快樂的小鳥?？蓯鄣男▲B。師：誰還會像老師這樣說？（）的小鳥師：那我們一起來看看課文當中描寫了一群怎樣的小鳥？生：可愛的小鳥或者是機靈的小鳥師：哦，是嗎？那你是從哪里看出來的呢？隨機學習第一節(jié)或者是第二節(jié)。2、學習第一節(jié)師：你能給大家讀一下這段文字嗎？師：你讀得很流利。注意“？”的讀法。會讀書的同學能夠邊讀變想象到畫面，通過剛才這位同學的朗讀，你仿佛看到了什么？隨文認識“嘰喳蓬”。生：我仿佛看到了可愛的小鳥。師：它們在干什么呀？師：那我們一起來看看這兩個生字——生字卡片“嘰喳”。會讀嗎？看看這兩個字，你發(fā)現了什么？生：它們都是“口”字旁。師：為什么呢？生：因為“嘰嘰喳喳”的聲音是從嘴里發(fā)出來的。師：那我們來仔細觀察這兩個字，是什么結構？生：左右結構。師：對，左右結構的字，寫的時候呢，要左邊窄一點，右邊寬一點，大家看老師來寫?！皣\”——左邊的口是它的部首，寫的時候要小一點，寫在左上格當中，右邊的“幾”是它的聲旁，第一筆是個豎撇，要寫在豎中線上，要高出口字旁，第二筆是橫折彎鉤，要寫的有力量。請同學們拿出筆來自己在田字格當中寫一個吧！——注意提醒學生的書寫習慣。講評：看這個同學的字，一個好的，一個不太好的。師：那我們再來看這個“喳”字，也是口字旁，寫法一樣，右邊是一個“查”字，也是它的聲旁，上面是個“木”，要寫在橫中線的上方，中間是個“扁日”，最后別忘了還有一橫。還是請同學們在田字格當中寫一個。評價，看來大家的書寫能力都很強，“嘰喳”大家都會寫了，那你能把它變成小鳥的叫聲嗎？評價：你的叫聲真可愛。師：你還會說這樣的詞語嗎？評價：看來大家的積累真豐富。師：是啊，小鳥一會唱歌，一會梳理蓬松的羽毛，那你會用“一會……一會…..”這樣的句式來說一句話嗎？評價：你的句子真完整。師：你和林中的小鳥一樣快樂，那你能不能把快樂送到這段文字當中啊？來，試著讀一下。評價：通過你的朗讀，老師好像真的聽到了小鳥“嘰嘰喳喳”的叫聲。你的朗讀真美呀，小鳥都被你吸引到教室里來了?！シ砒B叫聲。師：讓我們把對小鳥的喜愛，一起讀給小鳥聽吧。評價：小鳥聽了你們的朗讀，一定非常高興。3、學習第二節(jié)這是剛才××同學說的可愛的小鳥，那課文當中還寫了怎樣的小鳥？這個詞語出現在那一節(jié)當中呀？你真會發(fā)現。你能給大家讀一讀這段話嗎？師：同學們看這個字，——躍，你有什么好方法記住它？生：左邊一個足字旁，與腳有關。師：你能用動作來表現一下嗎？評價：你的動作真敏捷。師：誰還能說出帶有足字旁的字，可以邊做動作邊說。師評價：同學們不但認識的字多，而且動作到位，方案一：那老師要考考你了，“撲棱棱”你能做出動作嗎？方案二：清晨，林中誰最活躍？有多么活躍？師：“棱”是一個多音字，可以讀lēng，還可以讀léng，可以組詞棱角，是指物體上突起的部分。師：鳥兒們在林中撲棱棱地干什么呀？“飛來飛去”，你能把它變成一句話嗎？生：小鳥在空中飛來飛去。評價：你的句子很完整。師；那你還會說這樣的詞語嗎？生說，師寫。師：你能用其中的一個詞語說一句話嗎？評價：你說的非常好。師：是啊，一群活躍的、機靈的小鳥大清早在林中撲棱棱地飛來飛去，忙著（）。同學們，你們知道嗎，小鳥的功勞可大了，一只啄木鳥一天就可以吃掉300多條蟲子，一只燕子，一個夏天就可以吃掉蒼蠅、蚊子呀這些害蟲100多萬只。生：??！師：你想說什么？生起來說，師：喜歡嗎？你們呢？那就讓我們把心中的喜歡讀出來吧。清晨，起——4、學習第三節(jié)師：這么一群機靈、可愛的小鳥，在森林里自由自在地幸福的生活著。有一天，森林里來了新朋友，他們是誰？來干什么呢？生：是紅領巾。師：紅領巾指的是誰？他們來干什么？生：他們放鳥巢，木牌。師：這是一個“巢“字，很有意思，在古時候呀，人們是這樣寫的——下面是一個木代表大樹，上邊就是一些小樹枝搭成的窩，后來慢慢的演變成——有意思吧。師：小鳥住在少先隊員們送來的巢里，一定會感覺非?！ǎ?，是啊，它們高興地對少先隊員們說：紅領巾，——。師：少先隊員們不僅送來的鳥巢，還送來了？生：木牌師：對，這個字讀牌，（出示拼音），生活當中你還見到過（）牌。生自由發(fā)言。師：是呀，少先隊員們大清早送來了嶄新的木牌，這個字讀嶄，領讀幾遍。師：生活當中，你還擁有過嶄新的（）？師：少先隊員們嶄新的木牌上寫著——他們想對誰說？生：他們想對大人們說。師：說話要完整他們想對大人們說：“請愛護小鳥”。他們還想對誰說？……師：有了少先隊員們的保護，鳥兒們一定會生活的更加——，他們會對少先隊員說——。師：誰想替小鳥夸夸少先隊員？評價：我聽出了你心中的感激。師：讓我們一起來替小鳥夸夸這些少先隊員。三、通讀全文聽著你們讀得這么好，我也忍不住了。咱們來個接力賽怎么樣？1、師生接力讀。（配樂）同學們讀得真精彩，那這樣你還會讀嗎？2、填空讀四、拓展老師禁不住要說：“你們真棒！”那么在生活中除了愛護小鳥，我們還應該愛護哪些小動物呢？評價：是啊，小動物是我們的朋友，對我們人類有很多好處，我們應該用我們的愛心來保護這些小動物。第五篇：紅領巾真好教案教學目標：1．運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字，擴展認識“喵、吱、呱”等字，會正確書寫“領、捉、躍、”3個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會小鳥的活潑可愛，培養(yǎng)愛鳥護鳥的意識，感受到做愛鳥護鳥小衛(wèi)士的快樂與自豪。教學過程：一、課題導入,溫故知新激情導入：每天，寂靜的樹林都在優(yōu)美動聽的叫聲中蘇醒，這些叫醒樹林的小精靈是樹林的保護神，天天能看到他們在樹林中忙忙碌碌，飛來飛去，孩子們，你們猜猜它們是誰？生：小鳥師：是啊，今天我們就來學習一首和小鳥有關的詩歌。1、直接揭題，齊讀課題。師：讀了課題后，你們發(fā)現這個課題和我們以前學過的課文有什么不同嗎？生：紅領巾加了雙引號師：這里的“紅領巾”是不是我們脖子上戴的紅領巾呢？今天學了這首詩歌我們就知道了師：課題當中可有個生字寶寶等的很著急了，我們一起來打個招呼吧2、復習“領”字，重溫形聲字構字規(guī)律，并指導書寫。生齊讀：“領”A、師：“領”字之前已經認識過了，是熟字老朋友。你能給大家講講怎么記住它的嗎？生:“領”是個形聲字。“令”+“頁”。師：這個加一加的辦法真好啊，那么寫“領”字時要注意什么？生：寫左邊的“令”時要注意把捺寫成點，好給右邊的“頁”留位置。生：“令”是聲旁，最后一筆“丶”如果忘了寫就成了“今”字了。師（邊范寫邊提醒）B、師：大家寫的真認真??！小鳥特別想聽你們讀課文讀得怎么樣？現在就讓我們帶著自讀要求來讀課文吧。出示：自讀要求1、學生自由讀課文2、師：大家讀了課文，這首詩歌共有幾節(jié)呢（3節(jié)）讀得真認真啊，詩歌中的生字寶寶也迫不及待地想和大家見面呢我們一起來打打招呼吧出示：拼音詞語3、學生自己讀詞語——小老師帶讀——開火車讀4、大家的火車開的又快又穩(wěn)當，可是這些生字寶寶可調皮了，和大家玩起了捉迷藏，他們躲進了詩歌中，你們還認得它們嗎？出示：第一節(jié)5、師：清晨，林中誰最快樂？生：是可愛的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，羽毛。6、看看，生字寶寶探出了他們的小腦袋，你們認識他們嗎？二、運用規(guī)律，集中識字，以一馭多師：“嘰和喳”“蓬”（出示卡片）1、學習“嘰、喳”二字，感受疊音詞、擬聲詞的特點。1引導發(fā)現。師：“嘰、喳”是形聲字，你能當小老師教大家怎樣記住它們嗎？（出示“嘰”“喳”二字）生：“嘰”和“喳”都是形聲字，2及時評價小結，指導讀準字音。師：這個小老師教得很正確、清楚。嘰、喳的“口”字旁在這里的確是表示口發(fā)出聲音。這兩個字都是表示聲音的字，合起來“嘰嘰喳喳”這個詞也是表示聲音，請跟老師讀（jījizhāzh?。?。生齊讀、指名讀。師：猜猜，是什么的叫聲？生：是小鳥的叫聲。師：我們來學著小鳥的叫聲，把這個詞讀得輕快些。（全班練讀該詞。）3類比拓展。師：老祖先造了許多表示聲音的字也像“嘰、喳”一樣帶有“口”字旁。我們根據形聲字的特點，來猜猜這幾個字怎么讀。（分別出示貓圖、鼠圖、青蛙圖及對應“喵”“吱”“呱”三字，生自由猜讀。老師鼓勵孩子你們猜字猜的好，小鳥可高興了，要老師邀請你們和老師玩?zhèn)€游戲，你們愿意嗎？）師：我問你答。小貓小貓怎么叫？生：小貓小貓喵喵叫。（屏幕點擊出現拼音）（同法認讀“吱”“呱”）師：根據形聲字的特點來識字就是快。三、字文結合，隨文識字，識中明文師：我們再來認識一個新朋友，出示卡片“蓬”1、學習“蓬”字。1引導發(fā)現形義聯系。師：“蓬”字也是形聲字，根據蓬的形旁“艸”猜一猜，“蓬”大概和什么有關？生：“蓬”可能跟草或其它植物有關。2小結，多角度理解字義。師：沒錯，（出示蓬草圖）這種看起來松松散散的植物，這就是蓬草?？矗ǔ鍪拘▲B羽毛蓬松圖）小鳥經過一夜的睡覺，羽毛看起來很松散，就稱為蓬松（生齊讀）。③詞語搭配訓練。師：你還知道什么是蓬松的？生：蓬松的頭發(fā)師：（出示棉花、兔毛、草堆圖）看看這些圖，用“蓬松的（）”說話。（生進行詞語搭配練習。）④聯系實際，聯系課文理解“梳理”。師：小鳥一覺醒來，羽毛蓬松還有點亂看起來沒精神、不美觀，這時該怎么辦？生：要梳理。⑤鳥兒用什么當梳子呢？生：用嘴來整理。師：人用梳子來整理頭發(fā)，鳥用嘴順著羽毛的紋理把羽毛整理整齊，這都叫做梳理（生齊讀該詞）師：看，梳理過羽毛的小鳥看起來怎么樣？你們來夸夸它吧（出示圖）生：漂亮、精神。過渡：聽了你們的夸獎小鳥多快樂啊！我們一起來帶著小鳥的快樂來齊讀讀第一節(jié)。生一：讀第一節(jié)師：看、你們讀得多快樂啊，小鳥也快樂極了，小鳥不僅是快樂