小學(xué)語文 部編版 六年級下冊 第二單元 習(xí)作《寫作品梗概》

1、 寫作品梗概教學(xué)設(shè)計(jì)深圳市向西小學(xué) 王琨教材分析寫作品梗概是部編版語文教材六年級下冊第二單元的習(xí)作。梗概，是作品的簡要內(nèi)容，屬于讀書筆記的一種。在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過魯賓遜漂流記（節(jié)選）一課的學(xué)習(xí)，對梗概有了一定的認(rèn)識。因此，寫作品梗概有了一定的基礎(chǔ)。教材的第一部分，通過三個生活事例，讓學(xué)生知道在什么情況下可以用到梗概，讓學(xué)生初步了解梗概的作用和目的，以此激發(fā)他們的習(xí)作動機(jī)。教材的第二部分，提示寫梗概一般要經(jīng)歷的三個步驟，并對每個步驟進(jìn)行了具體指導(dǎo)。教材的第三部分，提出了本次習(xí)作的具體要求“寫好后讀給同學(xué)聽”“根據(jù)他們的反饋，對沒寫清楚的地方進(jìn)行修改”。評價標(biāo)準(zhǔn)是梗概能否讓讀者明白這本書的

2、大意，把評價對象交給讀者，形成一種真是的評價，讓學(xué)生懂得寫梗概的基本要求就是用簡潔的語言讓讀者清楚地了解書的大意。教學(xué)目標(biāo)1.能選擇自己讀過的一本書，寫作品梗概。2.能與同學(xué)分享自己寫的梗概，并根據(jù)反饋進(jìn)行修改。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1.創(chuàng)設(shè)情境，引起思考。同學(xué)們假如遇到這種情況，你該怎么辦？為什么要學(xué)寫梗概？場景一：班級開讀書會，要你分享一本喜愛的書，你怎么介紹才會引起同學(xué)們閱讀的興趣呢？場景二：你的好伙伴知道你很喜歡某一部電影，很想知道電影的內(nèi)容，你該怎么介紹呢？2.小結(jié)：遇到這些情況，就需要我們用“梗概”的形式，對書或電影的內(nèi)容進(jìn)行概括，來介紹、推薦它們了。（二）回顧課文，學(xué)習(xí)方法1.明

3、確“什么是梗概”梗概，是作品粗略的、大概的內(nèi)容或要點(diǎn)。第5課課文魯濱遜漂流記的梗概就是很好的例文。魯濱遜漂流記全書約11萬字，我們課文的梗概還不到2000字，記錄了魯濱遜“流落荒島”“建房定居”“馴養(yǎng)培育”“救星期五”“回到英國”等主要情節(jié)。2.梳理“梗概”的特點(diǎn)梗概通常梗概通常語言簡練、篇幅短小，包含書中的主要情節(jié)，沒有細(xì)節(jié)描寫，而且梗概的順序和作品是一致的，它也包含故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等。什么是梗概？語言簡練、篇幅短小語言簡練、篇幅短小包含書中的主要情節(jié)，沒有細(xì)節(jié)描寫梗概的順序和作品是一致的，梗概也包含故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等3.學(xué)習(xí)“寫梗概”

4、的一般方法（1）“讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)”方法一：如果你喜歡的這本書沒有目錄，同學(xué)們可以在看過書之后，問自己3個小問題：這本書的主人公是誰？這本書圍繞主人公寫了幾件事？ 這本書的結(jié)局是怎樣的呢？回答了這幾個問題，我們基本上就能弄清楚主人公身上發(fā)生的重要的事情，這樣就能梳理出整本書的情節(jié)脈絡(luò)來。方法二：回到英國回到英國救“星期五”流落荒島流落荒島建房定居建房定居解析一：這是魯濱遜漂流記的目錄，讀過這本書的同學(xué)知道，這本書的主人公是魯濱遜，他歷險(xiǎn)的地方是一座荒島，目錄中的第一章從“出?！钡健帮L(fēng)暴”，可以概括為魯濱遜“流落荒島”，第三章“回歸文明”，就是“回到英國”。這兩部分都是一個章節(jié)講了一個內(nèi)容。解

5、析二：有時候一個章節(jié)講述的不止一個內(nèi)容。比如第二章荒島生活就主要講了三個內(nèi)容，該怎么概括呢？第二章的1-5節(jié)主要講了魯濱遜從海難中生還后，在荒島上建屋、安家，還把這一切都記在日記中。所以，我們可以把這5節(jié)的內(nèi)容概括為“建房定居”。（這一部分，魯濱遜從物質(zhì)、精神兩個方面做好了定居荒島的準(zhǔn)備）6-16節(jié)主要講了魯濱遜在島上種植糧食，后來發(fā)現(xiàn)了島上有“野人”的“威脅”，他修建圍欄把羊馴養(yǎng)起來。在這個部分中，對主人公魯濱遜的生存起到?jīng)Q定作用的兩件事就是他會種植糧食，馴養(yǎng)動物了。這一部分內(nèi)容可以用“馴養(yǎng)培育”來概括。17-23節(jié)中影響主人公魯濱遜命運(yùn)的就是“救下星期五”，后面的“戰(zhàn)斗”、救俘虜、就英國船

6、長，都是和“星期五”一起完成的，所以我用“救星期五”來概括這7節(jié)的內(nèi)容。小結(jié)：這樣借助目錄，我們就可以梳理清楚全書主要情節(jié)的結(jié)構(gòu)圖。同學(xué)們在寫梗概前，可以用我們學(xué)到的方法，為自己喜歡的書做一個結(jié)構(gòu)圖，這樣就為我們后面“寫梗概”搭建好寫作框架了。（2）“篩選概括，合并成段”方法一：保留主干 那我們就結(jié)合荒島生活這一章，看看作者是怎么做的。同學(xué)們讀梗概部分，邊讀邊和目錄作比較，看看你有什么發(fā)現(xiàn)呢？目錄梗概第二章 荒島生活 搬運(yùn) 安家 振作 日記 求生 魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊有水源、可以防御野獸的地方，用木頭和船帆搭建起一座簡陋的帳篷。那兒可以看到海面，他希望瞧見過往的船只，以便請求救援

7、。魯濱遜在島上定居下來，過著寂寞的生活。船上搬下來的食物越來越少，想要活下去，就得想辦法。他每天要么拿著槍，帶著狗到森林里去打獵，要么到海邊去捕魚，還把捕到的活山羊蓄養(yǎng)起來。后來他竟有了成群的山羊，可以常喝羊奶，吃羊肉。第二章“荒島生活”是整本書的核心與關(guān)鍵所在，而其中的第二節(jié)“安家”和第五節(jié)“求生”是重要的情節(jié)，在這兩節(jié)中，魯濱遜展現(xiàn)出來的機(jī)智、勇敢，對他荒島求生起到重要作用，經(jīng)過篩選，我們就能從整本書中的關(guān)鍵章節(jié)中，找到對主人公命運(yùn)發(fā)展起決定性作用的情節(jié)，然后進(jìn)行概括，這就是保留“情節(jié)的主干”。方法二：去除“枝葉”思考1：那么梗概中為什么不寫“振作”“日記”這兩節(jié)的內(nèi)容呢？帶著對這個問題的

8、思考，我們來看下面的表格。課文節(jié)選梗概 壞 處 我被拋棄在一座可怕的荒島上，沒有重見天日的希望。我被單獨(dú)剔出來，與世隔絕，受盡苦難。 好 處但是我還活著，沒有像我的伙伴們一樣被淹死。但是，我也免于死亡，而船上其他人員都已喪命。無原文中的“壞處和好處”的部分，是“振作”這一節(jié)的內(nèi)容，在我們第5課的“節(jié)選”中出現(xiàn)了，可是在“梗概”中卻沒有。這是因?yàn)轸敒I遜通過“好處和壞處”對比，一直給自己鼓勁兒，讓自己在絕望中找到希望，這一部分可以讓我們對人物有更豐富地理解，但從情節(jié)發(fā)展的角度看，它屬于“枝葉”部分，所以梗概中沒有寫，也不影響我們了解魯濱遜歷險(xiǎn)的經(jīng)歷。思考2：梗概中又為什么沒有“日記”這一節(jié)的內(nèi)容呢

9、？解析：魯濱遜在日記里記錄他平時生活的瑣事，就是怕自己忘記在島上的這些生活，沒有起到推動情節(jié)發(fā)展的作用，是情節(jié)部分的“枝葉”，即使梗概中不寫，對整個的情節(jié)發(fā)展影響不大。小結(jié)：通過這一組對比，聰明的同學(xué)就能夠發(fā)現(xiàn)，影響主人公命運(yùn)的關(guān)鍵情節(jié)要保留，這就是“在情節(jié)上留主干”。其他描寫人物狀態(tài)的、對關(guān)鍵情節(jié)的表述沒有太多的影響的，就是“枝葉”部分，在梗概中可以不必寫進(jìn)去。方法三：特殊情況特殊處理比較發(fā)現(xiàn)：自由朗讀下面表格中的“課文節(jié)選”部分，再和課文中的“梗概”部分作對比，看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)？課文節(jié)選梗概我?guī)状蔚酱先?，取出了許多東西。有幾件雖然不值什么錢，對我來說卻很有用，比如：筆、墨水、還有紙，

10、在船長、大副、炮手和木匠保管的物品中找到的幾個包裹、三四個羅盤、幾臺教學(xué)儀器，還有日晷，望遠(yuǎn)鏡、地圖和航海類書籍。我把它們一股腦堆在儀器，以備不時之需。 還要提到的是，我們的船上有一條狗和兩只貓。那兩只貓是我?guī)习兜?；至于那條狗，是在我?guī)е谝慌浬习兜牡诙欤约簭拇咸鰜?，游上岸到我這兒來，在以后的許多年里是我可信任的仆役。我不稀罕它給我弄來什么東西，也不稀罕它同我作伴，我只需要它同我聊聊天，但是它卻辦不到。找到了筆，墨水和紙之后，我盡最大可能節(jié)省使用。只要我還有墨水，就能把事情記得非常準(zhǔn)確。但是墨水用完以后，我就辦不到了。因?yàn)槲蚁氡M辦法還是制造不出墨水來。 盡管我收羅了這么多東西，還

11、是缺少許多，比如墨水，還有用來挖土或者運(yùn)土的鏟子、鶴嘴鋤、鐵锨，以及針線。至于內(nèi)衣之類，雖然缺乏，但我很快就習(xí)慣了。在船艙里，魯濱遜找到很多可以用、可以吃的東西，陸續(xù)搬到岸上。看完這個表格，我也有一些發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們分享。其實(shí)啊，在書中用了三段文字介紹了魯濱遜從船上搬下來的東西，有“筆、墨水、望遠(yuǎn)鏡”等等，而在梗概中直接用“可以用、可以吃的東西”來概括，這樣具有概括性的、敘述性的語言，既不影響對情節(jié)的理解，而且更加精煉。這就是在“語言上留主干”。通過在“情節(jié)上留主干”和“語言上留主干”，我們可以把那么厚的一本書變成一個精煉的小故事！思考：書中的第一章矢志遠(yuǎn)航是魯濱遜流落荒島前的事情，不是主要的情節(jié)

12、，梗概中為什么要保留呢？課文節(jié)選梗概 第一章 矢志遠(yuǎn)航 第一節(jié) 出海 第二節(jié) 奴隸 第三節(jié) 逃離 第四節(jié) 在巴西 從前，有一個叫魯濱遜的英國人，他喜歡航海和冒險(xiǎn)，到過世界上很多地方，碰到過許多危險(xiǎn)，但他一點(diǎn)兒也不畏懼，希望走遍天涯海角。解析一：第一章主要介紹了魯濱遜流落荒島前的事情，而這本書的關(guān)鍵是他流落荒島后的遭遇，其實(shí)第一章不是那么重要，可是如果刪去的話，我們就不知道魯濱遜喜歡航海，喜歡冒險(xiǎn)，也就不會有后面的“流落荒島”，這樣情節(jié)上就會銜接不上，所以我覺得梗概中應(yīng)該保留。解析二：對于這樣不重要的、刪掉后又讓故事讀起來不連貫的章節(jié)，我們可以用簡潔的語言對這些內(nèi)容進(jìn)行概括就可以了。小結(jié)：面對這樣“可以使情節(jié)連貫”的“枝葉”，我們只需在語言上做概括、做凝練就可以了。（3）錘煉語言，連貫表達(dá)明確：梗概本身也是一個小故事，我們得讓各個部分的內(nèi)容連貫，讀起來有故事性學(xué)習(xí)：我們看看魯濱遜漂流記的梗概，每一段的開頭是怎么寫的。從前，有一個等到潮水退了很多