有關(guān)小馬過(guò)河教案四篇

第第頁(yè)有關(guān)小馬過(guò)河教案四篇

小馬過(guò)河教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。能讀準(zhǔn)多音字

2．學(xué)會(huì)用既不像..也不像..寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

3．能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話和小馬犯難時(shí)的心里想的兒句話的語(yǔ)氣，能背誦并聽(tīng)寫老馬教育小馬的話。

4．懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要多動(dòng)腦筋，親自嘗試、實(shí)踐，初步培育分析問(wèn)題的技能。

教學(xué)重點(diǎn)：

〔1〕學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思；

〔2〕理解小馬第1次為什么過(guò)不了河，而第2次就過(guò)去了；

〔3〕用既不像..也不像.寫句子。

教學(xué)難點(diǎn)：

〔1〕掌控生字鼠的字形、筆順；

〔2〕理解攔住、擋住、當(dāng)然的意思；

〔3〕理解為什么河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深；

〔4〕用詞造句。

教學(xué)預(yù)備

掛圖、生字卡片、錄音機(jī)、錄音磁帶、投影機(jī)、投影片

教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解課文內(nèi)容，自同學(xué)字，教學(xué)課文第1、2自然段。

2．了解小馬為什么要過(guò)河和第1次來(lái)到河邊過(guò)不了的河的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程

1．揭題，明確閱讀思路。

〔1〕揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過(guò)河？小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

〔2〕讓同學(xué)帶著以上問(wèn)題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2．朗讀課文。

小馬為什么過(guò)河？(誰(shuí)能用

為了所以說(shuō)有句話)

3．自同學(xué)字詞。

〔1〕劃出帶生字的詞，想想這些詞語(yǔ)的意思。

〔2〕，了解馱的意思。

4．檢查自學(xué)狀況。

〔1〕馱是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？

〔2〕什么叫攔住、擋住、磨坊？

5.理清課文思路,練習(xí)說(shuō)話.

小馬幾次從家里來(lái)到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

板書:

過(guò)不了河

趟過(guò)了河

填空:課文先寫小馬為什么要過(guò)河,接著寫小馬()的狀況,然后寫老馬(),最末寫小馬()。

5．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

〔1〕朗讀第1、2段課文后，說(shuō)說(shuō)情愿的意思。

〔2〕老馬聽(tīng)了小馬情愿援助媽媽做事，老馬興奮地說(shuō)，這里能用連蹦帶跳嗎？為什么？

〔3〕小馬為什么過(guò)河？從哪里看出來(lái)的？

〔4〕朗讀1、2自然段。

6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語(yǔ)及有關(guān)的熟字〔詞〕。

7．書寫指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)鼠。鼠，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個(gè)6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點(diǎn)。最末一畫是斜鉤。

8．抄寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

小馬過(guò)河

為了所以

第一次：過(guò)不了河

第二次：趟過(guò)了河

教學(xué)反思：〔略〕

小馬過(guò)河教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽(tīng)別人說(shuō)，要?jiǎng)幽X筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字。懂得“光聽(tīng)別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

教學(xué)預(yù)備：

課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

掌控生字新詞。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入新課，板書課題

今日我們學(xué)習(xí)一篇童話故事，同學(xué)們肯定會(huì)覺(jué)得很有趣。板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點(diǎn)解決生字的讀音，大致了解故事的內(nèi)容

1、同學(xué)自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準(zhǔn)生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、老師范讀課文。同學(xué)思索：課文主要講了一件什么事？

三、指導(dǎo)書寫生字，分析記憶字形

1、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書寫。

匹：共4畫，筆順是________

事：共8畫，筆順是________

然：共12畫，筆順是________

“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發(fā)同學(xué)利用學(xué)過(guò)的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結(jié)構(gòu)，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點(diǎn)“犬”，不要寫丟最末一點(diǎn)。

2、練習(xí)寫字。

四、作業(yè)

1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習(xí)第3題。

2、熟讀課文。

第二、三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：

有感情地分角色朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、用字詞卡片檢查生字讀音。

2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。

二、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、指名讀第一自然段，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”〔養(yǎng)馬的地方〕、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思索：從老馬和小馬的對(duì)話中你知道了什么？

3、選擇幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)加以指導(dǎo)，并結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

三、自由讀第三至六自然段

思索：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關(guān)詞句，做上記號(hào)。

1、同學(xué)自由朗讀課文。

2、指名匯報(bào)。

3、分角色朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第七自然段

思索：小馬的媽媽是怎么說(shuō)的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說(shuō)的話。

2、聯(lián)系上下文稿理解這句話的意思。

五、指名讀第八自然段

思索：小馬是怎么過(guò)河的？過(guò)了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來(lái)。

2、小馬的這種感受是怎么得來(lái)的？讀有關(guān)句子。

小結(jié)：這是小馬自己試著過(guò)了河才知道的。由于小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

六、總結(jié)全文

抓住老馬的話，讓同學(xué)聯(lián)系全文理解，各抒已見(jiàn)；讓同學(xué)明白：做什么事都要?jiǎng)幽X筋，要去試一試才行。

七、作業(yè)

回家后把《小馬過(guò)河》的故事給家里人聽(tīng)。

板書設(shè)計(jì)：

小馬過(guò)河動(dòng)腦筋試一試

牛伯伯淺

小松鼠

小馬過(guò)河教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)。

2.理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，懂得深淺不是固定不變的，而是隨著比較對(duì)象的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變的，理解深淺的相對(duì)性

3.積極思索，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

活動(dòng)重點(diǎn)：樂(lè)于傾聽(tīng)故事，感受故事生動(dòng)、有趣的情節(jié)，能用語(yǔ)言大膽表述自己的想法。

活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)深淺的含義，理解深淺的相對(duì)性。

活動(dòng)預(yù)備：場(chǎng)地預(yù)備：幼兒坐成半圓形

閱歷預(yù)備：幼兒學(xué)會(huì)律動(dòng)《馬兒跑》

物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件，各種小動(dòng)物頭飾〔人手一個(gè)〕，玩具小馬，錄音機(jī)磁帶“√”“ⅹ”標(biāo)識(shí)牌各一個(gè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入引起愛(ài)好

1.幼兒隨音樂(lè)《馬兒跑》學(xué)馬兒跑進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地

2.出示玩具小馬

老師：剛才我們學(xué)什么動(dòng)物跑到這里來(lái)的？我這兒也有一匹小馬，今日要講一個(gè)關(guān)于小馬的故事。

〔設(shè)計(jì)意圖：幼兒仿照馬的動(dòng)作進(jìn)入場(chǎng)地坐下。老師特意安排的，營(yíng)造一種輕松、開心的氛圍。直截了當(dāng)徑直引出故事的主人公〕

二、觀賞故事，理解內(nèi)容

1.運(yùn)用多媒體課件，理解故事內(nèi)容〔分段、分情節(jié)〕

老師有感情地講解并描述故事至“小馬趕忙收住腳本，不知道怎樣做才好”體驗(yàn)小馬當(dāng)時(shí)沖突的心情。

提問(wèn)：①故事中有誰(shuí)？

②小馬遇到了什么困難？

③牛伯伯是怎么對(duì)小馬說(shuō)的？

④小松鼠又是怎么對(duì)說(shuō)的？

⑤小馬會(huì)怎么想呢？它會(huì)怎么做呢？

幼兒爭(zhēng)論回答。

2.老師繼續(xù)邊操作課件邊講故事至“沒(méi)┉沒(méi)想過(guò)”

提問(wèn)：河水究竟是深是淺？

引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論。

〔意圖：幼兒的語(yǔ)言是在運(yùn)用中進(jìn)展起來(lái)的，設(shè)置開放式、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦，感受故事情節(jié)的曲折，目標(biāo)：得到落實(shí)，為突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)〕

3.老師繼續(xù)講故事至“也不像松鼠說(shuō)的那樣深”引導(dǎo)幼兒體會(huì)深淺的相對(duì)性。

提問(wèn)：①為什么說(shuō)牛和松鼠說(shuō)的都對(duì)？

②小馬后來(lái)怎么做的？它發(fā)覺(jué)河水到怎樣？

幼兒爭(zhēng)論回答，老師小結(jié)幼兒理解、感受語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣。

三、再賞故事拓展閱歷

放故事錄音，運(yùn)用多媒體課件完整地播放故事內(nèi)容，援助幼兒理解故事內(nèi)涵。

提問(wèn)：1.故事的'名字叫什么？

2.你喜愛(ài)故事中的誰(shuí)？為什么？

3.假如你是那匹小馬你能過(guò)河嗎?你生活中遇到困難會(huì)怎么做？

幼兒爭(zhēng)論回答〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)完整的故事情節(jié)遷移至幼兒自己的生活閱歷，突破了重點(diǎn)，回應(yīng)了難點(diǎn)。〕

四、游戲活動(dòng)享受歡樂(lè)

1.老師交代游戲規(guī)章。

老師出示小動(dòng)物頭飾，讓幼兒自由選擇一種頭飾，出示標(biāo)識(shí)牌“√”“ⅹ”。屏幕上出示一條小河的畫面，引導(dǎo)幼兒觀測(cè)，能過(guò)河的小動(dòng)物站到“√”標(biāo)識(shí)牌下，不能過(guò)河的小動(dòng)物站到“ⅹ”標(biāo)識(shí)牌下。

2.幼兒游戲１次，相互交換頭飾，游戲２次。

3.學(xué)動(dòng)物走〔戴頭飾的動(dòng)物〕離開活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng)，充分體驗(yàn)語(yǔ)言活動(dòng)的樂(lè)趣，并使教學(xué)難點(diǎn)得到了突破，同時(shí)動(dòng)靜交替，促進(jìn)幼兒身心進(jìn)展。

小馬過(guò)河教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲A、B兩段鮮亮的音樂(lè)形象。

2、引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨“騎馬”和“揚(yáng)鞭”的樂(lè)句并能夠用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。

3、體驗(yàn)游戲中焦灼與放松所帶來(lái)的愉悅。

4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培育同學(xué)的創(chuàng)編技能與合作技能。

5、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。

活動(dòng)預(yù)備：

音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：

一、寧?kù)o觀賞樂(lè)曲。

〔1〕師：有一個(gè)小動(dòng)物藏到了老師的音樂(lè)里，你們能幫老師把它找出來(lái)嗎？

〔2〕完整播放樂(lè)曲一遍。

〔3〕師：請(qǐng)小伙伴說(shuō)說(shuō)，是什么動(dòng)物在老師的音樂(lè)里做游戲？

二、師：小馬在老師的音樂(lè)里做什么游戲你們想知道嗎？

聽(tīng)了老師的故事你就知道了。〔老師講解并描述故事〕

三、完整傾聽(tīng)樂(lè)曲〔第二遍〕，引導(dǎo)幼兒感受樂(lè)曲ABA的結(jié)構(gòu)。

師：這首音樂(lè)講的也是《小馬過(guò)河》的故事，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴們仔細(xì)再聽(tīng)一遍音樂(lè)，聽(tīng)一聽(tīng)哪段音樂(lè)講的是小伙伴們騎馬，哪段音樂(lè)講的是小馬在過(guò)河。〔老師隨A段音樂(lè)做馬跑和揚(yáng)鞭的動(dòng)作，用伸直手臂做“橋”，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)B段音樂(lè)。〕

四、分段觀賞。

A段音樂(lè)：師：請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)講的是小馬在做什么？假如你聽(tīng)出來(lái)了請(qǐng)你跟著音樂(lè)做動(dòng)作?！怖蠋煄ьI(lǐng)幼兒做動(dòng)作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒隨樂(lè)做“揚(yáng)鞭”動(dòng)作的同時(shí)發(fā)出“駕”的聲音。〕

五、觀賞B段音樂(lè)

〔1〕老師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)曲用手臂做獨(dú)木橋，手指在手臂上爬行的動(dòng)作來(lái)感受B段樂(lè)曲舒緩平穩(wěn)的節(jié)奏特點(diǎn)。

〔2〕啟發(fā)幼兒用不同的身體部位來(lái)做獨(dú)木橋，并隨B段音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

六、請(qǐng)幼兒起立

老師帶領(lǐng)幼兒隨樂(lè)完整的做動(dòng)作，感受全曲。〔原地〕

七、游戲：小馬過(guò)河

〔1〕師：小伙伴我們一起來(lái)玩一玩小馬過(guò)河的游戲吧！可是沒(méi)有獨(dú)木橋怎么辦？看看我們身邊什么東西可以用來(lái)搭獨(dú)木橋？〔啟發(fā)幼兒用椅子搭建獨(dú)木橋〕

〔2〕老師帶領(lǐng)幼兒完整游戲。

〔3〕組織幼兒爭(zhēng)論過(guò)橋的安全。

師：獨(dú)木橋很窄，小馬過(guò)橋的時(shí)候要怎樣做才不會(huì)掉到河里去？〔當(dāng)心翼翼、一個(gè)跟著一個(gè)……〕

八、小結(jié)

附故事梗概：馬棚里住著許多匹小馬，有一天小馬想出去找媽媽了，他們很歡樂(lè)的跑啊跑！小馬們跑著跑著，突然被一條河攔住了去路，小馬們站在河邊真焦急啊，河水很深，水流很急，這么才能過(guò)河呢？突然小馬們發(fā)覺(jué)河上有一座小獨(dú)木橋，小馬們真興奮，立即走過(guò)去，大家當(dāng)心翼翼的走過(guò)獨(dú)木橋，過(guò)了獨(dú)木橋以后，小馬們繼續(xù)飛奔，很快就到回到了媽媽的身邊。

課后反思：

小班音樂(lè)活動(dòng)《小馬過(guò)河》是我仿照的一節(jié)音樂(lè)優(yōu)質(zhì)課。在活動(dòng)前，我首先依據(jù)本班狀況將整個(gè)教案修改了一下，讓這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)更加適合幼兒園狀況?！缎●R過(guò)河》是一節(jié)音