我愛你-漢字完美版課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間我愛你_漢字完美版我愛你_漢字完美版人的差異在于業(yè)余時(shí)間我愛你_漢字完美版漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。它每一個(gè)字都有一段故事。它記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,它蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!我愛漢字校長和教師是教育創(chuàng)新的施工隊(duì)尊敬的顧老師，尊敬的各位專家，校長同志們，非常感謝組織者給我這么一個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì)。我非常贊成這次年會(huì)的主題：學(xué)校創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力。我看這里大概有兩個(gè)層次，一是創(chuàng)新，創(chuàng)新已經(jīng)成為世界的主題，特別要強(qiáng)調(diào)教育的創(chuàng)新。在我看來，中國教育的創(chuàng)新最需要凝聚民間的推動(dòng)力，通過這個(gè)民間的平臺(tái)把一批能夠擔(dān)負(fù)起中國歷史責(zé)任的校長，聚集在一塊，交流大家的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐，而且是用一種敘事的方式，講述你們的教育故事，通過講述你們的教育故事達(dá)到推動(dòng)教育創(chuàng)新的目的，我認(rèn)為這樣的活動(dòng)是很有意義的。當(dāng)然這個(gè)主題中還有另外一個(gè)概念就是領(lǐng)導(dǎo)力，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)力表現(xiàn)在哪里呢？按我個(gè)人的理解，學(xué)校的教育領(lǐng)導(dǎo)力主要是學(xué)校教育的執(zhí)行力，或者行動(dòng)力。在教育隊(duì)伍中有兩類人，一類是搞教育理論研究的，一類是搞教育實(shí)踐的，像顧老師他們就是搞教育理論研究的。他們把一套理論主張?zhí)岢鰜?，然后又設(shè)計(jì)成一套教育制度和課程。但是怎么做出來，就需要有施工隊(duì)伍，在我看來校長和老師就是教育的一支施工隊(duì)伍，談施工就屬于技術(shù)問題、工藝問題。二十年前我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育，今天素質(zhì)教育已成為國家教育的主旋律，也設(shè)計(jì)出了一套新的課程。當(dāng)下的任務(wù)是如何把素質(zhì)教育做出來，校長和教師的責(zé)任在做素質(zhì)教育。我們把素質(zhì)教育做出來了，我們把課程改革方案做好了，教育就成功了。反之，教育就失敗了，課程改革也失敗了。所以，去年在這個(gè)論壇上，我曾經(jīng)說了幾句話，要引導(dǎo)校長回歸校園，深入課堂，親近師生，發(fā)現(xiàn)問題，找到教育創(chuàng)新的切入點(diǎn)。從小學(xué)生的五本書說施工中小學(xué)創(chuàng)新教育的切入點(diǎn)是非常明確的。近年來我外出的時(shí)候，總是在書包里面放著小學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期的五本書，見到校長或教師我就會(huì)跟他們交談。這五本書是：《語文》、《數(shù)學(xué)》、《品德與生活》、《音樂》、《美術(shù)》，每個(gè)小學(xué)生都是用這五本書開始自己的學(xué)習(xí)生涯的。大家都曉得，這些書都是以漢文字作為載體呈現(xiàn)的。因?yàn)槲彝诵萘擞袝r(shí)間，我就把小學(xué)生的全部教材通讀了一遍，還把初中的教材通讀了一遍，讀后發(fā)現(xiàn)了很多的問題。比如說，《語文》開始用六個(gè)星期在教拼音，第一冊(cè)《語文》書上有255個(gè)生字，其中129個(gè)字是一類字，126個(gè)字是二類字，總共是255個(gè)生字。其實(shí)在語文教科書上面要孩子們閱讀的漢字總量是730個(gè)，在《數(shù)學(xué)》上又多出來146個(gè)生字，《品德與生活》上又出現(xiàn)了170個(gè)生字，《美術(shù)》上又出來了133個(gè)生字，《音樂》上出現(xiàn)了54個(gè)生字。第一學(xué)期要學(xué)生閱讀獨(dú)立漢字的總量是1233個(gè)生字，如果把第二學(xué)期、第三學(xué)期、第四學(xué)期加上去，到二年級(jí)結(jié)束的時(shí)候，這五類教科書呈現(xiàn)了多少漢字呢？2354個(gè)生字。如果我們的每個(gè)老師都讓孩子在這兩年中能夠閱讀自己的教科書，二年級(jí)結(jié)束的時(shí)候，就理應(yīng)完成2500個(gè)漢字的認(rèn)讀任務(wù)。也就是說，他們可以進(jìn)入自主閱讀的狀態(tài)。美國前總統(tǒng)克林頓，在1997年的國情咨文中提到，要讓美國的孩子八歲實(shí)現(xiàn)自主閱讀，當(dāng)時(shí)他還提出了一個(gè)閱讀挑戰(zhàn)行動(dòng)。我看到這個(gè)報(bào)告時(shí)我就想，中國的孩子能不能在八歲實(shí)現(xiàn)自主閱讀呢？從1998年我就開始做實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐證明中國的孩子在小學(xué)二年級(jí)的時(shí)候?qū)崿F(xiàn)自主閱讀是可以的，但是，這個(gè)問題一直到今天也沒有引起大家的重視。為什么呢？你只要用一星期的時(shí)間，在小學(xué)生一年級(jí)聽課就會(huì)發(fā)現(xiàn)問題之所在：我們的課程，從縱向來看是不銜接的，橫向是不聯(lián)系的，課程的設(shè)計(jì)是如此，課程的實(shí)施也是如此，孩子們的時(shí)間被這個(gè)課程體系大量耗費(fèi)了。所以我以為校長只有在整合教育資源、拓展教育時(shí)空、改進(jìn)教學(xué)方法上下功夫，努力提升治校的工藝水平，才能彰顯其領(lǐng)導(dǎo)力。謝謝！核心素養(yǎng)培養(yǎng)中，審美情趣被提及。作為核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)被充分重視。音樂教學(xué)是一門很好地培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的學(xué)科，鑒于當(dāng)前初中音樂教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的過程中存在一定的問題，這些問題的存在嚴(yán)重阻礙了學(xué)生審美情趣的提升，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展造成了不同程度的影響。因此，初中音樂教學(xué)必須采取有效的措施，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。1初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美情趣培養(yǎng)的問題1.1對(duì)審美情趣培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足初中音樂教師在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的時(shí)候，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的嚴(yán)重束縛，導(dǎo)致在教學(xué)過程中放不開，對(duì)審美情趣的認(rèn)識(shí)存在偏差，認(rèn)為是審美情趣的培養(yǎng)無關(guān)緊要，致使教學(xué)中審美情趣的培養(yǎng)效果不是非常明顯。1.2教師過分注重培養(yǎng)音樂技巧在大部分初中音樂教師眼中，音樂教學(xué)必須要以音樂技巧的傳授為重，其他音樂活動(dòng)的開展都應(yīng)當(dāng)以此為重。但是，音樂技巧的傳授并不是音樂教學(xué)的全部，審美情趣的培養(yǎng)也是音樂教學(xué)的重中之重，而這卻被忽視。2初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的對(duì)策由于初中音樂教學(xué)中，學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)存在上述問題，這已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生音樂素養(yǎng)的養(yǎng)成。因此，必須加以改變。接下來，筆者在參考相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)探討初中音樂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的途徑，內(nèi)容如下：2.1激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。音樂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)絕大部分是靠興趣支撐。也就是說，學(xué)生如果缺乏對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)也將會(huì)擱淺。因此，初中音樂教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的興趣愛好為動(dòng)力，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中感受審美情趣。例如，在學(xué)習(xí)到第二單元“天山之春”的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，《青春舞曲》《喀什的春天》《褐色的鵝》等都具有非常鮮明的民族特色，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)”美麗的天山地區(qū)。如何走進(jìn)呢？教師應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體技術(shù)，向?qū)W生展示天山的美麗之處，這對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，是一種非常好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方式。2.2培養(yǎng)會(huì)聽的耳朵初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的聽力，畢竟音樂教學(xué)是一門曲目欣賞和歌曲演唱結(jié)合的非常緊的一門學(xué)科。在培養(yǎng)學(xué)生聽力的過程中，教師不應(yīng)當(dāng)為了培養(yǎng)聽的能力而去培養(yǎng)，可以在培養(yǎng)的過程中向?qū)W生介紹適當(dāng)?shù)谋尘爸R(shí)，讓學(xué)生用心去感受歌曲的創(chuàng)作背景和歷史。《七子之歌》《東方明珠》《鼓浪嶼之波》等都是膾炙人口的愛國歌曲，但是對(duì)于初中生而言，雖然聽過但是并不熟悉。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生積極地講解關(guān)于這些歌曲創(chuàng)作的背景知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到那段黑暗的歷史，從中感受到祖國的日益強(qiáng)大，在不知不覺中，學(xué)生的愛國情感被激發(fā)，同時(shí)還掌握了如何去欣賞歌曲的技巧。之后，教師再讓學(xué)生欣賞歌曲，加深學(xué)生的印象。2.3課堂展示中享受審美樂趣音樂課程目標(biāo)設(shè)置以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù)，通過教學(xué)以及各種生動(dòng)的音樂實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的音樂情操。初中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)利用好課堂時(shí)間，以課堂訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生在課堂展示中享受審美樂趣。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的村莊》這篇歌曲的時(shí)候，教師可以組織學(xué)生開展一個(gè)小游戲。在之前一堂課的時(shí)候，將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，然后每個(gè)小組用文字描繪出家鄉(xiāng)的畫面，提交給教師之后，教師利用多媒體制作出家鄉(xiāng)的畫面，然后讓各小組排除代表上臺(tái)講解。這樣一來，《美麗的村莊》歌曲導(dǎo)入將會(huì)變得非常成功，通過上述小活動(dòng)，學(xué)生能夠感受到音樂的魅力，通過畫、樂結(jié)合的方式，可以起到很好的審美情趣培養(yǎng)效果。2.4表演競賽中培養(yǎng)審美情趣初中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美情趣，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供一定表演舞臺(tái)。教師可以在節(jié)假日前后，挑選和該節(jié)假日有關(guān)的音樂作品進(jìn)行講解，讓學(xué)生在歌曲的學(xué)習(xí)中充分感受到節(jié)假日的氛圍。比如，圣誕和元旦之間，教師選取一些比較歡快的歌曲，學(xué)生在掌握歌曲之后，讓學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行表演，將學(xué)生自己對(duì)音樂的理解表現(xiàn)出來，從側(cè)面反映出學(xué)生的音樂作品的看法，這在無形中可以提升學(xué)生的審美能力。3結(jié)語總而言之，初中階段的音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵措施之一。鑒于初中音樂教學(xué)中在培養(yǎng)學(xué)生審美情趣方面存在一定的問題，阻礙了教學(xué)的有效開展，因此教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析題存在的原因，創(chuàng)建情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂聽的能力，在課堂上和實(shí)踐中強(qiáng)化審美情趣的培養(yǎng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。漢字不光神奇、有趣,還有著悠久的歷史,蘊(yùn)含著豐富的文化。有人說,漢字堪稱中國的第五大文明。它每一個(gè)字都有一段故事。它記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史,它蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈,不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字,研究漢字,走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!我愛漢字漢字之變閱讀材料1漢字的發(fā)展歷史匈尚宋的霽贈(zèng)樞醴麼餾銘燾鄗副甲骨文金文漢字的發(fā)展歷史⊙D兇雙W末衾象形文字聯(lián)萬A共度公不冬器量不皇大篆不療漢字的發(fā)展歷史棗高躉些問小篆一隸書—草書(是求書的而成。)漢字的發(fā)展歷史世娛視佳之威敬信道字寄私可目宙徐信動(dòng)淤北人是份養(yǎng)頭有言有委啤觀頦卜份聰體淒作文數(shù)楷書行書(是楷書的快寫體)漢字七體甲骨文金文⊙D韓輩小篆R車第求書日尸車馬楷書月車馬草書月車了行書月卓歷羊甲骨文金魚費(fèi)篆隸書楷青魚鳥烏名羊羊羊草書漢字的演變規(guī)律是由繁到簡,每—種新字的出