《高中·物理高一新教材》課件

2006學(xué)年度推廣新教材分析（高一物理第一學(xué)期）一.教材內(nèi)容章名一期（上教版）試點新教材推廣新教材勻變速直線運動一.時間和時刻二.路程和位移三.運動的快慢四.勻變速直線運動，加速度五.勻變速直線運動的速度和位移六.自由落體運動A.最簡單的機械運動B.運動的圖象描述C.用信息技術(shù)手段做實驗D.快慢變化的運動瞬時速度E.速度變化的快慢加速度F.勻加速直線運動G.勻減速直線運動前言A.質(zhì)點位移和時間B.勻速直線運動的圖象C.快慢變化的運動平均速度和瞬時速度D.現(xiàn)代實驗技術(shù)——數(shù)字化信息系統(tǒng)（DIS）E.速度變化的快慢加速度F.勻加速直線運動G.學(xué)習(xí)包——自由落體運動

章名一期（上教版）試點新教材推廣新教材力和力的平衡一.力二.重力三.彈力四.摩擦力五.受力情況分析六.力的合成七.力的分解八.共點力作用下物體的平衡A.形變和彈力B.力的合成C.力的分解D.物體的平衡1.共點力平衡2.物體平衡的種類A.生活中常見的力B.力的合成C.力的分解D.共點力的平衡

牛頓運動定律一.牛頓第一定律二.牛頓第二定律三.牛頓第三定律力和物體運動狀態(tài)的變化：A.伽利略的理想實驗和牛頓第一定律B.牛頓第二定律C.重力作用下的運動D.超重和失重反沖運動：A.成對產(chǎn)生的力牛頓第三定律B.反沖運動火箭A.牛頓第一定律慣性B.牛頓第二定律C.作用與反作用牛頓第三定律D.牛頓運動定律的應(yīng)用E.從牛頓到愛因斯坦

第一章（共21課時）第二章（共14課時）第三章（共16課時）前言①A.質(zhì)點位移和時間①B.勻速直線運動的圖象②C.快慢變化的運動平均速度和瞬時速度②D.現(xiàn)代實驗技術(shù)——數(shù)學(xué)化信息系統(tǒng)（DIS）②E.速度變化的快慢加速度①F.勻加速直線運動②G.學(xué)習(xí)包——自由落體運動③

合計14節(jié)A.生活中常見的力②B.力的合成②C.力的分解②D.共點力的平衡②合計8節(jié)A.牛頓第一定律慣性①B.牛頓第二定律②C.作用與反作用牛頓第三定律②D.牛頓運動定律的應(yīng)用③E.從牛頓到愛因斯坦①合計9節(jié)二.課時安排本學(xué)期預(yù)計上課周數(shù)為17周，共計51節(jié)課時三.章節(jié)分析第一章勻變速直線運動

導(dǎo)學(xué)：給出本章學(xué)習(xí)內(nèi)容情景圖：軌道交通3號線、交通事故現(xiàn)場，反映現(xiàn)實社會生活、問題與學(xué)習(xí)本章密切相關(guān)，“追尾撞車”模擬實驗有改進，目的是讓學(xué)生體驗、感受，若器材準備有困難，建議輯錄關(guān)于交通事故的視頻資料。A.質(zhì)點位移和時間B.勻速直線運動的圖像C.快慢變化的運動平均速度和瞬時速度D.現(xiàn)代實驗技術(shù)——數(shù)字化信息系統(tǒng)（DIS）E.速度變化的快慢加速度F.勻加速直線運動G.學(xué)習(xí)包——自由落體運動A.質(zhì)點位移和時間主要內(nèi)容：為什么要引入質(zhì)點質(zhì)點的概念物體可看作質(zhì)點的條件位移怎樣描述物體的位置怎樣描述物體的位置的變化區(qū)分時間和時刻質(zhì)點時間利用圖1—4新外灘夜景和大家談欄目，通過觀察分析獲取有關(guān)運動信息、宜放投影，說明拍攝過程2.質(zhì)點教學(xué)要讓學(xué)生認識為什么要引入質(zhì)點模型？什么情況下可將運動物體視為質(zhì)點？宜將練習(xí)中事例補充討論、通過歸納逐步形成建模的思想和方法，確立辯證、相對的觀點。3.質(zhì)點位置的描述（圖1—5），將參照系、坐標系的物理意義說清楚，為以后理解用其他圖象描述物體的運動的物理意義作準備，上述內(nèi)容是新增的。4.質(zhì)點位置變化的描述（圖1—6），較以往更清晰、直觀、符合實際。讓學(xué)生在圖上用色筆標出位移，有利于形成對位移概念的正確認識，若能補充練習(xí)中有來回運動物體的位移，則更全面，要讓學(xué)生正確理解一直線上的的矢量運算簡化為代數(shù)運算。5.時間、時刻的定義和區(qū)別，要通過圖1—8自主活動加以鞏固，要讓學(xué)生學(xué)會正確表述和理解，STS中全球定位系統(tǒng)是知識應(yīng)用現(xiàn)代化的一個案例。B.勻速直線運動的圖像主要內(nèi)容：勻速直線運動的新定義速度和速率勻速直線運動的位移公式勻速直線運動的圖像s-t

圖v-t

圖勻速直線運動的概念情景圖1—11記錄儀，使學(xué)生理解圖線（s–t）并不是物體（或質(zhì)點）的軌跡2.勻速直線運動的定義與初中階段有區(qū)別，注意速度、速率的區(qū)別3.勻速直線運動的位移時間圖象是利用“大家談”和“點擊”讓學(xué)生充分解圖象中數(shù)學(xué)與物理含義中的對應(yīng)關(guān)系，以及圖象所能提供的有效信息4.讓學(xué)生理解物理規(guī)律的多種表述：文字、數(shù)學(xué)公式、圖象5.本節(jié)示例涉及s–t圖象與v–t圖象的轉(zhuǎn)換，要求較高，是一個難點，可逐步討論，化解難點6.本節(jié)教學(xué)可參考《現(xiàn)代課堂教學(xué)啟示錄》上冊第一篇《運動圖象的描述》案例C.快慢變化的運動平均速度和瞬時速度任何時刻快慢均相同，均為s/t某些時刻快慢程度大于s/t，某些時刻快慢程度小于s/t運動快慢的描述:勻速直線變速直線平均速度從運動效果上替代了實際速度，粗略地反映了運動的快慢平均速度速度瞬時速度時間取得越短，變速直線運動越接近于勻速直線運動，平均速度就越接近于該段時間內(nèi)某時刻的瞬時速度主要內(nèi)容：情景圖1—20意在讓學(xué)生判斷其投影的運動是變速直線運動，應(yīng)通過“大家談”讓學(xué)生觀察、分析、交流。注意圖下面直線不是s、t等坐標軸2.用情景圖1—22建立任何一個變速直線運動都可以找到一個與它等效的勻速直線運動來替代，從而通過“點擊”認識等效替代方法。自主活動2是檢驗對平均速度是否理解的好問題3.用圖1—24讓學(xué)生理解瞬時速度是對立某一時刻或某一位置；而圖1—25則是將圖象放大，逐步減小s/t值，即vt值D.現(xiàn)代實驗技術(shù)——數(shù)字化信息系統(tǒng)（DIS）什么是DISDIS的基本結(jié)構(gòu)怎樣使用DIS

學(xué)生實驗：位移傳感器的使用研究變速直線運動的s-t圖測變速直線運動的平均速度測瞬時速度主要內(nèi)容：2.如何使用DIS？建議用圖解和視頻的方法示范3.“點擊”中位移傳感器測距離的原理是新增的，有利于學(xué)生對器材功能的理解1.知道什么是DIS？其功能和結(jié)構(gòu)是什么？應(yīng)展示實物與相應(yīng)演示，讓學(xué)生有感性認識4.本節(jié)中要完成測位移，平均速度，瞬時速度多個實驗，具體操作過程與實驗要求參照P14，并完成相應(yīng)實驗報告，闡述或閱讀用光電門測瞬時速度的原理有利于學(xué)生再次認識無限逼近的思想方法E.速度變化的快慢加速度加速度概念的建立

通過與位移變化快慢的描述的類比建立加速度的概念加速度公式的應(yīng)用用DIS測定加速度

學(xué)生實驗確定加速度的方向主要內(nèi)容：情景圖1—40百米起跑瞬間照片所提供的信息與“大家談”所提的一起討論，效果較好。圖1—40與圖1—41的于一個是基于t相同，v不同；另一個是基于v相同，而t不同。但歸納起來，結(jié)論是相同的，即用來判斷速度變化的快慢。以此引入加速度概念2.自主活動1運動對象學(xué)生不全熟悉，可適當調(diào)整，自主活動3、4問題可舉例或理論分析均可3.加速度方向與速度變化方向相同，而速度變化v的方向判定在教材的表述中是一個難點，并強調(diào)a與v方向不一定相同。這些問題待講了牛頓運動定律和運動的合成以后可繼續(xù)加深理解，不一定急于求成4.本節(jié)重要的學(xué)生實驗是測物體沿斜面下滑時的加速度，實際已隱含測出的是作勻加速直線運動物體的加速度F.勻加速直線運動勻加速直線運動的定義通過對v-t圖的研究發(fā)現(xiàn)勻加速直線運動的速度、加速度的特點通過探索研究活動導(dǎo)出勻加速直線運動的位移、速度計算公式主要內(nèi)容：本節(jié)勻加速直線運動是在加速度概念上直接定義的，并只討論初速為零的勻加速直線運動的規(guī)定2.教材邏輯安排是：在《探索研究》欄目中的問題用已獲得v–t圖象中得出：v=at，利用圖1—48讓學(xué)生通過推理分析理解圖線下的面積是t時間內(nèi)的位移，最終用無限通過的方法推出圖線下三角形的面積也是t時間內(nèi)的位移，從而讓學(xué)生從圖象與v=at式中推出位移S=at2/2G.學(xué)習(xí)包——自由落體運動

第一階段：問題探討第二階段：探索研究作出假設(shè)實驗設(shè)計分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論第三階段：交流小結(jié)主要內(nèi)容：1.教師要明確和了解《學(xué)習(xí)包》的涵義、要求、活動形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容2.第一階段：問題探討主是是閱讀、聽介紹、看演示，圖1—50和圖1—51用來引發(fā)研究落體運動的興趣，是正面的，而小實驗1、2是引發(fā)生活實際中落體運動與理想的自由落體有差異，從而定義自由落體運動，并進一步通過頻閃照片要求學(xué)生對自由落體運動是哪類運動提出猜想、設(shè)計實驗與論證方案，如何表述和交流結(jié)果，將規(guī)律應(yīng)于實驗等3.第二階段：探究研究中主是指導(dǎo)完成實驗方案，并取其中一個方案完成實驗（練習(xí)中有DIS實驗）具體可供參考方案有：（1）按勻變速直線運動特點分析頻閃照片得出結(jié)論（2）按伽利略斜面實驗驗證，并進一步作出推論（3）用DIS實驗描繪豎直下落傳感器的v–t圖象（4）利用打點計時器打出與豎直下落重錘連在一起的紙帶4.第三階段：交流小結(jié)應(yīng)注重報告的展示和交流，以及應(yīng)用的效果—反應(yīng)尺的拓展研究在學(xué)習(xí)包學(xué)習(xí)階段，任課老師應(yīng)合理分配課內(nèi)、外活動的時間本章中出現(xiàn)的物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識和方法物理模型

（質(zhì)點）矢量和標量

（位移和路程、速度和速率、加速度等）物理規(guī)律的圖像表示法

（s-t、v-t圖像）等效替代法

（平均速度）無限逼近思想

（瞬時速度）DIS實驗（五個學(xué)生實驗）比值定義法

（速度、加速度的定義）探究式的學(xué)習(xí)方法

（自由落體學(xué)習(xí)包）第二章物體的平衡A情景2—3，攀巖圖，隱含各種力，通過分析進行歸類，找出各類特點2.力的概念與力的圖示，通過大家談進行回顧，認識力是一個矢量3.留意重力G=mg中，g含義的變化，但無需深入討論4.圖2—8的情景圖對彈力的引入與效果的理解都有效5.觀察和分析微小形變的實驗裝置不但能幫助理解彈力的概念，同時也認識了物理效果放大的思想方法6.彈力的方向除書本的定義外，可通過練習(xí)適當予以拓展和補充，包括

F=kx公式7.摩擦力教材中出現(xiàn)，但不介紹公式，可適當拓展4.探索研究共點力的合成實驗，學(xué)生很難作出相應(yīng)猜想和假設(shè)，學(xué)生在操作上也會產(chǎn)生各種問題與困難，主是原因是習(xí)慣于標量的運算，對不在一直線上的矢量運算（矢量和）不具備認知基礎(chǔ)，教師可以從適當引導(dǎo)3.共點力的概念放在“點擊”欄目中，學(xué)生是注意閱讀理解B情景圖2—17“泗水拔鼎”中提出的問題可留在課結(jié)束前討論2.用圖2—18，圖2—19再次運用等效替代方法理解