《帶刺的朋友》課件-部編版課件17

23帶刺的朋友（第一課時(shí)）人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)引入新課在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵(lì)，有的給你學(xué)習(xí)上的幫助，有的朋友給你的生活帶來(lái)樂(lè)趣……在我們今天學(xué)習(xí)的課文中，小作者有一位特別的朋友，它是一位帶刺的朋友。引入新課“帶刺的朋友”是誰(shuí)呢？刺猬。文章的標(biāo)題表明作者對(duì)刺猬怎樣的態(tài)度？喜愛(ài)刺猬，作者把刺猬當(dāng)作了自己的朋友。我會(huì)認(rèn)棗饞逐訝測(cè)zǎochánhuǎncèjiān監(jiān)恍悟緩監(jiān)扎聰huǎngwùzhúzhācōng

yà我會(huì)寫(xiě)刺（刺猬）

棗（紅棗）

顆（顆粒）忽（忽然）

乎（圓乎乎）

暗（昏暗）

監(jiān)jiān（監(jiān)督）

jiàn（監(jiān)生）

扎zh?。ㄔ鸂I(yíng)）

z?。ㄔp子）

伸（伸展）

匆（匆忙）

溝（水溝）

偷（小偷）

追（追趕）

聰（聰明）

腰（彎腰）

我會(huì)寫(xiě)朦朧：模糊不清。驚訝：感到很奇怪。注視：注意地看。監(jiān)視：從旁監(jiān)察注視。詭秘：隱秘不為人知。欽佩：高度敬重?；腥淮笪颍盒稳菀幌伦用靼走^(guò)來(lái)。躡手躡腳：形容放輕腳步走的樣子。斑斑駁駁：一種顏色中夾雜有別的顏色，或顏色深淺不一。課文講解1.作者主要寫(xiě)了小刺猬“偷棗”一事。要求：整體感知，了解內(nèi)容。思考：1.作者圍繞著“帶刺的朋友”主要寫(xiě)了一件什么事？2.作者表達(dá)了對(duì)小刺猬怎樣的感情？文中哪句話可以體現(xiàn)？2.作者抒發(fā)了對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！課文講解要求：快速默讀課文，理清思路。思考：小刺猬偷棗的過(guò)程是怎樣的？爬上樹(shù)杈用力搖樹(shù)徑直摔下歸攏散棗就地打滾扎棗在背馱棗逃跑課文講解要求：大聲朗讀課文。思考：目睹了刺猬“偷棗”過(guò)程，“我”的心理有什么變化？非常驚訝暗暗猜測(cè)感到疑惑恍然大悟暗暗欽佩課文講解1.第1自然段寫(xiě)了時(shí)間是在秋天，結(jié)滿紅棗的棗樹(shù)，在秋風(fēng)中搖擺。要求：朗讀第1自然段。思考：1.第1自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

2.“瑪瑙”指的是什么？2.“瑪瑙”指的是棗樹(shù)上的紅棗，這是用了比喻的修辭。課文講解在朦朧的月光下，“我”發(fā)現(xiàn)棗樹(shù)旁有個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬，感到疑惑。要求：默讀第2~4自然段。思考：“我”為什么非常驚訝？

“我”是如何猜測(cè)的？是貓，還是別的什么？歸納總結(jié)本文敘述了小刺猬爬上棗樹(shù)、搖晃樹(shù)枝，重重摔下、歸攏散棗、打滾扎棗、馱棗逃跑的“偷棗”的故事，抒發(fā)了作者對(duì)小刺猬的喜愛(ài)之情。拓展延伸你還知道刺猬有什么本領(lǐng)或者有趣的故事嗎？用幾句話寫(xiě)下來(lái)。課堂小練寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞驚愕本領(lǐng)驚訝本事清楚徑直朦朧欽佩明白直接模糊佩服————————————課堂小練文章的題目是“帶刺的朋友”，為什么不用“刺猬”為題？“帶刺的朋友”運(yùn)用了擬人的修辭，生動(dòng)形象，表達(dá)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，可以引起我們的好奇心與閱讀興趣。課堂小練按照課文內(nèi)容填寫(xiě)詞語(yǔ)1.新月斜掛，（）的月光透過(guò)樹(shù)枝，（）地灑在地上。朦朧斑斑駁駁2.我非常（），趕忙貼到墻根，（）著它的一舉一動(dòng)。驚訝注視3.那個(gè)東西一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在（）它，仍舊（）地爬向老樹(shù)杈。監(jiān)視詭秘4.我暗暗（）：聰明的小東西，偷棗的本事可真（）??！欽佩高明課后作業(yè)觀察小貓爬樹(shù)的情景，寫(xiě)下這個(gè)過(guò)程。1課文線索清晰，說(shuō)明有序，教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理線索，再質(zhì)疑問(wèn)難，在交流中理解課文的意思。太空育種培育出的蔬菜、花卉，有的學(xué)生可能有所接觸，可以在交流中讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，也可以提示學(xué)生在以后的生活中留意。

文中的一些科技術(shù)語(yǔ)，如“宇宙射線、微重力、高真空”，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解，但這些詞語(yǔ)并不影響學(xué)生粗知文章內(nèi)容，可以不必深究。

2用詞準(zhǔn)確、表達(dá)生動(dòng)形象是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，在交流時(shí)也可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子表達(dá)得很清楚，或表達(dá)得很生動(dòng)。

3課文中有些字的字音容易讀錯(cuò)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以提醒。如，“特殊”的“殊”應(yīng)讀shū，不讀chū；“處于”的“處”字作動(dòng)詞用時(shí)應(yīng)讀chǔ，不讀chù；“差異”的“差”字當(dāng)“不同”這個(gè)意思講的時(shí)候應(yīng)讀chā，不能讀chà；“比較”的“較”字應(yīng)讀jiào，不要誤讀為jiǎo。

4學(xué)習(xí)本課之后，教師可以推薦選讀課文中的《人造發(fā)光植物》一文讓學(xué)生閱讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀科技類文章的熱情，產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)的情感和努力探索科學(xué)的愿望。這篇課文主要講述了20世紀(jì)百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展給人類生活帶來(lái)的巨大變化和燦爛前景。這篇課文學(xué)生理解會(huì)有一定的難度，我在這一課時(shí)主要是通過(guò)讀課文來(lái)讓學(xué)生初步理解課文內(nèi)容為第二課時(shí)的進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。在這里我主要是培養(yǎng)學(xué)生利用好工具書(shū)和聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)。并在讀課文時(shí)對(duì)自己有感受的部分進(jìn)行交流。從這節(jié)課來(lái)看，學(xué)生對(duì)工具書(shū)用的并不太好，有很多同學(xué)手里沒(méi)有字、詞典，而有的同學(xué)卻很會(huì)利用字、詞典，對(duì)詞語(yǔ)的意思理解的也很到位。在今后的教學(xué)中我還得進(jìn)一步指導(dǎo)